مائارىپنىڭ مەقسىدى نىمە؟

XAM

مائارىپنىڭ مەقسىدى نىمە؟

   قائىدە بۇيىچە ئېيىتقاندا مائارىپ ئۇنچە مۇرەككەپ ئەمەس. ئېنسانىيەت ئاپىرىدە بولغان دەسلەپكى مەزگىلدە مەكتەپمۇ، مائارىپمۇ يوق ئىدى، شۇنداقتىمۇ ئىنسانىيەتنىڭ ئەقىل-پاراسىتى يوقۇرى دەرىجىدە تەرەققىي قىلىپ، ئاخىرى دۇنياغاخۇجا بولغان، شۇنىڭ بىلەن بىز كۆرگەن مەكتەپ ۋە مائارىپ پەيدا بولغان. مائارىپنىڭ مەخسىدى پەقەت ئىنسانىيەتنىڭ ئەقىل-پاراسىتىنى يوقۇرى كۇتىرىپ، ياشاش ئېقتىدارىغاكاپالەتلىك قىلىشتىن ئبارەت. ئۇنداق بولمايدىكەن بىز يەنە ئۆزىمىزنى ئىنسان دىيەلەمدۇق؟
  ئەنگىلىيە مائارىپىنى ئاۋام ئەڭ ياخشى مائارىپ دەپ قارايدۇ، ئۇنىڭ ئاساسىي مەخسىدى سىپكېنىس ئېيىتقاندەك « مائارىپنىڭ ۋەزىپىسى ۋە نىشانى، كۇڭۇلدىكىدەك تۇرمۇش ئۇچۇن تەييارلىق قىلىش ».
  بىراق بىز بىلىپ-بېلمەي مائارىپنى خاراپ قىلدۇق.ھازىرقى مائارىپنىڭ بوزۇلىشىغا ئاساس كۆرسېتىش بىھاجەت، بۇ ھەممە ئادەم ۋە ھەممەئائىلە ھىس قىلىپ يەتكەن مەسىلە، جەمىيىتىمىزدىكى ھەممە كىشى مائارىپنىڭ قۇل قىلىشى ۋە پەرزەنتىنىڭ خاراپ بولىشىغا ئىلاجسىز قىلىۋاتىدۇ.
  جاڭسۇ تىلىۋىزىيىسىنىڭ مائارىپ پىرىگوراممىسىدائوقوغۇچىلارنىڭ خاراپ بولۇپ قايسى دەرىجىگە بارغانلىقىنى كۆرەلەيمىز، بۇپىرىگورامما كۆرسىتىلگەندىن بويان، مەيلى قېز-ئوغۇل ئوقوغۇچى، مەيلى خىزمەتتىكى ياكى ئوقۇۋاتقان بولسۇن ياكى ماگېستېر ياكى دوكتۇر بولسۇن بۇنىڭغا ئەزا بولغان،بۇلارنىڭ بايانىغا قارىغاندا، ئاز ساندىكى نۇرمال بالىلاردىن باشقا، كۆپ قىسىم بالىلار ھاماقەت، ئىددىيىسى قالايمىقان، تەپەككۇرى ئاجى ز، ئىنكاسى تۇۋەن، بىلىمى كەمچىل، ئۆزىنى تۇۋەن چاغلاش، مۇستەقىل خەرەكتىرى يىتىلمەي خۇنددى كوندۇرۈلگەن قونچاققا ئوخشاپ قالغان، تەۋەككۇلچىلىك ئىندىيىسىدىن سۆز ئېچىش بەسى مۇشكۇل ئىكەن.
  ئاشۇ پىرىگوراممىغا قاتناشقان كۆرىيە، تايلانىد،فارانسىيە، ئامىرېكا قاتارلىق چەتئەللىك بالىلار گەرچە خەنزۇچىنى راۋانسۆزلىيەلمىسىمۇ، بىراق شۇنداق روھلۇق، ئۆزگىچە تەپەككۇر ۋە قاراشقا ئىگە. ئۇلارنىمە ئۇچۈن كەلگەنلىگى، نىمە ئېش قىلىدىغىنى، غايىسى قاتارلىقلارنى چۇچۈك تېلى بىلەن تولىمۇ جانلىق چۇشەندۇرىدۇ، ئۇلار يەنە رىياسەتچىدىن قورقماي سوئال سورىيالايدۇ، بەزىدە تېخى « ئۆلچەملىك جاۋاپقا » ئادەتلەنگەن رىياسەتچىنىمۇ ئۇسال قىلىپ قويىدۇ. ئۇلار ھەر خىل نەسىھەت چەمبىرىكى، ئەخمىقانە ئېلھاملاندۇرىش،يىتەكلەش، تەدبىھ بېرىش، ھەر خىل تەپەككۇر بويۇنتورىقى، تايىنىۋېلىش، ئۆلچەملىك جاۋاپ ئاسارىتىدىن خالىي بولغان ئەركىن مائارىپ شارائىتىدا تەربىيە ئالغان، ئۇلاردىپلۇم ئۇچۈن، خىزمەت ئۇچۈن، ھوقوق ئۇچۈن ئەمەس بەلكى كىشىلىك قەدىر-قېممەت ئۇچۈن ئىنتىلدىغان ئەركىن قاراشقا ئىگە بالىلار، ئۇلار كىشىلىك قەدىر-قېممەت ھەممىدىن ئۇستۈن، ئىنسان يارىلىشتىن باپ-باراۋەر دىگەن يۇكسەك شارائىتتا چوڭ بولغان.
  بۇ پىروگورامما كىشىلەرنى باشقېچە بىرتەپەككۇرغا يىتەكلەيدۇ، ئەسلى مۇشۇنداق ئۆزگىچە قاراشقا ئىگە بولغان بالىلارمىللەتنىڭ، دۆلەتنىڭ كەلگۇسى بولالايدۇ ئەلۋەتتە. ئەنگىلىيەنىڭ سابىق باش ۋەزىرى ساچىر خانىم، جوڭگو تەھدىت نەزىرىيىسى ئۇستىدە توختالغاندا « جوڭگو قورقىنىشلىق ئەمەس، ئۇلار تىلىۋىزور ئېكېسپورىت قىلسىمۇ بىراق تىلىۋىزور پورىگىراممىسى ئېكىسپورىت قېلالمايدۇ » دىگەن. بىز بۇ گەپكە غەزەپلەنسەكمۇ، شۇنى ئېتراپ قىلمايمۇ بولمايدۇكى ئۇ بىزنىڭ مائارىپىمىزنىڭ ئاجىزلىقىنى كۆرسىتىپ بەرگەن. بىزنىڭ مائارىپىمىزنۆۋەتتە بالىلارنىڭ ئوقۇش ئېقتىدارى، چۇشىنىش ئىقتىدارى، گۇمان قىلىش ئىقتىدارى،سۇئال سوراش ئىقتىدارى ھەمدە تەسەۋۋۇر قىلىش كۇچى ۋە ئىجاتچانلىق كۇچى، بالىلىق ھەۋەس ۋە بالىلىق شوخلىقىنى نابۇت قىلىۋەتتى. بىز كىچىكلىكتىن چوڭ بولغىچە جاپاچىكىمىز، مەكتەپتە نەزىرىيە بىلىم ئۇگىنىمىز، جەمىيەتكە چىقىپ جەمىيەت بىلىم ئۇگىنىمىز، ئاۋال ئاشكارە قائىدىنى ئاندىن يۇشۇرۇن قائىدىلەرنى ئۇگۈنىمىز،ئاشۇنداق ئۇگىنىپ ھەقىقەتنى چۇشىنىپ بولغىچە قويرىقىمىزنى قۇم باسىدۇ. خۇددى كونىلار « نىيەت بارچاغدا غەيرەت يوق، غەيرەت بارچاغدا يۇرەك يوق، غەيرەت ۋە يۇرەك بار بولغاندا جۇرئەت يوقلىقىنى ھىس قىلىسەن » دىگەندەك. بۇ ئىنسان ئۇچۈن نىمەدىگەن ئەلەم ؟.
  مائارىپ ئۇنچىلىك مۇرەككەپ ئەمەس. پەقەت بالىلارنى ئەركىن تەپەككۇر، گۇمانتارلىق نوقتى-نەزەر، تەۋەلكۇلچىلىك روھى ۋە ئۆز قىزىقىشى بويىچە يېتەكلەپ، دوگما بولغان « ئۆلچەملىك جاۋاپ » دۇنياسى، كىتاپ دوۋىسى، قول مىجەزلىك ئەۋلات تەربىيەلەش ئاسارىتى، ئىمتىھان كىشەنلىرىدىن قوتقۇزۈپ، ئېنسانىي ياشاش ئىستىگىنى تورغۇزىشتىن ئىبارەت. مانا بۇ مائارىپنىڭ مەخسىدى.
چى لى ئېمزالىقېدىكىبۇ يازما « فىلياتون تاللانما ژورنىلى » نىڭ 2012-يىلى 7-ئايلىق 3-سانىغابېسىلغان.
تېلماچ: قادىر روزىدولان
ئادرىس: مەكىت ناھىيەلىك چارۋىچىلىق ئېدارېسى.
مەنبە: باغداش تورى

زەپەر

  مىنىڭ قارشىمدا مائارىپنىڭ مەخسىدى  تەربىيلەنگۈچىلەرنى ئەخلاقى ، ئەقلى جىسمانىي ، گۈزەللىك جەھەتلەردىن ئەتىراپلىق تەرەققى قىلغان تۆتكە ئىگە ياراملىق ئىز باسارلاردىن قىلىپ تەربىيلەش .ياراملىق كەلگۈسى ئىز باسارلارنى تەربىيلەش بىز مائارىپچىلارنىڭ مۇھىم ۋەزىيپىسى . شۇڭا بىز ئۇقۇتقۇچىلار ئۇقۇغۇچىلارغا ئۆز بالىمىزدەكلا كۈينۇپ بىلم بىرىپ پارتىيگە مەڭگۈ سادىق بۇلۇش ئۈچۈن تەربىيلەش ئىنتايىن زۈرۈل دەيمەن

گۈلزار

ياخشىمۇسىز شام ئەپەندى ؟

ھەر بىر ئوقۇتقۇچى ئويلىنىشقا تىگىشلىك مەسىلىنىڭ بىر ى بولغان بۇ مائارىپ مەسىلىسى، كاللىسى سەگەكلەرنى  غەمگە پاتۇرسا ،بىر قىسىم دەۋر بىلەن تەڭ ئىلگىرلەيدىغان  ئاتالمىش سادىقلارنى  خوشال قىلماقتا .  
  قېرىنداشلىرىمدىن كۈتىدىغىنىم : ئويغان ، ئويلان .
رەھمەت

◤pari◥

بۇ ناھايىتى ياخشى تېما بولۇپتۇ ، رەھمەت !
مەنچە بولغاندا مائارىپنىڭ مەخسىدى  تەربىيلەنگۈچىلەرنى ئەخلاقى ، ئەقلى جىسمانىي ، گۈزەللىك جەھەتلەردىن ئەتىراپلىق تەرەققى قىلغان ياراملىق ئىز باسارلاردىن قىلىپ تەربىيلەش .ياراملىق كەلگۈسى ئىز باسارلارنى تەربىيلەش قىسقىسى قانداق ئادەم بولۇشنى بىلدۇرۇش دەپ قارايمەن .

سەييارە0

گۇلزار يوللىغان ۋاقتى  2013-1-21 11:54
ياخشىمۇسىز شام ئەپەندى ؟

ھەر بىر ئوقۇتقۇچى ئويلىنىش ...

مەنمۇ شۇنداق قاراشتا،قاچانمۇ تۇزۇلەر بىزنىڭ مائارىپىمىز

XAM

گۇلزار يوللىغان ۋاقتى  2013-1-21 11:54
ياخشىمۇسىز شام ئەپەندى ؟

ھەر بىر ئوقۇتقۇچى ئويلىنىش ...

مائارىپ ئۈچۈن جان كۆيەر كەسىپداشلىرىم ھەممىڭىزلەرگە كۆپ رەھمەت