ۋاقىت : 2013-11-21 15:36 | مەنبەسى : | ئاپتۇر : ئەكبەريالقۇ | تەھرىر : admin | كۆرۇلىشى : قېتىم

 باشلانغۇچ مەكتەپ 3-يىللىق ئىلىم-پەن دەرسنىڭ كالىندار پىلانى
-ئوقۇش يىلى1-مەۋسۇم ئۈچۈن

ئېلىپ بېرىلىدىغان ئەخلاقى تەربىيە	ئوقۇتۇش ۋاستىللىرى ۋە تاپشۇرۇق	دەرس سائىتى	ئۆتۈلىدىغان دەرس تېمىسى	ۋاقىت
				كۈن	ئاي
مۇھتنى قوغداش تەربىيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ	دەرەخ،ئارغامچا،لوپائەينەك	1	1.ئۆسۈملۈكلەر      مەن نېملەرنى كۆردۈم	27	8
مۇھتنى قوغداش تەربىيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ	مەكتەپ ئىچىدىكى دەرەخ	1	مىنىڭ يوغان دەرىخىم	31	8
مۇھتنى قوغداش تەربىيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ	دەرەخ يۇپۇرماقلىرى	1	ھەرخىل يۇپۇرماقلار	3	9
مۇھتنى قوغداش تەربىيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ	دەرەخ يۇپۇرماقلىرى	1	ھەرخىل يۇپۇرماقلار	7	9
مۇھتنى قوغداش تەربىيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ	دەرەخ يۇپۇرماقلىرى	1	بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماق	10	9
مۇھتنى قوغداش تەربىيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ	دەرەخ يۇپۇرماقلىرى	1	بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماق	14	9
مۇھىتنى،ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى	مەكتەپ ئارقىسىدىكى ئېتىز	1	2.ھايۋاناتلار      ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەش	17	9
مۇھىتنى،ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى		1	ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەش	21	9
ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى	قۇلۇلە،لوپا ئەينەك	1	قۇلۇلە	24	9
ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى	لوپا ئەينەك،سىزغۇچ	1	قۇلۇلە ۋە چىكەتكە	28	9
ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى	لوپا ئەينەك،سىزغۇچ	1	قۇلۇلە ۋە چىكەتكە	8	10
ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى	چۈمۈلە،لوپا ئەينەك	1	چۈمۈلە	12	10
ھايۋانلارنى قوغداش تەرىبيسى		1	مىنىڭ كۆزىتىشىم ۋە تەتقىقاتىم	15	10
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	سىزغۇچ ،سائەت	1	3.بىزنىڭ بەدىنىمىز            بەدەننى كۆزىتىش	19	10
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	داس،چوڭ بۇتۇلكا	1	بەدەننى كۆزىتىش	22	10
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	لوپا ئەينەك	1	مىنىڭ قۇلۇم	26	10
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى		1	سەزگۈ ئەزالاردىن پايدىلىنش	29	10
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى		1	سەزگۈ ئەزالاردىن پايدىلىنش	2	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش،سۇنى قەدىرلەش	ئىستاكان،بۇتۇلكا	1	4.سۇ            بىر ئىستاكان سۇنى كۆزىتىش	5	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش،سۇنى قەدىرلەش	ئىستاكان،بۇتۇلكا	1	بىر ئىستاكان سۇنى كۆزىتىش	9	11
سالامەتلىك،بىخەتەرلىك تەربىيسى	بىر نەچچە خىل سۇيۇقلۇق	1	ھەرخىل سۇيۇقلۇقلار	12	11
سالامەتلىك بىخەتەرلىك تەربىيسى	بىر نەچچە خىل سۇيۇقلۇق	1	ھەرخىل سۇيۇقلۇقلار	16	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	ھەرخىل بۇتۇلكا	1	سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلىشتۇرۇش	19	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	لوپا ئەينەك	1	5.قەغەز          قەغەزنى كۆزىتىش	23	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	ئىستاكان،رەخىت	1	مەن بىر ۋاراق قەغەز ياساپ باقاي	26	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى		1	مەن بىر ۋاراق قەغەز ياساپ باقاي	30	11
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	ئوخشاش بولمىغان قەغەزلەر	1	ئىشلىتىلىش ئورنى ئوخشاش بولمىغان قەغەزلەر	3	12
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	قايچا،شىلىم،قەغەز	1	قەغەز ماشىنا ياساش	7	12
ئىلىم-پەن ئۆگىنش تەربيسى	قايچا،شىلىم،قەغەز	1	قەغەز ماشىنا ياساش	10	12
ئاشلىقنى قەدىرلەش تەربيسى	ئوخشاش بولمىغان گۈرۈچ	1	6.گۈرۈچ تامىقى ۋە كىراخمال  گۈرۈچ تامىقىنى كۆزىتىش	14	12
ئاشلىقنى قەدىرلەش تەربيسى	ئوخشاش بولمىغان گۈرۈچ	1	گۈرۈچ تامىقىنى كۆزىتىش	17	12
ئاشلىقنى قەدىرلەش تەربيسى	كىراخمال،شام،قۇشۇق	1	كىراخمالنى پەرقلەندۈرۈش	21	12
ئاشلىقنى قەدىرلەش تەربيسى	كىراخمال،شام،قۇشۇق	1	كىراخمالنى پەرقلەندۈرۈش	24	12

تەستىقلغۇچى:                                                                                                    -يىلى      -ئاينىڭ    -كۈنى
 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى							- يىلى   -ئاينىڭ   - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش				سىلەر قانداق دەرەخلەرنى كۈرۈپ باققان ؟ قۇلۇمدىكى قانداق دەرەخنىڭ يۇپۇرمىقى ؟
دەرس تېىمىسى				1. ئۈسۈملۈكلەر       1. مەن نىمىلەرنى كۆردۈم
ئوقوتۇش نىشانى		چۈشۈنۈش				دەل - دەرەخلەرنىڭ نىمە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
		ئەستە ساقلاش				دەل - دەرەخلەرنى كۈزىتىش ئۇسۇللىرىنى ئەستە ساقلاش .
		قوللۇنۇش				دەل - دەرەخلەرنى كۈزىتىش  .
مۇھىم نوقتا						دەل - دەرەخلەرنى كۈزىتىپ ئالاھىدىلىكىنى ئىگەنلەش   .
قىيىن نوقتا						دەل - دەرەخلەرنى كۈزىتىش ئۇسۇللىرىنى تىپىپ چىقىش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى						قىستۇرما رەسىم ، ھەر خىل يۇپۇرماقلار
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى						سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى		« 1. ئۈسۈملۈكلەر  1. مەن نىمىلەرنى كۆردۈم » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قانداق دەرەخلەرنى كۈرۈپ باققان ؟ قۇلۇمدىكى قانداق دەرەخنىڭ يۇپۇرمىقى ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 1-بىتىدىكى « 1. ئۈسۈملۈكلەر   1. مەن نىمىلەرنى كۆردۈم  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ دەرەخنىڭ رەسىمى بار ئىكەن دەپ جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلاردىن دەرەخ زادى قانداق نەرسە ؟ بىزنىڭ مەكتەپتىمۇ بارمۇ ؟ مەكتەپتە قانداق دەرەخلەر بار ؟ بىز بىرلىكتە مەكتەپ ھويلىسىغا چىقىپ دەرەخلەرنى كۈزىتىپ باقايلى . دەرخلەردىن نىمىلەرنى كۈرۈپ ، دەرەخلەرنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى مۇلاھىزە قىلىپ باقايلى.ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە مەكتەپ ھويلىسىغا چىقىپ، دەرەخلەرنى كۈزىتىش ئارقىلىق،ئوقوغۇچىلارنىڭ نىمىلەرنى كۆرگەنلىكى ۋە نىمىلەرنى كۈزەتكەنلىكىنى سۆزلەپ مۇلاھىزە قىلىشقا يىتەكلىنىپ ، ئوقۇغۇچىلاردا دەرەخنى يۈزەكى كۆرۈشتن مەقسەتلىك كۆزىتىش
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى		پائاليتى ئېلىپ بارغاندا تېخمۇ كۆپ بايقاشلارغا ئىگە بولغىلى بولدىغانلىقى ئىگەنلىتىلىدۇ. دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئۈسۈملۇكلەرنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . دەل – دەرەخ ، گۇل – گىياھ قاتارلىقلارنىڭ ھەممىسى ئۈسۈملۈك بۇلۇپ ، ئۈسۈملۈكلەر مۇھىتنى گۈزەللەشتۇرۇشتىن باشقا يەنە ، ھاۋادىكى چاڭ – تۇزاڭلارنى يۇپۇرماقلار ئارقىلىق ئۈزىگە سۈمۈرىۋىلىپ ، يۇپۇرماقلار ئارقىلىق يەنە ئىنسانلار ۋە ھايۋاناتلارغا نەپەس ئىلىشقا ئىھتىياجلىق بولغان ساپ ئوكسىگىن ئىشلەپچىقىرىدۇ . شۇڭا بىز ئۈسۈملۈكلەرنى قالايمىقان كىسىپ ، پۇتاپ ، سۇندۇرۇپ ئۇلارغا زىيان سالماي بەلكى ، ئۈسۈملۈكلەرنى كۆپلەپ يىتىشتۇرۇپ ، مۇھىتىنى گۈزەللەشتۇرۇش ئۈچۈن ئۈسۈملۈكلەرنى قوغدىشىمىز ۋە ئاسىرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : دەرەخ قانداق نەرسە ؟ ئۇنىڭدا نىمىلەر بار  ؟ جاۋاپ :  دەرەخ بىر خىل قاتتىق غوللىق ئۈسۈملۈك . دەرەخنىڭ غۇلى ، شاخلىرى ، مىۋىسى ۋە يۇپۇرماقلىرى بار . دەل – دەرەخلەردە يەنە قۇشلار چاڭگا ياساپ ئۇۋا ياساپ كۈپۈيىدۇ . قۇرۇت – قوڭغۇزلار ۋە باشقا ئۇششاق جانلىقلار ياشايدۇ .
دوسكا لايھىسى		مەن نېمىلەرنى كۆردۈم دەرسلىك كىتابتىكى دەرەختىن كۆرگەنلىرىم: مەن ئىلگىرى دەرەختىن كۆرگەنلىرىم: بىر تۈپ دەرەخكە قايتا ‹‹قارىغان››ۋاقتتىكى كۆرگەنلىرىم:
	تاپشۇرۇق				ئۆيىڭىزنىڭ ئەتراپىدىن بىر تۈپ دەرەخنى تاللاپ،ئۆزىڭىز تەكشۈرۈش مەزمۇنىنى بىكىتىپ كۆزىتىڭ
	تەستىقلىغۇچى							-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى

- يىلى     -ئاينىڭ        - كۈنى

سائەتلىك

تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش

سىز دەرەخنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىلەرنى بايقىدىڭىز  ؟ سىز قانداق دەرەخلەرنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇ دەرەخلەرنىڭ چوڭلىقى قانداق ئىكەن ؟

دەرس تېىمىسى

1. ئۈسۈملۈكلەر:   .2    مىنىڭ يۇغان دەرىخىم

ئوقوتۇش نىشانى

چۈشۈنۈش

دەل - دەرەخلەرنىڭ نىمە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .

ئەستە ساقلاش

دەرەخ قوۋزىقىنى بىسىپ ئىز چۈشۈرۈش ئۇسۇللىرىنى ئەستە ساقلاش .

قوللۇنۇش

دەرەخنى كۈزىتىش ۋە دەرەخ قوۋزىقىنى بىسىپ ئىز چۈشۈرۈش  .

مۇھىم نوقتا

دەرەخنى كۈزىتىپ ئالاھىدىلىكىنى ئىگەنلەش   .

قىيىن نوقتا

دەرەخ قوۋزىقىنى بىسىپ ئىز چۈشۈرۈش  .

ئوقوتۇش ۋاستىللىرى

قىستۇرما رەسىم ، ھەر خىل يۇپۇرماقلار  ، شام بۇياق ، قەغەز .

ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى

سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى

دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى

« 1. ئۈسۈملۈكلەر:    مىنىڭ يۇغان دەرىخىم » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قانداق دەرەخلەرنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇ دەرەخلەرنىڭ چوڭلىقى قانداق ئىكەن ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 5-بىتىدىكى « 1. ئۈسۈملۈكلەر:   مىنىڭ يۇغان دەرىخىم  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ دەرەخلەرنىڭ رەسىمى بار ئىكەن دەپ جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا بىزنىڭ مەكتەپتىمۇ ئاشۇنداق دەرەخلەر بارمۇ ؟ مەكتەپتە قانداق دەرەخلەر بار ؟ بىز بىرلىكتە مەكتەپ ھويلىسىغا چىقىپ دەرەخلەرنى كۈزىتىپ باقايلى . ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە مەكتەپ ھويلىسىغا چىقىپ، دەرەخلەرنى كۈزىتىش ئارقىلىق،ئوقوغۇچىلارنىڭ نىمىلەرنى كۆرگەنلىكى ۋە نىمىلەرنى كۈزەتكەنلىكىنى سۆزلەپ مۇلاھىزە قىلىشقا يىتەكلىنىپ ، دەرەخلەرنىڭ ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىدۇ . ھەم دەرەخ قوۋزىقىغا قەغەزنى چىڭ بىسىپ تۇرۇپ، ئاندىن رەڭلىك موم قەلەمنى توغرىسىغا بىسىپ قەغەز يۈزىگە بىسىپ سۈركىسەك، كۈتۈرلۈپ چىققان قسىمى رەڭ بىلەن بۇيۇلۇپ ، دەرەخ قوۋزىقىنىڭ رەسىمىنى بىسىپ چىققىلى بۇلىدۇ .

دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى

بۇ ئۇسۇلدىن پايدىلىنىپ ئوقوغۇچىلارنى  دەرەخ قوۋزىقىنىڭ شەكىلىنى بىسىپ چىقىشقا يىتەكلىنىدۇ .  بۇ ئارقىلىق ئوقوغۇچىلارنىڭ كۈزىتىش ، تەپەرككۇر قىلىش ، ئەستە ساقلاش ئىقتىدارى يۇقۇرى كۈتۈرلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئۈسۈملۇكلەرنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . دەل – دەرەخ ، گۇل – گىياھ قاتارلىقلارنىڭ ھەممىسى ئۈسۈملۈك بۇلۇپ ، ئۈسۈملۈكلەر مۇھىتنى گۈزەللەشتۇرۇشتىن باشقا يەنە ، ھاۋادىكى چاڭ – تۇزاڭلارنى يۇپۇرماقلار ئارقىلىق ئۈزىگە سۈمۈرىۋىلىپ ، يۇپۇرماقلار ئارقىلىق يەنە ئىنسانلار ۋە ھايۋاناتلارغا نەپەس ئىلىشقا ئىھتىياجلىق بولغان ساپ ئوكسىگىن ئىشلەپچىقىرىدۇ . شۇڭا بىز ئۈسۈملۈكلەرنى قالايمىقان كىسىپ ، پۇتاپ ، سۇندۇرۇپ ئۇلارغا زىيان سالماي بەلكى ، ئۈسۈملۈكلەرنى كۆپلەپ يىتىشتۇرۇپ ، مۇھىتىنى گۈزەللەشتۇرۇش ئۈچۈن ئۈسۈملۈكلەرنى قوغدىشىمىز ۋە ئاسىرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى   سۇئال : دەرەخنى كۈزەتكەندە قانداق ئۇسۇللاردىن پايدىلىنىمىز ؟ جاۋاپ :  دەرەخنى كۈزەتكەندە دەرەخنىڭ شەكىلىنى سىزىۋىلىش ، يۇپۇرمىقىنىڭ ئەۋرىشىكىسىنى ئىلىش ، قوۋزىقىنىڭ شەكلىنى بىسىپ چۈشۈرۋىلىشتىن ئىبارەت خاتىرە قالدۇرۇش ئۇسۇللىرىدىن پايدىلىنىمىز .

دوسكا لايھىسى

مىنىڭ يوغان دەرىخىم كۆزەتكەن دەرەخنى تەسۋىرلەش كۆزەتكەن دەرەخنى تەسۋىرلەشنىڭ ئۇسۇللىرى

تاپشۇرۇق

بىر پارچە دەرەخنى  كۆزتىش خاتىرىسى يېزشنى سىناپ بېقىش

تەستىقلىغۇچى

-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى         -ئاينىڭ          - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		دەرەخنى كۈزەتكەندە قانداق ئۇسۇللاردىن پايدىلىنىمىز ؟ سىز قانداق دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلارنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇ يۇپۇرماقلارنىڭ چوڭلىقى قانداق ئىكەن ؟
دەرس تېىمىسى		1. ئۈسۈملۈكلەر:      3. ھەر خىل يۇپۇرماقلار
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		يۇپۇرماقلارنىڭ نىمە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		يۇپۇرماقلارنىڭ نىمە ئالاھىدىلىكى بارلىقىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		ھەر خىل دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنىڭ ئالاھىدىلىكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			ھەر خىل دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنىڭ ئالاھىدىلىكىنى ئىگەنلەش   .
قىيىن نوقتا			يۇپۇرماقنىڭ شەكلىنى تەسۋىرلەش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، ھەر خىل يۇپۇرماقلار  ، شام بۇياق ، قەغەز .
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 1. ئۈسۈملۈكلەر:    ھەر خىل يۇپۇرماقلار » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قانداق دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلارنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇ يۇپۇرماقلارنىڭ چوڭلىقى قانداق ئىكەن ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 8-بىتىدىكى « ھەر خىل يۇپۇرماقلار » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى بار ئىكەن دەپ جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا بىزنىڭ مەكتەپتىمۇ ئاشۇنداق دەرەخلەر بارمۇ ؟ مەكتەپتە قانداق دەرەخلەر بار ؟ بىز بىرلىكتە مەكتەپ ھويلىسىغا چىقىپ دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنى يىغىپ كىرەيلى . ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە مەكتەپ ھويلىسىغا چىقىپ، دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنى يىغىپ كىرىشكە يىتەكلىنىدۇ . ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە يۇپۇرماقلار بىر – بىرى بىلەن سىلىشتۇرۇلۇپ ، ئۇلارنىڭ ئالاھىدىلىكى سۆزلەپ مۇلاھىزە قىلىشقا يىتەكلىنىپ ، يۇپۇرماقلارنىڭ ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىدۇ . ھەم  يۇپۇرماقلارنىڭ شەكىلىنى سىزىپ ئىپادىلەپ چىقشقا يىتەكلىنىدۇ . بۇ ئارقىلىق ئوقوغۇچىلارنىڭ كۈزىتىش ،  تەپەرككۇر قىلىش ، ئەستە ساقلاش ئىقتىدارى يۇقۇرى كۈتۈرلىدۇ.
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئۈسۈملۇكلەرنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . دەل – دەرەخ ، گۇل – گىياھ قاتارلىقلارنىڭ ھەممىسى ئۈسۈملۈك بۇلۇپ ، ئۈسۈملۈكلەر مۇھىتنى گۈزەللەشتۇرۇشتىن باشقا يەنە ، ھاۋادىكى چاڭ – تۇزاڭلارنى يۇپۇرماقلار ئارقىلىق ئۈزىگە سۈمۈرىۋىلىپ ، يۇپۇرماقلار ئارقىلىق يەنە ئىنسانلار ۋە ھايۋاناتلارغا نەپەس ئىلىشقا ئىھتىياجلىق بولغان ساپ ئوكسىگىن ئىشلەپچىقىرىدۇ . شۇڭا بىز ئۈسۈملۈكلەرنى قالايمىقان كىسىپ ، پۇتاپ ، سۇندۇرۇپ ئۇلارغا زىيان سالماي بەلكى ، ئۈسۈملۈكلەرنى كۆپلەپ يىتىشتۇرۇپ ، مۇھىتىنى گۈزەللەشتۇرۇش ئۈچۈن ئۈسۈملۈكلەرنى قوغدىشىمىز ۋە ئاسىرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى ئوخشاش بۇلامدۇ ؟ قايسى ۋاقىتتا دەرەخ يۇپۇرمىقىنى يىغىۋالالايمىز ؟ جاۋاپ :  دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى ئوخشاش بولمايدۇ . بەزەنلرى چوڭ ، بەزەنلىرى كىچىك ، شەكىلىمۇ ھەر خىل بۇلىدۇ . كۈز پەسىلىدە دەل – دەرەخلەر يۇپۇرماق تاشلايدىغان ۋاقىت بولغاچقا بۇ ۋاقىتتا يۇپۇرماقلارنى يىغىۋالساق بۇلىدۇ .
دوسكا لايھىسى	ھەرخىل يۇپۇرماقلار يىغىپ كەلگەن يۇپۇرماق سانىنى سىتاتىستىكىلاش ئوخشاش تۈردىكى يۇپۇرماقلارنى ئايرىش يۇپۇرماقنىڭ رەڭگى،چوڭ-كىچكىلىكى،شەكلى جەھەتتكى ئالاھىدىلكلىرى
تاپشۇرۇق		ھەرخىل يۇپۇرماق ئەۋرىشكىللىرىنى يىغىپ بېقىڭ
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى         -ئاينىڭ        - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى ئوخشاش بۇلامدۇ ؟ قايسى ۋاقىتتا دەرەخ يۇپۇرمىقىنى يىغىۋالالايمىز ؟ ئۇ يۇپۇرماقلار نىمىلەردىن تۈزۈلىدۇ ؟
دەرس تېىمىسى		1. ئۈسۈملۈكلەر:      4. بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماق
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		يۇپۇرماقلارنىڭ نىمە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		يۇپۇرماقلارنىڭ نىمىلەردىن تۇزۇلىدىغانلىقىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		ھەر خىل دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنىڭ تۈزۈلىشىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			ھەر خىل دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنىڭ ئالاھىدىلىكىنى ئىگەنلەش   .
قىيىن نوقتا			يۇپۇرماقنىڭ شەكلىنى ۋە تۈزىلىشىنى ئىگەنلەش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، ھەر خىل يۇپۇرماقلار  ، شام بۇياق ، قەغەز .
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 1. ئۈسۈملۈكلەر:      4. بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماق » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قانداق دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلارنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇ يۇپۇرماقلار نىمىلەردىن تۈزۈلۈپتۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 12-بىتىدىكى « بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماق » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى بار ئىكەن دەپ جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا بىزنىڭ ياسىغان يۇپۇرماق ئەۋرىشكىمىزگە قاراپ باقايلى ، يۇپۇرماقلار نىمىلەردىن تۈزىلىدىكەن . ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە يۇپۇرماق ئەۋرىشكىللىرىنى كۈزىتىپ ، يۇپۇرماقلارنىڭ نىمىلەردىن تۈزۈلگەنلىكىنى سۆزلەپ مۇلاھىزە قىلىشقا يىتەكلىنىپ ، يۇپۇرماقلارنىڭ ئورتاق ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىپ ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ .
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئۈسۈملۇكلەرنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . دەل – دەرەخ ، گۇل – گىياھ قاتارلىقلارنىڭ ھەممىسى ئۈسۈملۈك بۇلۇپ ، ئۈسۈملۈكلەر مۇھىتنى گۈزەللەشتۇرۇشتىن باشقا يەنە ، ھاۋادىكى چاڭ – تۇزاڭلارنى يۇپۇرماقلار ئارقىلىق ئۈزىگە سۈمۈرىۋىلىپ ، يۇپۇرماقلار ئارقىلىق يەنە ئىنسانلار ۋە ھايۋاناتلارغا نەپەس ئىلىشقا ئىھتىياجلىق بولغان ساپ ئوكسىگىن ئىشلەپچىقىرىدۇ . شۇڭا بىز ئۈسۈملۈكلەرنى قالايمىقان كىسىپ ، پۇتاپ ، سۇندۇرۇپ ئۇلارغا زىيان سالماي بەلكى ، ئۈسۈملۈكلەرنى كۆپلەپ يىتىشتۇرۇپ ، مۇھىتىنى گۈزەللەشتۇرۇشىمىز ، ئۈسۈملۈكلەرنى قوغدىشىمىز ۋە ئاسىرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى   سۇئال : دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى قايسى قىسىملاردىن تۈزىلىدۇ ؟ جاۋاپ :  دەرەخلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرى يۇپۇرماق ئالقىنى بىلەن يۇپۇرماق سىپىدىن تۈزىلىدۇ  . يۇپۇرماق ئالقىنىدا تۇمۇرلىرى بۇلىدۇ .
دوسكا لايھىسى	بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماق بىر تال مۇكەممەل يۇپۇرماقنى كۆزىتىش يۇپۇرماقنىڭ تۈزۈلىشى بىر تال يۇپۇرماقنىڭ ئالاھىدىلىكنى تەسۋىرلەش
تاپشۇرۇق		ئۆزىڭىز يىغقغان يۇپۇرماقلار ئىچىدىن بىر تاللىنى تاللىۋېلىپ ئۇنى تەسۋىرلەپ بېقىڭ ھەمدە ئۇ يۇپۇرماقنىڭ ئېزىنى بېسىپ چۈشۈرۈشنى مەشىق قىلىڭ
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى       -ئاينىڭ         - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		مۇكەممەل بولغان بىر يۇپۇرماق قايسى قىسىملاردىن تۇزىلىدۇ ؟ سىلەر قانداق ھايۋانلارنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇلار قەيەردە ياشايدۇ ؟
دەرس تېىمىسى		2. دەرس:  ھايۋانلار        1. ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەپ تىپىش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		ھايۋانلارنىڭ نىمە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئىگەنلەش   .
قىيىن نوقتا			ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ شەكلىنى ۋە تۈزىلىشىنى ئىگەنلەش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، ھاشارەتلەر ئەۋرىشكىسى
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 2. دەرس:  ھايۋانلار  1. ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەپ تىپىش » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قانداق ھايۋانلارنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇلار قەيەردە ياشايدۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 15-بىتىدىكى « 2. دەرس:  ھايۋانلار   1. ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەپ تىپىش » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا ھاشارەت ئەۋرىشكىسىنى كۆرسىتىپ ، ساۋاقداشلار قۇلۇمدىكى قانداق ھايۋانلار ؟ قەيەردە ياشايدۇ ؟ بۇ ھايۋانلار مەكتەپ ئەتراپىدىمۇ بارمۇ – يوق ؟ مەكتەپ ئەتراپىدا يەنە قانداق ئۇششاق ھايۋانلار بار ؟ بىز مەكتەپ قوروسىغا چىقىپ قانداق ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ بارلىقىنى كۈزىتىپ كىرەيلى . دەپ ئۇقۇغۇچىلارنى مەكتەپ قوروسىدىن ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەپ تىپىشقا ، ئۇلارنىڭ ئالاھدىكىنى كۈزىتىشكە يىتەكلىنىدۇ . بۇ ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ئۇششاق ھايۋانلارنى كۈزىتىش ۋە مۇلاھىزە قىلىپ ، ئۇ ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىپ ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ھايۋاناتلارنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ .
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	تەبئىيەت دۇنياسىدا ئىنسانلاردىن باشقا يەنە نۇرغۇنلىغان ھايۋانلار ۋە جانلىقلار ياشايدۇ . ھايۋانلار ئىنسانلارنىڭ دوستى بۇلۇپ ، ئۇلار ئىنسانلارغا زىيان سالمايدۇ . ئۇلار بىر بىرىگە زىچ مۇناسىۋەتلىك بۇلۇپ ، تەبئىيەتنىڭ تەڭپۇڭلىقىنى ساقلاپ تۇرۇدۇ . ئەگەر بىرەر تۈردىكى ھايۋاناتلارنىڭ نەسلى قۇرۇپ كەتسە شۇنىڭغا مۇناسىۋەتلىك يەنە بىر خىل جانلىققا زور تەسىر كۆرسىتىپ ئۇنىڭ يۇقۇلىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ . شۇنىڭ بىلەن تەبئىيەت دۇنياسىنىڭ تەڭپۇڭلىقى بۇزۇلۇپ ، ئىنسانلارغا زور بالايى ئاپەتلەر كىلىدۇ . شۇڭا بىز كىچىكىمىزدىن باشلاپ ھايۋاناتلارنى قوغداپ ۋە ئۇلارنى ئاسرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : ھايۋنلارنى كۈزىتىش جەريانداق نىمىلەرگە دىققەت قىلىشىمىز كىرەك ؟ جاۋاپ :  1. ئۇششاق ھايۋانلارنى ئاسرىشىمىز ، ئۇلارنى زەخمىلەندۈرۈپ قويماسلىقىمىز لازىم . 2. ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئورننىڭ ئەسلى قىياپىتىنى ساقلىشىمىز ، ئۇلارنىڭ ياشاش مۇھىتىنى قوغدىشىمز لازىم . 3. بىخەتەرلىككە دىققەت قىلىپ ، خەتەرلىك جايلاردا ھەركەت قىلماسلىقىمىز لازىم . سۇئال : 9- ئايدا ، بىز ئەتراپىمىزدىكى قايسى كىچىك ھايۋانلارنى كۈزىتەلەيمىز ؟ جاۋاپ : 9- ئايدا ، بىز چۈمۈلە ، كىپىنەك ، خانقىز ، چىكەتكە ، قۇرۇت ، ھەرە .... قاتارلىق ھايۋانلارنى كۈزىتەلەيمىز .
دوسكا لايھىسى	ئۇششاق ھايۋانلارنى ئىزدەپ تېپىش بىز 9-ئايدا ئەتراپىمىزدىن قايسى ھايۋانلارنى كۆزىتەلەيمزى؟ قانداق ئۇسۇللار ئارقىلىق كۆزىتىش ۋە تەكشۈرۈش ئېلىپ بارىمىز؟ ھايۋانلارنى كۆزىتش جەريانىدا نېمىلەرگە دىققەت قىلىشىمىز لازىم؟
تاپشۇرۇق		ئائىلىگە قايتقاندىن كىيىن بۈگۈن مەكتەپتە ئۆگەنگەنلىرىڭىز ئاساسىدا بىر كىچىك ھايۋاننى مۇستەقىل كۆزىتىپ بېقىڭ
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى      -ئاينىڭ       - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		سىز ئەتراپىڭىزدىكى قايسى ئۇششاق ھايۋانلارنى بىلىسىز ؟ ئۇلار قەيەردە ياشايدۇ  ؟ سىز قۇلۇلە كۈرۈپ باققانمۇ ؟ قانداق قۇلۇلىنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇلار قەيەردە ياشايدۇ ؟
دەرس تېىمىسى		2. دەرس:  ھايۋانلار        2. قۇلۇلە
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		قۇلۇلىنىڭ قانداق ھايۋان ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		قۇلۇلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		قۇلۇلىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			قۇلۇلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئىگەنلەش   .
قىيىن نوقتا			قۇلۇلىنى كۈزىتىش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، قۇلۇلە ئەۋرىشكىسى
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 2. دەرس:  ھايۋانلار  2. قۇلۇلە » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قۇلۇلە كۈرۈپ باققانمۇ ؟ قانداق قۇلۇلىنى كۈرۈپ باققان ؟ ئۇلار قەيەردە ياشايدۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 18-بىتىدىكى « 2. قۇلۇلە  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا قۇلۇلە ئەۋرىشكىسىنى كۆرسىتىپ ، ساۋاقداشلار قۇلۇمدىكى قانداق ھايۋانلار ؟ قەيەردە ياشايدۇ ؟ قانداق ھەركەت قىلىدۇ ؟ بۇ ھايۋانلار مەكتەپ ئەتراپىدىمۇ بارمۇ – يوق ؟   دىگەن سۇئااللار ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە كۈزىتىش ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، قۇلۇلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىپ ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ .
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ھايۋاناتلارنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . تەبئىيەت دۇنياسىدا ئىنسانلاردىن باشقا يەنە نۇرغۇنلىغان ھايۋانلار ۋە جانلىقلار ياشايدۇ . ھايۋانلار ئىنسانلارنىڭ دوستى بۇلۇپ ، ئۇلار ئىنسانلارغا زىيان سالمايدۇ . ئۇلار بىر بىرىگە زىچ مۇناسىۋەتلىك بۇلۇپ ، تەبئىيەتنىڭ تەڭپۇڭلىقىنى ساقلاپ تۇرۇدۇ . ئەگەر بىرەر تۈردىكى ھايۋاناتلارنىڭ نەسلى قۇرۇپ كەتسە شۇنىڭغا مۇناسىۋەتلىك يەنە بىر خىل جانلىققا زور تەسىر كۆرسىتىپ ئۇنىڭ يۇقۇلىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ . شۇنىڭ بىلەن تەبئىيەت دۇنياسىنىڭ تەڭپۇڭلىقى بۇزۇلۇپ ، ئىنسانلارغا زور بالايى ئاپەتلەر كىلىدۇ . شۇڭا بىز كىچىكىمىزدىن باشلاپ ھايۋاناتلارنى قوغداپ ۋە ئۇلارنى ئاسرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : قۇلۇلىنىڭ تىنى قايسى قىسىملاردىن تۈرۈلىدۇ ؟ جاۋاپ :  قۇلۇلىنىڭ تىنى باش قسىمى ، قۇرساق قسىمى ، قۇيرۇق قسىمىدىن تۈزۈلگەن . باش قسىمىدا كۈزى سەزگۈ مۈڭگۈزى ، ئېغىزى بار . ئۈستىدە چىغنىقى بار . سۇئال : قۇلۇلە قانداق ھەركەت قىلىدۇ ؟ جاۋاپ : قۇلۇلىنىڭ ھەركىتى ئىنتايىن ئاستا بۇلۇپ ، ئۇ ماڭغاندا بىر خىل سۇرئەتتە دولقۇنسىمان ئۆمىلەپ ماڭىدۇ  .
دوسكا لايھىسى	قۇلۇلە قۇلۇلىنىڭ تېنى قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلگەن؟ قۇلۇلە قانداق ھەرىكەت قىلىدۇ؟
تاپشۇرۇق		قۇلۇلىنىڭ تېنىنىڭ قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدىغانلىقى ،قۇلۇلىنىڭ قانداق يىمەكلىكلەرنى يەيدىغانلىقىنى سۆزلەپ بېقىڭ
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى       -ئاينىڭ         -كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		قۇلۇلىنىڭ تىنى قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ ؟ سىز چىكەتكە كۈرۈپ باققانمۇ ؟ چىكەتكە بىلەن قۇلۇلە بىر – بىرىگە ئوخشامدۇ ؟
دەرس تېىمىسى		2. دەرس:  ھايۋانلار        3. قۇلۇلە ۋە چىكەتكە
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ قانداق ھايۋان ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			ھايۋانلارنىڭ چوڭ-كىچىكلىكىنى كۈزىتىش ۋە تەسۋىرلەش ئۇسۇللىرىنى ئىگەنلەش  .
قىيىن نوقتا			ھايۋانلارنىڭ چوڭ - كىچىكلىكىنى كۈزىتىش ۋە تەسۋىرلەش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، قۇلۇلە ئەۋرىشكىسى ، چىكەتكە ئەۋرىشكىسى
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 2. دەرس:  ھايۋانلار  3. قۇلۇلە ۋە چىكەتكە » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر چىكەتكە كۈرۈپ باققانمۇ ؟ چىكەتكە بىلەن قۇلۇلە بىر – بىرىگە ئوخشامدۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 24-بىتىدىكى « 3. قۇلۇلە ۋە چىكەتكە  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا قۇلۇلە ۋە چىكەتكە ئەۋرىشكىسىنى كۆرسىتىپ ، ساۋاقداشلار قۇلۇمدىكى قانداق ھايۋانلار ؟ قەيەردە ياشايدۇ ؟ قانداق ھەركەت قىلىدۇ ؟ بۇ ھايۋانلار مەكتەپ ئەتراپىدىمۇ بارمۇ – يوق ؟   دىگەن سۇئااللار ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە كۈزىتىش ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، چىكەتكە بىلەن قۇلۇلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىپ ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ھايۋاناتلارنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ .
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	تەبئىيەت دۇنياسىدا ئىنسانلاردىن باشقا يەنە نۇرغۇنلىغان ھايۋانلار ۋە جانلىقلار ياشايدۇ . ھايۋانلار ئىنسانلارنىڭ دوستى بۇلۇپ ، ئۇلار ئىنسانلارغا زىيان سالمايدۇ . ئۇلار بىر بىرىگە زىچ مۇناسىۋەتلىك بۇلۇپ ، تەبئىيەتنىڭ تەڭپۇڭلىقىنى ساقلاپ تۇرۇدۇ . ئەگەر بىرەر تۈردىكى ھايۋاناتلارنىڭ نەسلى قۇرۇپ كەتسە شۇنىڭغا مۇناسىۋەتلىك يەنە بىر خىل جانلىققا زور تەسىر كۆرسىتىپ ئۇنىڭ يۇقۇلىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ . شۇنىڭ بىلەن تەبئىيەت دۇنياسىنىڭ تەڭپۇڭلىقى بۇزۇلۇپ ، ئىنسانلارغا زور بالايى ئاپەتلەر كىلىدۇ . شۇڭا بىز كىچىكىمىزدىن باشلاپ ھايۋاناتلارنى قوغداپ ۋە ئۇلارنى ئاسرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ قانداق ئوخشاشلىق ، قانداق ئوخشىماسلىق تەرەپلىرى بار ؟ جاۋاپ :  قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ ئوخشاشلىقى :  تىنى ئوخشاشلا كىچىك . ھەر ئىككىلىسى ئۈسۈملۈكلەرنىڭ يۇپۇرماقلىرىنى ئۇزۇقلۇق قىلىدۇ . قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ ئوخشىمايدىغان تەرەپلىرى : چىكەتكە سەكرەپ ھەركەت قىلىدۇ . ھەركىتى چاققان . قۇلۇلە ئۆمىلەپ ھەركەت قىلىدۇ ، ھەركىتى ئاستا . ھەر ئىككىسىنىڭ تۈزۈلىشى ئوخشىمايدۇ . سۇئال : ھايۋانلارنىڭ چوڭ – كىچىكلىكىنى قانداق كۈزىتىمىز ۋە تەسۋىرلەيمىز ؟ جاۋاپ : ھايۋانلارنىڭ چوڭ – كىچىكلىكىنى بىر – بىرى بىلەن سىلىشتۇرۇش ، چوڭ – كىچىكلىكىنى ئۆلچەش ، ھەركىتى ۋە ياشاش ئالاھىدىلىكىنى  كۈزىتىمىز ۋە تەن تۈزۈلىشىگە ئاساسەن تەسۋىرلەيمىز .
دوسكا لايھىسى	قۇلۇلە ۋە چىكەتكە قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ تېنىنى سېلىشتۈرۇش. ھايۋانلارنىڭ چوڭ-كىچىكلىكىنى كۆزىتىش ۋە تەسۋىرلەش
تاپشۇرۇق		سىز بىلىدىغان،كۆپ ئۇچرايدىغان بىر قانچە ئۆي ھايۋانلىرى ۋە ئوي قۇشلىرنى كۆزىتىپ،تەسۋىرلەشنى مەشىق قىلىڭ
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى       -ئاينىڭ        -كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		قۇلۇلە بىلەن چىكەتكىنىڭ قانداق ئوخشاشلىق ، قانداق ئوخشىماسلىق تەرەپلىرى بار ؟ سىز قانداق چۈمۈلىلەرنى كۈرۈپ باققان ؟ چۈمۈلە قەيەردە ياشايدۇ ؟
دەرس تېىمىسى		2. دەرس:  ھايۋانلار        4. چۈمۈلە
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		چۈمۈلىنىڭ قانداق ھايۋان ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		چۈمۈلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		چۈمۈلىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			چۈمۈلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكىنى ئىگەنلەش  .
قىيىن نوقتا			چۈمۈلىنىڭ تۈزىلىش ئالاھىدىلىكىنى كۈزىتىش ۋە تەسۋىرلەش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، چۈمۈلە ئەۋرىشكىسى ،
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 2. دەرس:  ھايۋانلار   4. چۈمۈلە » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر چۈمۈلە كۈرۈپ باققانمۇ ؟ چۈمۈلە قەيەردە ياشايدۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 27-بىتىدىكى « چۈمۈلە  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلارغا چۈمۈلە ئەۋرىشكىسىنى كۆرسىتىپ ، ساۋاقداشلار قۇلۇمدىكى قانداق ھايۋانلار ؟ قەيەردە ياشايدۇ ؟ قانداق ھەركەت قىلىدۇ ؟ بۇ ھايۋانلار مەكتەپ ئەتراپىدىمۇ بارمۇ – يوق ؟   دىگەن سۇئااللار ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە كۈزىتىش ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، چۈمۈلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىپ ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ھايۋاناتلارنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەكتەربىيە ئىشلىنىدۇ . تەبئىيەت دۇنياسىدا ئىنسانلاردىن باشقا يەنە نۇرغۇنلىغان ھايۋانلار ۋە جانلىقلار ياشايدۇ . ھايۋانلار ئىنسانلارنىڭ دوستى بۇلۇپ ، ئۇلار ئىنسانلارغا زىيان سالمايدۇ . ئۇلار بىر بىرىگە زىچ مۇناسىۋەتلىك
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	بۇلۇپ ، تەبئىيەتنىڭ تەڭپۇڭلىقىنى ساقلاپ تۇرۇدۇ . ئەگەر بىرەر تۈردىكى ھايۋاناتلارنىڭ نەسلى قۇرۇپ كەتسە شۇنىڭغا مۇناسىۋەتلىك يەنە بىر خىل جانلىققا زور تەسىر كۆرسىتىپ ئۇنىڭ يۇقۇلىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ . شۇنىڭ بىلەن تەبئىيەت دۇنياسىنىڭ تەڭپۇڭلىقى بۇزۇلۇپ ، ئىنسانلارغا زور بالايى ئاپەتلەر كىلىدۇ . شۇڭا بىز كىچىكىمىزدىن باشلاپ ھايۋاناتلارنى قوغداپ ۋە ئۇلارنى ئاسرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : چۈمۈلىنىڭ تىنى قانداق بۇلىدۇ  ؟ قانداق كۈپۈيىدۇ ؟ جاۋاپ :  چۈلۈلىنىڭ تىنى باش ، كۆكرەك ۋە قۇرساقتىن ئىبارەدت ئۈچ قىسىمدىن تۈزۈلىدۇ . باش قىسىمىدا سەزگۈ بۇرۇتچىسى بۇلىدۇ . كۆكرەك قىسىمىدا ئۈچ جۈپ پۇتى بۇلىدۇ . تۇخۇم تۇغۇش ئارقىلىق كۈپۈيىدۇ . سۇئال : چىكەتكە ۋە قۇلۇلىنىڭ تىنىگە سىلىشتۇرۇغاندا چۈمۈلە تىنىنىڭ قانداق ئالاھىدىلىكى بار  ؟ جاۋاپ : چىكەتكە ۋە قۇلۇلىنىڭ تىنىگە سىلىشتۇرۇغاندا چۈمۈلىنىڭ تىنى كىچىك بۇلىدۇ .
دوسكا لايھىسى	چۈمۈلە چۈمۈلىنىڭ تېنى قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ؟ چۈمۈلە قانداق كۆپىيىدۇ؟ چۈمۈلە تېنىنى چىكەتكە ۋە قۇلۇلە تېنىگە سېلىشتۇرۇش
تاپشۇرۇق		چۈمۈلىنىڭ تىنى قانچە قىسىمدىن تۈزۈلىدۇ ؟
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى        -ئاينىڭ        -كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		چۈمۈلىنىڭ تىنى قانداق بۇلىدۇ  ؟ قانداق كۈپۈيىدۇ ؟  سىز كۈرۈپ باقمىغان قانداق ھاشارەتنى بايقىدىڭىز ؟ ئۇنىڭ شەكلى ۋە رەڭگى قانداق ئىكەن ؟
دەرس تېىمىسى		2. دەرس:  ھايۋانلار        5. مىنىڭ كۈزىتىشىم  ۋە تەتقىقاتىم
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ قانداق ھايۋان ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكىنى ئىگەنلەش  .
قىيىن نوقتا			ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىكىنى كۈزىتىش ۋە تەسۋىرلەش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، چۈمۈلە ئەۋرىشكىسى ،
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 2. دەرس:  ھايۋانلار   5. مىنىڭ كۈزىتىشىم  ۋە تەتقىقاتىم » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر چۈمۈلە كۈرۈپ باققانمۇ ؟ چۈمۈلە قەيەردە ياشايدۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 29-بىتىدىكى « مىنىڭ كۈزىتىشىم  ۋە تەتقىقاتىم  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، بىز ئۈششاق ھايۋانلاردىن قايسى ھايۋانلارنى كۈزىتىپ چىقتۇق ؟ ئۇلار قەيەردە ياشايدۇ ؟ قانداق ھەركەت قىلىدۇ ؟ بۇنىڭدىن باشقا يەنە سىز قانداق ھايۋانلارنى بايقىدىڭىز ؟ ئۇنىڭ قانداق ئالاھىدىلىكى بار ئىكەن ؟   دىگەن سۇئااللارنى مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، چۈمۈلىنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكى ئۇششاق ھايۋانلارنىڭ ياشاش ئالاھىدىلىكى تىپىپ چىقىلىپ ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . ھەمدە ئۇقوغۇچىلارنى ئۇششاق ھايۋانلارنى تەكشۈرۈپ تەتقىق قىلىش خاتىرىسى يىزىپ چىقىشقا يىتەكلىنىدۇ .
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ھايۋاناتلارنى ئاسراش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەكتەربىيە ئىشلىنىدۇ . تەبئىيەت دۇنياسىدا ئىنسانلاردىن باشقا يەنە نۇرغۇنلىغان ھايۋانلار ۋە جانلىقلار ياشايدۇ . ھايۋانلار ئىنسانلارنىڭ دوستى بۇلۇپ ، ئۇلار ئىنسانلارغا زىيان سالمايدۇ . ئۇلار بىر بىرىگە زىچ مۇناسىۋەتلىك بۇلۇپ ، تەبئىيەتنىڭ تەڭپۇڭلىقىنى ساقلاپ تۇرۇدۇ . ئەگەر بىرەر تۈردىكى ھايۋاناتلارنىڭ نەسلى قۇرۇپ كەتسە شۇنىڭغا مۇناسىۋەتلىك يەنە بىر خىل جانلىققا زور تەسىر كۆرسىتىپ ئۇنىڭ يۇقۇلىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ . شۇنىڭ بىلەن تەبئىيەت دۇنياسىنىڭ تەڭپۇڭلىقى بۇزۇلۇپ ، ئىنسانلارغا زور بالايى ئاپەتلەر كىلىدۇ . شۇڭا بىز كىچىكىمىزدىن باشلاپ ھايۋاناتلارنى قوغداپ ۋە ئۇلارنى ئاسرىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : چىكەتكە ئۈسۈملۈك يۇپۇرماقلىرىنى قانداق يەيدۇ ؟ جاۋاپ :  چىكەتكە ئۈسۈملۈك يۇپۇرماقلىرىنى قۇچاقلىۋىلىپ غاجىلاپ يەيدۇ . سۇئال : بىز دەرستە ئۈگىنىپ ئۆتمىگەن قانداق ھاشارەتلەرنى ئۇچراتتىڭىز ؟ جاۋاپ : ئۇسۇرغاق قوڭغۇز ، خانقىز ، ياچىۋەك .... قاتارلىق ھاشارەتلەرنى ئۇچراتتۇق .
دوسكا لايھىسى	مىنىڭ كۆزىتىشىم ۋە تەتقىقاتىم بىز ئىلگىرى ئۈگەنگەن بىلىملەرنى ئەسلەش جەريانىدا ئۆزىڭىزنىڭ  شۇ بىلملەرنى ئۆگىنىش جەريانىدا قانداق كۆزىتىش ۋە تەتقىقاتلارنى ئېلىپ بارغانلىقىڭىزنى سۆزلەپ بېقىڭ.
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى         -ئاينىڭ      - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		چىكەتكە ئۈسۈملۈك يۇپۇرماقلىرىنى قانداق يەيدۇ ؟ ئادەم بەدىنىدە نىمىلەر بار ؟ ئۇلارنىڭ نىمە رۇلى بۇلىدۇ ؟
دەرس تېىمىسى		3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز  1. بەدەننى كۈزىتىش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		ئادەم بەدىنىنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		ئادەم بەدىنىنىڭ قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلگەنلىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		ئادەم بەدىنىنىڭ قانداق بۇلىدىغانلىقىنى ، ئالاھىدىلىكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			ئادەم بەدىننىڭ قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدىغانلىقىنى ئىگەنلەش  .
قىيىن نوقتا			ئادەم بەدىنىدە نىمىلەرنىڭ بارلىقىنى ئىگەنلەش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، كۆرسەتمە رەسىم .
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز  1. بەدەننى كۈزىتىش » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن ئادەم بەدىنىدە نىمىلەر بار ؟ ئۇلارنىڭ نىمە رۇلى بۇلىدۇ ؟  دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 32-بىتىدىكى « 3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز  1. بەدەننى كۈزىتىش  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، ئادەم بەدىنىدە نىمىلەردىن تۈزۈلىدۇ ؟ ئۇلارنىڭ قانداق رۇلى بار  ؟   دىگەن سۇئااللارنى مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم – پەننى سۈيۈش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئادەم بەدىنى نۇرغۇنلىغان ئەزالارنىڭ بىرىكىشىدىن تۈزۈلىدۇ . ئادەملەر تۈرلىك كىسەللىكلەر بىلەن كىسەل بۇلۇپ تۇرىدۇ.ئەگەر بۇ كىسەللىكلەرنى ۋاقىتىدا بايقاپ داۋالاپ ساقايىتمىسا ئادەم ئۈلۈپ كىتىدۇ.ھازىر ئىلىم  پەن
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	ئۇچقاندەك تەرەققىي قىلىشى بىلەن ، كىسەللەرنى داۋالاش ئىشلىرى تەرەققىي قىلىپ ، بۇرۇنقىغا قارىغاندا نۇرغۇنلىغان كىسەللىكلەرنىڭ ئالدى ئىلىنىپ ، نۇرغۇنلىغان ئادەملەر قۇتقۇزىۋىلىنىدى . ئەمما يەنە نۇرغۇنلىغان كىسەللىكلەرنى داۋالاش ۋە بايقاشقا ئامال بولماۋاتىدۇ . شۇڭا بىز ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ياخشى ئۇقۇپ ، كەلگۈسىدە ياخشى بولغان نەتىجىلەرنى قولغا كەلتۈرۈپ ، يىڭىلىق يارىتىپ ، داۋالاش قىيىن بولغان كىسەللەرنى دەۋالاپ ساقايتىش ، ئادەملەرنىڭ سالامەتلىكىنى قوغداشقا تۆھپە قۇشۇپ ، ۋە تەن خەلقنىڭ بىزدىن كۈتكەن ئۈمۈدىنى ئاقلاش ھەم ئىنسانىيەتنى قوغداش ئۈچۈن ، ئىلىم – پەننى تىرىشىپ ئۈگىنىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : ئادەم بەدىنى قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلگەن ؟ جاۋاپ :  ئادەم بەدىنى باش ، بۇيۇن ، گەۋدە ۋە قول – پۇت قاتارلىق قىسىملاردىن تۈزۈلگەن . سۇئال : بەدىنىمىز قانداق قىلغاندا ساغلام بۇلىدۇ ؟ جاۋاپ : بىز ھازىر دەل ئۈسۈپ يىتىلىش باسقۇچىدا تۇرىۋاتىمىز . شۇڭا كۈندىلىك ئۈچ ۋاخ تاماقنى ياخشى يەپ ، تاماق تاللىماي ئۇزۇقلۇق تۇلۇقلاشقا ئالاھىدە دىققەت قىلىشىمىز ، يەنە تەنتەربىيە چىنىقىشىنى كۈچەيتىپ ، چامىمىز يەتكىدەك ئەمگەكلەرگە قاتنىشىپ ، ئۈگىنىش ۋە دەم ئىلىش ۋاقىتىنى مۇۋاپىق ئۇرۇنلاشتۇرۇپ ، قىنىپ ئۇخلاشقا كاپالەتلىك قىلىشىمىز كىرەك .
دوسكا لايھىسى	بەدەننى كۆزىتىش ئادەم بەدىنى قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ ؟ بەدىنىمىز قانداق قىلغاندا ساغلام بۇلىدۇ ؟
تاپشۇرۇق		بىزنىڭ بەدىنىمىز قايسى قىسملاردىن تۈزۈلگەن؟
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
شىھتدۆڭ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى      -ئاينىڭ         -كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		ئادەم بەدىنى قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلگەن ؟ بىز ئىش قىلغاندا ، نەرسە كىرەكلەرنى كۈتۈرگەندە  قولدىن پايدىلىنىمىز. قولنىڭ ئەپچىللىك بۇلۇشى نىمە بىلەن مۇناسىۋەتلىك ؟
دەرس تېىمىسى		3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز      2. مىنىڭ قۇلۇم
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		قولنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		قولنىڭ قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلگەنلىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		قولنىڭ ھەركەت قىلىش ئالاھىدىلىكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			قولنىڭ قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدىغانلىقىنى ئىگەنلەش  .
قىيىن نوقتا			قولنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى ئىگەنلەش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، كۆرسەتمە رەسىم .
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز      2. مىنىڭ قۇلۇم » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن بىز ئىش قىلغاندا ، نەرسە كىرەكلەرنى كۈتۈرگەندە  قولدىن پايدىلىنىمىز. قولنىڭ ئەپچىللىك بۇلۇشى نىمە بىلەن مۇناسىۋەتلىك ؟    دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 39-بىتىدىكى « مىنىڭ قۇلۇم  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، قول قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ ؟ قولنىڭ قانداق رۇلى بار  ؟ بىر ئادەمنىڭ بارماق ئىزى بىلەن باشقا ئادەمنىڭ بارماق ئىزى ئوخشامدۇ ؟ دىگەن سۇئااللارنى مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم – پەننى سۈيۈش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئادەم بەدىنى نۇرغۇنلىغان ئەزالارنىڭ بىرىكىشىدىن تۈزۈلىدۇ . ئادەملەر تۈرلىك كىسەللىكلەر بىلەن كىسەل بۇلۇپ تۇرىدۇ.ئەگەر بۇ كىسەللىكلەرنى ۋاقىتىدا بايقاپ داۋالاپ ساقايىتمىسا ئادەم ئۈلۈپ كىتىدۇ.ھازىر ئىلىم  پەن ئۇچقاندەك تەرەققىي قىلىشى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	بىلەن ،كىسەللەرنى داۋالاش ئىشلىرى تەرەققىي قىلىپ ، بۇرۇنقىغا قارىغاندا نۇرغۇنلىغان كىسەللىكلەرنىڭ ئالدى ئىلىنىپ ، نۇرغۇنلىغان ئادەملەر قۇتقۇزىۋىلىنىدى . ئەمما يەنە نۇرغۇنلىغان كىسەللىكلەرنى داۋالاش ۋە بايقاشقا ئامال بولماۋاتىدۇ . شۇڭا بىز ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ياخشى ئۇقۇپ ، كەلگۈسىدە ياخشى بولغان نەتىجىلەرنى قولغا كەلتۈرۈپ ، يىڭىلىق يارىتىپ ، داۋالاش قىيىن بولغان كىسەللەرنى دەۋالاپ ساقايتىش ، ئادەملەرنىڭ سالامەتلىكىنى قوغداشقا تۆھپە قۇشۇپ ، ۋە تەن خەلقنىڭ بىزدىن كۈتكەن ئۈمۈدىنى ئاقلاش ھەم ئىنسانىيەتنى قوغداش ئۈچۈن ، ئىلىم – پەننى تىرىشىپ ئۈگىنىشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : قول قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ ؟ جاۋاپ :  قول – باماق ، ئالقان ۋە بىلەك قاتارلىق قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ  . سۇئال : قولنىڭ ئەپچىل بۇلۇشى نىمىلەر بىلەن مۇناسىۋەتلىك بۇلىدۇ  ؟ جاۋاپ : قولنىڭ ئەپچىل بۇلۇشى –  بارماق ۋە بۇغۇملار بىلەن مۇناسىۋەتلىك بۇلىدۇ . سۇئال : قولنىڭ ھەركەت قىلىشتىن باشقا يەنە قانداق رۇلى بار ؟ جاۋاپ : قولنىڭ يەنە سىزىمچانلىق رۇلى بار . يەنى قول ئارقىلىق جىسىملارنى تۇتۇپ پەرىقلەندۈرۈگىلى بۇلىدۇ . سۇئال : بىر ئادەمنىڭ بارمام ئىزلىرى باشقا ئادەمنىڭكىگە ئوخشامدۇ ؟ جاۋاپ : بىر ئادەمنىڭ بارمام ئىزلىرى باشقا ئادەمنىڭكىگە ئوخشىمايدۇ .
دوسكا لايھىسى	مىنىڭ قۇلۇم قول قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ ؟ قولنىڭ ئەپچىل بۇلىشى نىمىلەر بىلەن مۇناسىۋەتلىك بۇلىدۇ ؟
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
شىھتدۆڭ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى		ئادىلجان ئابلىز		- يىلى10-11-ئاينىڭ 31-2-كۈنى		2سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		قول قايسى قىسىملاردىن تۈزۈلىدۇ ؟ بىز يول يۈرگەندە قايسى ئەزالىرىمىزدىن پايدىلىنىپ ماڭىمىز ؟ يىمەكلىكلەرنىڭ تەمىنى قانداق بىلىمىز ؟
دەرس تېىمىسى		3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز      3. سەزگۈ ئەزالاردىن پايدىلىنىش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		قايسى ئەزالارنىڭ قانداق بۇلىدىغانلىقىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		سەزگۈ ئەزالارنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى ئەستە ساقلاش .
	قوللۇنۇش		سەزگۈ ئەزالارنىڭ ئالاھىدىلىكىنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			سەزگۈ ئەزالارنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى ئىگەنلەش  .
قىيىن نوقتا			سەزگۈ ئەزالارنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكىنى كۈزىتىش   .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			قىستۇرما رەسىم ، كۆرسەتمە رەسىم ، ئالما ، گۈل ، لازا
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 3. دەرس:  بىزنىڭ بەدىنىمىز      3. سەزگۈ ئەزالاردىن پايدىلىنىش » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن بىز يول يۈرگەندە قايسى ئەزالىرىمىزدىن پايدىلىنىپ ماڭىمىز ؟ يىمەكلىكلەرنىڭ تەمىنى قانداق بىلىمىز ؟ دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 44-بىتىدىكى « سەزگۈ ئەزالاردىن پايدىلىنىش  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، قايسى ئەزالارنىڭ سەزگۈ ئەزا بۇلىدۇ ؟  ئۇلار نىمىلەرنى سىزەلەيدۇ ؟ قايسى ئەسۋاپ ۋە ئۈسكۈنىلەر ئادەمنىڭ سەزگۈ ئەزالىرىنىڭ سىزىش كۈچىنى ئاشۇرالايدۇ ؟ دىگەن سۇئااللارنى ، تەجىرىبە ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم – پەننى سۈيۈش تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئادەم بەدىنى نۇرغۇنلىغان ئەزالارنىڭ بىرىكىشىدىن تۈزۈلىدۇ . ئادەملەر تۈرلىك كىسەللىكلەر بىلەن كىسەل بۇلۇپ تۇرىدۇ.ئەگەر بۇ كىسەللىكلەرنى ۋاقىتىدا بايقاپ داۋالاپ ساقايىتمىسا ئادەم ئۈلۈپ كىتىدۇ.ھازىر ئىلىم  پەننىڭ ئۇچقاندەك تەرەققىي قىلىشى بىلەن ، كىسەللەرنى داۋالاش ئىشلىرى تەرەققىي قىلىپ ، بۇرۇنقىغا قارىغاندا
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	نۇرغۇنلىغان كىسەللىكلەرنىڭ ئالدى ئىلىنىپ ، نۇرغۇنلىغان ئادەملەر قۇتقۇزىۋىلىنىدى .ئەمما يەنە نۇرغۇنلىغان كىسەللىكلەرنى داۋالاش ۋە بايقاشقا ئامال بولماۋاتىدۇ . شۇڭا بىز ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ئۆزىمىزنىڭ تەن سالامەتلىكىمىزنى ئاسىراپ ،  ياخشى ئۇقۇپ ، كەلگۈسىدە ياخشى بولغان نەتىجىلەرنى قولغا كەلتۈرۈپ ، يىڭىلىق يارىتىپ ، داۋالاش قىيىن بولغان كىسەللەرنى دەۋالاپ ساقايتىش ، ئادەملەرنىڭ سالامەتلىكىنى قوغداشقا تۆھپە قۇشۇپ ، ۋەتەن خەلقنىڭ بىزدىن كۈتكەن ئۈمۈدىنى ئاقلاش ھەم ئىنسانىيەتنى قوغداش ئۈچۈن ، ئىلىم – پەننى تىرىشىپ ئۈگىنىشىمىز لازىم . دەرس مەزمۇنى سۇئال : قايسى ئەزالار سەزگۈ ئەزالار بۇلىدۇ ؟ ئۇلار نىمىنى سىزىدۇ ؟ جاۋاپ :  كۆز جىسىملارنىڭ چوڭ - كىچىكلىكى ، رەڭگى ۋە يىراق ، يىقىنلىقىنى كۈرەلەيدۇ . قۇلاق ئاۋازنىڭ چوڭ – كىچىكلىكى ، يۇقۇرى تۈۋەنلىكى ۋە كۈچلۈك ئاجىزلىقىنى ئىنىق ئاڭلىيالايدۇ . بۇرۇن نەرسىلەرنىڭ پۇرىقىنى پۇرىيالايدۇ . قول نەرسىلەرنىڭ ئىسسىق سوغۇقلىقى ، ئېغىر - يىنىكلىكى ۋە ئىنچىكە توملىقىنى پەرىقلەندۈرەلەيدۇ . سۇئال : ئادەم نىمە ئۈچۈن ئىككى كۈزى بىلەن نەرسىلەرنى كۈرەلەيدۇ ؟ جاۋاپ : نۇر جىسىملارغا چۈشكەندىن كىيىن ، جىسىملاردىن قايىتقان نۇر كۆزگە چۈشكەندە ، كۆزدىكى كۈرۈپ تور پەردىللىرى قۇبۇل قىلغان نۇرلارنى چوڭ مىڭىگە يەتكۈزۈپ بىرىدۇ . شۇنىڭ بىلەن ئادەم ئەتراپتىكى نەرسىلەرنى ئىنىق پەرىق ئىتىپ كۈرەلەيدۇ . سۇئال : قايسى ئەسۋاپ ۋە ئۈسكۈنىلەر ئادەمنىڭ سەزگۈ ئەزالىرىنىڭ سىزىش كۈچىنى ئاشۇرالايدۇ ؟ جاۋاپ : مىكروسكۇپ ، تىلىسكوپ ، دۇربۇن قاتارلىق ئۈسكۈنىلەر كۆزنىڭ كۈرۈش كۈچىنى ئاشۇرىدۇ .
مۇستەھكەملەش مەشىقلىرى	جاۋاپ بىرىڭ قايسى ئەزالار سەزگۈ ئەزالار بۇلىدۇ ؟ ئۇلار نىمىنى سىزىدۇ ؟ ئادەم نىمە ئۈچۈن ئىككى كۈزى بىلەن نەرسىلەرنى كۈرەلەيدۇ ؟
تاپشۇرۇق		بەدىنىمىزدە قايسى سەزگۈ ئەزالار بار ؟
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى         -ئاينىڭ        - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		بەدىنىمىزدىكى ئاساسلىق سەزگۈ ئەزالار قايسىلار ؟ ئۇلار نېمىلەرنى سېزەلەيدۇ؟
دەرس تېىمىسى		4.سۇ:      1. بىر ئىستاكان سۇنى كۆزىتىش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		سۇنىڭ قانداق جىسىم  ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		سۇنى كۆزىتىش ئۇسۇللىرنى ئىگىلەش .
	قوللۇنۇش		ھەرخىل ئۇسۇللاردىن پايدىلىنىپ سۇنىڭ قانداق جىسىم ئىكەنلىكىنى كۆزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			سۇنى كۆزىتىش ئۇسۇللىرىنى ئىگىلەش   .
قىيىن نوقتا			ئوقۇغۇچىلاردا توغرا بولغان كۆزىتىش، سېلىشتۇرۇش، ئانالىز قىلىش ئىقتدارىنى يىتلدۈرۈش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			مىنىرال سۇ،سۈت،رەڭلىك ئىچىملىك،لوپا ئەينەك،ئىستاكان،داس .
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   گۇرۇپپىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرسكە باشلاپ كىرىش: بىر ئىستاكان سۇ كۆرسىتىلىدۇ ھەمدە تۆۋەندىكىدەك سۇئاللار سورىلىدۇ. 1.بۇ ئىستاكاندىكى نېمە؟سىلەر قايسى جايلاردا سۇ بارلىقىنى بىلىسلەر؟ 2.بىزنىڭ تۇرمۇشىمىزدا سۇ بولمىسىمۇ بۇلامدۇ؟سۇغا مۇناسۋەتلىك ئىشلاردىن نېمىلەرنى بىلىسىلەر؟ كۆزىتىش پائاليتى ئېلىپ بېرىشقا تەشكىللەش: 1.سەزگۈ ئەزالاردىن پايدىلنىپ سۇنى كۆزىتىش ساۋاقداشلار بىز ھەركۈنى سۇ ئىچىپ تۇرىمىز.بىزگە تۇنۇشلۇق بولغان بۇ بىر ئستاكان سۇدىن بىز نىملەرنى كۆزىتەلەيمىز؟(ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپلار بويىچە كۆزىتىش ئېلىپ بارىدۇ ھەمدە ئۆز ئارا سېلىشتۇرۇش ئېلىپ بېرىشقا ‹‹بىز كۆزەتكەن سۇ قانداق ئىكەن››؟دىگەن تېما بويىچە پىكىر ئالماشتۇرۇشقا تەشكىللىنىدۇ) 2.سېلىشتۇرۇش ئۇسۇلىدىن پايدىلىنىپ سۇنى كۆزىتىش 1)رەڭگى ئوخشاش بولمىغان بىر نەچچە خىل سۇيۇقلۇقنى كۆزىتىشكە تەشكىللىنىدۇ.(ئوقۇتقۇچى، سۇنىڭ ئاۋازىنى ئاڭلاپ
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	بېقىڭلار،سۇنى مىجىپ بېقىڭلار دىگەندەك سۇئاللار ئاساسىدا ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۆزىتىش پائاليتىگە يىتەكچىلىك قىلىدۇ) 2)ئىستاكان،بۇتۇلكا،داس ۋە باشقا ئوخشىمايدىغان قاچىلارغا سۇ قۇيۇلۇپ سۇنىڭ شەكلىنى كۆزىتىشكە تەشكىللىنىدۇ. 3)ئوخشاش بولغان بىر نەچچە بۇتۇلكىغا سۇ قۇيۇلۇپ بۇتۇلكىنى ئوخشاش بولمىغان بىر نەچچە خىل ھالەتتە قۇيۇپ سۇنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزىنى كۆزىتىشكە تەشكىللىندۇ. مۇلاھىزە قىلىشقا تەشكىللەش: سىز قايسى خىل ئۇسۇلدىن پايدىلىنىپ سۇنى پەرقلەندۈرەلەيسز؟ سۇ زادى قانداق شەكىلدە بولىدۇ؟ 3.نېمە ئۈچۈن ئوخشاش بولمىغان ھالەتتىكى بۇتۇلكىدىكى سۇ ئورنى ئوخشاش بولمايدۇ؟ دەرسنىڭ ئاساسي مەزمۇنى سۇ- رەڭسىز،پۇراقسىز،تەمسىز سۈزۈك بولغان،ئېقىشچانلىق خۇسۇسيتىگە ئىگە سۇيۇق جىسىم.سۇغا ئوخشاش مۇقىم شەكلى بولمىغان،ئاقما ھالەتتىكى جىسىملار سۇيۇقلۇق دىيىلىدۇ.سۇ بارىلىق مەۋجۇداتنىڭ مەنبەسى.سۇنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزىنىڭ تەكشى بۇلىدىغانلىقىدەك ئالاھىدىلىكىدىن پايدىلنىپ كىشلەر جىسىم يۈزنىڭ تەكشى ياكى تەكشى ئەمەسلىكنى بىلەلەيدۇ. ئىددىيۋى تەربيە مەزمۇنى: سۇ بارىلىق مەۋجۇداتنىڭ مەنبەسى،بىز كۈندىلىك تۇرمۇشىمىزدا سۇدىن ئايرىلالمايمىز،شۇڭا بىز ھەر ۋاقىت سۇنى قەدىرلەپ،سۇنى تىجەپ ئىشلىتىشىمىز،ئىچملىك سۇنىڭ بۇلغىنىشنىڭ ئالدىنى ئېلىشىمىز لازىم.
دوسكا لايھىسى	سۇ- رەڭسىز،پۇراقسىز،تەمسىز سۈزۈك بولغان،ئېقىشچانلىق خۇسۇسيتىگە ئىگە سۇيۇق جىسىم. سۇغا ئوخشاش مۇقىم شەكلى بولمىغان،ئاقما ھالەتتىكى جىسىملار سۇيۇقلۇق دىيىلىدۇ.
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى         -ئاينىڭ        - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		سۇيۇقلۇق دىگەن نېمە؟ سۇيۇقلۇقلارنى قانداق كۆزىتىمىز؟
دەرس تېىمىسى		4.سۇ:                ھەرخىل سۇيۇقلۇقلار
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		سۇيۇقلۇق ھەققىدىكى چۈشەنجىنى يەنىمۇ يەنىمۇ ئىلگىرلىگەن ھالدا چۇڭقۇرلاشتۇرۇش.
	ئەستە ساقلاش		ھەرخىل سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئالاھدىلىكىنىڭ ئوخشاش بولمايدىغانلىقىنى ئىگىلەش .
	قوللۇنۇش		ھەرخىل سۇيۇقلۇقلارنى توغرا پەرىقلەندۈرۈش   .
مۇھىم نوقتا			ئوخشاش بولمىغان سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئېقىش سۈرئىتىنىڭ ئوخشاش بولمايدىغانلىقىنى بىلش  .
قىيىن نوقتا			ئوخشاش بولمىغان سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئېقىش سۈرئىتىنىڭ ئوخشاش بولمايدىغانلىقىنى بىلش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			سۇ،ئاچچىقسۇ،ماي،قۇم،ئىستاكان،داس .
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   گۇرۇپپىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرسكە باشلاپ كىرىش: 1.ساۋاقداشلار قايسىڭلار نېمنىڭ سۇيۇقلۇق ئىكەنلىكنى ئېيتىپ بىرەلەيسىلەر؟ 2.سىلەر قانداق سۇيۇقلۇقلارنى بىلىسىلەر؟. سېلىشتۇرۇپ كۆزىتىش پائاليتى ئېلىپ بېرىشقا تەشكىللەش: 1.قۇم بىلەن سۇنى سېلىشتۇرۇش ساۋاقداشلار بىز ئالدىنقى سائەتلىك دەرسىمىزدە سۇيۇقلۇق ئۇقۇمىنى ئۈگەندۇق،سۇيۇقلۇقلارنىڭ ھەممىسى ئاقالامدۇ؟ئۇنداقتا بىز ئاقالايدىغان جىسىملارنىڭ ھەممىسىنى سۇيۇقلۇق دىسەك بولامدۇ؟دىگەن سۇئاللار ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئويلىنىشىغا تاپشۇرىلىدۇ،ھەمدە ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپىلار بويىچە بىر ئىستاكان سۇ بىلەن بىر ئستاكان قۇمنى كۆزىتىشكە تەشكىللىنىدۇ ۋە تۆۋەندىكىدەك سۇئاللار ئاساسىدا كۆزىتىش پائاليتىگە يىتەكچىلىك قىلىنىدۇ . ①ئىستاكاندىكى سۇنى يانتۇ قىلساق سۇنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزىگە ئوخشاش قۇمنىڭ تەكشلىكتىكى يۈزى شەكىللىنەمدۇ؟② قۇم بىلەن سۇنى ئايرىم –ئايرىم ھالدا ئىستاكاندىن تۆككەندە،ئۇلارنىڭ ئېقىشى ئوخشاش بۇلامدۇ؟③ بىز قۇلىمىز بىلەن ئېقىپ چىققان قۇم ۋە سۇنى دۆۋلىيەلەيمىزمۇ؟ ئوقۇغۇچىلارغا ھىس قىلىدۇرىلىدىغان نوقتىلار گەرچە قۇم بىلەن سۇ قۇمنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزى ۋە سۇنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزىنى شەكىللەندۈرەلىسىمۇ،ئەمما ئېقىپ چىققان قۇمنى دۆۋلىگىلى بۇلىدىغانلىقى،سۇنى دۆۋلىگىلى بولمايدىغانلىقى،بۇنىڭ سەۋەبى قۇمنى بىرمۇ بىر ئايرىغىلى بولىدىغان قۇم دانچىللىرىدىن ئىبارەت قاتتىق جىسىمدىن تۈزۈلگەنلىكى،سۇنىڭ زىچ ئۇيۇشچانلىققا ئىگە ئىكەنلىكى،ئىككى دانە قۇم دانچىسىنى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	بىرلەشتۈرگىلى بولىدىغانلىقى،ئىككى تېمىم سۇنى بىرلەشتۈرگەندىن كىين پەرقلەندۈرگىلى بولمايدىغانلىقى،بۇ سۇيۇقلۇق بىلەن قاتتىق جىسىملار ئوتتۇرسىدىكى پەرق ئىكەنلىكى ھىس قىلىدۇرىلىدۇ 2.ماي بىلەن سۇنى سېلىشتۇرۇپ كۆزىتىش ساۋاقداشلار ئەمدى سىلەر سۇ يېغى بىلەن سۇنى سېلىشتۇرۇپ بېقىڭلار،سۇ يېغىمۇ سۇيۇقلۇقمۇ؟ ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپىلار بويىچە كۆزىتىشكە تەشكىللىنىدۇ ھەمدە كۆزىتىش نەتىجىسىنى خاتىرلەپ ئاخرىدا كۆزەتكەنلىرىنى دوكلات قىلش ئارقىلىق مۇلاھىزە ئېلىپ بېرىشقا تەشكىللىنىدۇ. 3.كۆپ ئۇچرايدىغان سۇيۇقلۇقلارنى تۇنۇش ①سىلە ئۆزۈڭلار بىلىدىغان،ئەمەلي تۇرمۇشتا كۆپ ئىشلىتىلىدىغان بىر نەچچە خىل سۇيۇقلۇقلارنى ئېيتىپ بېقىڭلار. ②ئاچىقسۇ،جياڭ يۇ، ئىسپىرىت، مېۋە شەربىتى،سىياھ قاتارلىق بىر نەچچە خىل ئوخشاش بولمىغان سۇيۇقلۇق تەييارلىنىپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۆزىتشگە يىتەكچىلىك قىلىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلار بۇ سۇيۇقلۇقلارنى قانداق پەرقلەندۈرگەنلىكنى سۆزلەشكە تەشكىللىنىدۇ،ئاخىرىدا ئوقۇتقۇچى بۇ سۇيۇقلۇقلار قاچىلانغان بۇتۇلكىدىكى چۈشەندۈرۈش بويىچە سۇيۇقلۇقلارنى پەرقلەندۈرۈش ئۇسۇلىنى سۆزلەپ بىرىدۇ. ئوقۇغۇچىلارغا سالامەتلىك ۋە بىخەتەرلىك تەربيسى ئېلىپ بېرىلىدۇ. ساۋاقداشلار ئەمەلي تۇرمۇشىمىزدىكى سۇيۇقلۇقلارنىڭ ھەممىسى ئوخشاش بولمايدۇ،سۇيۇقلۇقلارنىڭ ھەممىسنى قول بىلەن بىۋاستە تۇتۇپ،بىۋاستە پۇراپ ۋە بىۋاستە تېتىپ بېقىش ئارقىلىق پەرقلەندۈرۈشكە بولمايدۇ،شۇڭا بىز ئۆزىمىزگە نامەلۇم بولغان،كىلىش مەنبىي ئېنق بولمىغان سۇيۇقلۇقلارنى پەرقلەندۈرىمەن دەپ خالىغانچە تۇتۇپ باقىدىغان،پۇراپ باقىدىغان،تېتىپ باقىدىغان ئىشلارنى قىلماسلىقىمىز لازىم.بۇلۇپمۇ ھەرخىل دىھقانچىلىق دورىللىرىنى خالىغانچە تۇتماسلىقىمىز لازىم.
دوسكا لايھىسى	گەرچە قۇم بىلەن سۇ قۇمنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزى ۋە سۇنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزىنى شەكىللەندۈرەلىسىمۇ،ئەمما ئېقىپ چىققان قۇمنى دۆۋلىگىلى بۇلىدۇۇ،سۇنى دۆۋلىگىلى بولمايدۇ،بۇنىڭ سەۋەبى قۇمنى بىرمۇ بىر ئايرىغىلى بولىدىغان قۇم دانچىللىرىدىن ئىبارەت قاتتىق جىسىمدىن تۈزۈلگەن،سۇنىڭ زىچ ئۇيۇشچانلىققا ئىگە ،ئىككى دانە قۇم دانچىسىنى بىرلەشتۈرگەندىن كىين پەرقلەندۈرۈشكە بولىدۇ،ئىككى تېمىم سۇنى بىرلەشتۈرگەندىن كىين پەرقلەندۈرگىلى بولمايدۇ.
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
باشلانغۇچ مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى         -ئاينىڭ        - كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		1.ئىستاكاندىكى سۇيۇقلۇقلارنى پەرقلەندۈرۈشنىڭ قانچە خىل ئۇسۇلى بار؟ 2.بارلىق سۇيۇقلۇقلارنى بىۋاستە پۇرىغىلى ياكى تېتىغىلى بۇلامدۇ؟
دەرس تېىمىسى		4.سۇ:                سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلىشتۇرۇش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلىشتۇرۇشتا قانداق ئۇسۇللارنىڭ قوللىنىلىدىغانلىقنى ئىگىلەش.
	ئەستە ساقلاش		مىنزۇركا ئارقىلىق سۇيۇقلۇقلارنىڭ ھەجىمىنى ئۆلچەش ئۇسۇلىنى ئىگىلەش .
	قوللۇنۇش		سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى توغرا ئۇسۇلدا سېلشتۇرالايدىغان بۇلۇش   .
مۇھىم نوقتا			سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلىشتۇرۇشتا قوللنىىدىغان ئاساسلىق ئۇسۇللارنى ئىگىلەش  .
قىيىن نوقتا			مىنزۇركىنى ئىشلىتىش ئۇسۇلى ۋە مىللىىلىتىر بىرلىكى بىلەن تۇنۇش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			چوڭ-كىچكلىكى ئوخشاش بولمىغان ھەرخىل بۇتۇلكا،مىنزۇركا،داس،ئىستاكان
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   گۇرۇپپىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	دەرسكە باشلاپ كىرىش: سۇ قاچىلانغان چوڭ-كىچىكلىكى ئوخشاش بولمىغان 3 دانە بۇتۇلكا كۆرسىتىلىدۇ.ساۋاقداشلار قايسڭلارنىڭ كۆرۈش ئىقتىدارى ئەڭ ياخشى،قېنى پەرەز قىلىپ بېقىڭلار قايسى بۇتۇلكىدىكى سۇ ئەڭ كۆپ؟ سېلىشتۇرۇپ كۆزىتىش پائاليتى ئېلىپ بېرىشقا تەشكىللەش: 1.ئۈچ بۇتۇلىكدىكى سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلىشتۇرۇش ۋە ئىسپاتلاش ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپىلار بۇيىچە مۇلاھىزە ئېلىپ بېرىشقا تەشكىللىنىدۇ ھەمدە تۆۋەندىكىدەك سۇئاللار ئاساسىدا ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇلاھىزە قىلىشىغا يىتەكچىلىك قىلىنىدۇ.①قانداق قىلغاندا قايسى بۇتۇلكىدىكى سۇنىڭ كۆپ،قايسى بۇتۇلكىدىكى سۇنىڭ ئازلىقىنى سېلىشتۇرغىلى بۇلىدۇ؟② سىلەرچە ئەڭ توغرا بولغان ئۇسۇل قايسىى؟ ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇلاھىزىسى ئاساسىدا ئوقۇتقۇچى بىر دانە ئىستاكان ئارقىلىق ھەر قايسى بۇتۇلكىدىكى سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەپ بېقىشقا تەشكىللەش ئېلىپ بارىدۇ. ئوقۇغۇچىلارغا ھىس قىلىدۇرىلىدىغان نوقتىلار سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلشتۇرغىلى بۇلىدىغان ئۇسۇللار ناھايىتى كۆپ،ئۇلارنىڭ بەزىللىرى ناھايىتى ئاددى.ئاز مىقداردىكى سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى سېلىشتۇرۇشتا قوللىنىلىدىغان ئەڭ توغرا ئۇسۇل مىنزوركا ئارقىلىق سۇيۇقلۇقلارنىڭ ھەجىمىنى ئۆلچەپ ئۆز ئارا سېلىشتۇرۇش. 2.مىنزۇركا بىلەن تۇنۇشۇش،مېنزۇركا ئارقىلىق ئۈچ ئىستاكاندىكى سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەش. ئوقۇغۇچىلار تۆۋەندىكىدەك سۇئاللار ئاساسىدا مۇلاھىزىگە تەشكىللىنىدۇ.
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	2-نۇمۇرلۇق بۇتۇلكىدىكى سۇ قالغان ئىككى بۇتۇلكىدىكى سۇدىن قانچىلىك كۆپ قانچە خىل ئۇسۇل ئارقىلىق بۇ مەسلىنى ھەل قىلىغىلى بۇلىدۇ. ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىر نەچچە خىل ئۇسۇلدىن پايدىلنىپ2-نۇمۇرلۇق بۇتۇلكىدىكى سۇنىڭ قالغان ئىككى بۇتۇلكىدىكى سۇدىن قانچىلىك كۆپلۈكىنى بايان قىلىشىغا يىتەكچىلىك قىلىدۇ ھەمدە مېنزۇركىنى تۇنۇشتۇرۇش ئېلىپ بارىدۇ. سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى توغرا ئۆلچەپ چقىش ئۈچۈن مەخسۇس سۇنىڭ  ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەشتە ئىشلىتىلىدىغان ئۈسكۈنىلەردىن پايدىلانساق بىر قەدەر توغرا نەتىجىگە ئىرشەلەيمىز. مېنزۇركا بولسا سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەشتە ئىشلىتىلىدىغان ئاساسلىق ئەسۋابلارنىڭ بىرى.مېنزۇركا بىر خىل شىكالىلىق ئەينەك قاچا بۇلۇپ، ئۇنىڭدا مەخسۇس سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكى ئۆلچىنىدۇ.سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكى مىللىلىتىر ئارقىلىق ئىپادىلىنىدۇ. مىېنزۇركىنى ئىشلەتكەندە تۆۋەندىكى نوقتىلارغا دىققەت قىلىش لازىم. 1.مېنزۇركا ئەينەكتىن ياسالغان قاچا،شۇڭا ئۇنى ئشىلەتكەندە ئاۋايلاپ ئېلىپ-قۇيۇش كىرەك. 2.سانلىق مەلۇماتلارنى ئوقۇغاندا كۆرۈش سىزىقى سۇيۇقلۇقنىڭ تەكشىلىكتىكى يۈزىنى ئاساس قىلىشى لازىم. ئوقۇغۇچىلار مېنزۇركا ئارقىلىق ھەر قايسى بۇتۇلكىلاردىكى سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەپ چىقىشقا ھەمدە ئۆلچەش خاتىرسىنى تولدۇرۇشقا تەشكىللىنىدۇ ئۆلچەپ خاتىرلەش جەدۋىلى رەت نۇمۇرى 1 2 3 سۇ مىقدارى(مىللىلىتىر)
دوسكا لايھىسى	سۇنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى توغرا ئۆلچەپ چقىش ئۈچۈن مەخسۇس سۇنىڭ  ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەشتە ئىشلىتىلىدىغان ئۈسكۈنىلەردىن پايدىلانساق بىر قەدەر توغرا نەتىجىگە ئىرشەلەيمىز. مېنزۇركا بولسا سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكىنى ئۆلچەشتە ئىشلىتىلىدىغان ئاساسلىق ئەسۋابلارنىڭ بىرى.مېنزۇركا بىر خىل شىكالىلىق ئەينەك قاچا بۇلۇپ، ئۇنىڭدا مەخسۇس سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكى ئۆلچىنىدۇ.سۇيۇقلۇقلارنىڭ ئاز-كۆپلۈكى مىللىلىتىر ئارقىلىق ئىپادىلىنىدۇ.
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى				- يىلى -ئاينىڭ   -كۈنى		1سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش		سۇيۇقلۇقنىڭ ئاز - كۆپلىكىنى بىلىشتە نىمە ئارقىلىق ئۆلچىنىدۇ ؟سۇيۇقلۇقنىڭ ئاز كۆپلىكى نىمە ئارقلىق ئىپادىلىنىدۇ  ؟ بىز خەت يىزشتا نىمىگە يازىمىز؟ ئۇنىڭدىن نىمىلەرنى ياساپ چىقىشقا بۇلىدۇ  ؟
دەرس تېىمىسى		5. قەغەز ؛ 1.   قەغەزنى كۈزىتىش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش		قەغەزنىڭ قانداق جىسىم  ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش		قەغەزدىن نىمىلەرنىڭ ياسىلىدىغانلىقىنى ئەستە ساقلاش  .
	قوللۇنۇش		ھەر خل قەغەزنى كۈزىتىش   .
مۇھىم نوقتا			قەغەزنىڭ تەركىبىدە نىمىنىڭ بالىقىنى ئىگىلەش   .
قىيىن نوقتا			قەغەزنىڭ تالاسىنى كۈزىتىش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى			ھەر قەغەز ، لوپا ئەينەك ،
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى			سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 5. قەغەز ؛ 1.   قەغەزنى كۈزىتىش » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن بىز خەت يىزشتا نىمىگە يازىمىز؟ ئۇنىڭدىن نىمىلەرنى ياساپ چىقىشقا بۇلىدۇ  ؟ دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 57-بىتىدىكى « قەغەزنى كۈزىتىش  » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، ھەر خىل قەغەزلەرنى كۈزىتىش ، تەركىبىنى لوپا ئەينەك بىلەن كۈزىتىش ئارقىلىق، قەغەزنىڭ تەركىبىدە نىمە بار ؟ دىگەن سۇئااللارنى ، تەجىرىبە ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم - پەن تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئىنسانلار ئىپتىدائى ھالەتتىن ھازىرىقىدەك مەدەنىيەتلىك بۇلۇشى ئىلىم - پەن تەرەققىياتىنىڭ
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	نەتىجىسى .ئىنسانلار قەغەز كەشىپ قىلىنغاندىن كىيىن ، ئىرىشكەن نەتىجە ۋە مۇۋاپىقيەتلىرىنى يىزىق ئارقىلىق قەغەز يۈزىگە يىزىپ ، كىيىنكى ئەۋلاتلارنىڭ پايدىلىنىشىغا قالدۇردى ، كىيىنكى ئەۋلاتلار ئەژداتلارنىڭ مەدەنىيتىگە ۋارىسلىق قىلىپ ، ئىلىم – پەن مەدەنىيەتلىرىنى داۋاملاشتۇرۇپ ماڭدى . شۇنىڭ بىلەن ئىنسانلار ھازىرىقىدەك تەرەققىي ياپقان دۇنياغا ئىرىشتى . ئىلىم – پەننىڭ كۈچى . بىز ياش ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ، ئىلىم – پەننى سۈيۈپ ، ئىلىم – پەن بىلىملىرىنى ياخشى ئۈگىنىپكەلگۈسىدە ۋەتەن ۋە خەلقكە ياراملىق ئىز باسارلاردىن بۇلۇشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : بىزنىڭ كىتاپ دەپتەرلىرىمىز نىمىدىن ياسىلىدۇ ؟ جاۋاپ : بىزنىڭ كىتاپ دەپتەرلىرىمىز قەغەزدىن ياسىلىدۇ  . سۇئال : بارلىق قەغەزلەرنىڭ قىلىن نىپىزلىك ئوخشاش بۇلامدۇ   ؟ جاۋاپ : بارلىق قەغەزلەرنىڭ قىلىن نىپىزلىك ئوخشاش بۇلمايدۇ . قەغەزلەر ئىشىلتىلىش ئورنىغا قاراپ ھەر خىل ياسىلىدۇ  . سۇئال : قەغەزنى لوپا ئەينەك ئارقلىق كۈزەتكەندە نىمىنى كۆرگىلى بۇلىدۇ ؟ جاۋاپ : قەغەزنى لوپا ئەينەك ئارقلىق كۈزەتكەندە قەغەز يۈزىدە ئۈسۈملۈكەلرنىڭ تالاسىغا ئوخشاش بولغان ئۇششاق تالالارنى كۆرگىلى بۇلىدۇ .
مۇستەھكەملەش مەشىقلىرى	جاۋاپ بىرىڭ بىزنىڭ كىتاپ دەپتەرلىرىمىز نىمىدىن ياسىلىدۇ ؟ قەغەزنى لوپا ئەينەك ئارقلىق كۈزەتكەندە نىمىنى كۆرگىلى بۇلىدۇ ؟
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى					-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
 
 
 
 
 
مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى							- يىلى     -ئاينىڭ    -كۈنى		2سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش				بىزنىڭ كىتاپ دەپتەرلىرىمىز نىمىدىن ياسىلىدۇ ؟ قەغەز تەركىبى نىمە ؟
دەرس تېىمىسى				5. قەغەز ؛    2. مەن بىر پارچە قەغەز ياساپ باقاي
ئوقوتۇش نىشانى		چۈشۈنۈش				قەغەزنىڭ قانداق جىسىم  ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
		ئەستە ساقلاش				قەغەز تەركىبىنىڭ نىمە ئىكەنلىكىنى ئەستە ساقلاش  .
		قوللۇنۇش				قەغەز پارچىسىدىن پايدىلىنىپ ، بىر پارچە قەغەز ياساپ چىقىش   .
مۇھىم نوقتا						قەغەزدىن نىمىلەرنىڭ ياسىلىدىغانلىقىنى ئىگىلەش   .
قىيىن نوقتا						قەغەزنىڭ قانداق ياسىلىدىغانلىقىنى ئىگەنلەش .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى						ھەر خىل قەغەز پارچىللىرى ، لوپا ئەينەك ، ئىستىكان ، پاختا رەخىت ، لۈڭگە
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى						سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى		« 5.دەرس: قەغەز ؛  2. مەن بىر پارچە قەغەز ياساپ باقاي » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن قەغەزدىن نىمىلەر ياسلىدۇ ؟ قەغەزنىڭ تەركىبى نىمە ؟ دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 59-بىتىدىكى « مەن بىر پارچە قەغەز ياساپ باقاي » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، ھەر خىل قەغەزلەرنى كۈزىتىش ، تەركىبىنى لوپا ئەينەك بىلەن كۈزىتىش ئارقىلىق، قەغەزنىڭ تەركىبىدە نىمە بار ؟ قەغەزدىن نىمىلەر ياسىلىدۇ ؟قەغەز پارچىللىرىدىن قەغەز ياساپ چىقىشقا بۇلامدۇ ؟  دىگەن سۇئااللارنى ، تەجىرىبە ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم - پەن تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئىنسانلار ئىپتىدائى ھالەتتىن ھازىرىقىدەك مەدەنىيەتلىك بۇلۇشى ئىلىم - پەن تەرەققىياتىنىڭنەتىجىسى .ئىنسانلار قەغەز كەشىپ قىلىنغاندىن كىيىن ، ئىرىشكەن نەتىجە ۋە مۇۋاپىقيەتلىرىنى يىزىق ئارقىلىق قەغەز يۈزىگە يىزىپ ، كىيىنكى ئەۋلاتلارنىڭ پايدىلىنىشىغا قالدۇردى ، كىيىنكى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى			ئەۋلاتلار ئەژداتلارنىڭ مەدەنىيتىگە ۋارىسلىق قىلىپ ، ئىلىم – پەن مەدەنىيەتلىرىنى داۋاملاشتۇرۇپ ماڭدى . شۇنىڭ بىلەن ئىنسانلار ھازىرىقىدەك تەرەققىي ياپقان دۇنياغا ئىرىشتى . ئىلىم – پەننىڭ كۈچى . بىز ياش ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ، ئىلىم – پەننى سۈيۈپ ، ئىلىم – پەن بىلىملىرىنى ياخشى ئۈگىنىپكەلگۈسىدە ۋەتەن ۋە خەلقكە ياراملىق ئىز باسارلاردىن بۇلۇشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : قەغەزدىن نىمىلەر ياسىلىدۇ  ؟ جاۋاپ :  قەغەزدىن بىزنىڭ ئوقوشلۇق كىتاپ ۋە دەپتەرلىرىمىز ، ھەر خىل ئوقوشلۇق ماتتىرىياللىرى ، نەرسە كىرەكلەرنى قاچىلايدىغان ھەر خىل يەشىك ۋە قاپلار ، قۇتىلار  ياسىلىدۇ . سۇئال : قەغەز نىمىدىن ياسىلىدۇ ؟ جاۋاپ : قەغەز ، ئۈسۈملىكلەرنىڭ غۇلىنى پىششىقلاپ ئىشلەش ئارقىلىق  قەغەز ياساپ چىقىلىدۇ . سۇئال : قەغەز پارچىللىرىدىن قەغەز ياساپ چىقىشقا بۇلامدۇ ؟ جاۋاپ : قەغەز پارچىللىرىدىن قەغەز ياساپ چىقىشقا بۇلىدۇ . ئاۋال قەغەز پارچىللىرىنى سۇدا نەمدەپ كاللەكلەشتۈرۈپ ئىستىكانغا سىلىپ ، ئاندىن ئۈستىگە سۇ قۇيۇپ ، تەكشى ئارلاشتۇرۇپ بوتقا ياسايمىز . ئاندىن پاختا رەخىت ئۈستىگە تۈكۈپ ، يېيېىتىمىز . ئاندىن لۈڭگە ئارقىلىق بىسىپ سۈيىنى سۈمۈرتىپ قۇرۇتساقلا قەغەز بۇلىدۇ .
مۇستەھكەملەش مەشىقلىرى			جاۋاپ بىرىڭ قەغەزنىڭ تەركىبى نىمە ؟ قەغەز پارچىسىدىن قەغەز ياساپ چىقىشقا بۇلامدۇ ؟
	تاپشۇرۇق
	تەستىقلىغۇچى							-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
 
 
 
 
 
مەركىزى مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى					- يىلى  -ئاينىڭ   -كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش			قەغەز پارچىللىرىدىن قەغەز ياساپ چىقىشقا بۇلامدۇ ؟ سىلەر قانداق قەغەزلەرنى بىلىسىلەر ؟ ئۇ قەغەزلەر نىمىگە ئىشلتىشكە مۇۋاپىق كىلىدۇ؟
دەرس تېىمىسى			5. قەغەز ؛    3. ئىشىلتىش ئورنى ئوخشاش بولمىغان قەغەزلەر
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش			قەغەزنىڭ قانداق جىسىم  ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش			قەغەزلەرنىڭ قانداق ئورونلارغا ئىشىلتىلىدىغانلىقىنى ئەستە ساقلاش  .
	قوللۇنۇش			ھەر خىل قەغەز ئەۋرىشكىللىرىنى يىغىپ سىلىشتۇرۇپ چىقىش   .
مۇھىم نوقتا				قەغەزلەرنىڭ قانداق ئورونلارغا ئىشىلتىلىدىغانلىقىنى ئىگىلەش   .
قىيىن نوقتا				ھەر خىل قەغەز ئەۋرىشكىللىرىنى يىغىپ پەرقىنى سىلىشتۇرۇپ چىقىش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى				ھەر خىل قەغەز ئەۋرىشكىللىرى ، لوپا ئەينەك ،
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى				سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 5. قەغەز ؛    3. ئىشىلتىش ئورنى ئوخشاش بولمىغان قەغەزلەر » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن سىلەر قانداق قەغەزلەرنى بىلىسىلەر ؟ ئۇ قەغەزلەر نىمىگە ئىشلتىشكە مۇۋاپىق كىلىدۇ ؟ دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 61-بىتىدىكى « ئىشىلتىش ئورنى ئوخشاش بولمىغان قەغەزلەر » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، ھەر خىل قەغەز ئەۋرىشكىللىرىنى كۈزىتىش ، ئۇلارنى بىر – بىرى بىلەن سىلىشتۇرۇش ئارقىلىق قەغەزنىڭ قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ئىكەنلىكى ، تەجىرىبە ۋە مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم - پەن تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئىنسانلار ئىپتىدائى ھالەتتىن ھازىرىقىدەك مەدەنىيەتلىك بۇلۇشى ئىلىم - پەن تەرەققىياتىنىڭنەتىجىسى .ئىنسانلار قەغەز كەشىپ قىلىنغاندىن كىيىن ، ئىرىشكەن نەتىجە ۋە مۇۋاپىقيەتلىرىنى يىزىق ئارقىلىق قەغەز يۈزىگە يىزىپ ، كىيىنكى ئەۋلاتلارنىڭ پايدىلىنىشىغا قالدۇردى ، كىيىنكى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى		ئەۋلاتلار ئەژداتلارنىڭ مەدەنىيتىگە ۋارىسلىق قىلىپ ، ئىلىم – پەن مەدەنىيەتلىرىنى داۋاملاشتۇرۇپ ماڭدى . شۇنىڭ بىلەن ئىنسانلار ھازىرىقىدەك تەرەققىي ياپقان دۇنياغا ئىرىشتى . بۇنىڭ ھەممىسى ئىلىم – پەننىڭ كۈچى . بىز ياش ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ، ئىلىم – پەننى سۈيۈپ ، ئىلىم – پەن بىلىملىرىنى ياخشى ئۈگىنىپكەلگۈسىدە ۋەتەن ۋە خەلقكە ياراملىق ئىز باسارلاردىن بۇلۇشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : ھەر خىل قەغەزلەرنىڭ ئىشىلتىلىش ئورنى ئوخشاش بۇلامدۇ ؟ ئۇ قەغەزلەردىن نىمىلەر ياسىلىدۇ ؟ جاۋاپ :  ھەر خىل قەغەزلەرنىڭ ئىشىلتىلىش ئورنى ئوخشاش بولمايدۇ . ئۇ قەغەزلەرنىڭ ئالاھىدىلىكىگە ئاساسەن كىتاپ ۋە دەپتەر ، ھەر خىل ئوقوشلۇق ماتتىرىياللىرى ، نەرسە كىرەكلەرنى قاچىلايدىغان ھەر خىل قەغەز يەشىك ۋە قاپلار ، قەغەز قۇتىلار ، تازىلىق قەغىزى ، ئىستىكان قاتارلىقلار  ياسىلىدۇ . سۇئال : قەغەزلەر قانداق ئالاھىدىلىككە ئىگە ؟ جاۋاپ : قەغەزلەر سۇ سۈمۈرۈشچانلىقق ، سۇزۇلۇشچانلىق، ئىگىلىشچانلىق خۇسۇسىيتىگە ئىگە .
مۇستەھكەملەش مەشىقلىرى		جاۋاپ بىرىڭ قەغەزلەرنىڭ قانداق ئالاھىدىلىكى بار ؟
تاپشۇرۇق
تەستىقلىغۇچى						-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 
مەركىزى مەكتەپ 3 - يىللىق ئىلىم - پەن دەرسىنىڭ سائەتلىك لاھىيەسى

دەرس ئۆتكۈچى						- يىلى   -ئاينىڭ    -كۈنى		سائەتلىك
تەييارلىق سىنىقى ۋە يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش			قەغەزلەرنىڭ قانداق ئالاھىدىلىكى بار ؟ قەغەزدىن نەرسە كىرەكلەرنىڭ مۇدىلىنى ياساشقا بۇلامدۇ ؟ نىمىلەرنىڭ مۇدىلىنى ياساشقا بۇلىدۇ  ؟
دەرس تېىمىسى			5. قەغەز ؛    4. قەغەز ماشىنا ياساش
ئوقوتۇش نىشانى	چۈشۈنۈش				قەغەزنىڭ قانداق جىسىم  ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش .
	ئەستە ساقلاش				قەغەزدىن ماشىنا ياسساش ئۇسۇللىرىنى ئەستە ساقلاش  .
	قوللۇنۇش				قەغەزلەردىن پايدىلىنىپ ماشىنا مۇدىلى ياساش  .
مۇھىم نوقتا					قەغەزدىن ماشىنا ياسساش ئۇسۇللىرىنى ئىگەنلەش   .
قىيىن نوقتا					ھەر خىل قەغەزلەردىن پايدىلىنىپ ماشىنا ياساپ چىقىش  .
ئوقوتۇش ۋاستىللىرى					ھەر خىل رەڭلىك قەغەز ، كارتۇن قەغەز ، قايچا شىلىم ، سۇلىياۋ جوبو
ئوقوتۇش ئۇسۇلى ۋە ئۈگىنىش شەكىلى					سۇئال سوراش  ، چۈشەندۈرۈش ، مۇلاھىزە يۈرگۈزۈش ، ئۆلگە كۆرسىتىش  ، مەشىقلەندۈرۈش ، رىغبەتلەندۈرۈش  ، خۇلاسلاش ئۇسۇللىرى قوللىنىلىدۇ  .   كوللىكتىپ ئۈگىنىش شەكلى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى	« 5. قەغەز ؛    4. قەغەز ماشىنا ياساش » دىگەن بۇ دەرستە ئوقوغۇچىلاردىن قەغەزدىن نەرسە كىرەكلەرنىڭ مۇدىلىنى ياساشقا بۇلامدۇ ؟ نىمىلەرنىڭ مۇدىلىنى ياساشقا بۇلىدۇ  ؟ دىگەن سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق ئوقوغۇچىلار يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىلىدۇ . قىنى ساۋاقداشلار ، كىتاپنىڭ 63-بىتىدىكى « قەغەز ماشىنا ياساش » دىگەن دەرسنى ئىچىپ رەسىمگە قاراڭلار . رەسىمدە نىمىلەر بار ئىكەن ؟ دەپ سۇئال قۇيۇلىدۇ . ئوقوغۇچىلار رەسىمگە قاراپ ھەر خىل جاۋاپ بىرىدۇ . ئاندىن ئوقوغۇچىلار بىلەن بىرلىكتە ، قەغەزلەرنىڭ ئىگىلىش ۋە سۇزۇلۇش ئالاھىدىلىككىگە ئاساسەن ، قەغەزلەردىن پايدىلىنىپ ھەر خىل نەرسىلەرنىڭ مۇدىللىرىنى ياساپ چىققىلى بۇلىدىغانلىقى، ئوقوغۇچىلارغا ئىگەنلىتىلىدۇ . ئوقوغۇچىلارغا ئۆلگە قىلىپ كارتۇن قەغەزدىن ماشىنا مۇدىلىنى ياساپ كۆرسىتىلىدۇ ، ھەمدە كۆرستىلگەن ئۆلگىىگە ئاساسەن ئوقوغۇچىلارنى كارتۇن قەغەزدىن ماشىنا مۇدىلىنى ياساپ چىقىشقا يىتەكلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنىغا بىرلەشتۈرۈپ ئوقوغۇچىلارغا ئىلىم - پەن تەربىيسى ئىشلىنىدۇ . يەنى تۈۋەندىكىدەك تەربىيە ئىشلىنىدۇ . ئىنسانلار ئىپتىدائى ھالەتتىن ھازىرىقىدەك مەدەنىيەتلىك بۇلۇشى ئىلىم - پەن تەرەققىياتىنىڭ نەتىجىسى .ئىنسانلار قەغەز كەشىپ قىلىنغاندىن كىيىن ، ئىرىشكەن نەتىجە ۋە مۇۋاپىقيەتلىرىنى يىزىق ئارقىلىق قەغەز يۈزىگە يىزىپ ، كىيىنكى ئەۋلاتلارنىڭ پايدىلىنىشىغا قالدۇردى ، كىيىنكى
دەرس مەزمۇنى ۋە ئوقوتۇش جەريانى			ئەۋلاتلار ئەژداتلارنىڭ مەدەنىيتىگە ۋارىسلىق قىلىپ ، ئىلىم – پەن مەدەنىيەتلىرىنى داۋاملاشتۇرۇپ ماڭدى . شۇنىڭ بىلەن ئىنسانلار ھازىرىقىدەك تەرەققىي ياپقان دۇنياغا ئىرىشتى . ھازىر ئىنسانلار نۇرغۇنلىغان ئىشلارنى ماشىنا ئارقىلىق قىلىدۇ . ماشىنا ئىنسانلارنىڭ نۇرغۇنلىغان قىيىنچىلىقلىرىنى ھەل قىلىپ ، نۇرغۇنلىغان ۋاقىت ۋە كۈچنى تىجەپ قالدى . بۇنىڭ ھەممىسى ئىلىم – پەننىڭ كۈچىدىن بۇلغان . شۇڭا بىز ياش ئۆسمۈرلەر كىچىكىمىزدىن باشلاپ ، ئىلىم – پەننى سۈيۈپ ، ئىلىم – پەن بىلىملىرىنى ياخشى ئۈگىنىپ كەلگۈسىدە ۋەتەن ۋە خەلقكە ياراملىق ئىز باسارلاردىن بۇلۇشىمىز لازىم . ئاخىرىدا دەرستىن خۇلاسە قىلىنىدۇ . دەرس مەزمۇنى سۇئال : قەغەزدىن نەرسىلەرنىڭ مۇدىلىنى ياساشقا بۇلامدۇ ؟ قايسى ئالاھىدىلىككە ئاساسەن ياسىلىدۇ ؟ جاۋاپ :  قەغەزدىن نەرسىلەرنىڭ مۇدىلىنى ياساشقا بۇلىدۇ . قەغەزنىڭ ئىگىلىش ۋە سۇزۇلۇش ئالاھىدىلىككە ئاساسەن ياسىلىدۇ . سۇئال : ماشىنا مۇدىلى قانداق ياسىلىدۇ ؟ جاۋاپ : ماشىنا مۇدىلى ياساشتا ئاۋال ماشىننىڭ تەگلىكى ، ئاندىن تەگلىكنىڭ چوڭ – كىچىكلىكىگە ئاساسەن ماشىننىڭ كۇزىپى ۋە چاقى ياسىلىدۇ .
مۇستەھكەملەش مەشىقلىرى			جاۋاپ بىرىڭ ماشىنا مۇدىلى قانداق ياسىلىدۇ ؟
	تاپشۇرۇق				قەغەزدىن ماشىنا ياساش .
	تەستىقلىغۇچى							-يىلى   -ئاينىڭ     -كۈنى

 

(تەھرىر : admin)

«باشلانغۇچ مەكتەپ 3-يىللىق ئىلىم-پەن دەرسنىڭ دەرسلىك پىلانى ۋە كالىندارى»گە دائىر تېخىمۇ كۆپ ئۇچۇر

ئالدىنقىسى:ئۇلۇغبەگ ھەققىدە ھېكايە
كېيىنكىسى: ئىلىم پەن دەرس تەييارلىق-لوپا ئەينەك

• 8-يىللىق 2-قىسىم تارىخ دەرس تەييارلىقى
• 6-يىللىق 2-ماۋسۇملۇق مۇزىكا دەرىس تەييار
• 8-يىللىق فىزىكا 1-ماۋسۇملۇق دەرىس تەييار
• ئوقۇغۇچىلارغا ماقالىنى ياخشى يازدۇرۇش
• خەنزۇتىلى ئوقۇتۇشىدا ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئا
• 4-يىللىق گۈزەل سەنئەت 2-ماۋسۇملۇق 14- دەرى
• 7-يىللىق ئەدەبىيات2-مەۋسۈم - كىرشتۈرمە خە
• 7-يىللىق ئەدەبىيات2-مەۋسۈم - مۇزىكا پىشىۋ
• 7-يىللىق ئەدەبىيات2-مەۋسۈم -مۇزىكا پىشىۋ
• 7-يىللىق ئەدەبىيات2-مەۋسۈم - بۈۇۈك بۇددا
• 7-يىللىق ئەدەبىيات2-مەۋسۈم - بۈيۈك بۇددا
• تىل-ئەدەبىيات دەرسىدە دەرسخانا ئۈنۈمىن
• خەنزۇتىلى دەرس تەييارلىغاندا ئەھمىيەت
• مۇھاكىمە ماقالىسى يېزىشنىڭ ئەپچىل يولى
• دەرىسخانىنى چۈشىنەمسىز ؟
• ئۇيغۇر ئويما خەت سەنئىتى توغرىسىدا