تارىم بلوگى

باشلانغۇچ مەكتەپ باسقۇچىدا ھەر سائەتلىك ماتېماتىكا دەرسىنى ئاڭلاپ، بىلىۋالدىغان بىلىم ئانچە كۆپ ئەمەس. دەرس ۋاقتى ۋە دەرستىن كىيىنكى ۋاقىتلاردا ئاساسلىق  مەشىق ئىشلەش قوللىنىلىدۇ. شۇڭا نۇرغۇن ساۋاقداشلار ماتېماتىكا ئۆگىنىش بىلەن مەشىق ئىشلەشنى باراۋەردە قارايدۇ. دەۋرۋەقە ئوتتۇرا مەكتەپكە كىرگەندىن كېيىن ماتېماتىكىدا ئۆگىنىدىغان مەزمۇنلار كۆپىيىپ بارىدۇ، تەلەپمۇ يۇقىرى بولىدۇ، ئىلگىرىلەش سۈرئىتىمۇ تىز بولىدۇ. ئەگەر، دەرستىن كېيىن پەقەتلا مىسال ئىشلىسە ئۇنداقتا ئۆگىنىش ۋەزىپىسىنى ئوڭۇشلۇق تاماملاش تەسكە چۈشۈپ قالىدۇ.

ماتېماتكىلار ئالاھىدا قىلىپ شۇنى تەكىتلەيدۇكى: «پەقەتلا مىسال ئىشلەپ، كىتاب كۆرمەسلىك ماتېماتىكىنى ئۆگەنمەسلىك دىگەنلىكتۇر» كۆرىۋىلىشقا بولىدۇكى، ماتېماتىكا ئۆگىنىش مىسال ئىشلەش بىلەن باراۋەر ئەمەس، ماتېماتىكىنى ئۆگىنىش ئۈچۈن كۆپلەپ  مىسال ئىشلەپلا قالماستىن، يەنە كۆپلەپ دەرسلىك كىتابنى ئوقۇش لازىم.

.....................................................

21 - ﺋﻪﺳﯩﺮﺩﯨﻜﻰ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﺗﻪﺭﺑﯩﻴﯩﺴﻰ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﺑﻮﻟﯩﺪﯗ؟

ﯪﺗﺎ- ﯪﻧﯩﻼﺭ ﺩﺍﺋﯩﻢ ﻣﯘﻧﺪﺍﻕ ﺑﯩﺮ ﻣﻪﺳﯩﻠﯩﮕﻪ ﺩﯗﭺ ﻛﯧﻠﯩﻤﯩﺰ: ﺑﺎﻟﯩﻼﺭ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﯩﻦ ﻗﺎﻳﺘﯩﭗ ﯲﻳﮕﻪ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺑﯧﺸﻰ ﻗﯧﺘﯩﭗﺋﯩﺸﻠﯩﻴﻪﻟﻤﯩﮕﻪﻥ ﺗﺎﭘﺸﯘﺭﯗﻗﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﯪﺗﺎ- ﯪﻧﯩﻠﯩﺮﯨﺪﯨﻦ ﺳﻮﺭﺍﻳﺪﯗ. ﯪﺗﺎ- ﯪﻧﯩﻠﯩﺮﻯ ﯰﻻﺭﻏﺎ ﻳﻮﻝ ﻛﯚﺭﺳﻪﺗﻜﻪﻧﺪﻩ، ﯰﻻﺭ: «ﻳﺎﻕ، ﻣﯘﯬﻟﻠﯩﻢ ﯰﻧﺪﺍﻕ ﺩﯨﻤﯩﮕﻪﻥ.......» ﺩﻩﭖ ﺗﯘﺭﯨﯟﺍﻟﯩﺪﯗ. ﺑﯩﺰ ﻣﯘﯬﻟﻠﯩﻤﻨﯩﯔ ﻧﯩﻤﻪ ﺩﯨﮕﻪﻧﻠﯩﻜﯩﻨﻰ ﯰﻗﻤﯩﻐﺎﻧﻠﯩﻘﯩﻤﯩﺰ ﯴﭼﯜﻥ، ﺑﺎﻟﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﺎﻧﺎﯬﺗﻠﯩﻨﻪﺭﻟﯩﻚ ﺟﺎﯞﺍﭘﻘﺎ ﺋﯧﺮﯨﺸﺘﯜﺭﻩﻟﻤﻪﻳﻤﯩﺰ. ﺑﯧﺮﯨﻠﮕﻪﻥ ﺗﺎﭘﺸﯘﺭﯗﻗﻼﺭﻧﻰ ﻣﯘﯬﻟﻠﯩﻢ ﺩﯨﮕﻪﻥ «ﻗﯧﻠﯩﭗ» ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺋﯩﺸﻠﯩﻤﻪﻱ، ﺑﯩﺰ ﻛﯚﺭﺳﻪﺗﻜﻪﻥ ﻳﻮﻝﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺋﯩﺸﻠﯩﺴﯩﻤﯘ ﺑﻮﻟﯩﺪﯨﻐﺎﻧﻠﯩﻘﯩﻨﻰ ﯰﻻﺭﻏﺎ ﻫﻪﺭﻗﺎﻧﭽﻪ ﭼﯜﺷﻪﻧﺪﯛﺭﺳﻪﻛﻤﯘ ﺑﺎﻟﯩﻼﺭ ﻳﻪﻧﯩﻼ ﻗﺎﻳﯩﻞ ﺑﻮﻟﻤﺎﻳﺪﯗ. ﯰﻻﺭ ﯪﻟﻠﯩﺒﯘﺭﯗﻥ ﯮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔ «ﻗﯧﻠﯩﭙﻰ» ﻏﺎ ﻛﯩﺮﯨﭗ ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ،......................