中国教育学会会长顾明远今年9月提出一项建议，呼吁在中小学停止评选“三好生”，此举引发很大争议，至今仍在争论当中。评选“德智体全面发展”的“三好生”林现了毛泽东时代以来社会主义的办学方针，然而，内于现在的学校教育中存在着轻视个性、腐败、不利于培养创造性人才等问题，因此有人提议进行一些变革。

　　“三好生”制度起源于上世纪50年代，目的是培养大批忠于党的事业的接班人，带有明显的毛泽东时代的烙印。学校方面按照10％左右的比率来评选，希望他们能够发挥“模范’作用。

　　评上“三好生”是有好处的。据有关人土介绍，北京市中小学的“三好生”在升学时更容易进到名牌学校。如果评上了市“三好生”，那么高中三年级的学生在高考中可以加10分。对于每一分都很珍贵的考生和家长来说，这种诱惑无法抵挡。

　　作为教育界有影响的人物，顾明远在接受《读卖新闻》记者采访时指出，教育应当重视个性，学校不应该从一开始就把学生分为“好学生”和“差学生”。“三好生”的统一标准没有考虑到每个人的差异。

　　他说：“很多孩子舍弃了宝贵的艺术修养而去追逐数学，这种做法不利于孩子成长．”

　　还有人指出，“三好生”的评选主要偏重学习成绩。这种制度与升学和考试等利益直接挂钩，弊大于利。

　　围绕顾明远会长提出的这种“谁都没有想过”的挑战常识的意见，人们在互联网上展开了激烈的讨论，赞同和反对的都大有人在。在这一观点提出仅5天后，网上进行的舆论调查显示，约65％的人赞成取消这一制度。

　　主张保留这一制度的人认为，评选“三好生”有助于发挥学生的模范带头作用。主张废除的人对评选过程中的腐败现象非常反感，认为助长了不正之风。在中国，据说学生家长向教师赠送购物券等现象越来越严重。

　　据相关人士介绍，除了“三好生”以外，班干部也是令人羡慕的对象。很多班干部都是老师看中的“好学生”，从小就培养了“官僚意识”。这种教育环境不利于培养学生的独创性。中国教育界的弊病可以说是整个社会的一个缩影。

　　北京高三的几名“三好生”干脆就说：“现在当模范几乎没有什么意义。最实际的是在高考中加分。如果取消这项制度也无所谓。”当记者问他们什么是“三好生”的德育标准时，他们回答说：“班级是要投票的，大家不喜欢也当不成‘三好生’。”（作者 杉山柏之）