◆◆بەشتاش بالىلار مائارىپ تورى◆◆Http://Www.BaxTax.Cn◆◆维文专门教育教学资料，全册教案下载，全册课件下载，全册教科书下载，试卷，论文，儿歌，动画片，图片，教育信息网！◆◆

ئوقۇغۇچىلار ياقتۇرۇدىغان ئون خىل ئوقۇتقۇچىلار

.1 مۇۋاپىق قاتتىق تۇتىدىغان ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلار سىنىپنى رىتىملىق، تەرتىپلىك باشقۇرىدۇ، ھەم ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھۆرمىتى ۋە ياخشىكۆرۈشىگە ئېرىشىدۇ. بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلار، ئوقۇغۇچىلار ئۆسۈپ يېتىلىۋاتقان باسقۇچتا تۇرغاچقا، بۇنداق ياكى ئۇنداق كەمچىلىك ۋە خاتالىقلاردىن خالىي بولالمايدۇ، شۇڭا چوقۇم ئوقۇغۇچىلار ھەرىكەت ئۆلچىمىبويىچە ئۇلارغا قاتتىق تەلەپ قويۇش ھەم ئۇلارنىڭبۇنداق كەمچىلىك-خاتالىقلاردىن خالىي بولالمايدىغانلىقىنى نەزەردە تۇتۇپ، ئۇلارغا كەمچىلىك، خاتالىقلىرىنى تۈزۈتۈۋېلىشكە ۋاقىت ۋەپۇرسەت بېرىش كېرەك، ئۇلارنى قارا-قويۇق تەنقىتلەپ، جازالاشقابولمايدۇ، دەپ قارايدۇ.
.2 ئانىغا ئوخشاش كۆيۈنىدىغان ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلارنىڭ كۆپىنچىسى ئوتتۇرا ياش ئايال ئوقۇتقۇچىلار بولۇپ، ئۇلارنىڭ بالا تەربىيىلەشتەجرىبىسى ۋە كەچۈرمىشى بولۇپ، بىر بالىنى چوڭقىلىشنىڭ جاپالىقلىقىنى بىلىدۇ، شۇڭا ئوقۇغۇچىلارغا كۆيۈنۈش ۋە سەۋرچانلىق قىلالايدۇ. ئوقۇغۇچىلار قەلب سۆزلىرىنى ۋە كۆڭۈلسىزلىكلىرىنىبۇنداق ئوقۇتقۇچىلارغا ئېيتالايدۇ، ھەم بۇ ئوقۇتقۇچىلاردىن رازىبولغىدەك جاۋاب ۋە كۆرسەتمىگە ئېرىشەلەيدۇ. شۇڭا، ئۇلاربۇ ئوقۇتقۇچىلارنى بەك يېقىن ھېس قىلىدۇ، ھەم گېپىنى ئاڭلايدۇ.
.3 پراكتىكا ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلار پراكتىكا باسقۇچىدا بولغاچقا، ئۆگەنگەن مائارىپ نەزەرىيىلىرىنى ئەمەلىيەتتەئەمدى ئىشلىتىۋاتقان، تەربىيىلەش ئادەتلىرىنىڭتەسىرىگە ئۇچرىمىغان بولىدۇ. ئۇلارنىڭ يېشى ئوقۇغۇچىلارغا يېقىن بولۇپ، ئاكا-ھەدىلىرىدەك بىلىنىدۇ، شۇڭا ئۇلار ئوقۇغۇچىلار بىلەن چىقىشىپ كېتەلەيدۇ. ئۇلار ئۆز مەكتىپىنىڭ چەكلىمىسىگە ئۇچرىغاچقا، ئوقۇغۇچىلارنى تەنقىدلەشكە ياكى جازالاشقاپېتىنالمايدۇ، شۇنىڭ بىلەن بىرگە ئوقۇغۇچىلارنىڭ كەلگۈسىدىكى ئىمتىھانلىرىغا مەسئۇل بولمىغاچقا، ھەم دەرس سائىتى ئاز بولغاچقا، ئوقۇغۇچىلاربىلەن كۆپرەك بىللە بولالايدۇ، ئوقۇغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ئويناشنىخالايدۇ. شۇڭا تەبئىيلا ئوقۇغۇچىلارنىڭ قارشىئېلىشىغا ئېرىشىدۇ، كەتكەندىن كېيىنمۇ ئوقۇغۇچىلار ئۇلارنى ئەسلەپ، ئالاقىلىشىپ تۇرىدۇ.
.4 ئەپۇچان ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلارنىڭ كۆڭلى-قارنى كەڭ بولۇپ، باشقىلارنى توغرا چۈشىنىدۇ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ كەمچىلىك، خاتالىقلىرىغا كەڭ قورساقلىق بىلەن مۇئامىلە قىلىپ، ئوقۇغۇچىلارغا ياخشى تەسىر بېرىدۇ. مەسىلەن: بىرئوقۇغۇچى ئەدەبىيات دەرىسدە رەسىم سىزىپ ئولتۇرغان بولسا، بۇنداق ئوقۇتقۇچى ئۇ ئوقۇغۇچىغا رەسىم سىزىشقا ۋاقىت ۋە ئورۇننى خاتا تالاپ قويغىنىنى كۆرسۈتۈپ بېرىپ، مۇۋاپىق ۋاقىتلاردا، مۇۋاپىقئورۇندا ئۆز قىزقىشىنى ۋە ئالاھىدىلىكىنى جارىقىلدۇرۇشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ.
.5 ئوقۇغۇچىلارنى قىزغىن سۆيىدىغان كېلىشكەن ئوقۇتقۇچىلار
كېلىشكەن ئەر ئوقۇتقۇچىلارنى، ئوقۇغۇچىلار ئۆز ئۈلگىسى دەپ قارايدۇ، لېكىن ئالدىنقى شەرت ئۇلار بىلەنچىقىشالىشى كېرەك. كېلىشكەن، ھەم دەرسنى ياخشىئۆتىدىغان ئوقۇتقۇچىلارنى، ئوقۇغۇچىلار قابىلىيىتى بار دەپ چوقۇنىدۇ.
.6 مۇلايىم، چىرايلىق ئوقۇتقۇچىلار
ياش ئايال ئوقۇتقۇچى چىرايلىق ھەم كىيىمى رەتلىك، مۇلايىم بولۇپ، ئاۋازى يېقىملىق، دەرسنى جانلىق، ئىپادىلىكئۆتىدىغان بولسا، ئوقۇغۇچىلار بۇنداق ئوقۇتقۇچىنىڭ دەرسىنى ئاڭلاشقائامراق بولىدۇ.
.7 قىزىقچى، يۇمۇرلۇق ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلار دەرسنى دائىم كونكىرىتنى جانلىق ۋەقەلەر ئارقىلىق باشلاپ، سىرلىق، چوڭقۇر بىلىملەرنىچۈشىنىشلىك قىلىپ سۆزلەپ بېرىدۇ. ئوقۇغۇچىلارھارغىنلىق ھېس قىلغاندا قىزىقارلىق يۇمۇرلۇق سۆزلەر بىلەن ئۇلارنى جانلاندۇرىدۇ. بولۇپمۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ قىزىقىشى ۋە قىزغىنلىقىنىقوزغاشقا ئالاھىدە ماھىر كېلىدۇ.
.8 كۆيۈمچان ئوقۇتقۇچىلار
بەزى ئوقۇتقۇچىلار ئىقتىسادى قىيىنچىلىق بار ئوقۇغۇچىلار ۋە ئائىلە مۇھابىتى كەمچىل بولغان ئوقۇغۇچىلارغائالاھىدە كۆڭۈل بۆلىدۇ. دائىم تاماق ئالالمىغان ئوقۇغۇچىلارنى ئۆيىگەباشلاپ بېرىپ، تاماق ئېتىپ بېرىدۇ، ئۆز بالىلىرىنىڭكىيىملىرىنى ئىقتىسادى قىيىنچىلىق بار ئوقۇغۇچىلارنىڭ كىيىشىگە بېرىدۇ. ئوقۇتقۇچىنىڭ بۇ ئىشلىرىدىن ئوقۇغۇچىلار چوڭقۇر تەسىرلىنىدۇ، شۇنىڭ بىلەن ئوقۇتقۇچىغا چەكسىز ھۆرمەتتە بولىدۇ.
. 9ئۆزى ئۈلگە بولۇپ، دېگىنىنى قىلىدىغان ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش ئۈلگىسى بولىدۇ. ئۇلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ قىلىشىنى تەلەپ قىلغان ئىشنى، ئاۋال ئۆزى قىلىدۇ؛ ئوقۇغۇچىلارنى قىلىپبولالمىغان ئىشىغا زورلىمايدۇ. ئوقۇغۇچىلارغا ئادەم بولۇشنى ئۈگەتسە، ئۆزى ياخشى ئادەم بولۇشقا تىرىشىدۇ.
.10 ھەقىقىي قابىلىيەتلىك ئوقۇتقۇچىلار
بۇ خىل ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئوقۇش تارىخى بەكمۇ يۇقىرى بولۇشىناتايىن، لېكىن ئۇلار تىرىشىپ ئۈگىنىدىغانلاردىن بولۇپ، ئوقۇغۇچىلارغابىر ئىستاكان سۇ بېرىش ئۈچۈن، ئۆزىدە بىر چىلەكسۇ بولۇشنى قىبلىنامە قىلغان. بۇ پەقەت بىلىم جەھەتتىلا ئەمەس، يەنە ئادىمىۋىلىكى، جەلىپكارلىق جەھەتتىمۇ كۆرۈلىدۇ.