خەنزۇ تىلنى قوللىنىش بىر خىل ماھارەت ھېسابلىنىدۇ. شۇڭا ئۇنى يېتىلدۈرۈش ئۈچۈن چۇقۇم كۆپ مەشىق قىلىشقا توغرا كېلىدۇ. تۆۋەندە بىز ئۆز تەجرىبىمىزگە ئاساسەن بۇ جەھەتتىن ھېس قىلغانلىرىمىزنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئۆتىمىز :
بىرىنچى ، ئوقۇغۇچىلارغا ياخشى تىل ماھارىتى يارىتىپ بېرىش كېرەك .
1)   ئوقۇتقۇچى سىنىپتا خەنزۇچە سۆزلەش، بۇلۇپمۇ ، خەنزۇچە تېكىسىت قىسمىغا كەلگەندە ، ئوقۇغۇچىلاردىن كۆپرەك خەنزۇچە سۆزلەش ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلاردا ئۆزى خەنزۇچە سوئال قۇيۇپ ، ئۆزى جاۋاپ بېرەلەيدىغان قابىلىيەتنى يېتىلدۈرۈشكە ئادەتلەندۈرۈش كېرەك .
 مەسىلەن :
从前，有个有钱人，他请一位先生教儿子读书…
دېگەندەك جۈملىلەرنى ئوقۇغۇچىلاردىن :
1 ？）从前，有个什么人   
2）有钱人有孩子吗？
3）              有钱人请先生干什么？
4）              这句话提到了几个人？
5）              先生在古代是什么意思？
دېگەندەك شەكىللەردە سوراش ، ئوقۇغۇچىلارنى ئىككى گۇرپىغا بۈلۈپ ، بىر گۇرۇپپا سۇئال سۇرايدىغان، يەنە بىر گۇرۇپپا تىز جاۋاپ بىرىدىغان سۆزلىشىش مەشىقى ئېلىپ بېرىش، شۇ ئاساستا ئوقۇغۇچىلارنى ئابزاسلار بۇيىچە بايان قىلالايدىغان سەۋىيەگە يەتكۈزۈش كىرەك.
2)   ئوقۇتقۇچى دەرسخانىدا خەنزۇچە سۆزلەش جەريانىدا، ئوقۇغۇچىلارنى ئاڭلاپ چۈشىنەلمەيدىغان سۆز- جۈملىلەرنى بىۋاستە تەرجىمە قىلىپ بەرمەي، قول ئىشارىتى ئارقىلىق چۈشەندۈرۈش ئۇسۇلىنى قوللانسا بۇلىدۇ. مەسىلەن: 请打开课本的第八页 دىمەكچى بولسا، ئوقۇتقۇچى مۇشۇ بىر جۈملىنى دىيىش بىلەن تەڭ، كىتاپ ۋاراقلاش ھەرىكىتىنى قوللانسا بۇلىدۇ.
3)   ئوقۇغۇچىلارنى تىكىست يادلاشقا يېتەكلەش كېرەك . بىر قىسىم ئوقۇغۇچىلارنىڭ تېكىست يادلاشقا بولغان مۇددىئاسى ئېنىق، توغرا بولمىغانلىقتىن، قارغۇلارچە ئۆلۈك يادلاش ئەھۋاللىرى كۆرۈلىدۇ-دە، يادلىۋالغان جۈملىلەرنى ئەمەلىيەتتە قوللانمايدۇ. بۇنىڭ ئۈچۈن ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىنى يادقا ئالغان جۈملىلەر بىلەن ئەمەلى ئالاقىلەردە ئىشلىتىشكە يېتەكلىشى كېرەك.
ئىككىنچى، ئىككىنچى دەرسخانا پائالىيىتى ئېلىپ بېرىشقا ئەھمىيەت بىرىش ۋە ئۇنىڭدىن پايدىلىنىشقا ماھىر بۇلۇشى كىرەك.
شەكىلنىڭ بىر خىللىقىمۇ ئوقۇغۇچىلارنى زېرىكتۈرۈپ قۇيىدىغان تەرەپلەرنىڭ بىرى. شۇڭا ، ئوقۇتۇشتا ھەرخىل شەكىلدىكى جانلىق پائالىيەتلەرنىڭ رۇلىغىمۇ سەل قارىماسلىق كېرەك. مەسىلەن: دەرسلىكتىكى دىئالوگلارنى ئۆز تىلىغا ئايلاندۇرۇپ ئۆزگەرتىپ، روللارنى تەقسىم قىلىپ سۆزلىشىش مەشىقى ئېلىپ بېرىشقىمۇ بۇلىدۇ.
图尔迪：谁给你这本书的？
古丽仙：是我哥哥。
图尔迪：这本书的内容怎么样？
古丽仙：内容非常好。
图尔迪：你能看懂吗？
古丽仙：当然能看懂。
ئۈچىنچى، ئوقۇغۇچىلاردا مۇستەقىل پىكىر يۈرگۈزۈپ، ئۆزلىكىدىن ئۆگىنىش، مۇستەقىل ئۆگىنىش، ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئادىتىنى يىتىلدۈرۈش كىرەك.
بۇنىڭ ئۈچۈن، (1) مەشىقنى ئوقۇتقۇچىنىڭ بىۋاستە يىتەكچىلىكىدە ئۆزى قول سېلىپ ئىشلەشكە ئادەتلەندۈرۈش؛ (2) ئوقۇغۇچىلارنى خەنزۇچە تەپەككۇر قىلىشقا يىتەكلەش كېرەك.
تۆتىنچى، زامانىۋى ئوقۇتۇش ۋاستىلىرىدىن ئۈنۈملۈك پايدىلىنىش كېرەك.
زامانىۋى ئوقۇتۇش ۋاستىلىرىنىڭ خەنزۇتىلى ئوقۇتۇشىدىكى رۇلى ناھايتى چوڭ، ئېلىكتىرلەشكەن ئوقۇتۇشنى بەلگۈلەنگەن دەرسخانىدا ئېلىپ بارغىلى بولسىمۇ، لېكىن، كومپىيۇتېر ۋە باشقا زامانىۋى ئوقۇتۇش ۋاستىلىرىنى دەرسخانا سىرتىدىكى، مەسىلەن، ئائىلە، ئېلىكتىرونلۇق ئۇيۇنچۇق..... قاتارلىق جايلاردىمۇ بىمالال ئىشلەتكىلى ۋە بەلگىلىك ئۈنۈم ھاسىل قىلغىلى بۇلىدۇ.
دىمەك، يۇقارقى ئۇسۇللارنى قوللىنىپ، خەنزۇتىلى ئوقۇتۇشىنى جانلىق ئېلىپ بارغاندا، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاڭلاپ-سۆزلەش قابىلىيىتىنى يۇقىرى كۈتۈرۈش مەقسىتىگە يەتكىلى بۇلىدۇ.
 

(تەھرىر : بەشتاش)

• خەنزۇتىلى ئوقۇتۇشىدا ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئا
• خەنزۇتىلى دەرس تەييارلىغاندا ئەھمىيەت
• ئوقۇغۇچىلارنىڭ خەنزۇ تىلى سەۋىيەسىنى ئ
• خەنزۇ تىلى ئوقۇتۇشىدا ھېس قىلغانلىرىم
• ئوقۇغۇچىلارنىڭ خەنزۇچە نۇتۇق ئىقتىدارى
• قانداق قىلغاندا تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتە
• قانداق قىلغاندا خەنزۇ تىلى ئوقۇتۇشىنىڭ
• ئوقۇغۇچىلارنىڭ خەنزۇتىلى دەرسىگە بولغا
• خەنزۇ تىلى ئوقۇتۇش سۈپىتىنى ئۆستۈرۈشتە
• خەنزۇ تىلى ئوقۇتۇشى ۋە ئۈنۈم
• خەنزۇتىلى ئوقۇتقۇچىلىرى ئۆزىنىڭ رۇلى ۋ
• خەنزۇ تىلىدىكى مەنىداش سۆزلەرنى پ
• مىللىي ئوقۇغۇچىلارنىڭ خەنزۇ تىلى
• خەنزۇ تىلى دەرسىنى تېخىمۇ ياخشى ئۆ
• خەنزۇتىلى دەرس تەييارلىغاندا ئەھم
• خەنزۇتىلى ئوقۇتۇشىدا ئوقۇغۇچىلار