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双语二年级汉语下册第五课做贴画教案

ۋاقىت : 2014-04-19 21:46 | مەنبەسى : | ئاپتۇر : قورغان | تەھرىر : admin | كۆرۇلىشى : قېتىم

双语二年级汉语下册
       第五课    做贴画

教学目标
知识目标：
掌握：词语，重点学会“贴、活、选剪、压、平、只能、好玩、等、相信、差不多、终于”等词语的意思并学会并认识本课25个使用。
过程与方法：
     1、正确、流利地朗读课文并找出文中的新词语及会识记和使用。
    2、找出课文一和二的主线索及主句型并会模仿造句。
3、通过课文1和2的学习，培养学生对汉语的整体感知，学会用汉语介绍课前的准备活动，获得口语交际能力。
4、学习课文，理解课文内容并会翻译全文以及背诵课文。
情感目标： 充分调动学生对汉语的积极性，增强学好汉语的信心。
教学重点：掌握词语并会应用、会写词语及会用重点词语进行口头造句。
教学难点：通过课文中的重点句型进行模仿造句及练习朗读。
教学准备：词语卡片。
课时安排： 7课时

教学过程：

二轮备课：

第一课时（一）导入老师出示大家做的手工，请大家评价。请做手工的同学讲讲自己做的过程。老师：下面，我们来看看刘静是怎么贴画的吧。（二）领读课文。由老师范读，学生跟读，按正常语速读，要求发音正清楚，停顿得当，以利于学生整句模仿读，直到学生能看着课文自己读。（三）阅读课文 1、先提出问题，让学生带着问题阅读课文。（1）刘静做的是什么贴画？做得怎么样? （2）刘静是用什么材料做贴画的？（3）刘静的贴画作业做出来的？（4）还可以用什么材料来做贴画？ 2、小组合作学习，互帮互学。共同理解课文意思。边度边思考老师提出的问题。 3、小组讨论，回答老师提出的问题。还可以自己提问题，请其他同学回答。 4、不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。（四）讨论课文内容，回答问题。 1、在小组中互帮互学，深入了解课文的内容，获得问题的答案。 2、以小组为单位回答问题，可以是一个小组提问，请其他小组的人回答，也可以老师提问，请各小组的人回答。（五）朗读课文。每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。老师可以抽查学生朗读，适时纠正读音的错误。（六）布置作业： 1、口语作业：熟读课文。 2、书面作业：做书面表达一、二。。第二和第三课时本节课的学习任务是学习课文一中的词语和句型学生将自己搜集到的作品展示给大家，比一比，哪一组的作品最丰富？（一）用提问的方式，引出要学习的词语_____贴。师：刘静做了一副什么画？生：举办展览。师：我们怎么举办展览呢？生1：她做了一副金鱼贴画。师：金鱼贴画怎么做的？生2：用树叶剪贴出来的。生1：我们怎样展出自己的作品呢？生3：把它再贴在墙上。生4：不行，应该先贴在大纸上，然后在把纸贴在墙上。用类似得方法学习重点词语“选、活、剪、压、平”。 2、设计情景。让学生运用重点词语造句。也可以采用游戏方法来学习。（二）把下面的词语放在句子中合适的位置选、活、剪、压、平 1、他把照片_____在玻璃板下。 2、我用剪刀把画_____下来了。 3、下面，我们_____学习委员吧。 4、他画的金鱼就像_____的一样。 5、照片放在玻璃板下压一压就_____了。（三）设计情景，让学生运用重点词语造句。要根据学生的具体情况有区别地组织学习，口语好的，结合实际扩展运用上述句型；没有口语基础的，只要求能够基本用这两个句型表达即可。（四）学习句型。 1、用提问的方式，引出要学习的句型，并进行练习。如：句型1：是买的吗？句型2：是五用树叶做的。生2：你的衣服真好看？是*买的吗？生1：不是，我妈自己做的。生2：做的和商店卖的差不多。生1：你的手工是用什么做的？生2：我的手工用树叶做的生3:我的手工用布做的。（五）听力训练老师把课文改变成一个手工的故事，讲给学生听，然后老师针对自己讲述的内容进行提问，让学生回答。对不同的学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师改编的地方。听力基础不好的学生，尽量能够回答老师的提问就可以了。（六）说话训练。 1、复述课文，每个人在小组中复述课文。复述有困难者有其他学生给与帮助，直到能够基本上讲述课文的内容。复述课文不是读课文，一定要求学生不看书讲，凭学生自己的理想和记忆，尽可能完善地复述。 2、表演。每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背。然后评出优胜小组记分。 3、小结课文1的学习，表演学习好和进步大学生，鼓励有进步的学生。（七）作业：1、口头作业：熟练完整地复述课文 2、书面作业;简单写一下做贴画的过程。第四课时* （一）导入。请同学们读一读机器人，关于机器人，大家都知道些什么? 老师：现在我们能不能自己动手做机器人呢？请看课文，看看请按小明是这样做机器人的。大家回去以后，也可以自己最机器人。（二）阅读理解课文 1、老师示范读，让学生对课文内容作整体了解，同时对生词有初步认识。边读边思考老师提出的问题。（1）小明一直想要什么?为什么？ (2)妈妈拿了些什么让小明做机器人？ (3)小明为什么不相信自己做的比买的跟好玩？（4）小明的兴趣为什么一下就来了? （5）下面是怎样做机器人的？小组合作学习，想帮想学，共同理解课文内的内容。边度边思考老师提出的问题。小组讨论，准备回答老师提出的问题。不懂得词语，在小组内交流学习，互帮互学。（三）朗读课文。按正常语速读，要求发音正确，停顿得当，以利于学生整句模仿读，指导学生能看着课文自己读。（四）讨论课文内容，回答问题可以由老师提问，学生回答;也可以由一个小组提问，请其他小组回答。（五）布置作业： 1、口头作业：熟读课文。第五课时（一）听力训练。老师自己把课文的内容改编成一个故事，讲给学生听，也可以让口语好的学生讲。然后针对讲述的内容进行提问，让学生回答。对不同学生有不同的要求。听力基础好的学生，要求他们说出老师和同学的讲述有哪些和课文不一样；听力基础不好的学生，尽量能够回答出老师和同学们的提问就可以了。（二）说话训练。 1、复述课文。每个人在小组中复述课文。复述有困难者，其他同学帮助他，直到能够基本上讲出课文的内容。 2、故事表演比赛（1）以小组为单位准备，让学生分别演小明和密码，边做边说，把故事的内容完整、生动地表现出来（2）每个小组派代表在全班进行讲故事表演，然后有同学们进行评价，评出优胜小组，记分。（三）句型学习。句型1：做的比卖的跟好玩儿。句型2：密码拿来一些药物盒、牙膏盒、塑料瓶等材料。句型3：他真和卖得差不多。 1、用提问的方式，引出要学习句型，并进行联系。师：什么样的机器人更好？生1：做的比买的更好。生2：自己做的比买的更好。师：哪一个同学再来读？生1：老师，我比他读得更好。生2：老师，艾力比茹仙古丽读的更流利，让艾力读吧。（四）作业。 1、口头作业：熟练、完整的复述课文。（2）书面作业：写一句关于机器人的话。第六、七课时（一）偏旁部首的学习（1）本课主要学习“目”的意义，用它组合汉字。老师可以一些由“日”构成的字，引导学生理解它的意义，他表示与“太阳”或“时间”有关。。（2）看看还有哪些由“目”组成的字，比一比谁想得多。（二）学写汉字 1、这部分主要加强部件组合练习，让学生先分析汉字由那两个部分组成，然后按一定的比例把他们组成成字。汉字的组合意义：鱼：“鱼”由三部分成：、田、一，可以看成“鱼“一”在田里动“””。压：“压”由三部分成：厂、土、、，可以看成一个东西“、”压在房子（厂）和地之间。早：太阳升起，在地平线上。叶：由“口”和“十”组成：树叶（口）挂在树上（十）。努：由“奴”和“力”两部分组成，“奴”表示读音，“力”表示意思，即处理去做。用所学的汉字组词和造句。鱼：金鱼金鱼在水里。压：压力他感觉学习压力很大。图：图画他画的图画好看。（三）口语交际做口语交际二。（四）看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。（五）真实交际。口语交际强调在真实情境中的表达，这一节课可以完全脱离课本，结合实际进行讨论、交流表演等。老师给出情景，要求学生准备进行会话练习。不知道的词语，口语问周围的人或老师，也可以绕开不说，只要能表达出自己的意思就可以。可以先让口语能力强的学生示范，然后在小组中让每个学生都说，互相帮助，补充完善。最后在班级中，每个小组汇报。可以让美国学生都说，也可以让部分学生说。情景1：你做过哪些手工？做得怎么样？陈述你在手工的过程，遇到过什么困难？是怎样克服的？情景2：做手工有什么益处？你从中学到了什么？情景3：从你喜欢的东西中拿出一样来，介绍它的特点，并说明你喜欢它的什么? 指导学生阅读短诗《有趣的玩具》先师范读一遍，然后简单的讲一下短文的意思。让学生造句阅读。（三）作业（1）用一句写出你的手工作品。（2）背诵《有趣的玩家》。（3）预习下一课。（4）做大练习册上的题。
板书设计	第五课做贴花 1、导入、领读课文 2、根据课文内容提问 3、课文1和2的主线索 4、课文主句型 5、任务设计（1）先熟读课文，打到完整理解。（2）朗读及听力训练，要求流利，读出情感。（3）表演。
教后随笔及课后反思