يۈسۈپئېلى ياسىن: ﺑﯩﺰﻧﯩﯔ ﻫﺎﺯﯨﺮﻗﻰ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﻤﯩﺰﻏﺎ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﻗﺎﺭﺍﻳﺴﯩﺰ ؟

   رەپقەت غازى: ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﻤﯩﺰ ﻣﯘﻧﺘﯩﺰﯨﻢ، ﻧﻪﺯﻩﺭﯨﯟﯨﻴﯩﻠﯩﻜﻰ ﻛﯜﭼﻠﯜﻙ. ﺑﯘ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﻤﺰﻧﯩﯔ ﺋﺎﺭﺗﯘﻗﭽﯩﻠﯩﻘﻰ ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ. ﻣﯧﻨﯩﯔ ﻛﯜﺯﯨﺘﯩﺸﯩﻤﭽﻪ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﻤﺰﻧﯩﯔ ﻳﯧﺘﻪﺭﺳﯩﺰﻟﯩﻜﻠﯩﺮﻯ ﺗﻮﯞﻩﻧﺪﯨﻜﯩﺪﻩﻙ: ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﺍ ﺑﺎﺷﻼﻧﻐﯘﭺ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﯩﺮﯨﻤﯩﺰ ﻫﻪﺩﺩﯨﺪﯨﻦ ﺯﯨﻴﺎﺩﻩ ﻣﯘﻧﺘﯩﺰﯨﻢ. ﺩﻩﺭﺳﻠﻪﺭ ﯞﻩ ﺗﺎﭘﺸﯘﺭﯗﻕ ﻛﯚﭖ، ﺳﺎﻟﻤﯩﻘﻰ ﺋﯧﻐﯩﺮ. ﺑﯘ ﻓﯩﺰﯨﺌﻮﻟﻮﮔﯩﻴﯩﻠﯩﻚ ﯞﻩ ﭘﯩﺴﯩﺨﻚ ﺟﻪﻫﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﻮﺳﯘﭖ ﻳﯧﺘﯩﻠﯩﺶ ﺑﺎﺳﻘﯘﭼﯩﺪﺍ ﺗﯘﺭﯗﯞﺍﺗﻘﺎﻧﻼﺭ ﺋﯜﭼﯜﻥ ﻳﺎﺧﺸﻰ ﺋﻪﻣﻪﺱ. ﺑﯘ ﻫﻪﺗﺘﺎ ﻧﯘﺭﻏﯘﻥ ﺋﺎﺗﺎ-ﺋﺎﻧﯩﻼﺭ ﺋﯜﭼﯜﻧﻤﯘ ﺑﯩﺮ ﻏﻪﻡ.
   ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮﻯ، ﺑﯩﺰﻧﯩﯔ ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﺍ-ﺑﺎﺷﻼﻧﻐﯘﭺ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﯩﺮﯨﻤﯩﺰﺩﻩ ﺋﯩﻤﺘﯩﻬﺎﻥ ﻧﻪﺗﯩﺠﯩﺴﯩﮕﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪﻥ ﺩﻩﺭﯨﺠﯩﮕﻪ ﺋﺎﻳﺮﯨﺶ ﺗﯘﺯﯗﻣﻰ ﺋﯧﻐﯩﺮ. ﮔﻪﺭﭼﻪ ﺑﯘ ﺋﯩﻠﻐﺎﺭﻻﺭﻧﻰ ﺗﻪﻗﺪﯨﺮﻟﻪﭖ، ﻛﯧﻴﯩﻦ ﻗﺎﻟﻐﺎﻧﻼﺭﻧﻰ ﺋﯩﻠﻬﺎﻣﻼﻧﺪﯗﺭﯛﺷﻨﻰ ﻣﻪﻗﺴﻪﺕ ﻗﯩﻠﯩﺴﻤﯘ، ﻟﯧﻜﯩﻦ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺟﻪﻫﻪﺗﺘﯩﻦ ﺑﯘ ﻧﻪﺗﯩﺠﯩﺴﻰ ﻳﺎﺧﺸﻰ ﺑﻮﻟﻤﯩﻐﺎﻥ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﺋﯚﺯ-ﺋﯚﺯﯨﮕﻪ ﺑﻮﻟﻐﺎﻥ ﺋﯩﺸﻪﻧﭽﯩﺴﯩﻨﻰ ﻳﻮﻗﯩﺘﯩﺪﯗ، ﺋﯘﻻﺭﻧﻰ ﺗﯧﺨﯩﻤﯘ ﭘﺎﺳﺴﯩﭗ ﺋﻮﺭﯗﻧﻐﺎ ﭼﯘﺷﯘﺭﯗﭖ ﻗﻮﻳﯩﺪﯗ. (ﻏﻪﺭﺑﺘﻪ ﺋﯩﻤﺘﯩﻬﺎﻥ ﺋﺎﻟﺴﯩﻤﯘ ﺩﻩﺭﯨﺠﯩﮕﻪ ﺋﺎﻳﺮﯨﻠﻤﺎﻳﺪﯗ، ﻫﻪﻡ ﻧﻪﺗﯩﺠﻪ ﺋﺎﺷﻜﺎﺭﺍ ﺋﯧﻼﻥ ﻗﯩﻠﯩﻨﻤﺎﻳﺪﯗ.) ﺑﯘ ﺧﯩﻞ ﺩﻩﺭﯨﺠﯩﮕﻪ ﺋﺎﻳﺮﯨﺶ ﻛﯧﻴﯩﻨﭽﻪ ﺋﯘﻻﺭﺩﺍ ﺋﺎﺩﻩﻡ ﯞﻩ ﻧﻪﺭﺳﯩﻠﻪﺭﮔﻪ ﻗﺎﺭﯨﺘﺎ ﺋﺎﺳﺎﻧﻼ ﻧﻮﻗﯘﻝ ﻫﺎﻟﺪﺍ "ﻳﺎﺧﺸﻰ -ﻳﺎﻣﺎﻥ" ﺩﻩﭖ ﺋﺎﻳﺮﯨﻴﺪﯨﻐﺎﻥ ﭘﯩﺴﯩﺨﯩﻜﯩﺴﯩﻨﻰ ﺷﻪﻛﯩﻠﻠﻪﻧﺪﯗﺭﯨﺪﯗ. ﻣﻪﺳﻠﻪﻥ، ﺟﯘﯕﮕﻮﻟﯘﻕ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭ ﻫﻪ ﺩﯦﺴﯩﻼ ﮔﯧﺮﻣﺎﻧﯩﻴﻪ، ﺋﻪﻧﮕﻠﯩﻴﻪ ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﺳﯩﺘﯩﺘﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﺑﯩﺮﻧﭽﯩﺪﯨﻦ ﻳﯜﺯﯨﻨﭽﯩﮕﯩﭽﻪ ﺩﻩﺭﯨﺠﯩﮕﻪ ﺋﺎﻳﺮﯨﯟﺍﻟﯩﺪﯗ.
    ﺳﯩﺰ Heidelberg (ﻫﺎﻳﺪﯨﻠﺒﻪﺭﮒ)، Humboldt, Oxford, Cambridge ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﺳﯩﺘﯧﺘﻠﯩﺮﯨﺪﺍ ﺋﻮﻗﯘﺳﯩﯖﯩﺰ ﻳﺎﺧﺸﻰ. ﻟﯧﻜﯩﻦ ﺑﺎﺷﻘﺎ ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﺳﯩﺘﯩﺘﻼﺭﻧﻰ ﺑﯘﻧﯩﯖﻠﯩﻖ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﭼﻪﺗﻜﻪ ﻗﺎﻗﻘﯩﻠﻰ ﺑﻮﻟﻤﺎﻳﺪﯗ. ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯘﺳﺘﯩﮕﻪ ﺑﯘ ﺧﯩﻞ ﺩﻩﺭﯨﺠﯩﮕﻪ ﺋﺎﻳﺮﯨﺶ ﻧﻮﻗﯘﻝ ﺩﺍﯕﻠﯩﻚ ﭘﺮﻭﻓﺴﻮﺭﻻﺭ ﺳﺎﻧﻰ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﻛﯜﺗﯜﭘﺨﺎﻧﯩﻨﯩﯔ ﻫﻪﺟﯩﻤﯩﻨﻼ ﺋﺎﺳﺎﺱ ﻗﯩﻠﯩﺸﻰ ﻧﺎﺗﺎﻳﯩﻦ. ﮔﯧﺮﻣﺎﻧﯩﻴﯩﻠﯩﻜﻠﻪﺭ ﺟﯘﯕﮕﻮﻟﯘﻗﻼﺭﻧﯩﯔ ﺋﯚﺯﻟﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﺳﯩﺘﯧﺘﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﺩﻩﺭﯨﺠﯩﮕﻪ ﺋﺎﻳﺮﯨﺸﯩﻨﻰ ﻫﺎﯕﯟﯦﻘﯩﭗ، ﻫﻪﻳﺮﺍﻧﻠﯩﻖ ﺋﯩﭽﯩﺪﻩ ﺋﺎﯕﻼﻳﺪﯗ. ﮔﯧﺮﻣﺎﻧﯩﻴﻪ، ﮔﻮﻟﻼﻧﺪﯨﻴﻪ، ﺋﻪﻧﮕﻠﯩﻴﻪﻟﻪﺭﺩﻩ ﺑﺎﻟﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﺧﺎﺳﻠﯩﻘﯩﻐﺎ ﺋﺎﻻﻫﯩﺪﻩ ﺩﯨﻘﻘﻪﺕ ﻗﯩﻠﯩﺪﯗ. ﺋﻮﺧﺸﯩﻤﯩﻐﺎﻥ ﺑﺎﻟﯩﻼﺭﻏﺎ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺋﻮﺧﺸﺎﺷﻤﯩﻐﺎﻥ ﺋﯘﺳﯘﻟﺪﺍ، ﻛﻮﻧﻜﯩﺮﺕ ﻳﯧﺘﻪﻛﭽﯩﻠﯩﻚ ﻗﯩﻠﯩﺪﯗ ﯞﻩ ﺑﯘ ﻫﻪﻗﺘﻪ ﺋﺎﺗﺎ- ﺋﺎﻧﯩﻼﺭ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﻗﻪﺭﻩﻟﻠﯩﻚ ﺳﻮﻫﺒﻪﺗﺘﻪ ﺑﻮﻟﯩﺪﯗ. ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭﻧﯩﯔ ﺑﻮﻟﺴﺎ ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﺍ-ﺑﺎﺷﻼﻧﻐﯘﭺ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﯩﺮﯨﻤﯩﺰﻧﯩﯖﻜﯩﺪﯨﻦ ﺋﻪﻛﺴﯩﭽﻪ. ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻜﻠﻪﺭ ﻗﯧﻠﯩﭙﻼﺷﻘﺎﻥ، ﺗﻪﻳﻴﺎﺭ. ﺑﯘ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﻣﯘﺳﺘﻪﻗﯩﻞ ﺋﯩﺰﺩﻩﻧﻤﻪﺳﻠﯩﻜﯩﻨﯩﯔ ﺑﯩﺮ ﺋﺎﺳﺎﺳﯩﻲ ﺳﻪﯞﻩﺑﻰ. ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯘﺳﺘﯩﮕﻪ ﺳﺎﻟﻤﯩﻘﻰ ﻳﯧﺘﻪﺭﻟﯩﻚ ﺋﻪﻣﻪﺱ، ﻫﻪﻡ ﻣﯘﺋﻪﻳﻴﻪﻥ ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻚ ﻣﺎﺗﯩﺮﻳﺎﻟﻼﺭ ﺋﺎﺳﺎﺳﯩﺪﯨﻜﻰ ﻳﺎﺯﻣﺎ ﺋﯩﻤﺘﯩﻬﺎﻥ ﺋﺎﺳﺎﺱ ﻗﯩﻠﯩﻨﻐﺎﻥ. ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﺋﻪﺗﺮﺍﭘﻠﯩﻖ ﺋﯩﺰﺩﯨﻨﯩﺸﮕﻪ ﺗﯘﺭﺗﻜﻪ ﺑﻮﻟﺪﯨﻐﺎﻥ ﺋﺎﻧﺎﻟﯩﺘﯩﻜﯩﻠﯩﻖ ﺳﯩﻨﺎﻗﻼﺭ ﻳﯧﺘﻪﺭﺳﯩﺰ.
    ﺑﯩﺮ ﻗﯧﺘﯩﻢ ﻗﻮﺷﻨﺎﻡ ﻻﺭﺱ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﭘﺎﺭﺍﯕﻠﯩﺸﯩﭗ، ﺑﯩﺰﻧﯩﯔ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﯩﺮﯨﻤﯩﺰﺩﻩ ﻣﯘﻧﺘﯩﺰﯨﻢ ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻚ ﻛﯩﺘﺎﭘﻼﺭﻧﯩﯔ ﺑﺎﺭﻟﯩﻘﯩﻨﻰ، ﺷﯘ ﺳﻪﯞﻩﭘﻠﯩﻚ ﻛﯜﺗﯜﭘﺨﺎﻧﯩﻐﺎ ﻗﺎﺗﺮﯨﻤﺎﻳﻤﯘ ﺩﻩﺭﺳﻨﯩﯔ ﻣﯘﻫﯩﻢ ﻧﯘﻗﺘﯩﺴﯩﻨﻰ ﺑﯩﻠﯟﺍﻟﯩﻐﯩﻠﻰ ﯞﻩ ﺋﯩﻤﺘﯩﻬﺎﻧﯩﺪﻥ ﺋﯚﺗﻜﯩﻠﻰ ﺑﻮﻟﯩﺪﯨﻐﺎﻧﻠﯩﻘﯩﻨﻰ ﺩﯦﮕﻪﻧﯩﺪﯨﻢ. ﺋﯩﻘﺘﯩﺴﺎﺩﯨﻲ ﻗﺎﻧﯘﻥ ﺋﻮﻗﯘﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﺑﯘ ﺋﺎﻏﯩﻨﻪﻡ: "ﺑﯘ ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﺍ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﯩﻜﻰ ﺋﯚﮔﯩﻨﯩﺶ ﺋﯘﺳﯘﻟﻰ. ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﺳﯩﺘﯧﺘﺘﺎ ﺋﯘ ﺋﺎﻗﻤﺎﻳﺪﯗ. ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﯨﺴﯩﺘﯧﺖ ﺩﯦﻤﻪﻛﻠﯩﻚ ﺋﻮﺯﯨﮕﻪ ﺗﺎﻳﻨﯩﭗ ﻣﯘﺳﺘﻪﻗﯩﻞ ﺋﯚﮔﻨﯩﺶ ﺩﯦﻤﻪﻛﺘﯘﺭ. ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻨﯩﯔ ﻗﻮﻟﯩﻐﺎ ﺑﯩﺮ ﻛﯩﺘﺎﭘﻨﻰ ﺗﯘﺗﻘﯘﺯﯗﭖ ﻗﻮﻳﺴﺎ ﺋﯘﻧﻰ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﺋﯘﻧﯩﯟﯦﺮﺳﯩﺘﯩﺖ ﺩﯦﮕﯩﻠﻰ ﺑﻮﻟﺴﯘﻥ؟" ﺩﯦﮕﻪﻧﺪﻯ.
    ﻳﻪﻧﻰ ﺑﯩﺮﻯ، ﺑﯩﺰﻧﯩﯔ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﺑﺎﺳﻘﯘﭼﯩﺪﺍ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭ ﻳﻪﻧﯩﻼ ﺧﯘﺩﺩﻯ ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﺍ-ﺑﺎﺷﻼﻧﻐﯘﭼﺘﯩﻜﯩﮕﻪ ﺋﻮﺧﺸﺎﺷﻼ ﺟﻪﻣﻴﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﺎﻳﺮﯨﻠﯩﭗ ﺗﯘﺭﯨﺪﯗ. ﭘﯩﺮﺍﻛﺘﯩﻜﺎ ﯞﺍﻗﺘﻰ ﻗﯩﺴﻘﺎ، ﺋﯚﻟﯜﻙ. ﺑﯘ ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﺋﻮﻗﯘﺵ ﭘﯘﺗﺘﯘﺭﮔﻪﻧﺪﯨﻦ ﺧﯩﺰﻣﻪﺕ ﯞﻩ ﺋﯩﺠﺘﯩﻤﺎﺋﯩﻲ ﻣﯘﻫﯩﺘﻘﺎ ﻣﺎﺳﻠﯩﺸﯩﺶ، ﺋﯘﻧﯘﻣﻠﯘﻕ ﺋﯩﺶ ﺑﯧﺠﯩﺮﯨﺶ ﺋﯩﻘﺘﯩﺪﺍﺭﯨﻨﻰ ﻳﯧﺘﯩﻠﺪﯗﺭﯛﺷﻜﻪ ﭘﺎﻳﺪﯨﺴﯩﺰ. ﻛﯚﭘﻠﯩﮕﻪﻥ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭ ﺋﻮﻗﯘﺵ ﭘﯘﺗﺘﯘﺭﯛﺷﺘﯩﻦ ﺑﯘﺭﯗﻥ ﺋﻮﺯﻯ ﻗﺎﻧﺪﺍﻗﺘﯘﺭ ﻛﺎﺗﺘﺎ ﺑﯩﺮ ﻳﻪﺭﺩﻩ ﺋﯩﺸﻠﻪﻳﺪﯨﻐﺎﻧﺪﻩﻙ ﺋﻪﯞﺯﻩﻟﻠﯩﻚ ﺗﯘﻳﻐﯘﺳﯩﺪﺍ ﺑﻮﻟﯩﺪﯗ. ﯞﺍﻗﺘﯩﺪﺍ ﻳﺎﻛﻰ ﻛﻮﯕﯘﻟﺪﯨﻜﯩﺪﻩﻙ ﺧﯩﺰﻣﻪﺕ ﺗﺎﭘﺎﻟﻤﯩﺴﺎ ﺋﺎﺳﺎﻧﻼ ﺋﯘﻣﯩﺘﺴﯩﺰﻟﯩﻨﺪﯗ. ﺑﯩﺰ ﭘﯩﻼﻧﻠﯩﻖ ﺋﯩﮕﻠﯩﻜﺘﯩﻦ ﺑﺎﺯﺍﺭ ﺋﯩﮕﻠﯩﻜﯩﮕﻪ ﺋﯚﺗﯜﺵ ﺑﺎﺳﻘﯘﭼﺘﺎ ﺗﯘﺭﯗﯞﺍﺗﯩﻤﯩﺰ. ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻠﯩﺮﻯ ﺋﻮﻗﯘﺵ ﭘﯘﺗﺘﯘﺭﮔﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺑﯩﺮﺍﻗﻼ ﺑﺎﺯﺍﺭ ﺭﯨﻘﺎﺑﯩﺘﯩﮕﻪ ﺩﯗﭺ ﻛﻪﻟﮕﻪﭼﻜﻪ ﺑﯘ ﺋﯘﻻﺭﻏﺎ ﺯﻩﺭﺑﻪ ﺑﻮﻟﯘﭖ ﺗﯘﻳﯘﻟﺪﯗ. ﺑﯘﻧﯩﯔ ﺋﯜﭼﯜﻥ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﻼﺭﺩﺍ ﭘﯩﺴﯩﺨﻚ ﺟﻪﻫﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﻪﺭﻛﯩﻦ ﺭﯨﻘﺎﺑﻪﺗﻜﻪ ﺑﻪﺭﺩﺍﺷﻠﯩﻖ ﺑﯧﺮﻩﻟﻪﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﺳﺎﭘﺎﻧﻰ ﻳﯧﺘﯩﻠﺪﯗﺭﺷﻰ ﻛﯧﺮﻩﻙ.
    ﮔﯧﺮﻣﺎﻧﯩﻴﺪﻩ ﺑﯩﺮ ﺋﻮﻗﯘﺵ ﭘﯘﺗﺘﯜﺭﮔﻪﻥ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﻰ ﻳﯘﺯﻟﻪﭖ ﺷﯩﺮﻛﻪﺗﻠﻪﺭﮔﻪ ﺗﻪﺭﺟﯩﻤﻬﺎﻟﯩﻨﻰ ﺋﻪﯞﻩﺗﯩﺪﯗ. 10-20 ﻟﻪﭖ ﺷﯩﺮﻛﻪﺗﻠﻪﺭﮔﻪ ﺩﻩﺳﻠﻪﭘﻜﻰ interview ( ﺳﻮﻫﺒﻪﺕ) ﻛﻪ ﺑﺎﺭﯨﺪﯗ. ﺋﯘﻻﺭ ﻫﻪﺗﺘﺎ ﺗﻪﺭﺟﯩﻤﻬﺎﻟﻨﻰ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﻳﯧﺰﯨﺶ، interview ﺩﺍ ﺋﻮﺯﯨﻨﻰ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﺗﯘﺗﯘﺵ ﺗﻮﻏﺮﯨﺴﯩﺪﺍ ﺋﺎﺗﺎﻳﯩﻦ ﻣﻪﺧﺴﯘﺱ ﻛﯘﺭﺳﻘﺎ ﻗﺎﺗﻨﯩﺸﯩﺪﯗ.) ﺋﻮﻣﯘﻣﻪﻥ:  ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭗ ﺟﺎﻧﺴﯩﺰ، ﺋﯩﺴﺘﯩﺨﯩﻴﻠﯩﻚ.    ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﺍ-ﺑﺎﺷﻼﻧﻐﯘﭺ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﻤﯩﺰﺩﺍ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﺑﯧﺴﯩﻤﻰ ﺋﯧﻐﯩﺮ.  ﻫﻪﺭ ﺋﯩﻜﻜﯩﻠﯩﺴﯩﺪﻩ ﺋﻮﻣﯘﻣﯩﻠﯩﻖ ﺋﺎﺳﺎﺳﯩﻲ ﺋﻮﺭﯗﻧﻐﺎ ﻗﻮﻳﯘﻟﯘﭖ، ﻳﻪﻛﻜﻠﯩﻜﻜﻪ ﺳﻪﻝ ﻗﺎﺭﺍﻟﻐﺎﻥ.