ئەتتىرگۈل تارخ بلوگى

     ﺑﯘ دۇﻧﻴﺎدا ﮬﻪرﻗﺎﻧﺪاق ﺋﺎدەم ﺗﯘرﻣﯘﺷﯩﻨﻰ ﻧﻮرﻣﺎل ﻗﺎﻣﺪاش ﺋﯜﭼﯜن ﻣﯘﺋﻪﻳﻴﻪن دەرﯨﺠﯩﺪﯨﻜﻰ ﺋﯩﻘﺘﯩﺴﺎدﯨﻲ ﻛﯩﺮﯨﻤﮕﻪ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎﺟﻠﯩﻖ ﺑﻮﻟﯩﺪۇ. ﺑﯘ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎﺟﻨﻰ ﮬﺎلال ﻗﺎﻧﺪۇرۇﺷﻨﯩﯔ ﺑﯩﺮدﯨﻨﺒﯩﺮ ﻳﻮﻟﻰ ﺑﯩﺮەر ﺧﯩﺰﻣﻪت ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻪﻣﻪﻟﮕﻪ ﺋﺎﺷﯩﺪۇ. ﺋﯘﻧﺪاﻗﺘﺎ ﺑﯘ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻨﻰ ﻗﺎﻧﺪاق ﺗﺎﭘﯩﻤﯩﺰ؟ ﺑﯘ، ﮬﺎزﯨﺮ ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﺎ، ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪرﻧﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرۈپ ﻛﯧﻠﯩﭗ، ﺋﯩﺶ ﻛﯜﺗﯜپ ﺗﯘرﻏﺎن ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺟﺎن ﺋﯩﮕﯩﺴﻰ ﺋﯜﭼﯜن ﻗﯩﺰﯨﻖ ﻧﯘﻗﺘﺎ ﮬﯧﺴﺎﺑﻠﯩﻨﯩﺪﯨﻐﺎن ﮬﺎﻟﻘﯩﻠﯩﻖ ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﺪى.
ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺋﻮﻗﯘﻏﺎﻧلارﻧﯩﯔ ﺗﯜرﻛﯜﻣﻠﻪپ ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرۈپ ﻛﯧﻠﯩﺸﻰ ۋە ﻳﯧﻘﯩﻨﻘﻰ 5 __ 6 ﻳﯩﻠﺪﯨﻦ ﺑﯘﻳﺎن دۆﻟﻪﺗﻨﯩﯔ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻜﻪ ﺑﯩﺮ ﺗﯘﺗﺎش ﺗﻪﻗﺴﯩﻢ ﻗﯩﻠﯩﺸﻰ ﺋﻪﻣﻪﻟﺪﯨﻦ ﻗﯧﻠﯩﭗ، ﮬﻪرﻛﯩﻢ ﺋﯚزى ﺧﯩﺰﻣﻪت ﺗﺎﭘﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﯩﺴلاﮬﺎﺗﻨﯩﯔ ﻳﻮﻟﻐﺎ ﻗﻮﻳﯘﻟﯘﺷﯩﻐﺎ ﺋﻪﮔﯩﺸﯩﭗ، ﻧﯚۋەﺗﺘﻪ ﺋﯩﺶ ﻛﯜﺗﯜپ ﺗﯘرﻏﺎﻧلارﻧﯩﯔ ﻛﯚﭘﯩﻴﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺸﻰ، ﺋﯩﺸﺴﯩﺰﻟﯩﻖ ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﻨﯩﯔ ﺋﯧﺸﯩﺸﻰ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩلارﻏﺎ، ﺟﻪﻣﺌﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﺑﯩﺮ ﺧﯩﻞ ﻳﯜك ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﻤﺎﻗﺘﺎ. ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪﻧﻠﻪرﻧﯩﯔ ﺑﯩﺮ ﻗﯩﺴﯩﻤﻠﯩﺮى ﮔﻪرﭼﻪ ﺋﯚز ﺋﺎلاﮬﯩﺪﯨﻠﯩﻜﻠﯩﺮﯨﮕﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻳﻮل ﺗﯘﺗﯘپ، روﻧﺎق ﺗﯧﭙﯩﯟاﺗﻘﺎن ﺑﻮﻟﺴﯩﻤﯘ، ﻟﯧﻜﯩﻦ ﻛﯚﭘﻠﯩﺮى ﺋﯩﻠﮕﯩﺮى ﻛﯚﻧﮕﻪن ﺗﻪﻳﻴﺎرﻏﺎ ﮬﻪﻳﻴﺎرلاردﯨﻦ ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ، ﻧﯧﻤﻪ ﻗﯩﻠﯩﺸﯩﻨﻰ ﺑﯩﻠﻪﻟﻤﻪي ﮔﺎﯕﮕﯩﺮاپ ﻗﺎﻟﻤﺎﻗﺘﺎ. ﺋﯘلارﻧﯩﯔ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩﻠﯩﺮى ﺋﯘلاردﯨﻨﻤﯘ ﺑﻪﻛﺮەك ﮔﺎﯕﮕﯩﺮﯨﻤﺎﻗﺘﺎ. ﺑﯘﻧﺪاق ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ ﺋﺎﺳﺎﺳﺴﯩﺰ ﺋﻪﻣﻪس، ﺋﻪﻟﯟەﺗﺘﻪ. ﻗﺎراﻳﺪﯨﻐﺎن ﺑﻮﻟﺴﺎق، ﺑﺎﻟﯩلارﻧﯩﯔ ﮬﺎﻳﺎﺗﻠﯩﻖ ﻳﻮﻟﯩﻨﯩﯔ ﺗﯚت ﻛﻮﭼﺎ دوﻗﻤﯘﺷﯩﻐﺎ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪە ﺑﯘﻧﺪاق ﺗﻪﻣﺘﯩﺮەپ ﻗﯧﻠﯩﺸﯩﺪا ﻣﯘﻧﺪاق ﺳﻪۋەﺑﻠﻪر ﺑﺎردەك ﻗﯩﻠﯩﺪۇ:
     1. ﻛﯚپ ﻗﯩﺴﯩﻢ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺑﯩﻠﯩﻢ ﺋﺎﺳﺎﺳﻰ ﺑﯩﺮﻗﻪدەر ﺋﺎﺟﯩﺰ. ﺋﯘلار ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﯩﻜﻰ ۋاﻗﺘﯩﺪا ﺗﯩﺮﯨﺸﯩﭗ ﺋﻮﻗﯘﻣﺎﻳﺪۇ، ﮬﻪﺗﺘﺎ ﺋﯘ - ﺑﯘ ﺳﻪۋەﺑﻠﻪر ﺑﯩﻠﻪن دەرﺳﻜﻪ ﻗﺎﺗﻨﺎﺷﻤﺎﻳﺪۇ. ﻛﯧﺮەﻛﻠﯩﻚ ﺗﯧﺨﻨﯩﻜﯩﻠﯩﻖ ﺑﯩﻠﯩﻤﻠﻪرﻧﻰ ﺋﯩﮕﯩﻠﻪپ ﻣﺎﯕﺎي دﯦﻤﻪﻳﺪۇ. ﮬﻪ دﯦﺴﻪ ﺋﺎﺗﺎ- ﺋﺎﻧﯩﺴﯩﻐﺎ: «ﺋﯘﻧﯩﯖﻐﺎ ﻣﺎﻧﭽﻪ ﭘﯘل ﺗﺎﭘﺸﯘرﯨﺪﯨﻜﻪﻧﻤﯩﺰ، ﺑﯘﻧﯩﯖﻐﺎ ﻣﺎﻧﭽﻪ ﭘﯘل ﺗﺎﭘﺸﯘرﯨﺪﯨﻜﻪﻧﻤﯩﺰ» دەپ ﻳﺎﻟﻐﺎن ﺋﯧﻴﺘﯩﭗ، ﺋﯘلارﻧﻰ ﺋﺎﻟﺪاﻳﺪۇ. ﺑﯩﭽﺎرﯨﻠﻪر ﭼﯩﺸﯩﻨﯩﯔ ﻛﺎۋﯨﻜﯩﺪا ﻳﯩﻐﻘﺎن ﭘﯘﻟﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﭼﯩﻘﯩﺮﯨﭗ ﺋﯘلارﻏﺎ ﺋﻪۋەﺗﯩﺸﻜﻪ ﻣﻪﺟﺒﯘر ﺑﻮﻟﯩﺪۇ. ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﯘلار ﺑﯘ ﭘﯘﻟﻨﻰ رﯦﺴﺘﻮراﻧﻤﯘ - رﯦﺴﺘﻮران ﻳﻪپ - ﺋﯩﭽﯩﺶ، «ﻳﺎﺷﻠﯩﻘﻨﯩﯔ ﭘﻪﻳﺰﯨﻨﻰ ﺳﯜرۈش» ﺋﯜﭼﯜن ﺑﯘزۇپ - ﭼﯧﭽﯩﭗ ﺗﯜﮔﯩﺘﯩﺸﯩﺪۇ. ﻧﻪ ﺑﯩﺮەر ﻛﯩﺘﺎب، ﻧﻪ ﺑﯩﺮەر ژۇرﻧﺎل ﺳﯧﺘﯩﯟﯦﻠﯩﭗ ﺋﻮﻗﯘﻣﺎﻳﺪۇ. ﺋﺎﻗﯩﯟەﺗﺘﻪ ﺋﻮﻳﻨﺎپ - ﻛﯜﻟﯜپ ۋاﻗﯩﺘﻨﻰ ﺋﯚﺗﻜﯜزۈپ ﺑﯩﺮ ﺋﺎﻣﺎﻟلار ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻮﻗﯘﺷﻨﻰ ﺗﯜﮔﯩﺘﯩﺪۇ. ﺟﻪﻣﺌﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﭼﯩﻘﻘﺎﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺑﻮﻟﺴﺎ، ﻗﻮﻟﯩﺪﯨﻦ ﺑﯩﺮەر ﺋﯩﺶ ﻛﻪﻟﻤﻪي، ﻳﻪﻧﻪ ﺗﯧﺨﻰ ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩﺴﯩﺪﯨﻦ ﻗﺎﻗﺸﺎپ ﺋﯚﺗﯩﺪۇ.
ﻣﯧﻨﯩﯔ ﺋﺎلاﻗﯩﻠﯩﺸﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺸﯩﻢ ﺑﯩﻠﻪن، ﺑﯘﻟﺘﯘر ﭘﯧﺪاﮔﻮﮔﯩﻜﺎ ﺧﺎراﻛﺘﯧﺮﯨﺪﯨﻜﻰ ﻣﻪﻟﯘم ﺑﯩﺮ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﯩﯔ ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎت ﻛﻪﺳﭙﯩﻨﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرۈش ﺋﺎﻟﺪﯨﺪا ﺗﯘرﻏﺎن 100 دﯨﻦ ﺋﺎرﺗﯘق ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﺴﻰ ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎ ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺋﯜﭼﯜن ﻳﯘرﺗﯩﻤﯩﺰﻏﺎ ﻛﻪﻟﺪى. ﺋﯘلارﻧﯩﯔ ﺋﯩﭽﯩﺪﯨﻜﻰ دەرﺳﺘﻪ ﻧﻪﺗﯩﺠﯩﺴﻰ ﺋﻪڭ ﻳﺎﺧﺸﻰ دەپ ﻗﺎراﻟﻐﺎن 20 ﻧﻪﭼﭽﻪ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﻰ ﺷﻪﮬﻪردﯨﻜﻰ ﻧﯘﻗﺘﯩﻠﯩﻖ ﺑﯩﺮ ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﯩﻐﺎ ﺋﻮرۇﻧلاﺷﺘﯘرۇﻟﺪى. ﻛﯧﻴﯩﻦ ﻣﻪﻟﯘم ﺑﻮﻟﺪﯨﻜﻰ، ﺋﯘلار ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرۈش ﺋﺎﻟﺪﯨﺪا ﺗﯘرﻏﯩﻨﻰ ﺑﯩﻠﻪن، ﺗﻮﻟﯘﻗﺴﯩﺰ ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﺳﯩﻨﯩﭙﯩﻨﯩﯔ دەرﺳﻠﯩﻜﯩﻨﻰ ﺋﻮﯕلاپ ﭼﯜﺷﯩﻨﻪﻟﻤﯩﮕﻪﭼﻜﻪ، ﻳﯧﺘﻪﻛﭽﻰ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔ ﻳﺎردﯨﻤﯩﺪە ﻧﻪﭼﭽﻪ ﺳﺎﺋﻪﺗﻠﻪپ دەرس ﺋﺎﯕلاپ، ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪن ﮬﯧﻠﯩﻘﻰ دەرﺳﻨﻰ ﻗﺎﻳﺘﯩﺪﯨﻦ ﺋﯚﮔﯩﻨﯩﭗ ﺋﺎﻧﺪﯨﻦ دەرس ﺋﯚﺗﯜﺷﻜﻪ ﻣﻪﺟﺒﯘر ﺑﻮﻟﻐﺎن. ﻧﻪﺗﯩﺠﯩﺪە ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎ دەرﺳﯩﻨﻰ ﺋﯚﺗﯜش ۋەزﯨﭙﯩﺴﯩﻨﻰ ﺗﻮﺷﻘﯘزاﻟﻤﯩﻐﯩﻠﻰ ﺗﺎس ﻗﺎﻟﻐﺎﻧﻨﯩﯔ ﺋﯜﺳﺘﯩﮕﻪ، ﺑﺎﻟﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈش ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﮕﻪ ﺗﻪﺳﯩﺮ ﻳﻪﺗﻜﻪن. ﺋﯘلار ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﯩﻨﻰ ﺗﯜﮔﯩﺘﯩﭗ ﻗﺎﻳﺘﯩﭗ ﻛﻪﺗﻜﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ، ﺋﻪﺳﻠﯩﺪﯨﻜﻰ دەرس ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻠﯩﺮى ﺋﯘلار ﺋﯚﺗﻜﻪن دەرﺳﻠﻪرﻧﻰ ﻗﺎﻳﺘﯩﺪﯨﻦ ﺋﯚﺗﯜپ ﭼﯩﻘﻘﺎن …
    ﺷﯘ ﭼﺎﻏﺪا ﻳﻪﻧﻪ ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎﻧﺖ ﺑﺎﻟﯩلاردﯨﻦ ﺑﯩﺮﺳﯩﻨﻰ ﺑﯩﺰﻧﯩﯔ ﺗﻪﮬﺮﯨﺮ ﺑﯚﻟﯜﻣﮕﻪ ﺋﻮرۇﻧلاﺷﺘﯘرﻣﺎﻗﭽﻰ ﺑﻮﻟﺪۇق. ﻣﻪﺳﻠﯩﮭﻪﺗﻠﯩﺸﯩﺶ ﺋﺎرﻗﯩﻠﯩﻖ، ﺑﻪﻟﮕﯩﻠﯩﻚ ﻛﻮﻣﭙﻴﯘﺗﯧﺮ ﺗﯧﺨﻨﯩﻜﯩﺴﻰ ﺋﯩﮕﯩﻠﯩﮕﻪن (ﺋﯘﻳﻐﯘرﭼﻪ ﺧﻪت ﻛﯩﺮﮔﯜزۈﺷﻨﻰ ﺑﯩﻠﯩﺪﯨﻐﺎن)، ﻗﻪﻟﻪم ﺧﯧﺘﻰ ﭼﯩﺮاﻳﻠﯩﻖ، ﺋﺎﻧﭽﻪ - ﻣﯘﻧﭽﻪ ﻳﯧﺰﯨﻘﭽﯩﻠﯩﻖ ﺋﯩﻘﺘﯩﺪارى ﺑﺎر ﺑﺎﻟﯩﺪﯨﻦ ﺑﯩﺮﻧﻰ ﺋﯩﺸﺨﺎﻧﯩﻤﯩﺰدا ﭘﺮاﻛﺘﯩﻜﺎ ﻗﯩﻠﺪۇرﯨﺪﯨﻐﺎن ﺑﻮﻟﺪۇق. ﺑﯩﺮ ﺑﺎلا ﻛﻪﻟﺪى، ﺋﯘﻧﯩﯔ ﮬﻪر ﮬﺎﻟﺪا ﻳﺎﻣﺎن ﺋﻪﻣﻪس ﻳﯧﺰﯨﻘﭽﯩﻠﯩﻖ ﻗﺎﺑﯩﻠﯩﻴﯩﺘﻰ ﺑﺎر ﺋﯩﻜﻪن. ﺑﯘ ﺗﻪرﯨﭙﻰ ﺑﯩﺰﻧﻰ ﺧﯘش ﻗﯩﻠﺪى. ﺋﻪﭘﺴﯘس، ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﻨﯩﯔ ﺋﯩﻤلا ﻗﺎﺋﯩﺪﯨﺴﯩﺪﯨﻦ ﭘﻪﻗﻪﺗلا ﺧﻪۋﯨﺮى ﻳﻮﻗﺘﻪﻛلا ﻗﯩلاﺗﺘﻰ. ﺋﯘﻧﯩﯖﻐﺎ ﺋﯘردۇرﻏﺎن ﺑﯩﺮ ﻣﺎﻗﺎﻟﯩﻨﻰ ﻛﻮررﯦﻜﺘﻮرﻟﯘق ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺟﻪرﻳﺎﻧﯩﺪا ﺧﺎﺗﺎ ﺧﻪﺗﻨﯩﯔ ﺟﯩﻘﻠﯩﻘﯩﺪﯨﻦ ﺑﻪﺗﻨﯩﯔ ﺗﯜزﯨﺘﯩﻠﮕﻪن ﺧﻪﺗﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﻳﺎزﯨﺪﯨﻐﺎﻧﻐﺎ ﺟﺎي ﺗﺎﭘﺎﻟﻤﺎي ﻗﺎﻟﻐﯩﻨﯩﻤﺪا، ﺋﯘ ﺑﺎﻟﯩﻐﺎ ﺋﯧﭽﯩﻨﻤﺎي ﺗﯘراﻟﻤﯩﺪﯨﻢ. «ﻣﯘﺷﯘ ﺑﺎﻟﯩلار ﻳﯧﻘﯩﻦ ﻛﻪﻟﮕﯜﺳﯩﺪە ﺋﺎﻣﯩﺘﻰ ﻛﯧﻠﯩﭗ، ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻜﻪ ﺋﻮرۇﻧلاﺷﻘﺎن ﺗﻪﻗﺪﯨﺮدە، ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺗﯩﻞ - ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎت دەرﺳﻰ ﺑﯧﺮﯨﺪۇ. ﻣﯘﺷﯘﻧﺪاق ﭼﺎلا ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﻗﻮﻟﯩﻐﺎ ﻗﺎﻟﻐﺎن ﺗﻪﻟﻪﻳﺴﯩﺰ ﻣﻪﺳﯘﻣلارﻧﯩﯔ ﺋﯚز ﺋﺎﻧﺎ ﺗﯩﻠﻰ ۋە ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎﺗﯩﺪﯨﻦ ﺧﻪۋەر ﺗﯧﭙﯩﺸﻰ ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ ﺑﻮلار؟ ﺑﯘ ﺑﺎﻟﯩلاردا ﺋﻪﻗﻪﻟﻠﯩﻴﺴﻰ ﺋﯚزﯨﻨﯩﯔ ﺧﯧﺘﯩﻨﻰ ﺗﻮﻏﺮا ﻳﺎزﻏﯘدەك ﻣﻪﺳﺌﯘﻟﯩﻴﻪت ﺑﻮﻟﻤﯩﺴﺎ، ﺗﯩﻠﻨﯩﯔ ﺋﻪڭ ﺋﯩﻨﭽﯩﻜﻪ ﮬﺎﻟﻘﯩﻠﯩﺮﯨﻐﯩﻤﯘ ﭘﻪرۋاﺳﯩﺰﻟﯩﻖ ﻗﯩﻠﺴﺎ، ﺑﺎﺷﻘﺎ ﺋﯩﺸلاردﯨﻦ ﺋﯧﻐﯩﺰ ﺋﯧﭽﯩﺶ ﻣﯘﻣﻜﯩﻨﻤﯘ؟ … دﯦﮕﻪﻧﻠﻪرﻧﻰ ﺧﯧﻠﻰ ﺋﯘزاﻗﻘﯩﭽﻪ ﻛﺎﻟلاﻣﺪﯨﻦ ﭼﯩﻘﯩﺮاﻟﻤﯩﺪﯨﻢ.
     2. ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪرﻧﯩﯔ ﺋﻮﻗﯘﺗﯘش ﺋﯘﺳﯘﻟﯩﺪا ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﻣﻪۋﺟﯘت. ﺑﯘ ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﺗﯚۋەﻧﺪﯨﻜﻰ ﺋﯩﻜﻜﻰ ﺟﻪﮬﻪﺗﺘﻪ ﻧﯘﻗﺘﯩﻠﯩﻖ ﺋﯩﭙﺎدﯨﻠﯩﻨﯩﺪۇ: ﺑﯩﺮى، ﮬﺎزﯨﺮ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ دەرﺳﻠﻪر ﭘﯜﺗﯜﻧﻠﻪي ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﯚﺗﯜﻟﯩﺪﯨﻐﺎن ﺑﻮﻟﺪى. ﻣﻪﻳﻠﻰ ﻗﺎﻳﺴﻰ ﺗﯩﻠﺪا ﺋﯚﺗﯜﻟﺴﯩﻐﯘ ﻛﺎراﻳﯩﺘﻰ ﭼﺎﻏﻠﯩﻖ ﺋﯩﺪى. ﭼﯜﻧﻜﻰ، ﮬﺎزﯨﺮ ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻞ - ﺋﻪدەﺑﯩﻴﺎﺗﯩﺪﯨﻦ ﺑﺎﺷﻘﺎ ﺑﺎرﻟﯩﻖ دەرﺳﻠﯩﻜﻠﻪر ﻣﻪﻣﻠﯩﻜﻪت ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺑﯩﺮﻟﯩﻜﻜﻪ ﻛﻪﻟﺘﯜرۈﻟﮕﻪن(ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﯩﻨﻰ ﺷﯘ ﺑﯩﺮﻟﯩﻜﻜﻪ ﻛﻪﻟﺘﯜرۈﻟﮕﻪن دەرﺳﻠﯩﻜﻠﻪرﻧﯩﯔ ﺗﻪرﺟﯩﻤﯩﺴﯩﺪۇر). ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺑﯘ ﻳﻪردە ﻧﻪزەردﯨﻦ ﺳﺎﻗﯩﺖ ﻗﯩﻠﯩﺸﻘﺎ ﺑﻮﻟﻤﺎﻳﺪﯨﻐﺎن ﺑﯩﺮ ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﻣﻪۋﺟﯘت. ﺋﯘ ﺑﻮﻟﺴﯩﻤﯘ، ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ دەرس ﺋﺎﯕلاۋاﺗﻘﺎن ﻣﯘﺷﯘ ﺑﺎﻟﯩلار ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻜﻪ ﻛﯧﻠﯩﺸﺘﯩﻦ ﺑﯘرۇن ﭘﯜﺗﯜﻧﻠﻪي ﺋﺎﻧﺎ ﺗﯩﻠﻰ ﺑﻮﻟﻐﺎن ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﻮﻗﯘپ، ﺗﻮﻟﯘق ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪن. ﮔﻪرﭼﻪ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻜﻪ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺑﯩﺮ ﻳﯩﻞ ﻣﻪﺧﺴﯘس ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺋﯚﮔﻪﻧﮕﻪن ﺑﻮﻟﺴﯩﻤﯘ، ﻟﯧﻜﯩﻦ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺑﯩﻤﺎلال دەرس ﺋﺎﯕﻠﯩﻐﯘدەك، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺳﯚزﻟﯩﮕﻪن دەرﺳﻠﻪردﯨﻦ ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ ﺧﺎﺗﯩﺮە ﻗﺎﻟﺪۇراﻟﯩﻐﯘدەك ﺳﻪۋﯨﻴﯩﮕﻪ ﻳﻪﺗﻜﻪن ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ ﻧﺎﺗﺎﻳﯩﻦ. ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺟﻪﮬﻪﺗﺘﯩﻦ، «ﺋﯘلارﻏﺎ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﺪا دەرس ﺑﯧﺮﯨﯟاﺗﻘﺎن ﺋﺎﺷﯘ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﻰ زادى ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ؟» دﯦﮕﻪن ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﺗﻮﻟﯘق ﺋﯧﺘﯩﺒﺎرﻏﺎ ﺋﯧﻠﯩﻨﻤﯩﻐﺎﻧﺪەك ﻗﯩﻠﯩﺪۇ. ﭼﯜﻧﻜﻰ، ﺋﯘ ﻣﯘﺋﻪﻟﻠﯩﻤﻠﻪرﻧﯩﯔ ﻛﯚﭘﯩﻨﭽﯩﺴﻰ ﺋﯘﻳﻐﯘر ﺗﯩﻠﯩﺪا ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﻰ ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪﻧﻠﻪردۇر. ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﯩﻨﻰ ﺑﻮﻟﺴﺎ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﻜﻪ ﭼﯩﻘﻘﺎﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎج ﺳﻪۋەﺑﻠﯩﻚ ﭘﯩﺸﺸﯩﻘلاپ، ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﮕﻪ داﺋﯩﺮ ﻣﺎﺗﯧﺮﯨﻴﺎﻟلارﻧﻰ ﻛﯚرەﻟﯩﮕﯜدەك ﺑﻮﻟﻐﺎﻧلاردۇر. ﺑﯘ ﺋﻪﻣﻪﻟﯩﻴﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﺎﻳﺎن ﺑﻮﻟﺪﯨﻜﻰ، دەرس ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﻰ (ﺑﻮﻟﯘﭘﻤﯘ ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ ﺋﯧﻐﯩﺰ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﻰ) ﺑﯩﻠﻪن ﺑﺎﺷلاﻧﻐﯘچ، ﺋﻮﺗﺘﯘرا ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﯩﻦ ﺗﺎرﺗﯩﭗ ﺋﺎﻧﭽﻪ - ﻣﯘﻧﭽﻪ ﺧﻪﻧﺰۇﭼﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﯩﻨﻰ ﺳﺎﻟﻐﺎن دەرس ﺋﺎﯕﻠﯩﻐﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺧﻪﻧﺰۇ ﺗﯩﻠﻰ ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﯩﻨﯩﯔ ﭘﻪرﻗﻰ زادى ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ؟
    3. ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺳﺎﻟﻤﯩﻘﻰ ۋە ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈش ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﺪە ﻣﺎس ﻛﻪﻟﻤﻪﺳﻠﯩﻚ ﺑﯩﺮﻗﻪدەر ﺋﯧﻐﯩﺮ. ﺑﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ 20 ﻳﯩﻠلار ﺑﯘرۇن ﺑﯩﺮ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﻧﺎۋادا ﺑﯩﺮ ﻳﯩﻞ دەرس ﺋﯚﺗﺴﻪ، ﻛﯧﻴﯩﻨﻜﻰ ﻳﯩﻠﻰ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﻳﯩﻠﻠﯩﻖ دەرس ﺋﯜﭼﯜن ﻣﻪﻛﺘﻪپ ﻛﯘﺗﯘﭘﺨﺎﻧﯩﺴﯩﺪا ﻣﻪﺧﺴﯘس ﻣﺎﺗﯧﺮﯨﻴﺎل ﻛﯚرۈپ ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻖ ﻗﯩلاﺗﺘﻰ. ﻳﻪﻧﻪ ﻛﯧﻠﯩﭗ ﮬﻪﭘﺘﯩﺴﯩﮕﻪ ﻛﯚپ ﺑﻮﻟﻐﺎﻧﺪا ﺋﺎران ﺗﯚت ﺳﺎﺋﻪﺗلا دەرس ﺋﯚﺗﻪﺗﺘﻰ. ﻣﯘﻧﺪاﻗﭽﻪ ﺋﯧﻴﺘﻘﺎﻧﺪا، ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺋﺎﺗﺎﻟﻐﯘ، ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺳﯚز - ﺟﯜﻣﻠﯩﻠﻪرﮔﯩﭽﻪ ﭘﯘﺧﺘﺎ ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻖ ﻛﯚرەﺗﺘﻰ. ﮬﺎزﯨﺮﭼﯘ؟«ﮬﻪﭘﺘﯩﺴﯩﮕﻪ 30 ﺳﺎﺋﻪﺗﺘﯩﻦ دەرس ﺋﯚﺗﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪپ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﺴﻰ ﺑﺎر» دﯦﺴﻪم ﺋﯩﺸﯩﻨﻪﻣﺴﯩﺰ؟ ﻟﯧﻜﯩﻦ ﺑﯘ ﻛﯚز ﻳﯘﻣﻐﯘﺳﯩﺰ ﺋﺎﭼﭽﯩﻖ رﯦﺌﺎﻟﻠﯩﻖ. ﺋﻮﻳلاپ ﺑﯧﻘﯩﯔ، ﺋﯩﻠﮕﯩﺮى ﺗﯚت ﺳﺎﺋﻪﺗلا دەرس ﺑﯧﺮﯨﺪﯨﻐﺎن ﺋﺎدەم ﺑﯜﮔﯜﻧﻜﻰ ﻛﯜﻧﺪە 20 __ 30 ﺳﺎﺋﻪﺗﻠﻪپ دەرس ﺋﯚﺗﺴﻪ، ﺋﯘ دەرﺳﻨﯩﯔ ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻖ ﻗﯩﻠﯩﻨﯩﺶ ﺑﺎﺳﻘﯘﭼﻠﯩﺮى ﻗﺎﻧﺪاق ﺑﻮلار؟ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔ ﺋﻪﺗﺮاﭘﻠﯩﻖ ﻣﺎﺗﯧﺮﯨﻴﺎل ﻛﯚرۈﺷﯩﮕﻪ ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ ۋاﻗﯩﺖ ﭼﯩﻘﺎر؟ ﺋﯘﻧﺪاق ﭼﺎلا ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻘﺘﺎ ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪن دەرﺳﻨﻰ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈپ ﻣﺎﯕﺎلار؟
    ﮬﺎزﯨﺮ، ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪن ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﻰ ﺑﯩﺮ ﺗﯘﺗﺎش ﺗﻪﻗﺴﯩﻢ ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺗﯜزۈﻣﻰ ﺋﻪﻣﻪﻟﺪﯨﻦ ﻗﺎﻟﺪۇرۇﻟﻐﺎﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ، ﮬﻪر ﻳﯩﻠﻰ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪرﮔﻪ ﻛﯩﺮﯨﭗ ﺋﻮﻗﯘﻳﺪﯨﻐﺎن ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﺳﺎﻧﻰ ﺗﺎرﯨﺨﺘﺎ ﻛﯚرۈﻟﻤﯩﮕﻪن ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﺘﻪ زور دەرﯨﺠﯩﺪە ﻛﯚﭘﻪﻳﺪى. ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلار ﺳﺎﻧﻰ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻛﯚﭘﻪﻳﻤﯩﺪى. ﺷﯘﯕﺎ، ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﻰ ﺗﻪﺗﯜر ﺗﺎﻧﺎﺳﯩﭗ ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﻐﺎن ﮬﺎﻟﻪت ﭘﻪﻳﺪا ﺑﻮﻟﺪى. ﺷﯘﻧﯩﯔ ﺑﯩﻠﻪن ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺳﺎﻟﻤﯩﻘﻰ زور دەرﯨﺠﯩﺪە ﺋﺎﺷﺘﻰ. ﻳﻪﻧﻪ ﻛﯧﻠﯩﭗ ﺑﯘﻧﺪاق ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪن دەرﺳﻠﻪرﻧﯩﯔ ﮬﻪرﺑﯩﺮ ﺳﺎﺋﯩﺘﯩﮕﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻨﯩﯔ ﺋﯘﻧﯟاﻧﯩﻐﺎ ﻗﺎراپ ﺑﻪﻟﮕﯩﻠﻪﻧﮕﻪن دەرس ﺋﯚﺗﯜش ﭘﯘﻟﻰ ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ، ﺑﻮﻟﻐﺎﻧﺪﯨﻤﯘ ﺑﯩﺮ ﺋﺎﻳﻠﯩﻖ دەرس ﺋﯚﺗﯜش ﭘﯘﻟﯩﻨﻰ ﺟﯘﻏلاپ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪە ﺷﯘ ﺋﺎﻳﻠﯩﻖ ﻣﺎﺋﺎﺷﯩﺪﯨﻨﻤﯘ ﺋﯧﺸﯩﭗ ﻛﯧﺘﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﯩﺸلار ﺑﻮﻟﻐﺎﭼﻘﺎ، دەرﺳﻠﻪرﻧﻰ ﻳﺎﺧﺸﻰ ﺋﯚﺗﻪﻟﯩﺴﯘن ﻳﺎﻛﻰ ﺋﯚﺗﻪﻟﻤﯩﺴﯘن، ﭘﯘل ﺋﯜﭼﯜن ﺗﺎﻟﯩﺸﯩﭗ دەرس ﺋﯚﺗﯩﺪﯨﻐﺎن ۋەزﯨﻴﻪﺗﻨﯩﯔ ﺷﻪﻛﯩﻠﻠﯩﻨﯩﺸﯩﮕﻪ ﺳﻪۋەب ﺑﻮﻟﯘپ ﻗﺎﻟﻐﺎن. ﺋﻪﻣﻪﻟﯩﻴﻪﺗﺘﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﻰ دۆﻟﻪت ﺋﯘلارﻧﯩﯔ ﺋﯘﻧﯟاﻧﯩﻐﺎ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻣﯘﻗﯩﻢ ﻣﺎﺋﺎش ﺑﯩﻠﻪن ﺗﻪﻣﯩﻨﻠﻪﻳﺪۇ. ﮬﺎزﯨﺮﻗﻰ ﺑﯘﻧﺪاق ﻗﻮﺷلاپ ﻣﺎﺋﺎﺷﺘﯩﻦ ﺑﻪﮬﺮﯨﻤﻪن ﺑﻮﻟﯘش ﺗﯜزۈﻣﻰ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ دەرس ﺋﯚﺗﯜش ﺳﻪۋﯨﻴﯩﺴﯩﻨﯩﯔ ﻳﯘﻗﯩﺮى ﺑﻮﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻘﯩﻨﻰ، ﺷﯘﻧﺪاﻗلا ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلارﻧﯩﯔ ﺋﯚزﻟﻪﺷﺘﯜرۈش ﻧﯩﺴﺒﯩﺘﯩﻨﯩﯔ ﻧﯩﺴﭙﯩﻲ ﺗﯚۋەن ﺑﻮﻟﯘﺷﯩﻨﻰ ﻛﻪﻟﺘﯜرۈپ ﭼﯩﻘﺎرﻏﺎن ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ، دﯦﻴﯩﺸﻜﻪ ﺑﻮﻟﯩﺪۇ.
     4. ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلاردا ﻳﻪﻧﯩلا ﻳﯚﻟﯩﻨﯩﯟﯦﻠﯩﺶ ﭘﺴﯩﺨﯩﻜﯩﺴﻰ ﺋﯧﻐﯩﺮ، ﻣﯘﺳﺘﻪﻗﯩﻞ ﻳﺎﺷﺎش ﺋﯩﺮادﯨﺴﻰ ۋە دﯨﺘﻰ، ﺷﯘﻧﺪاﻗلا ﮬﺎزﯨﺮﻗﻰ ﺑﺎزار ﺋﯩﮕﯩﻠﯩﻜﯩﮕﻪ ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﻪن ﭘﯘﺧﺘﺎ ﺋﯩﺪﯨﻴﯩﯟى ﺗﻪﻳﻴﺎرﻟﯩﻘﻰ ﻛﻪم. ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩلار ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرۈپ ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪﯨﻦ ﻛﯧﻴﯩﻦ ﺋﯘلار ﺋﯩﺸﻠﯩﻤﻪﻛﭽﻰ ﺑﻮﻟﻐﺎن، ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﮕﻪ ﻣﯘﻧﺎﺳﯩﭗ ﻛﯧﻠﯩﺪﯨﻐﺎن ﺋﯩﺪارﯨﻠﻪردە ﺑﻮش ﺋﻮرۇن ﺑﻮﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻘﻰ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ. ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯜﺳﺘﯩﮕﻪ ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺋﻮرﮔﺎﻧﻠﯩﺮﯨﺪا ﺷﺘﺎﺗﻨﻰ ﻗﺎﺗﺘﯩﻖ ﺗﯩﺰﮔﯩﻨﻠﻪۋاﺗﻘﺎن ﺷﺎراﺋﯩﺘﺘﺎ ﺗﯧﺨﯩﻤﯘ ﺷﯘﻧﺪاق. ﺷﯩﺮﻛﻪﺗﻠﻪر ﺑﻮﻟﺴﺎ ﺋﯩﺸﻠﻪﭘﭽﯩﻘﯩﺮﯨﺶ ﻛﯚﻟﯩﻤﯩﻨﯩﯔ ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﻪن ﺗﺎر ﺑﻮﻟﯘﺷﻰ، ﺳﯧﺘﯩﻠﯩﺶ ﻳﻮﻟﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺑﻪك راۋان ﺑﻮﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻘﻰ ﺳﻪۋەﺑﻠﯩﻚ، ﭼﯩﻘﯩﻤﻨﻰ ﺗﯧﺠﻪش ﺋﯜﭼﯜن ﺋﺎﻣﺎﻟﻨﯩﯔ ﺑﺎرﯨﭽﻪ ﺋﺎدەم ﺋﺎﻟﻤﺎﻳﯟاﺗﯩﺪۇ. ﺋﻪﻣﯩﺴﻪ ﺋﻮﻗﯘش ﭘﯜﺗﺘﯜرﮔﻪﻧﻠﻪر ﻗﺎﻧﺪاق ﻗﯩﻠﯩﺪۇ؟ ﺑﯩﺮى، ﺋﯩﻨﺘﺎﻳﯩﻦ ﺋﺎز ﺑﯩﺮ ﻗﯩﺴﯩﻤﻠﯩﺮى ﻗﺎﺑﯩﻠﯩﻴﯩﺘﯩﮕﻪ ﺗﺎﻳﯩﻨﯩﭗ ﺋﯩﻤﺘﯩﮭﺎن ﺑﯧﺮﯨﭗ، ﺗﯧﮕﯩﺸﻠﯩﻚ ﺋﻮرﻧﯩﻨﻰ دەﺳﻠﻪﭘﻜﻰ ﻗﻪدەﻣﺪە ﻣﯘﻗﯩﻤلاﺷﺘﯘرﯨﺪۇ. ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮى، ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﻲ ﺋﺎلاﮬﯩﺪﯨﻠﯩﻜﯩﮕﻪ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﺋﯚزى ﻣﯘﺳﺘﻪﻗﯩﻞ ﺑﯩﺮەر ﺋﯩﺸﻨﻰ ﺑﺎﺷلاﻳﺪۇ. دﯦﻤﻪك، دﯨﺘﻰ ﺑﺎرلار ﺑﺎزار ﻗﺎﻳﻨﯩﻤﯩﺪﯨﻦ ﺋﯚزﯨﮕﻪ ﻛﯧﺮەﻛﻠﯩﻚ دۇرداﻧﯩﻠﻪرﻧﻰ ﺳﯜزەﻟﻪﻳﺪۇ. ﻳﯚﻟﯩﻨﯩﯟﯦﻠﯩﺶ ﭘﺴﯩﺨﯩﻜﯩﺴﻰ ﺋﯩﺪﯨﻴﯩﺴﯩﮕﻪ ﺑﯘدۇﺷﻘﺎﻗﺘﻪك ﭼﺎﭘلاﺷﻘﺎن ﺑﺎﻟﯩلار ﺑﻮﻟﺴﺎ، ﺋﺎﺗﺎ - ﺋﺎﻧﯩﺴﯩﻨﯩﯔ ﻧﯘرﻏﯘن ﭼﯩﻘﯩﻢ ﺗﺎرﺗﯩﭗ ﺋﺎﻟﯩﻲ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﺘﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﯘپ ﻗﻮﻳﻐﯩﻨﻰ ﺋﺎز ﻛﻪﻟﮕﻪﻧﺪەك، ﮬﺎزﯨﺮﻗﻰ ﻛﯜﻧﺪە ﻳﻮﻟﻰ ﻳﻮﻗﻠﯘﻗﯩﺪﯨﻦ زارﻟﯩﻨﯩﭗ، ﺋﺎﺋﯩﻠﻪ ﻳﯜﻛﯩﻨﻰ ﻳﻪﻧﯩﻤﯘ ﺋﯧﻐﯩﺮلاﺷﺘﯘرﯨﺪۇ. «ﺗﯚﻣﯜر ﺗﺎۋاق»ﻗﺎ ﺋﯩﮕﻪ ﺑﻮﻟﯘﺷﻨﻰ ﻣﻪﯕﮕﯜﻟﯜك ﺑﯩﺨﻪﺗﻪر ﺗﯘرﻣﯘﺷﻨﯩﯔ ﻳﻮل ﺧﯧﺘﻰ دەپ ﭼﯜﺷﯩﻨﯩﯟاﻟﯩﺪۇ. ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﯘلار دەﻣﺎﻟﻠﯩﻘﻘﺎ ﮬﯧﺲ ﻗﯩلاﻟﻤﺎﻳﺪۇﻛﻰ، ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺋﻮرﮔﺎﻧﻠﯩﺮﯨﺪا ﺧﯩﺰﻣﻪت ﻗﯩﻠﯩﺸﺘﯩﻦ ﻣﻪﻗﺴﻪﺗﻤﯘ ﺑﯩﺮ ﺟﻪﮬﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﯧﻴﺘﻘﺎﻧﺪا ﮬﺎﻳﺎﺗﻰ ﻛﺎﭘﺎﻟﻪت ﺋﯜﭼﯜن ﭘﯘل ﺗﯧﭙﯩﺸﺘﯘر. ﺧﻪﻟﻖ ﺋﯜﭼﯜن، ﻣﯩﻠﻠﻪت ﺋﯜﭼﯜن ﺗﯚﮬﭙﻪ ﻗﻮﺷﯘش ﺑﻮﻟﺴﺎ ﻧﻮرﻣﺎل ﺗﯩﺮﯨﻜﭽﯩﻠﯩﻚ ﺟﻪرﻳﺎﻧﯩﺪا ﺋﯚزﻟﯜﻛﯩﺪﯨﻦ ﺷﻪﻛﯩﻠﻠﯩﻨﯩﺪﯨﻐﺎن ﮬﺎﻟﻪﺗﺘﯘر. ﭼﯜﻧﻜﻰ، ﺳﯩﺰﻧﯩﯔ ﺧﯩﺰﻣﯩﺘﯩﯖﯩﺰ ﻣﯧﻨﯩﯔ ﻗﻮﻟﻠﯩﺸﯩﻤﻐﺎ ﻣﻮﮬﺘﺎج ﺑﻮﻟﯩﺪۇ ﻳﺎﻛﻰ ﻣﯧﻨﯩﯔ ﻣﻪﮬﺴﯘلاﺗﯩﻢ ﺳﯩﺰﻧﯩﯔ ﺋﯩﺴﺘﯧﻤﺎﻟﯩﯖﯩﺰ ﺋﺎرﻗﯩﻠﯩﻖ ﻗﯩﻤﻤﻪت ﻳﺎرﯨﺘﯩﺪۇ. ﻧﯚۋﯨﺘﯩﺪە ﻣﯧﻨﯩﯔ ﺧﯩﺰﻣﯩﺘﯩﻤﻤﯘ ﺳﯩﺰﻧﯩﯔ رﯨﻐﺒﯩﺘﯩﯖﯩﺰدە ﻳﯜرۈﺷﯩﺪۇ. دﯦﻤﻪك، ﺋﯩﺶ ﮬﺎﻟﻘﯩﻠﯩﺮﯨﺪا ﮬﻪﻣﻤﻪ ﻛﻪﺳﯩﭙﻠﻪر ﺑﯩﺮ - ﺑﯩﺮﯨﻨﻰ ﺗﻪﻗﻪززا ﻗﯩﻠﯩﺪۇ. ﺳﯩﺰ ﺋﯘﻳﺎﻗﺘﺎ ﺋﯩﺸﻠﻪپ، ﻣﻪن ﺑﯘﻳﺎﻗﺘﺎ ﺋﯩﺸﻠﻪپ دﯦﮕﻪﻧﺪەك ﺋﺎﻗﯩﯟەﺗﺘﻪ ﮬﻪﻣﻤﯩﻤﯩﺰ ﺋﯚز ﻛﻪﺳﭙﯩﻤﯩﺰ، ﺋﯚز ﺋﺎلاﮬﯩﺪﯨﻠﯩﻜﯩﻤﯩﺰ ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺟﻪﻣﺌﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﮬﻪﺳﺴﻪ ﻗﻮﺷﻘﯘﭼﯩلار ﻗﺎﺗﺎرﯨﺪﯨﻦ ﺋﻮرۇن ﺋﺎﻟﯩﻤﯩﺰ. ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺋﻮرﮔﺎﻧﻠﯩﺮﯨﺪا ﺋﯩﺸﻠﯩﻤﯩﮕﻪﻧﻠﻪرﻣﯘ ﺋﻮﺧﺸﺎﺷلا ﺳﯘﻏﯘرﺗﯩﻐﺎ ﻗﺎﺗﻨﯩﺸﯩﺶ ﺋﺎرﻗﯩﻠﯩﻖ داۋاﻟﯩﻨﯩﺶ، ﻣﺎل - ﻣﯜﻟﯜك ﻗﺎﺗﺎرﻟﯩﻖ ﺟﻪﮬﻪﺗﻠﻪردﯨﻦ ﺋﯩﺠﺘﯩﻤﺎﺋﯩﻲ ﻛﺎﭘﺎﻟﻪﺗﻜﻪ ﺋﯧﺮﯨﺸﻪﻟﻪﻳﺪۇ. ﺑﯘ ﻳﻪردﯨﻜﻰ ﭘﻪرق ﭘﻪﻗﻪت ﮬﯚﻛﯜﻣﻪت ﺧﯩﺰﻣﯩﺘﻰ ﺋﯧﮭﺘﯩﻴﺎﺟﻰ ﺑﯩﻠﻪن ﺋﯩﺸﺨﺎﻧﯩﺪا ﺑﯘﻳﺮۇﻟﻐﺎن ﺋﯩﺸﻨﻰ ﺑﯧﺠﯩﺮﯨﭗ ﻣﺎﺋﺎﺷﻘﺎ ﺋﯧﺮﯨﺸﯩﺶ ﺑﯩﻠﻪن، ﺑﺎزارﻏﺎ ﺋﺎﺳﺎﺳﻪن ﻛﻪﺳﭙﯩﻲ ﻗﺎﺑﯩﻠﯩﻴﯩﺘﯩﮕﻪ، ﺋﯩﺸﻠﯩﮕﯩﻨﯩﮕﻪ ﺑﯧﻘﯩﭗ ﻗﯩﻤﻤﻪت ﻳﺎرﯨﺘﯩﺸﺘﯩلا، ﺧﺎلاس.
ﻳﺎرﯨﺘﯩﻠﻐﺎن ﺳﺎﯕﺎ ﺑﯘ ﺟﺎﮬﺎن،
ﺋﯚز ﻛﺎﻟلاﯕﺪا ﺋﯚز ﻳﻮﻟﯘڭ ﮬﺎﻣﺎن.
ﭼﯩﯔ ﺗﯘﺗﻤﯩﺴﺎڭ ﻛﻪﺗﻤﻪن، ﺋﺎرﯨﻨﻰ،
دان ﺋﺎلاﻟﻤﺎي، ﺋﺎﻟﯩﺴﻪن ﺳﺎﻣﺎن!