esen老师 ！
目前大家讨论的这个话题是个真正为蒙古人寻找出路的、不容忽视的课题。
撤并学校严重伤害着民族教育健康发展 “两基打标”（基本普及义务教育，基本扫除文盲）是高瞻远瞩的工程，应该积极落实。可是目前我市搞的两基达标建设存在很多问题。其中之一就是撤并学校的举措已经严重影响了民族教育的正常发展。比如九十年代初各旗县前后达到了两基的标准，但是新的校舍等刚刚安顿完毕不到两年，刮起了撤并学校的风，原因是“生源减少”。这一举措，严重影响了民族教育的健康发展，主要表现在两个方面： 一. 辍学的学生日益增多，基本普及义务教育已经变成美梦，平民百姓的子女求学发展之门已经被严堵。比如，据奈曼旗教育局的统计，2004年初中生辍学率已经达到40%多，按理说，普及义务教育的要求为辍学率不能高于0.5%，可是就这义务教育阶段将近一半的孩子被拒之学校门外，这无论对民族的发展还是基本普及义务教育都是意味着什么？请看具体数字： 奈曼旗八仙筒蒙中辍学率46.25%，黄花塔拉中学63.43%，奈曼五中42.18%；该旗白音塔拉镇满都拉呼嘎查共320人口，最近已有20多名学生辍学；扎旗乌兰哈达苏木都仍宝力嘎嘎查刘色楞一家三个孩子两个已经辍学，一个孩子正面临辍学。库伦旗哈日高、乃林高勒、额勒顺镇的学校的合并已经导致很多孩子不能上学。
二. 加剧着广大农牧民的生活贫困程度，比如，左中白兴吐苏木苏尼吐嘎查齐金宝一家因供三个学生，生活从富裕户变成了贫困户，现已欠债一万多元，孩子们也已经面临辍学。全市蒙古族聚居区群众供孩子上学而致贫困人口达64.685万人，占贫困人口的14.6%。那么实际贫困人口应该是触目惊心的。脱贫的最好的渠道无疑是加强教育建设，使适龄儿童都能够有学上。可是撤并学校已经普遍，它本身已经导致了广大农牧民迅速的贫困化，到目前贫困人家的孩子的发展权已经无形中被剥夺。 三. 加剧着社会矛盾，因撤并学校造成的贫困人家的子女上不起学在社会上造成极度不良的影响。比如，后旗伊胡塔中学高中班学生412人而慌称200人，强行与甘旗卡一中合并，而甘一中只能容纳2000多人，可89年出生的蒙古族人口257.708人，他们2005年应该上高中了，就一所中学怎么能够解决老百姓子女的入学要求？能够上市蒙中的学生能有多少？假设甘一中一年能招1000人计算，我们的适龄学生百分之零点几能够读高中呢？而且由于撤并学校造成的教师待岗问题已经有了造成不良的社会影响的趋势。 通辽市民族教育要发展的话应该恢复80年代提出的“两主一公”、“优先发展”的举措，而不是阻断老百姓子女的发展之门。所谓的“撤并学校，布局调整”只能增加民族地区的经济负担，有百害
现状已经是这样了，如果我们不想办法危机真的在敲蒙古文化的门。虽然说蒙古人的根在广大的农村牧区，但城市蒙古人无疑是民族文化的先锋，我们应该负起肩上的使命。希望这一提法能够得到所有蒙古人的回应，并能够成功，因而带动整个民族教育的恢复与发展
ESEN 老师
据有关统计，南蒙古有三个孩子的话两个已经上汉校了，这还是1999年的统计。那么，上汉校是为了什么，都顺口回答为了有出路，为了就业。回顾一下这么多年走过的路应该意识到，蒙语授课上重点大学的孩子比汉语授课的多，虽然基数是不成比例，但金字塔的顶端这个比例倒过来了。这意味着母语授课是成功的捷径。但是用这样的说教去宣传的时候我感到悲哀，蒙古怎么到了这种地步，对最神圣的东西也以功利来取舍了。 至于就业问题不是授课用语的问题，而是中国的人口问题，你汉语授课也不一定顺利就业。2002年1月5日在深圳举办的招聘会上1.5万个岗位20万大学生毕业生竞争，这难道是授课用语的问题吗？ 我们现在仅存的资本也就是语言文字，目前最重要的是捍卫保存她，等到民主时代的到来时不至于成为化石。这个可能比你个人为找出路而走进死胡同的话应该叫做真正的出路啊。 （有些人一提民主就认为对少数民族来说是灾难，民主政治可不是简单的一人一票啊。关键是我们要保存语言文字……）
esen 老师 ！！！
就算我们用发展是硬道理来衡量”吃母乳、学母语“就是人能够健康发展的最佳途径。多年来的经验证明，蒙古人汉语授课得到长足发展的例子实在是太少了。而蒙语授课的蒙 古人的博士博士后还是很多的。而且发展是硬道理的提法本身也是有问题的。经济社会 的惨痛教训是抛掉理念之后的病态发展中的普遍性的遭遇。汉���授课解决不了这个问题。所以，目前大家讨论的这个话题是个真正为蒙古人寻找出路的、不容忽视的课题。
EjenErh宣传,就要从最基本的----幼儿园开始..
总的来说,有很多家长都不懂教育的..不管他们平日里在自己的行业里有多优秀,在教育这方面怎么说也是业余,对这些人,幼儿园的阿姨等人的意见是很重要的..我周围就有很多人,把孩子送到蒙古族幼儿园,结果阿姨当头就来了一句"你这孩子挺聪明的,还是送到汉班吧"....使我彻底无语..就这样,很多家长把孩子送到了汉语授课的学校....幼儿园,这一环节最重要,因为究竟要送到什么语授课的小学,就是在这个时候下出定论的..不过,最受不了的是,碰到一些SB,自己没教育好孩子,就以为是授课语的问题,把蒙古族小学里的孩子路途送到汉校,有些甚至是在小学毕业之后送到汉授初中,其结果只可能有一种----把所有汉族孩子的陋习集于一身,别说,成材了,成了个集大成者-----打架,抽烟,喝酒,玩赌博机,抢劫....不一而数..
