«مەسىلە ماتىماتىكىنىڭ يۈرىكى»،مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش ماتىماتىكىنىڭ يادىروسى.ماتىماتىكا ئوقۇتۇشىنىڭ نىشانى ئوقۇغۇچىلارغا ماتىماتىكا بىلىملىرىنى بىلدۈرۈپلا قالماستىن ،تىخىمۇ مۇھىم بولغىنى ئوقۇغۇچىلارنى ماتىماتىكىنى ئەمەلى تۇرمۇشقا يۈزلەندۈرۈپ،ئاكتىپ ھالدا ماتىماتىكا نۇقتىسىدىن ئەمەلى مەسىلىلەرنى تەھلىل قىلىپ ھەل قىلالايدىغان بۇلۇش.

ماتىماتىكا ئوقۇتۇش جەريانىدا مەن ئىزچىل تۈردە ئوقۇغۇچىلارنىڭ مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈشىگە ئەھمىيەت بىرىپ كىلىۋاتىمەن.تۆۋەندە مەن ئۆزەمنىڭ ئەمەلى تەجىرىبەمگە بىرلەشتۈرۈپ،قانداق قىلغاندا ئوقۇغۇچىلاردا مەسىلىلەرنى بىر تەرەپ قىلىش ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرگىلى بولىدىغانلىقى توغرىسىدىكى بىر قانچە تۈرلۈك كۆز قارىشىمنى سۆزلەپ ئۆتمەكچىمەن:

1.ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆز ئەمەلىيتىنى چىقىش نۇقتىسى قىلىپ،جەلىپ قىلارلىق بولغان ئوقۇتۇش ماتىرىياللىرىنى تاللاپ بىرىش.

2.ئوقۇغۇچىلارنى ئىزدىنىش ،ئۆز-ئارا پىكىر ئالماشتۇرىدىغان بوشلۇق ۋە ۋاقىت بىلەن تەمىنلەش لازىم.

3.ئوقۇغۇچىلاردا قايتا ئويلىنىش ئادىتى يىتىلدۈرۈپ شۇ ئارقىلق مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش تەجىرىبىسىنى توپلاشقا يىتەكلەش.

()

• . مائارىپ مىنىستىرلىقى: ئېلىمىز ئوقۇغۇچى
• . ئوزۇقلۇق تامىقى «چالا پىشقان تاماق»قا ئ
• . تاپشۇرۇق كۆپ،ئۈنۈمى شۇنچە تۆۋەن
• . ‹‹ئازاد قىلىش›› ئوقۇتقۇچىلارنى ئەڭ ي
• . خەت چېكىش شەكلىدىكى تەربىيەلەشنى توختا
• . ‹‹70-يىللار›› دىكى شەھەر بىلەن يېزا ما
• . يېزا مائارىپى بايلىقتىن ئالدىن بەھرىمە
• . يېزا مائارىپى مەسىلىسىنى چوقۇم بىراقلا
• . يېزىلاردىكى مەكتەپلەرنىڭ يوقىلىش ئەكىس
• . ماشىنا ئوقۇتقۇچىلار ھەقىقىي ئوقۇتقۇچىل
• . مائارىپنىڭ ئادىللىقىدىن ھەر بىر بالىنى
• . مىجەز يوقلۇقمۇ ياكى ھۇرۇنلۇقمۇ؟
• . ئوقۇش تارىخى ئوقۇغۇچىنىڭ ئىقتىدارى بىل
• . ئامېرىكىلىقلارنىڭ تولۇق كۇرس ئۇنۋانىغا
• . گوۋۇيۈەن مائارىپ نازارەتچىلىك كومىتېتى
• . ‹‹نۇقتىلىق سىنىپ››نىڭ ئالاھىدىلىكى