ۋۇلقان ئەمگەك سۇغۇرتابىلوگى

خىزمەت تاپماق نېمىشقا تەس؟

ئۆمەر مۇھەممەتئىمىن كروران (ﺋﺎﭘﺘﻮر «ﻛﺮوران» ژۇرﻧﯩﻠﻰﺗﻪﮬﺮﯨﺮ ﺑﯚﻟﯜﻣﯩﺪە)

      ﺑﯘ دۇﻧﻴﺎدا ﮬﻪرﻗﺎﻧﺪاق ﺋﺎدەم ﺗﯘرﻣﯘﺷﯩﻨﻰ ﻧﻮرﻣﺎل ﻗﺎﻣﺪاش ﺋﯜﭼﯜن ﻣﯘﺋﻪﻳﻴﻪن دەرﯨﺠﯩﺪﯨﻜﻰ ﺋﯩﻘﺘﯩﺴﺎدﯨﻲ ﻛﯩﺮﯨﻤﮕﻪ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎﺟﻠﯩﻖ ﺑﻮﻟﯩﺪۇ. ﺑﯘ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎﺟﻨﻰ ﮬﺎلال ﻗﺎﻧﺪۇرۇﺷﻨﯩﯔ ﺑﯩﺮدﯨﻨﺒﯩﺮ ﻳﻮﻟﻰ ﺑﯩﺮەر ﺧﯩﺰﻣﻪت ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻪﻣﻪﻟﮕﻪ ﺋﺎﺷﯩﺪۇ. ﺋﯘﻧﺪاﻗﺘﺎ ﺑﯘ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻨﻰ ﻗﺎﻧﺪاق ﺗﺎﭘﯩﻤﯩﺰ؟ ﺑﯘ، ﮬﺎزﯨﺮﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﺎ، ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪرﻧﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرۈپ ﻛﯧﻠﯩﭗ، ﺋﯩﺶ ﻛﯜﺗﯜپ ﺗﯘرﻏﺎن ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺟﺎن ﺋﯩﮕﯩﺴﻰ ﺋﯜﭼﯜن ﻗﯩﺰﯨﻖ ﻧﯘﻗﺘﺎ ﮬﯧﺴﺎﺑﻠﯩﻨﯩﺪﯨﻐﺎن ﮬﺎﻟﻘﯩﻠﯩﻖ ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﺪى.
ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺋﻮﻗﯘﻏﺎﻧلارﻧﯩﯔ ﺗﯜرﻛﯜﻣﻠﻪپ ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرۈپ ﻛﯧﻠﯩﺸﻰ ۋە ﻳﯧﻘﯩﻨﻘﻰ 5 __ 6 ﻳﯩﻠﺪﯨﻦ ﺑﯘﻳﺎن دۆﻟﻪﺗﻨﯩﯔ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻜﻪ ﺑﯩﺮ ﺗﯘﺗﺎش ﺗﻪﻗﺴﯩﻢ ﻗﯩﻠﯩﺸﻰ ﺋﻪﻣﻪﻟﺪﯨﻦ ﻗﯧﻠﯩﭗ، ﮬﻪرﻛﯩﻢ ﺋﯚزى ﺧﯩﺰﻣﻪت ﺗﺎﭘﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﯩﺴلاﮬﺎﺗﻨﯩﯔ ﻳﻮﻟﻐﺎ ﻗﻮﻳﯘﻟﯘﺷﯩﻐﺎ ﺋﻪﮔﯩﺸﯩﭗ، ﻧﯚۋەﺗﺘﻪ ﺋﯩﺶﻛﯜﺗﯜپ ﺗﯘرﻏﺎﻧلارﻧﯩﯔ ﻛﯚﭘﯩﻴﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺸﻰ، ﺋﯩﺸﺴﯩﺰﻟﯩﻖ ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﻨﯩﯔﺋﯧﺸﯩﺸﻰ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩلارﻏﺎ، ﺟﻪﻣﺌﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﺑﯩﺮ ﺧﯩﻞ ﻳﯜك ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﻤﺎﻗﺘﺎ. ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪﻧﻠﻪرﻧﯩﯔ ﺑﯩﺮ ﻗﯩﺴﯩﻤﻠﯩﺮى ﮔﻪرﭼﻪ ﺋﯚز ﺋﺎلاﮬﯩﺪﯨﻠﯩﻜﻠﯩﺮﯨﮕﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻳﻮل ﺗﯘﺗﯘپ، روﻧﺎق ﺗﯧﭙﯩﯟاﺗﻘﺎن ﺑﻮﻟﺴﯩﻤﯘ، ﻟﯧﻜﯩﻦ ﻛﯚﭘﻠﯩﺮى ﺋﯩﻠﮕﯩﺮى ﻛﯚﻧﮕﻪن ﺗﻪﻳﻴﺎرﻏﺎ ﮬﻪﻳﻴﺎرلاردﯨﻦ ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ، ﻧﯧﻤﻪ ﻗﯩﻠﯩﺸﯩﻨﻰ ﺑﯩﻠﻪﻟﻤﻪي ﮔﺎﯕﮕﯩﺮاپ ﻗﺎﻟﻤﺎﻗﺘﺎ. ﺋﯘلارﻧﯩﯔ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩﻠﯩﺮى ﺋﯘلاردﯨﻨﻤﯘ ﺑﻪﻛﺮەك ﮔﺎﯕﮕﯩﺮﯨﻤﺎﻗﺘﺎ. ﺑﯘﻧﺪاق ﺑﻮﻟﯘﺷﻰﺋﺎﺳﺎﺳﺴﯩﺰ ﺋﻪﻣﻪس، ﺋﻪﻟﯟەﺗﺘﻪ. ﻗﺎراﻳﺪﯨﻐﺎن ﺑﻮﻟﺴﺎق، ﺑﺎﻟﯩلارﻧﯩﯔ ﮬﺎﻳﺎﺗﻠﯩﻖﻳﻮﻟﯩﻨﯩﯔ ﺗﯚت ﻛﻮﭼﺎ دوﻗﻤﯘﺷﯩﻐﺎ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪە ﺑﯘﻧﺪاق ﺗﻪﻣﺘﯩﺮەپ ﻗﯧﻠﯩﺸﯩﺪا ﻣﯘﻧﺪاق ﺳﻪۋەﺑﻠﻪر ﺑﺎردەك ﻗﯩﻠﯩﺪۇ:
     1. ﻛﯚپ ﻗﯩﺴﯩﻢ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺑﯩﻠﯩﻢ ﺋﺎﺳﺎﺳﻰﺑﯩﺮﻗﻪدەر ﺋﺎﺟﯩﺰ. ﺋﯘلار ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﯩﻜﻰ ۋاﻗﺘﯩﺪا ﺗﯩﺮﯨﺸﯩﭗ ﺋﻮﻗﯘﻣﺎﻳﺪۇ، ﮬﻪﺗﺘﺎ ﺋﯘ - ﺑﯘ ﺳﻪۋەﺑﻠﻪر ﺑﯩﻠﻪن دەرﺳﻜﻪ ﻗﺎﺗﻨﺎﺷﻤﺎﻳﺪۇ. ﻛﯧﺮەﻛﻠﯩﻚ ﺗﯧﺨﻨﯩﻜﯩﻠﯩﻖ ﺑﯩﻠﯩﻤﻠﻪرﻧﻰ ﺋﯩﮕﯩﻠﻪپ ﻣﺎﯕﺎي دﯦﻤﻪﻳﺪۇ. ﮬﻪ دﯦﺴﻪ ﺋﺎﺗﺎ- ﺋﺎﻧﯩﺴﯩﻐﺎ: «ﺋﯘﻧﯩﯖﻐﺎ ﻣﺎﻧﭽﻪ ﭘﯘل ﺗﺎﭘﺸﯘرﯨﺪﯨﻜﻪﻧﻤﯩﺰ، ﺑﯘﻧﯩﯖﻐﺎ ﻣﺎﻧﭽﻪ ﭘﯘل ﺗﺎﭘﺸﯘرﯨﺪﯨﻜﻪﻧﻤﯩﺰ» دەپ ﻳﺎﻟﻐﺎن ﺋﯧﻴﺘﯩﭗ، ﺋﯘلارﻧﻰ ﺋﺎﻟﺪاﻳﺪۇ. ﺑﯩﭽﺎرﯨﻠﻪر ﭼﯩﺸﯩﻨﯩﯔ ﻛﺎۋﯨﻜﯩﺪا ﻳﯩﻐﻘﺎن ﭘﯘﻟﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﭼﯩﻘﯩﺮﯨﭗﺋﯘلارﻏﺎ ﺋﻪۋەﺗﯩﺸﻜﻪ ﻣﻪﺟﺒﯘر ﺑﻮﻟﯩﺪۇ. ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﯘلار ﺑﯘ ﭘﯘﻟﻨﻰ رﯦﺴﺘﻮراﻧﻤﯘ - رﯦﺴﺘﻮران ﻳﻪپ - ﺋﯩﭽﯩﺶ، «ﻳﺎﺷﻠﯩﻘﻨﯩﯔ ﭘﻪﻳﺰﯨﻨﻰ ﺳﯜرۈش» ﺋﯜﭼﯜن ﺑﯘزۇپ - ﭼﯧﭽﯩﭗﺗﯜﮔﯩﺘﯩﺸﯩﺪۇ. ﻧﻪ ﺑﯩﺮەر ﻛﯩﺘﺎب، ﻧﻪ ﺑﯩﺮەر ژۇرﻧﺎل ﺳﯧﺘﯩﯟﯦﻠﯩﭗ ﺋﻮﻗﯘﻣﺎﻳﺪۇ. ﺋﺎﻗﯩﯟەﺗﺘﻪ ﺋﻮﻳﻨﺎپ - ﻛﯜﻟﯜپ ۋاﻗﯩﺘﻨﻰﺋﯚﺗﻜﯜزۈپ ﺑﯩﺮ ﺋﺎﻣﺎﻟلار ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻮﻗﯘﺷﻨﻰ ﺗﯜﮔﯩﺘﯩﺪۇ. ﺟﻪﻣﺌﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﭼﯩﻘﻘﺎﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺑﻮﻟﺴﺎ، ﻗﻮﻟﯩﺪﯨﻦ ﺑﯩﺮەر ﺋﯩﺶ ﻛﻪﻟﻤﻪي، ﻳﻪﻧﻪ ﺗﯧﺨﻰ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩﺴﯩﺪﯨﻦ ﻗﺎﻗﺸﺎپ ﺋﯚﺗﯩﺪۇ.
ﻣﯧﻨﯩﯔ ﺋﺎلاﻗﯩﻠﯩﺸﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺸﯩﻢ ﺑﯩﻠﻪن، ﺑﯘﻟﺘﯘر ﭘﯧﺪاﮔﻮﮔﯩﻜﺎﺧﺎراﻛﺘﯧﺮﯨﺪﯨﻜﻰ ﻣﻪﻟﯘم ﺑﯩﺮ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﯩﯔ ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎت ﻛﻪﺳﭙﯩﻨﻰﭘﯜﺗﺘﯜرۈش ﺋﺎﻟﺪﯨﺪا ﺗﯘرﻏﺎن 100 دﯨﻦ ﺋﺎرﺗﯘق ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﺴﻰﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎ ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺋﯜﭼﯜن ﻳﯘرﺗﯩﻤﯩﺰﻏﺎ ﻛﻪﻟﺪى. ﺋﯘلارﻧﯩﯔ ﺋﯩﭽﯩﺪﯨﻜﻰ دەرﺳﺘﻪ ﻧﻪﺗﯩﺠﯩﺴﻰ ﺋﻪڭ ﻳﺎﺧﺸﻰ دەپ ﻗﺎراﻟﻐﺎن 20 ﻧﻪﭼﭽﻪ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﻰ ﺷﻪﮬﻪردﯨﻜﻰ ﻧﯘﻗﺘﯩﻠﯩﻖ ﺑﯩﺮﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﯩﻐﺎ ﺋﻮرۇﻧلاﺷﺘﯘرۇﻟﺪى. ﻛﯧﻴﯩﻦ ﻣﻪﻟﯘم ﺑﻮﻟﺪﯨﻜﻰ، ﺋﯘلار ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرۈش ﺋﺎﻟﺪﯨﺪا ﺗﯘرﻏﯩﻨﻰ ﺑﯩﻠﻪن، ﺗﻮﻟﯘﻗﺴﯩﺰ ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﺳﯩﻨﯩﭙﯩﻨﯩﯔ دەرﺳﻠﯩﻜﯩﻨﻰ ﺋﻮﯕلاپ ﭼﯜﺷﯩﻨﻪﻟﻤﯩﮕﻪﭼﻜﻪ، ﻳﯧﺘﻪﻛﭽﻰ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔ ﻳﺎردﯨﻤﯩﺪە ﻧﻪﭼﭽﻪ ﺳﺎﺋﻪﺗﻠﻪپ دەرس ﺋﺎﯕلاپ، ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪن ﮬﯧﻠﯩﻘﻰ دەرﺳﻨﻰ ﻗﺎﻳﺘﯩﺪﯨﻦ ﺋﯚﮔﯩﻨﯩﭗ ﺋﺎﻧﺪﯨﻦ دەرس ﺋﯚﺗﯜﺷﻜﻪﻣﻪﺟﺒﯘر ﺑﻮﻟﻐﺎن. ﻧﻪﺗﯩﺠﯩﺪە ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎ دەرﺳﯩﻨﻰ ﺋﯚﺗﯜش ۋەزﯨﭙﯩﺴﯩﻨﻰﺗﻮﺷﻘﯘزاﻟﻤﯩﻐﯩﻠﻰ ﺗﺎس ﻗﺎﻟﻐﺎﻧﻨﯩﯔ ﺋﯜﺳﺘﯩﮕﻪ، ﺑﺎﻟﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈش ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﮕﻪ ﺗﻪﺳﯩﺮ ﻳﻪﺗﻜﻪن. ﺋﯘلار ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﯩﻨﻰ ﺗﯜﮔﯩﺘﯩﭗﻗﺎﻳﺘﯩﭗ ﻛﻪﺗﻜﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ، ﺋﻪﺳﻠﯩﺪﯨﻜﻰ دەرس ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻠﯩﺮى ﺋﯘلار ﺋﯚﺗﻜﻪن دەرﺳﻠﻪرﻧﻰ ﻗﺎﻳﺘﯩﺪﯨﻦ ﺋﯚﺗﯜپ ﭼﯩﻘﻘﺎن …
    ﺷﯘ ﭼﺎﻏﺪا ﻳﻪﻧﻪ ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎﻧﺖﺑﺎﻟﯩلاردﯨﻦ ﺑﯩﺮﺳﯩﻨﻰ ﺑﯩﺰﻧﯩﯔ ﺗﻪﮬﺮﯨﺮ ﺑﯚﻟﯜﻣﮕﻪ ﺋﻮرۇﻧلاﺷﺘﯘرﻣﺎﻗﭽﻰﺑﻮﻟﺪۇق. ﻣﻪﺳﻠﯩﮭﻪﺗﻠﯩﺸﯩﺶ ﺋﺎرﻗﯩﻠﯩﻖ، ﺑﻪﻟﮕﯩﻠﯩﻚ ﻛﻮﻣﭙﻴﯘﺗﯧﺮﺗﯧﺨﻨﯩﻜﯩﺴﻰ ﺋﯩﮕﯩﻠﯩﮕﻪن (ﺋﯘﻳﻐﯘرﭼﻪ ﺧﻪت ﻛﯩﺮﮔﯜزۈﺷﻨﻰ ﺑﯩﻠﯩﺪﯨﻐﺎن)، ﻗﻪﻟﻪم ﺧﯧﺘﻰ ﭼﯩﺮاﻳﻠﯩﻖ، ﺋﺎﻧﭽﻪ - ﻣﯘﻧﭽﻪ ﻳﯧﺰﯨﻘﭽﯩﻠﯩﻖ ﺋﯩﻘﺘﯩﺪارى ﺑﺎر ﺑﺎﻟﯩﺪﯨﻦ ﺑﯩﺮﻧﻰ ﺋﯩﺸﺨﺎﻧﯩﻤﯩﺰدا ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎ ﻗﯩﻠﺪۇرﯨﺪﯨﻐﺎن ﺑﻮﻟﺪۇق. ﺑﯩﺮ ﺑﺎلا ﻛﻪﻟﺪى، ﺋﯘﻧﯩﯔ ﮬﻪر ﮬﺎﻟﺪا ﻳﺎﻣﺎن ﺋﻪﻣﻪس ﻳﯧﺰﯨﻘﭽﯩﻠﯩﻖ ﻗﺎﺑﯩﻠﯩﻴﯩﺘﻰ ﺑﺎر ﺋﯩﻜﻪن. ﺑﯘ ﺗﻪرﯨﭙﻰ ﺑﯩﺰﻧﻰ ﺧﯘش ﻗﯩﻠﺪى. ﺋﻪﭘﺴﯘس، ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﻨﯩﯔ ﺋﯩﻤلا ﻗﺎﺋﯩﺪﯨﺴﯩﺪﯨﻦ ﭘﻪﻗﻪﺗلا ﺧﻪۋﯨﺮى ﻳﻮﻗﺘﻪﻛلا ﻗﯩلاﺗﺘﻰ. ﺋﯘﻧﯩﯖﻐﺎ ﺋﯘردۇرﻏﺎن ﺑﯩﺮ ﻣﺎﻗﺎﻟﯩﻨﻰ ﻛﻮررﯦﻜﺘﻮرﻟﯘق ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺟﻪرﻳﺎﻧﯩﺪا ﺧﺎﺗﺎ ﺧﻪﺗﻨﯩﯔ ﺟﯩﻘﻠﯩﻘﯩﺪﯨﻦ ﺑﻪﺗﻨﯩﯔﺗﯜزﯨﺘﯩﻠﮕﻪن ﺧﻪﺗﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﻳﺎزﯨﺪﯨﻐﺎﻧﻐﺎ ﺟﺎي ﺗﺎﭘﺎﻟﻤﺎي ﻗﺎﻟﻐﯩﻨﯩﻤﺪا، ﺋﯘ ﺑﺎﻟﯩﻐﺎ ﺋﯧﭽﯩﻨﻤﺎي ﺗﯘراﻟﻤﯩﺪﯨﻢ. «ﻣﯘﺷﯘ ﺑﺎﻟﯩلار ﻳﯧﻘﯩﻦ ﻛﻪﻟﮕﯜﺳﯩﺪە ﺋﺎﻣﯩﺘﻰ ﻛﯧﻠﯩﭗ، ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻜﻪ ﺋﻮرۇﻧلاﺷﻘﺎن ﺗﻪﻗﺪﯨﺮدە، ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺗﯩﻞ - ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎت دەرﺳﻰ ﺑﯧﺮﯨﺪۇ. ﻣﯘﺷﯘﻧﺪاق ﭼﺎلا ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﻗﻮﻟﯩﻐﺎ ﻗﺎﻟﻐﺎن ﺗﻪﻟﻪﻳﺴﯩﺰ ﻣﻪﺳﯘﻣلارﻧﯩﯔﺋﯚز ﺋﺎﻧﺎ ﺗﯩﻠﻰ ۋە ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎﺗﯩﺪﯨﻦ ﺧﻪۋەر ﺗﯧﭙﯩﺸﻰ ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚﺑﻮلار؟ ﺑﯘ ﺑﺎﻟﯩلاردا ﺋﻪﻗﻪﻟﻠﯩﻴﺴﻰ ﺋﯚزﯨﻨﯩﯔ ﺧﯧﺘﯩﻨﻰﺗﻮﻏﺮا ﻳﺎزﻏﯘدەك ﻣﻪﺳﺌﯘﻟﯩﻴﻪت ﺑﻮﻟﻤﯩﺴﺎ، ﺗﯩﻠﻨﯩﯔ ﺋﻪڭ ﺋﯩﻨﭽﯩﻜﻪ ﮬﺎﻟﻘﯩﻠﯩﺮﯨﻐﯩﻤﯘ ﭘﻪرۋاﺳﯩﺰﻟﯩﻖ ﻗﯩﻠﺴﺎ، ﺑﺎﺷﻘﺎ ﺋﯩﺸلاردﯨﻦ ﺋﯧﻐﯩﺰ ﺋﯧﭽﯩﺶ ﻣﯘﻣﻜﯩﻨﻤﯘ؟ … دﯦﮕﻪﻧﻠﻪرﻧﻰ ﺧﯧﻠﻰ ﺋﯘزاﻗﻘﯩﭽﻪ ﻛﺎﻟلاﻣﺪﯨﻦ ﭼﯩﻘﯩﺮاﻟﻤﯩﺪﯨﻢ.
    2. ﺋﺎﻟﯩﻲﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪرﻧﯩﯔ ﺋﻮﻗﯘﺗﯘش ﺋﯘﺳﯘﻟﯩﺪا ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﻣﻪۋﺟﯘت. ﺑﯘ ﻣﻪﺳﯩﻠﻪﺗﯚۋەﻧﺪﯨﻜﻰ ﺋﯩﻜﻜﻰ ﺟﻪﮬﻪﺗﺘﻪ ﻧﯘﻗﺘﯩﻠﯩﻖ ﺋﯩﭙﺎدﯨﻠﯩﻨﯩﺪۇ: ﺑﯩﺮى، ﮬﺎزﯨﺮ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ دەرﺳﻠﻪر ﭘﯜﺗﯜﻧﻠﻪي ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﯚﺗﯜﻟﯩﺪﯨﻐﺎن ﺑﻮﻟﺪى. ﻣﻪﻳﻠﻰ ﻗﺎﻳﺴﻰ ﺗﯩﻠﺪا ﺋﯚﺗﯜﻟﺴﯩﻐﯘ ﻛﺎراﻳﯩﺘﻰ ﭼﺎﻏﻠﯩﻖ ﺋﯩﺪى. ﭼﯜﻧﻜﻰ، ﮬﺎزﯨﺮ ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻞ - ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎﺗﯩﺪﯨﻦ ﺑﺎﺷﻘﺎ ﺑﺎرﻟﯩﻖ دەرﺳﻠﯩﻜﻠﻪر ﻣﻪﻣﻠﯩﻜﻪت ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺑﯩﺮﻟﯩﻜﻜﻪ ﻛﻪﻟﺘﯜرۈﻟﮕﻪن(ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﯩﻨﻰ ﺷﯘ ﺑﯩﺮﻟﯩﻜﻜﻪ ﻛﻪﻟﺘﯜرۈﻟﮕﻪن دەرﺳﻠﯩﻜﻠﻪرﻧﯩﯔ ﺗﻪرﺟﯩﻤﯩﺴﯩﺪۇر). ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺑﯘ ﻳﻪردە ﻧﻪزەردﯨﻦ ﺳﺎﻗﯩﺖ ﻗﯩﻠﯩﺸﻘﺎ ﺑﻮﻟﻤﺎﻳﺪﯨﻐﺎن ﺑﯩﺮﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﻣﻪۋﺟﯘت. ﺋﯘ ﺑﻮﻟﺴﯩﻤﯘ، ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ دەرس ﺋﺎﯕلاۋاﺗﻘﺎن ﻣﯘﺷﯘ ﺑﺎﻟﯩلار ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻜﻪ ﻛﯧﻠﯩﺸﺘﯩﻦ ﺑﯘرۇن ﭘﯜﺗﯜﻧﻠﻪي ﺋﺎﻧﺎ ﺗﯩﻠﻰﺑﻮﻟﻐﺎن ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﻮﻗﯘپ، ﺗﻮﻟﯘق ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﻰﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪن. ﮔﻪرﭼﻪ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻜﻪ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺑﯩﺮ ﻳﯩﻞ ﻣﻪﺧﺴﯘس ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺋﯚﮔﻪﻧﮕﻪن ﺑﻮﻟﺴﯩﻤﯘ، ﻟﯧﻜﯩﻦ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺑﯩﻤﺎلال دەرس ﺋﺎﯕﻠﯩﻐﯘدەك، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺳﯚزﻟﯩﮕﻪن دەرﺳﻠﻪردﯨﻦ ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ ﺧﺎﺗﯩﺮە ﻗﺎﻟﺪۇراﻟﯩﻐﯘدەك ﺳﻪۋﯨﻴﯩﮕﻪ ﻳﻪﺗﻜﻪن ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ ﻧﺎﺗﺎﻳﯩﻦ. ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺟﻪﮬﻪﺗﺘﯩﻦ، «ﺋﯘلارﻏﺎﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﺪا دەرس ﺑﯧﺮﯨﯟاﺗﻘﺎن ﺋﺎﺷﯘ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﻰ زادى ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ؟» دﯦﮕﻪن ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﺗﻮﻟﯘق ﺋﯧﺘﯩﺒﺎرﻏﺎ ﺋﯧﻠﯩﻨﻤﯩﻐﺎﻧﺪەك ﻗﯩﻠﯩﺪۇ. ﭼﯜﻧﻜﻰ، ﺋﯘ ﻣﯘﺋﻪﻟﻠﯩﻤﻠﻪرﻧﯩﯔ ﻛﯚﭘﯩﻨﭽﯩﺴﻰ ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪﻧﻠﻪردۇر. ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﻨﻰ ﺑﻮﻟﺴﺎ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻜﻪ ﭼﯩﻘﻘﺎﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎج ﺳﻪۋەﺑﻠﯩﻚ ﭘﯩﺸﺸﯩﻘلاپ، ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﮕﻪ داﺋﯩﺮ ﻣﺎﺗﯧﺮﯨﻴﺎﻟلارﻧﻰﻛﯚرەﻟﯩﮕﯜدەك ﺑﻮﻟﻐﺎﻧلاردۇر. ﺑﯘ ﺋﻪﻣﻪﻟﯩﻴﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﺎﻳﺎن ﺑﻮﻟﺪﯨﻜﻰ، دەرس ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﻰ (ﺑﻮﻟﯘﭘﻤﯘﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ ﺋﯧﻐﯩﺰ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﻰ) ﺑﯩﻠﻪن ﺑﺎﺷلاﻧﻐﯘچ، ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﯩﻦ ﺗﺎرﺗﯩﭗ ﺋﺎﻧﭽﻪ - ﻣﯘﻧﭽﻪ ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﯩﻨﻰ ﺳﺎﻟﻐﺎن دەرس ﺋﺎﯕﻠﯩﻐﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﯩﻨﯩﯔ ﭘﻪرﻗﻰ زادى ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ؟
    3. ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺳﺎﻟﻤﯩﻘﻰ ۋە ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈش ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﺪە ﻣﺎس ﻛﻪﻟﻤﻪﺳﻠﯩﻚ ﺑﯩﺮﻗﻪدەر ﺋﯧﻐﯩﺮ. ﺑﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ 20 ﻳﯩﻠلار ﺑﯘرۇن ﺑﯩﺮ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﻧﺎۋادا ﺑﯩﺮﻳﯩﻞ دەرس ﺋﯚﺗﺴﻪ، ﻛﯧﻴﯩﻨﻜﻰ ﻳﯩﻠﻰ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﻳﯩﻠﻠﯩﻖ دەرس ﺋﯜﭼﯜن ﻣﻪﻛﺘﻪپ ﻛﯘﺗﯘﭘﺨﺎﻧﯩﺴﯩﺪا ﻣﻪﺧﺴﯘس ﻣﺎﺗﯧﺮﯨﻴﺎل ﻛﯚرۈپ ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻖ ﻗﯩلاﺗﺘﻰ. ﻳﻪﻧﻪ ﻛﯧﻠﯩﭗ ﮬﻪﭘﺘﯩﺴﯩﮕﻪ ﻛﯚپ ﺑﻮﻟﻐﺎﻧﺪا ﺋﺎران ﺗﯚت ﺳﺎﺋﻪﺗلا دەرس ﺋﯚﺗﻪﺗﺘﻰ. ﻣﯘﻧﺪاﻗﭽﻪ ﺋﯧﻴﺘﻘﺎﻧﺪا، ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺋﺎﺗﺎﻟﻐﯘ، ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺳﯚز - ﺟﯜﻣﻠﯩﻠﻪرﮔﯩﭽﻪ ﭘﯘﺧﺘﺎ ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻖﻛﯚرەﺗﺘﻰ. ﮬﺎزﯨﺮﭼﯘ؟«ﮬﻪﭘﺘﯩﺴﯩﮕﻪ 30 ﺳﺎﺋﻪﺗﺘﯩﻦ دەرس ﺋﯚﺗﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﺎﻟﯩﻲﻣﻪﻛﺘﻪپ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﺴﻰ ﺑﺎر» دﯦﺴﻪم ﺋﯩﺸﯩﻨﻪﻣﺴﯩﺰ؟ ﻟﯧﻜﯩﻦ ﺑﯘ ﻛﯚز ﻳﯘﻣﻐﯘﺳﯩﺰ ﺋﺎﭼﭽﯩﻖ رﯦﺌﺎﻟﻠﯩﻖ. ﺋﻮﻳلاپ ﺑﯧﻘﯩﯔ، ﺋﯩﻠﮕﯩﺮى ﺗﯚت ﺳﺎﺋﻪﺗلا دەرس ﺑﯧﺮﯨﺪﯨﻐﺎن ﺋﺎدەم ﺑﯜﮔﯜﻧﻜﻰ ﻛﯜﻧﺪە 20 __ 30 ﺳﺎﺋﻪﺗﻠﻪپ دەرس ﺋﯚﺗﺴﻪ، ﺋﯘ دەرﺳﻨﯩﯔ ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻖ ﻗﯩﻠﯩﻨﯩﺶ ﺑﺎﺳﻘﯘﭼﻠﯩﺮى ﻗﺎﻧﺪاق ﺑﻮلار؟ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔ ﺋﻪﺗﺮاﭘﻠﯩﻖ ﻣﺎﺗﯧﺮﯨﻴﺎل ﻛﯚرۈﺷﯩﮕﻪ ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ ۋاﻗﯩﺖ ﭼﯩﻘﺎر؟ ﺋﯘﻧﺪاق ﭼﺎلا ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻘﺘﺎ ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪن دەرﺳﻨﻰ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈپ ﻣﺎﯕﺎلار؟
    ﮬﺎزﯨﺮ، ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪن ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﻰ ﺑﯩﺮ ﺗﯘﺗﺎش ﺗﻪﻗﺴﯩﻢ ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺗﯜزۈﻣﻰ ﺋﻪﻣﻪﻟﺪﯨﻦ ﻗﺎﻟﺪۇرۇﻟﻐﺎﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ، ﮬﻪر ﻳﯩﻠﻰ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪرﮔﻪ ﻛﯩﺮﯨﭗ ﺋﻮﻗﯘﻳﺪﯨﻐﺎن ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﺳﺎﻧﻰ ﺗﺎرﯨﺨﺘﺎﻛﯚرۈﻟﻤﯩﮕﻪن ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﺘﻪ زور دەرﯨﺠﯩﺪە ﻛﯚﭘﻪﻳﺪى. ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلار ﺳﺎﻧﻰ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻛﯚﭘﻪﻳﻤﯩﺪى. ﺷﯘﯕﺎ، ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﻰ ﺗﻪﺗﯜر ﺗﺎﻧﺎﺳﯩﭗ ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﻐﺎن ﮬﺎﻟﻪت ﭘﻪﻳﺪا ﺑﻮﻟﺪى. ﺷﯘﻧﯩﯔ ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺳﺎﻟﻤﯩﻘﻰ زور دەرﯨﺠﯩﺪە ﺋﺎﺷﺘﻰ. ﻳﻪﻧﻪﻛﯧﻠﯩﭗ ﺑﯘﻧﺪاق ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪن دەرﺳﻠﻪرﻧﯩﯔ ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺳﺎﺋﯩﺘﯩﮕﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔﺋﯘﻧﯟاﻧﯩﻐﺎ ﻗﺎراپ ﺑﻪﻟﮕﯩﻠﻪﻧﮕﻪن دەرس ﺋﯚﺗﯜش ﭘﯘﻟﻰ ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ، ﺑﻮﻟﻐﺎﻧﺪﯨﻤﯘ ﺑﯩﺮ ﺋﺎﻳﻠﯩﻖ دەرس ﺋﯚﺗﯜش ﭘﯘﻟﯩﻨﻰ ﺟﯘﻏلاپ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪە ﺷﯘ ﺋﺎﻳﻠﯩﻖ ﻣﺎﺋﺎﺷﯩﺪﯨﻨﻤﯘ ﺋﯧﺸﯩﭗ ﻛﯧﺘﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﯩﺸلار ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ، دەرﺳﻠﻪرﻧﻰ ﻳﺎﺧﺸﻰ ﺋﯚﺗﻪﻟﯩﺴﯘن ﻳﺎﻛﻰ ﺋﯚﺗﻪﻟﻤﯩﺴﯘن، ﭘﯘل ﺋﯜﭼﯜن ﺗﺎﻟﯩﺸﯩﭗ دەرس ﺋﯚﺗﯩﺪﯨﻐﺎن ۋەزﯨﻴﻪﺗﻨﯩﯔ ﺷﻪﻛﯩﻠﻠﯩﻨﯩﺸﯩﮕﻪ ﺳﻪۋەب ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﻐﺎن. ﺋﻪﻣﻪﻟﯩﻴﻪﺗﺘﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﻰ دۆﻟﻪت ﺋﯘلارﻧﯩﯔ ﺋﯘﻧﯟاﻧﯩﻐﺎﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻣﯘﻗﯩﻢ ﻣﺎﺋﺎش ﺑﯩﻠﻪن ﺗﻪﻣﯩﻨﻠﻪﻳﺪۇ. ﮬﺎزﯨﺮﻗﻰ ﺑﯘﻧﺪاق ﻗﻮﺷلاپ ﻣﺎﺋﺎﺷﺘﯩﻦ ﺑﻪﮬﺮﯨﻤﻪن ﺑﻮﻟﯘش ﺗﯜزۈﻣﻰ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺋﯚﺗﯜش ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﯩﻨﯩﯔ ﻳﯘﻗﯩﺮى ﺑﻮﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻘﯩﻨﻰ، ﺷﯘﻧﺪاﻗلا ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈش ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﻨﯩﯔ ﻧﯩﺴﭙﯩﻲ ﺗﯚۋەن ﺑﻮﻟﯘﺷﯩﻨﻰ ﻛﻪﻟﺘﯜرۈپ ﭼﯩﻘﺎرﻏﺎن ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ، دﯦﻴﯩﺸﻜﻪ ﺑﻮﻟﯩﺪۇ.
     4. ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلاردا ﻳﻪﻧﯩلا ﻳﯚﻟﯩﻨﯩﯟﯦﻠﯩﺶﭘﺴﯩﺨﯩﻜﯩﺴﻰ ﺋﯧﻐﯩﺮ، ﻣﯘﺳﺘﻪﻗﯩﻞ ﻳﺎﺷﺎش ﺋﯩﺮادﯨﺴﻰ ۋە دﯨﺘﻰ، ﺷﯘﻧﺪاﻗلا ﮬﺎزﯨﺮﻗﻰ ﺑﺎزار ﺋﯩﮕﯩﻠﯩﻜﯩﮕﻪ ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﻪن ﭘﯘﺧﺘﺎ ﺋﯩﺪﯨﻴﯩﯟى ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻘﻰ ﻛﻪم. ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرۈپ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺋﯘلار ﺋﯩﺸﻠﯩﻤﻪﻛﭽﻰ ﺑﻮﻟﻐﺎن، ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﮕﻪ ﻣﯘﻧﺎﺳﯩﭗ ﻛﯧﻠﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﯩﺪارﯨﻠﻪردە ﺑﻮش ﺋﻮرۇن ﺑﻮﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻘﻰﻣﯘﻣﻜﯩﻦ. ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯜﺳﺘﯩﮕﻪ ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺋﻮرﮔﺎﻧﻠﯩﺮﯨﺪا ﺷﺘﺎﺗﻨﻰ ﻗﺎﺗﺘﯩﻖﺗﯩﺰﮔﯩﻨﻠﻪۋاﺗﻘﺎن ﺷﺎراﺋﯩﺘﺘﺎ ﺗﯧﺨﯩﻤﯘ ﺷﯘﻧﺪاق. ﺷﯩﺮﻛﻪﺗﻠﻪر ﺑﻮﻟﺴﺎﺋﯩﺸﻠﻪﭘﭽﯩﻘﯩﺮﯨﺶ ﻛﯚﻟﯩﻤﯩﻨﯩﯔ ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﻪن ﺗﺎر ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ، ﺳﯧﺘﯩﻠﯩﺶ ﻳﻮﻟﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺑﻪك راۋان ﺑﻮﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻘﻰ ﺳﻪۋەﺑﻠﯩﻚ، ﭼﯩﻘﯩﻤﻨﻰ ﺗﯧﺠﻪش ﺋﯜﭼﯜن ﺋﺎﻣﺎﻟﻨﯩﯔ ﺑﺎرﯨﭽﻪ ﺋﺎدەم ﺋﺎﻟﻤﺎﻳﯟاﺗﯩﺪۇ. ﺋﻪﻣﯩﺴﻪ ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪﻧﻠﻪر ﻗﺎﻧﺪاق ﻗﯩﻠﯩﺪۇ؟ ﺑﯩﺮى، ﺋﯩﻨﺘﺎﻳﯩﻦ ﺋﺎز ﺑﯩﺮ ﻗﯩﺴﯩﻤﻠﯩﺮى ﻗﺎﺑﯩﻠﯩﻴﯩﺘﯩﮕﻪﺗﺎﻳﯩﻨﯩﭗ ﺋﯩﻤﺘﯩﮭﺎن ﺑﯧﺮﯨﭗ، ﺗﯧﮕﯩﺸﻠﯩﻚ ﺋﻮرﻧﯩﻨﻰ دەﺳﻠﻪﭘﻜﻰ ﻗﻪدەﻣﺪە ﻣﯘﻗﯩﻤلاﺷﺘﯘرﯨﺪۇ. ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮى، ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﻲ ﺋﺎلاﮬﯩﺪﯨﻠﯩﻜﯩﮕﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﺋﯚزى ﻣﯘﺳﺘﻪﻗﯩﻞ ﺑﯩﺮەر ﺋﯩﺸﻨﻰ ﺑﺎﺷلاﻳﺪۇ. دﯦﻤﻪك، دﯨﺘﻰ ﺑﺎرلار ﺑﺎزار ﻗﺎﻳﻨﯩﻤﯩﺪﯨﻦ ﺋﯚزﯨﮕﻪ ﻛﯧﺮەﻛﻠﯩﻚ دۇرداﻧﯩﻠﻪرﻧﻰ ﺳﯜزەﻟﻪﻳﺪۇ. ﻳﯚﻟﯩﻨﯩﯟﯦﻠﯩﺶ ﭘﺴﯩﺨﯩﻜﯩﺴﻰ ﺋﯩﺪﯨﻴﯩﺴﯩﮕﻪ ﺑﯘدۇﺷﻘﺎﻗﺘﻪك ﭼﺎﭘلاﺷﻘﺎن ﺑﺎﻟﯩلار ﺑﻮﻟﺴﺎ، ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩﺴﯩﻨﯩﯔ ﻧﯘرﻏﯘن ﭼﯩﻘﯩﻢ ﺗﺎرﺗﯩﭗ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪﺋﻮﻗﯘﺗﯘپ ﻗﻮﻳﻐﯩﻨﻰ ﺋﺎز ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪەك، ﮬﺎزﯨﺮﻗﻰ ﻛﯜﻧﺪە ﻳﻮﻟﻰﻳﻮﻗﻠﯘﻗﯩﺪﯨﻦ زارﻟﯩﻨﯩﭗ، ﺋﺎﺋﯩﻠﻪ ﻳﯜﻛﯩﻨﻰ ﻳﻪﻧﯩﻤﯘ ﺋﯧﻐﯩﺮلاﺷﺘﯘرﯨﺪۇ. «ﺗﯚﻣﯜر ﺗﺎۋاق»ﻗﺎ ﺋﯩﮕﻪ ﺑﻮﻟﯘﺷﻨﻰ ﻣﻪﯕﮕﯜﻟﯜك ﺑﯩﺨﻪﺗﻪر ﺗﯘرﻣﯘﺷﻨﯩﯔ ﻳﻮل ﺧﯧﺘﻰ دەپ ﭼﯜﺷﯩﻨﯩﯟاﻟﯩﺪۇ. ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﯘلار دەﻣﺎﻟﻠﯩﻘﻘﺎ ﮬﯧﺲ ﻗﯩلاﻟﻤﺎﻳﺪۇﻛﻰ، ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺋﻮرﮔﺎﻧﻠﯩﺮﯨﺪا ﺧﯩﺰﻣﻪت ﻗﯩﻠﯩﺸﺘﯩﻦ ﻣﻪﻗﺴﻪﺗﻤﯘ ﺑﯩﺮ ﺟﻪﮬﻪﺗﺘﯩﻦﺋﯧﻴﺘﻘﺎﻧﺪا ﮬﺎﻳﺎﺗﻰ ﻛﺎﭘﺎﻟﻪت ﺋﯜﭼﯜن ﭘﯘل ﺗﯧﭙﯩﺸﺘﯘر. ﺧﻪﻟﻖ ﺋﯜﭼﯜن، ﻣﯩﻠﻠﻪت ﺋﯜﭼﯜن ﺗﯚﮬﭙﻪ ﻗﻮﺷﯘش ﺑﻮﻟﺴﺎ ﻧﻮرﻣﺎل ﺗﯩﺮﯨﻜﭽﯩﻠﯩﻚ ﺟﻪرﻳﺎﻧﯩﺪا ﺋﯚزﻟﯜﻛﯩﺪﯨﻦﺷﻪﻛﯩﻠﻠﯩﻨﯩﺪﯨﻐﺎن ﮬﺎﻟﻪﺗﺘﯘر. ﭼﯜﻧﻜﻰ، ﺳﯩﺰﻧﯩﯔ ﺧﯩﺰﻣﯩﺘﯩﯖﯩﺰ ﻣﯧﻨﯩﯔ ﻗﻮﻟﻠﯩﺸﯩﻤﻐﺎ ﻣﻮﮬﺘﺎج ﺑﻮﻟﯩﺪۇ ﻳﺎﻛﻰ ﻣﯧﻨﯩﯔ ﻣﻪﮬﺴﯘلاﺗﯩﻢ ﺳﯩﺰﻧﯩﯔ ﺋﯩﺴﺘﯧﻤﺎﻟﯩﯖﯩﺰ ﺋﺎرﻗﯩﻠﯩﻖ ﻗﯩﻤﻤﻪت ﻳﺎرﯨﺘﯩﺪۇ. ﻧﯚۋﯨﺘﯩﺪە ﻣﯧﻨﯩﯔ ﺧﯩﺰﻣﯩﺘﯩﻤﻤﯘ ﺳﯩﺰﻧﯩﯔ رﯨﻐﺒﯩﺘﯩﯖﯩﺰدە ﻳﯜرۈﺷﯩﺪۇ. دﯦﻤﻪك، ﺋﯩﺶ ﮬﺎﻟﻘﯩﻠﯩﺮﯨﺪا ﮬﻪﻣﻤﻪ ﻛﻪﺳﯩﭙﻠﻪر ﺑﯩﺮ - ﺑﯩﺮﯨﻨﻰ ﺗﻪﻗﻪززا ﻗﯩﻠﯩﺪۇ. ﺳﯩﺰ ﺋﯘﻳﺎﻗﺘﺎﺋﯩﺸﻠﻪپ، ﻣﻪن ﺑﯘﻳﺎﻗﺘﺎ ﺋﯩﺸﻠﻪپ دﯦﮕﻪﻧﺪەك ﺋﺎﻗﯩﯟەﺗﺘﻪﮬﻪﻣﻤﯩﻤﯩﺰ ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﻤﯩﺰ، ﺋﯚز ﺋﺎلاﮬﯩﺪﯨﻠﯩﻜﯩﻤﯩﺰ ﺑﻮﻳﯩﭽﻪﺟﻪﻣﺌﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﮬﻪﺳﺴﻪ ﻗﻮﺷﻘﯘﭼﯩلار ﻗﺎﺗﺎرﯨﺪﯨﻦ ﺋﻮرۇن ﺋﺎﻟﯩﻤﯩﺰ. ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺋﻮرﮔﺎﻧﻠﯩﺮﯨﺪا ﺋﯩﺸﻠﯩﻤﯩﮕﻪﻧﻠﻪرﻣﯘ ﺋﻮﺧﺸﺎﺷلا ﺳﯘﻏﯘرﺗﯩﻐﺎ ﻗﺎﺗﻨﯩﺸﯩﺶ ﺋﺎرﻗﯩﻠﯩﻖ داۋاﻟﯩﻨﯩﺶ، ﻣﺎل - ﻣﯜﻟﯜك ﻗﺎﺗﺎرﻟﯩﻖ ﺟﻪﮬﻪﺗﻠﻪردﯨﻦ ﺋﯩﺠﺘﯩﻤﺎﺋﯩﻲ ﻛﺎﭘﺎﻟﻪﺗﻜﻪ ﺋﯧﺮﯨﺸﻪﻟﻪﻳﺪۇ. ﺑﯘﻳﻪردﯨﻜﻰ ﭘﻪرق ﭘﻪﻗﻪت ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺧﯩﺰﻣﯩﺘﻰ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎﺟﻰ ﺑﯩﻠﻪن ﺋﯩﺸﺨﺎﻧﯩﺪا ﺑﯘﻳﺮۇﻟﻐﺎن ﺋﯩﺸﻨﻰ ﺑﯧﺠﯩﺮﯨﭗ ﻣﺎﺋﺎﺷﻘﺎ ﺋﯧﺮﯨﺸﯩﺶﺑﯩﻠﻪن، ﺑﺎزارﻏﺎ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻛﻪﺳﭙﯩﻲ ﻗﺎﺑﯩﻠﯩﻴﯩﺘﯩﮕﻪ، ﺋﯩﺸﻠﯩﮕﯩﻨﯩﮕﻪ ﺑﯧﻘﯩﭗ ﻗﯩﻤﻤﻪت ﻳﺎرىتىشىدىلا، ﺧﺎلاس.
                    ﻳﺎرﯨﺘﯩﻠﻐﺎن ﺳﺎﯕﺎ ﺑﯘ ﺟﺎﮬﺎن،
                    ﺋﯚز ﻛﺎللاڭدا ﺋﯚز ﻳﻮﻟﯘڭ ﮬﺎﻣﺎن.
                    ﭼﯩﯔ ﺗﯘﺗﻤﯩﺴﺎڭ ﻛﻪﺗﻤﻪن، ﺋﺎرﯨﻨﻰ،
                    دان ﺋﺎلاﻟﻤﺎي، ﺋﺎﻟﯩﺴﻪن ﺳﺎﻣﺎن!

مەنبە: سەلتەنەت تورى ئاپتورى: بەكتۇر