<<  ئامىرىكىلىق ئۇقۇتقۇچىنىڭ بىر سائەتلىك ماتىماتىكا دەرىسى . (1) | باش بەت | داڭلىق ئەسەر _ «داۋىنچىنىڭ مەخپىيىتى »(达芬奇密码)  >>

  • ئامىرىكىلىق ئۇقۇتقۇچىنىڭ بىر سائەتلىك ماتىماتىكا دەرىسى . (2) - [مائارىپ ئۇچۇرلىرى]

    2009-05-02 | خەتكۈچ: مائارىپ

    ئامىرىكىلىق ئۇقۇتقۇچىنىڭ بىر سائەتلىك ماتىماتىكا دەرىسى .  (2)

     

     

        ئۇقۇتقۇچى : ئەگەر ئۆردەكنىڭ ئۈچ بولسا ، ئۆردەكنىڭ پۇتلىرى قانچە  ...

       ئۇقۇغۇچىلار : ئالتە

        ئۇقۇتقۇچى :  توغرا ! ئەگەر ئۆردەك ئۈچ ، پۇتلىرى ئالتە بولسا ، ئۇنداقتا ئىتنىڭ سانىنى قانداق ھېسابلاش كېرەك  ؟

      A ئۇقۇغۇچى : ئەگەر ئىتنىڭ پۇتى 12 دىن كۆپ بولماسلىقى كېرەك بولسا ، بۇ ئىتنىڭ ئۈچتىن كۆپ پۇتى بولمايدىغانلىقىنى چۈشەندۈرىدۇ . دىمەك ، ئۆردەك كېمىدە ئۈچ بولغاندىلا ئاندىن بەش باش بۇلىدۇ  . ئۈچ ئۆردەكنىڭ پۇتى  ئالتە بۇلىدۇ . شۇڭا ئىت ئىككى بۇلۇپ ، پۇتى ...

      ئۇقۇتقۇچى خۇشال ھالدا كۈلۈپ تۇرۇپ  : « بولدى ! داۋامىنى سۆزلىمەڭ  . كۆپچىللىك ئەمدى ئىپادىدىن پايدىلىنىپ ھېسابلاپ بېقىڭلار . »

       B ئۇقۇغۇچى سەل نارازى بولغان ھالدا : « مۇئەللىم ، قارىسام سىز ناھايىتى خۇشال بۇلۇپ كىتىپسىز ، مەن ھېچ چۈشىنەلمىدىم ، ئىككى ئىت ۋە ئۈچ ئۆردەكتىن ئىبارەت ،جاۋاپقا ئىرىشىش ئۈچۈن ، بىز بىرمۇنچە تالاش -  تارتىش قىلىپ ، بىر دەرىس سائىتىدەك ۋاقىتنى ئىسراپ قىلدۇق . ئۇنىڭدىن كۆرە ، باشتىلا ئىپادىدىن پايدىلىن ھېسابلىساق جاۋاپقا ئاللىبۇرۇنلا ئېرىشىپ بولمامتۇق ... » دىدى .

          ئۇقۇتقۇچى كۈلۈمسىرەپ تۇرۇپ : « سىز ناھايىتى ياخشى مەسىلىنى ئوتتۇرىغا قويدىڭىز . كۆپچىللىك كۆپچىللىك ئويلاپ باقايلى . بىز نىمە ئۈچۈن باشتىلا تۈزىگەن ئىپادىدىن پايدىلىنىپ ھېسابلىماي ، بەلكى پۈتكۈل كەلتۈرۈپ چىقىرىش جەريانىغا بىر دەرىس سائىتى سەرىپ قىلدۇق  ؟ »

       E ئۇقۇغۇچى : بىز بىر مۇنچە ۋاقىتنى سەرىپ قىلىپ ئاشۇ توغرا بولمىغان جاۋاپنى كەلتۇرۇپ چىقاردۇق .

    C ئۇقۇغۇچى : بەزىدە سىز بىر جاۋاپنىڭ خاتا ئىكەنلىكىنى ئىسپاتلىيالمىسىڭىز ، يەنە بىر جاۋاپنىڭ توغرىلىقىنى ئىسپاتلىيالمايسىز .

    F ئۇقۇغۇچى : بىراق ، شۇنچىۋالا كۆپ ۋاقىت سەرىپ قىلىشقا  ئەرزىمدۇ – يۇق ؟

      ئۇقۇغۇچىلار بەس بەستە قاراشلىرىنى ئوتتۇرىغا ئوتتۇرىغا قۇيۇشىدۇ ....

      ئۇقۇتقۇچى رازىمەتلىك  بىلەن كۈلۈپ تۇرۇپ مۇنداق دەيدۇ  :« كۆپچىللىككە رەخمەت ! ماتىماتىكا دەرسى ھېساپ دەرسى ئەمەس . شۇنداقلا ماتىماتىكا مۇجىمەل فورملا ئارقىلىق ھېسابلىنىدىغان  ، جاۋاپقا پەقەت  فورمىلا ئارقىلقلا ئىرىشكىلى بولىدىغان پەن تېخىمۇ ئەمەس . فورمۇلا سىزگە نىمە قىلىشنى ۋە قانداق قىلىشنى  ئېيتىپ بەرسە ، ئۇنداقتا بىز ھېسابلىغۇچقا  ئوخشاپ قالمايمىزمۇ  ؟ بۇنداق ئىشلىسە  نىمە ئۈچۈن خاتا بولىدىغانلىق مەسىلىسى ئۇنداق ئاددىي ئەمەس   . بۇ خۇددىي كومپىيوتىرنىڭ قايسى كۇنۇپكىسىنى باسسا ، كومپىيوتىرنىڭ قانداق ئىنكاس قايتۇرىدىغانلىقىنى بىلگەنلىكىنى بىلگەنگە ئوخشاش بۇلۇپ ، كومپىيوتىر مەشغۇلاتچىسىنىڭ خىزمىتىگە ئوخشايدۇ . پەقەت كومپىيوتىرنىڭ بۇ يىرىنى چەكسە نىمە ئۈچۈن بۇ نەتىجىنىڭ چىقىدىغانلىقىنى چۈشەنگەندىلا ، ئاندىن كومپىتوتىر پىروگىراممىچىسى بولغىلى بولىدۇ  . بىزنىڭ كۆزدە تۇتىدىغىنىمىز دىدوكسىيىلىك ئەقلىي خۇلاسە چىقىرىش ۋە ئىندۇكسىيىلىك ئەقلىي خۇلاسە چىقىرىش ئارقىلىق مەلۇم جاۋاپنىڭ توغرا ياكى ناتوغرىلىقىنى  ئىسپاتلاش ھەمدە بۇ جەرياندا ئەقلىي خۇلاسە چىقىرىش قابىلىيىتىنى يىتىلدۈرۈش ۋە چېنىقتۇرۇشتىن ئىبارەت .  »  

     

     

    مىنىڭچە بىز ئۇقۇغۇچىلارغا تەييار بىلىمنىلا ئۈگەتمەستىن ئۇلارغا بىلىم ئېلىش جەريانىنى ھېس قىلدۇرىشىمىز ، ئۇلاردا مۇستەققىل پىكىر قىلالايدىغان قابىلىيەتنى يىتىلدۈرىشىمىز كېرەك . تەييارنى ئۈگىنىش ياكى تەقلىد قىلىپ ئۈگىنىش _ دورامچىلارنىڭ كۆپىيىشىدە مۇھىم رول ئوينايدۇ ، بىز مۇستەقىل پىكىرگە ئىگە ، تەسسەۋۋۇر – ئىجادىيەت ئىقتىدارى بولغان ئۇقۇغۇچىلارنى يىتىلدۇرۈشكە تىرىشىشىمىز كېرەك . 

     


    历史上的今天：


    收藏到：Del.icio.us




    ئادرىسى:
    سەيياھ يازمىسى ۋاقتى 12:16:48 | تەھرىرلەش | داۋاملاشتۇرۇش | باشقىلارغا ئەۋەتىش | 分享　0

    评论

  • ئەسالامۇئەلەيكۇم ، سەيياھ ئەپەندىم ، << سەيياھ بلوگى >> << ئۇيغۇرتېكىن ئۇلىنىش ئائىلىسى >> ئۇلىنىش قىلندى . سىلىنىڭ << ئۇيغۇرتېكىن ئۇلىنىش ئائىلىسى >> ۋە << ئۇيغۇرتېكىن بلوگى >> نى دوستانە ئۇلىنىشقا قوشۇپ قويۇشلىرىنى ئۈمىد قىلىمەن .
    كامالىي ئىھتىرام بىلەن : ئۇيغۇرتېكىن ئەپەندى
    ئۇيغۇرتېكىن | 发表于2009-05-03 23:26:38 [回复]