زاكىر تور خەۋىرى لەگلەك تور تەرجىمىسى

  ئەنگىلىيەنىڭ BBCنىڭ 12-كۈنلۈك خەۋىرىگە ئاساسلانغاندا ،ئەنگىلىيە ماتىماتىكا مەركىزى يىقىندا تەكشۈرۈش ئىلىپ بارغان، تەكشۈرۈش نەتىجىسىدىن قارىغاندا ئەنگىلىيە قۇرامىغا يەتكەن ئادەملەرنىڭ ماتىماتىكا ئىقتىدارى بەكلا ناچار ئىكەن ھەمدە شۇ تۈپەيلى ئەنگىلىيە ھۆكۈمىتىنىڭ ھەر يىلى بىۋاستە ياكى ۋاستىلىق 2 مىليارد فونىستىرلىڭ ئىقتىسادى زىيان تارتىدىكەن. 2-ئايدا، ئەنگىلىيە ماتىماتىكاشۇناسلار شاڭخەيگە كىلىپ شۇ جايلىق 60 نەپەر ماتىماتىكا ئوقۇتقۇچىسىنى ئەنگىلىيەگە بىرىپ دەرىس ئۆتۈشكە تەكلىپ بەردى.

تۇرمۇش قىيىنچىلىقلىرى

  ”ھەتتا مائاش تالۇنى ئۈستىدىكى مەلۇماتلارنىمۇ كۆرۈپ چۈشەنمەيدۇ“

  1/3 ئەنگىلىيەلىك ئادەملەر ماتىماتىكا سۇئالىغا ئۇچرىغاندا ئەگەر ھىسابلىغۇچ بولمىسا بارماق سانايدىكەن. نۇرغۇنلىغان كىشىلەر نەرسە_كىرەك سىتىۋالغاندا ھىسابلاش ئىقتىدارىنىڭ تۆۋەنلىكىدىن ھەر ھەپتىسىگە 10 فونىستىرلىڭ زىيان تارتىدىكەن. قۇرامىغا يەتكەنلەر پارچە پۇلنى توغرا سانىيالماسلىقتىن ياكى سانىماسلىقتىپ ھەر يىلىغا 800 مىليون فونىستىرلىڭنى ئارتۇق خەجلەيدىكەن.

  نۇرغۇنلىغان كىشىلەر ساياھەت جەريانىدا پۇلنى ئالماشتۇرۇشنى ياكى باج ھىسابلاشنى ئۇقماسلىق ھەتتا باشقىلارنىڭ پۇلنى كەم بىرىشىنى بايقىماسلىق قاتارلىق ئىشلار دائىم كۆرۈنۈپ تۇرىدىكەن. ئەنگىلىيە ماتىماتىكا مەركىزىنىڭ بىلدۈرۈشىچە، ماتىماتىكا ئىقتىدارىنىڭ تۆۋەنلىكى خىزمەت مائاشنىڭ تۆۋەن بولۇشىنى、شىركەتلەر كىرىمىنىڭ تۆۋەن بولۇشىنى，ھۆكۈمەت كىرىمىنىڭ تۆۋەنلىشىشىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىكەن ھەمدە ھۆكۈمەت تارىتقان 20مىليارد زىيان GDPنىڭ 1.3%تىگە توغرا كىلىدىكەن. ئەمىلىيەتتە بۇ سان سەل قارىلىشى مۇمكىن، چۈنكى ئۇ كەمچىللىكنىڭ قانۇن ئورگانلىرىغا ۋە دۆلەت داۋالاش ئورۇنلىرىغا كەلتۈرۈپ چىقارغان زىيىنى تىخىمۇ چوڭ ئىكەن. 

  تەكشۈرۈش ئورگانلىرىنىڭ بىلدۈرۈشىچە، ماتىماتىكا ئاساسى ناچارلار خىزمەت تاپالمايدىكەن،قانۇنغا خىلاپلىق قىلىپ تۈرمىگە كىرىش ۋە  قۇرامىغا يەتمەي ھامىلدار بولۇش نىسبىتى تىخىمۇ يۇقىرى ئىكەن،ھەتتا دۆلەت ئىجتىسادىنىڭ تەرەققى قىلىشىغا توسالغۇلۇق قىلىدىكەن.

 سەۋەبلەر

ھىسابلىغۇچقا تايىنىۋىلىش

  ئەنگىلىيە ئاممىسىنىڭ ماتىماتىكا ھىسابلاش ئىقتىدارى نىمىشقا بەك ناچار؟بىرىنجى، ئۇلار ماتىماتىكا ئۈگۈنۈشكە باشلىغاندىلا ھىسابلىغۇچقا تايىنىۋالىدۇ.ئىلگىرى ئەنگىلىيە ھۆكۈمۈتى 10-12 ياشتىكى ئوقۇغۇچىلاردىن ماتىماتىكا سىناق ئىلىپ بارغان،ھىسابلىغۇچ يوق ئەھۋال ئاستىدا، %27 ئوقۇغۇچى ھىسابلىغۇچ بولمىسا 2.36گە 1.46نى قوشسا نەچچە بولىدىغانلىقىنىمۇ ھىسابلىيالمايدىكەن； %36 ئوقۇغۇچىلار 415كە 5نى بۆلسە نەچچە بولىدىغانلىقىنىمۇ ئۇقمايدىكەن.

ئىككىنجى، ئەنگىلىيەلىكلەر ماتىماتىكىغا قىزىقمايدۇ ھەمدە مۇھىم بىلمەيدۇ.تەكشۈرۈشكە ئاساسلانغاندا، %25 ئوقۇغۇچى ماتىماتىكا ئۈگۈنۈشنى خالىمايدۇ. ئۈگەنمەسلىكتىكى سەۋەبكە كەلگەندە، %31 ئوقۇغۇچى ياخشى ئۈگۈنەلمەيدىكەن، %45 ئوقۇغۇچىلار ماتىماتىكا بەك زىرىكىشلىك دەپ قارايدىكەن.

ئۈچۈنجى، ماتىماتىكا ئوقۇتقۇچىلىرى بەك ئاز، ئەنگىلىيە باشلانغۇچ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ ئىچىدە ئاران %3تىدىلا ماتىماتىكا ئۇنۋانى بار ئىكەن.

  مەسىلىلەرنى ھەل قىلىش توغرىسىدا

  پۈتۈن خەلىق ئاممىسىنىڭ ماتىماتىكا سەۋىيىسىنىڭ تۋەن بولۇشى ئەنگىلىيە ھۆكۈمىتىنىڭ ئەنسىرىشىنى كەلتۈرۈپ چىقاردى ھەمدە ئۇنىڭ ئۈستىدە ھەل قىلىش ئۇسۇللىرىنى ئويلاشتى. ئاۋال باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ھىسابلىغۇچ ئىشلىتىشىنى چەكلەش ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھىسابلاز ئىقتىدارىنى كۆتۈردى.ئەنگىلىيە ھۆكۈمۈتى تىخى ئالى مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنى ماتىماتىكا ئوقۇتقۇچىسى بولۇشقا رىغبەتلەندۈردى ۋە ماتىماتىكا ئوقۇتقۇچىسى بولغانلارنى 7500فونىستىرلىڭ بىلەن مۇكاپاتلىدى. ئۇنىڭدىن سىرىت،2013-يىلى 1-ئايدا ئەنگىلىيەدىكى داڭلىق باشلانغۇچ مەكتەپ مۇدىرلىرى جۇڭگۇنىڭ نىڭبودىكى باشلانغۇچ مەكتەپلىرىنى كۆزدىن كەچۈردى ۋە جۇڭگۇ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ھىسابلاش ئىقتىدارىنى كۆرگەن ئەنگىلىيەلىك مۇدىرلار ھەيران قىلىشتى.

  2014-يىل 2-ئايدا، ئەنگىلىيەلىك مائارىپشۇناسلار شاڭخەيگە كىلىپ شۇ جايلىق 60 نەپەر ماتىماتىكا ئوقۇتقۇچىسىنى ئەنگىلىيەگە بىرىپ دەرىس ئۆتۈشىگە تەكلىپ بەردى.

‏لەگلەك تورى ئۈندىدار سالونىنى قوشىۋېلىڭ ـــــــــــــــــــ ئىزدەش نامى LEGLEK