2013-2014-ئوقۇش يىلى خەنزۇتىلى سۈپەت تەھلىلى

تۇرسۇن

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+ M2 ]0 L/ k6 E; w, ^/ ~0 X2013—2014学年度第一学期汉语
' s( l  |2 j6 F7 o( ?考试分析报告
汉语是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个学期的学习，三年级学生掌握了三年级汉语书的上册。为了检验学生的汉语学习情况，促进学生对汉字的学习和应用，同时也为了更好地了解汉字教学效果，改进教师的教学状况，做到及时查缺补漏，为下一步的教学打好基础，我校于1月8日，阿扎提巴格乡小学安排了期末考试。
% M  N' \1 O% c" n一、基本情况
本次考试普通班一共有567名学生，其中 547名学生参加。双语班有220名学生参加，，219名学生分七个教室进行的考试时间为60分钟，由学校组织教师进行监考、阅卷和登分。本次考试工作，由阿扎提巴格乡中心小学的双语主任安瓦尔亲自把关，贺荣具体负责，整个考试工作严谨有序，取得了圆满成功。
从整个考试结果来看，考试成绩基本好，本次考试，考试满分100分，普通版及格学生79名，及格率14.44%，双语班及格学生40名，及格率18.26%，从中可以看出学生的汉字掌握情况有明显的两极分化现象。有少部分学生的汉字学得很扎实，读和写都比较过关，础知识和积累运用部分学生掌握较好，但仍有大多数的学生对学习汉字有较大的困难，考查句子和阅读部分失分较多
1，读拼音，写词语题，考查内容为教材的生字词，能检测出学生生字词的掌握情况，个别学生写错了或写成同音字，有部分学生书写不规范。
% g8 w' \" F+ G) Q2，选词填空题，既考查学生是否熟练掌握音序查字法和部首查字法，又考查了理解字在不同词语中的意义。有个别学生不会区分音序与音节，对字在不同词语中的的理解能力较差，部分同学选错答案，导致失分。
3，辨析组词题，考查形近字和多音字的辨析、组词，这些题做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。该题平均分为4．6分，得分率为92．7%。部分学生错别字较多，造成失分。
二、存在问题
1、拼音字词部分：
" @4 U9 Q2 U2 v3 d这一部分大题读拼音写词语，个别学生对同音字，形式相近等易错的字书写有错误，拼音不能正确拼读。主要是生字比划细节把握不准确或者是平时老师强调不够，“概”加一撇，“蔽”的一竖写成两竖。
2．因为学生对语法知识不太熟练，把词语选择的位置不符合。把四字词语补充完整，错误也是集中出现在一些字不会写上
. P& y6 e. L2 X+ [/ V3 ^3．较多学生对阅读能力不太好，选错答案了，有些学生没看懂题目意思，有些学生根本没有仔细阅读原文内容，胡乱填写
$ Q4 n& q& m# Q4．较多学生做选择关联词语时，选错关联词语。
0 A& y3 ?0 [; F; R三、建议
1从本次考试的结果来看，有一部分学生成绩非常不理想，这将会对今后的识字教学工作带来很大的的影响。因此，教师在日常的教学中必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要及时给予査缺补漏。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”的学生互助方式；充分发挥家长的作用，扩大练习面，缩小学生的差异，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。
2、提高责任意识。教师必须具有强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。少一些浮躁，多一些扎实，体现出教师走近教材、走进教材、走出教材的过程。简简单单教汉语，扎扎实实求发展，本本分分为学生。
3、牢牢抓好“双基”。任何时候，学习知识与培养能力都必须齐抓共管，在平时的汉语教学中，一定要遵照《课程标准》要求，重视拼音字词句等基础知识的教学，进行扎实有效的听说读写训练，重视书写、积累与背诵，夯实汉语基础，提升汉语能力。对字词要加强听写，尤其是听写中曾出现过的错误，建议每课学完要听写，一个单元学完后要听写，单元检测前的复习要听写，把听写中错误的词语订正在纠错本上，在复习的时候重点听写。现在听写不过关，会产生连锁反应，最明显的是孩子作文中出现大量的错别字，甚至会因为很多字不会写而写不出作文。
' B  r& J$ b5 g/ i* `9 S4 J4、重视语言的积累。对于教材中要求背诵的内容，一定要让学生不折不扣完成，平时多读，熟读成诵。从平时教学的一点一滴开始积累，“积少”才能“成多”，“厚积”才能“薄发”，丰富的语言就是在这不断的积累中逐步形成的。还要重视积累的质量，古诗词、名句、名段不仅会口背，还要通过默写等方式予以强化，让学生熟记于心，脱口而出。
6 ?% E* d+ Y4 S- L( g5、培养阅读能力。阅读能力的培养，要立足于课堂，得法于课内，得益于课外。我们要充分利用教材，教给学生阅读的方法，并运用于大量的课外阅读中，进一步提高理解、分析、概括及表达能力，也要教给学生一些做阅读理解题的思路和方法。教师要走近学生，推荐读物，带领和指导学生开展有益的读书活动。要坚持大阅读活动，养成读书的好习惯，扩大学生视野，丰富知识积累。加强学生的阅读指导和阅读训练，高年级学生要养成以较快的速度阅读篇幅较长的文章的能力，能在快速阅读中迅速提取相关的信息，并组织意思明白的语言予以表达。
! Q+ P/ p- e' k% {2 d& }6、加强良好学习习惯的培养。在考试中我们发现一些学生书写不够认真，字体潦草不规范。一定要重视写字教学，要求学生把字写正确，写工整，写美观，从平时教学做起，从作业抓起。还有一个不好的习惯是不能认真读题，思考不能深入。读题、审题的认真细致应贯穿于日常教学之中，经常予以指导和落实，端正学生的学习态度，提高学生的学习能力。我们要从规范书写、审题，认真程度上，培养学生严谨认真的学习习惯，坚持长抓不懈。
7、更加关注学困生。学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们要更多关注他们，让他们有发展空间，为他们搭建展示平台，给他们发言、交流、展示的机会，给他们指导，多一些理解宽容和鼓励，逐渐树立他们的学习自信心。教学设计要体现分层教学，为弱势者留足时间和机会，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

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