دەرىس مەجبۇرىيەت مائارىپى دەرس ئۆلچىمى تەجىرىبە ...يانفون

舒心

3d مەجبۇرىيەت مائارىپى دەرس ئۆلچىمى تەجىرىبە دەرسلىگى



ئىلىم-پەن دەرس تەييارلىقى
科    学   教   案









مەكتەپ ئىسمى :3-باشلانغۇچ

دەس تەيارلىغۇچى :ئەنۋەرسالى

2013-يىل 2-مەۋسۈم  
1.ئۇغۇچىلارنىڭ ئەھۋالى:
بۇ ئۈچ سىنىپتا جەمئي128نەپەر ئوقۇغۇچى بولۇپ،بۇنىڭ67نەپەر ئوغۇل ئوقۇغۇچى، 61 نەپىرى قىز ئوقۇغۇچى،

2.دەرىسلىك ھەققىدە تەھلىل:
بۇ قىسىم ئىلىم –پەن دەرىسلىك  جەمئىي  4بۆلەك 40 دەرىستىن تۈزۈلگەن بولۇپ ئاساسلىق مەزمۇنى تۆۋەندىكىچە:
1-بۆلەكتە بىز ئوخشىمىغان ئۇسۇللار ئارقىلىق لوپا ئەينەك ۋە مىكروسكۇپ قاتارلىقلار ئارقىلىق مىكرو دۇنيانى تەتقىق قىلىشىمىز،شۇنداقلا ئاددى بولغان  ئۆزىمىزنىڭ كىچىك تەجىربىلەر ئارقىلىق تەتقىق قىلىش سۆزلەنگەن .
2 –بۆلەكتە مۇھىت ۋە ئىنسانلارنىڭ دۇچ كىلۋاتقان مۇھىت مەسىلىلىرىنى قانداق ھەل قىلىش سۆزلەنگەن .
3 –بۆلەكتە قۇياش سېتىمىسىدىكى ئاسمان جىسىملىرىنىڭ ھەركەت قانۇنىيىتىنى كۈزۈتۈش ۋە تەتقىق قىلىش مەزمۇنلىرى بىرىلگەن .
4 –بۆلەكتە ئالىملارنىڭ ئىزدىنىش كۈزۈتۈش تەتقىقىق قىلىش ئۇسۇللىرى ، تەبىئەتىن ئۇچۇر توپلاپ ئۇچۇرلانى تەتقىقىق قىلىش ، ئۇچۇرلادىن ئورتاقلىشىش ۋە تارقىتىش مەزمۇنلىرى بىرىلگەن .
3. بۇ مەۋسۈمدىكى ئۇقۇغۇچىلار يىتىدىغان ئىقتىدار تەلەپ:
1.ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۈزىتىش،تەتقىق قىلىش ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈش.
2.تەجىربە مەشغۇلات ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈش.
3.يىڭلىق يارىتىش ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈش.
4.لوگىكىلىق تەپەككۈر ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈش.
5.تەسەۋۈر قىلىش ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈش.
4. بۇ مەۋسۈمدە دەرسخانا ئوقۇتۇشىنى يېڭىلاش،ئوقۇتۇش سۈپىتىنى ئۆستۈرۈش تەدبىرىم:
ئالدى بىلەن  مەن بۇ دەرىسلىكنى تەپسىلى كۆرۇپ،كالىندارلىق سۈرئەت پىلانى تۈزۈپ،شۇ ئاساستا ھەپتىلىك تەييارلىقنى ئىزدىنىپ ئەتىراپلىق،ئەستايىدىل تۈزۈپ دەرىسخانىدا ئەمەلىلەشتۈرىمەن.
مۇشۇپىلانغا ئاساسەن ھەر بىر دەرىسنى،يېڭى دەرىسلىك ئىسلاھاتىنىڭ تەلىپى بويىچە جانلىق،قىزىقارلىق،ئەمىليەتچىل قىلىپ ئۆتۈپ،ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاسان قوبۇل قىلىشقا شاارائىت يارىتىپ،ئۇلارنى بۇ دەرىسكە قىزىقىدىغان قىلىپ تەربىيەلەش ئۈچۈن كۆپلەپ كۈچ چىقىرىمەن.
5. بۇ مەۋسۈمدە يەتمەكچى بولغان نىشانىم :
1. ئالدى بىلەن ئوقۇغۇچىلارغا دەرسلىكتىكى بىلىملەرنى ئىلمىيلىك بىلەن ئىدىۋىيلىكنىڭ بىرلىكىگە ئەھمىيەت بېرىپ، توغرا، جانلىق، چۈشىنىشلىك ئۆتۈپ بېرىشكە كاپالەتلىك قىلىمەن.
2.ئوقۇغۇچىلارنى دەسلەپكى قەدەمدە ئاددى تەجىربىلەرنى ئىشلىيەلەيدىغان، كۆرسەتمە تەجىربىنى چۈشىنەلەيدىغان سەۋىيىگە ئىگە قىلىمەن.
3. ئوقۇغۇچىلارنىڭ مەشغۇلات، كۈزىتىش، ئەستە قالدۇرۇش ئىقتىدارىنى يىتىلدۈرۈش بىلەن بىرگە تەتقىقات روھىنى  يىتىلدۈرىمەن.
4. ئوقۇغۇچىلارنىڭ مۇشۇ مەۋسۈمدىكى نەتىجىسىنى ئالدىنقى مەۋسۈمدىكىدىن %5 ئاشۇرۇشقا كاپالەتلىك قىلىمەن.
5.ئىلىم –پەن دەرسىسىنىڭ گۇمانىتارلىق قانۇنىيىتىگە ھۆرمەت قىلىپ، ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى سۆيىدىغان،ھازىرقى زامان ئىلغار پەن-تېخنىكىسىغا ئىنتىلىدىغان، پەن-تىخنىكىنى ئىشلىتەلەيدىغان يېڭى روھىنى   يىتىلدۈرۈش  بىلەن بىرگەمۇھىت ئاسراش تۇيغۇسىنى يەنىمۇ مۇستەھكەملەپ، ھەمدە مىللەتلەر ئتتىپاقلىقىنى قوغدايدىغان،قېرىنداش مىللەتلەرنىڭ ئىلغار مەدەنىيىتىنى، پەن-تېخنىكا يېڭىلىقلىرىنى قوبۇل قىلىشتا تەشەببۇسكار بولىدىغان، ئىلمىي قانۇنىيەتكە ھۆرمەت قىلىدىغان،كۈزىتىشكە، بايقاشقا ئەھمىيەت بېرىپ، ئىزدىنىپ ئۆگىنىدىغان، مۇستەقىل ئەمەلىيەتتىن ئۆتكۈزۈشكە جۈرئەت قىلىدىغان   روھىنى يىتىلدۈرۈشكە كۈچ سەرپ قىلىمەن.
6.باشقا يىللىقلاردىكى مۇشۇ دەرسنى ئۆتىدىغان كەسىپداشلىرىم بىلەن زىچ ھەمكارلىشىپ،دەرسلىكنى تەڭ تەتقىق قىلىپ،ئورتاق ئىلگىرلەپ، پىشقەدەم ئوقۇتقۇچىلاردىن كەمتەرلىك بىلەن ئۆگىنىپ، ياش ئوقۇتقۇچىلارنى يېتەكلەش خىزمىتىگە كۈچ سەرپ قىلىمەن.  

لوپا ئەينەك ۋە ئۇنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكى

ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: لوپا ئەينەكنىڭ ئالاھىدىلىكنى ۋە ئۇنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكىنىڭ نېمە بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى بىلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق لوپا ئەينەكنىڭ ئالاھىدىلىكنى ۋە ئوخشاش بولمىغان لوپا ئەينەكنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكىنىڭ ئوخشاش بولمايدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:بۇ دەرىس ئارقىلىق ئوقۇغۇچلاردا شەيئىلەرنىڭ سىرى ئۈستىدە ئىزدىنىپ سەۋەبىنى بىلىشكە ئىنتىلدىغان ،قول سېلىپ ئىشلەپ سىنىاپ بېقىش ، قانۇنيتكە ھۆرمەت قىلىش ھېسياتى شەكىللەندۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:لوپا ئەينەكنىڭ ئالاھىدىلككى ۋە چوڭايتىش ھەسسىلكى توغىرسىدا توغرا چۈشەنچىگە ئىگە بۇلۇش.
قىيىن نۇقتا:لوپا ئەينەكنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكىنىڭ نېمە بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى بىلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:              بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى:ھەرخىل لوپا ئەينەك ، ئەينەك كولبا ، ئەينەك ئىستاكان.
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ، مەشىق ئۇسۇلى،تەجىربە ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى: ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار بىلەن سالاملاشقاندىن كېيىن چوڭ كىچىكلىكى ئوخشاش بولمىغان لوپا ئەينەكلەرنى كۆرسىتىپ بۇلارنىڭ نېمە ئىكەنلىكنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن. ئوقۇغۇچىلار  ئوقۇتقۇچىنىڭ سۇئالى ئۈستىدە ئۆز ئەمىليىتىنى چىقىش قىلىپ ،ئىزىدىنىپ جاۋاپ بېرىدۇ.
ئوقۇغۇچلارنى لوپا ئەينەك ئارقىلىق ئوخشاش بولمىغان قەغەزلەرنى ،تالالارنى ، يوپۇرماقلارنى كۆزتۈشكە يېتەكلەيمەن.










     ئوقۇغۇچلار گۇرۇپپىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ نەرسىلەرنى كۆزتۈپ ،كۆزەتكەنلەرنى ئوتتۇرغا قويىدۇ ، ۋە گۇرۇپپىلار بويىچە ۋەكىل چىقىرىپ خۇلاسە قىلىدۇ.
ئاندىن ئوقۇغۇچلارنى چوڭ كىچىكلىكى ۋە قېلنلىقى ئوخشاش بولمىغان لوپا ئەينەكلەرنى سېلىشتۇرۇپ كۆرۈشكە ۋە ئوخشاش بولمىغان لوپا ئەينەك ئارقىلىق ئوخشاش جىسمغا قاراپ بېقىشقا تەشكىللەيمەن.
ئوقۇغۇچىلار كۆزەتكەنلىرنى ئوتتۇرغا قويۇپ كوللىكتىپ خۇلاسىلەيدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى يەنە قانداق جىسىملاردا لوپا ئەينەكنىڭ خۇسۇيىتى بار دەپ سۇراش ئارقىلىق ھەرخىل ئەينەك جىسىملاردىن پايدىلىنىپ جىسىملارغا قاراپ بېقىشقا تەشكىللەيدۇ. ئوقۇغۇچىلار كۆزەتكەنلىرنى ئوتتۇرغا قويۇپ شەخشىلەر بويىچە خۇلاسە قىلىدۇ .
ئوقۇتقۇچى سەۋەنلىكنى تۈزۈتۈپ ئوقۇغۇچلارنى بۇ سائەتلىك دەرسىنى خۇلاسە قىلىشقا تەشكىلەيدۇ ، ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ كۆزەتكەن تەجىربىسى ۋە پىكىر ئالماشتۇرغان چاغدىكى بىلمگە تاينىپ خۇلاسە قىلىدۇ .ئوقۇتقۇچى يەنە بىر قېتىم تۈزۈتپ خۇلاسە قىلىپ ، تاپشۇرۇق بېرىپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.
خۇلاسە:
ئوتتۇرسى قېلىن، چۆرىسى نېپىز بولغان ئەينەكنى بىز لوپا ئەينەك دەپ ئاتايمىز ، لوپا ئەيىنەك ئارقىلىق كىچىك نەرسىلەرنى ئېنىق كۆرگىلى بولىدۇ ، ئادەتتە ئوتتۇرسى قانچە قېلىن بولغان لوپا ئەينەكنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكىمۇ يۇقىرى بولىدۇ، لوپا ئەينەكنى بىز يەنە كۆپۈنكى لېنزا دەپمۇ ئاتايمىز.
دوسكا لاھىيسى
لوپا ئەينەك ۋە ئۇنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكى
ئوتتۇرسى قېلىن چۆرىسى نېپىز بولغان ئەينەكنى بىز لوپا ئەينەك ياكى كۆپۈنكى ئەينەك دەپ ئاتايمىز.
لوپا ئەينەكنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكى ئۇنىڭ قېلىن نېپىزلىكى بىلەن مۇناسىۋەتلىك .
تاپشۇرۇق: تۇرمۇشمىزنىڭ يەنە قايسى تەرەپلەردە لوپا ئەينەك ئىشلىتىلدىغانلىقنى بىلىپ ، كۆزۈتۈپ كېلىش.
ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى

دەرستىن كىيىنكى ئويلۇنۇش :













لوپا ئەينەك ۋە ئۇنىڭ چوڭايتىش ھەسسىلكى تەجىرىبە دەرىسى
تەجىربە مەقسىدى
لوپا ئەينەك ۋە ئۇنىڭ ئالاھىدىلىكى توغىرسىدا تەپسىلىي چۈشەنچىگە ئىگە بۇلۇش بىلەن بىرگە قول سېلىپ سىناپ بېقىش شەيئىلەرنىڭ ئالاھىدىلكى ئۈستىدە ئىزدىنىش روھى يېتىلدۇرۇش .
دىققەت قىلدىغان ئىشلار: تەجىربىدە ئەستائىدىل بۇلۇش،ئەسۋاپلارنىڭ بۇزۇلۇپ كېتىشدىن ساقلىنىش.
دەرىس تىپى:     تەجىربە دەرسى
دەرىس سائىتى:   بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئىشلىتىدىغان ئەسۋاپ: ھەرخىل لوپا ئەينەك ، ئەينەك كولبا ، ئەينەك ئىستاكان. ھەرخىل قەغەز،يوپۇرماق...
تەجىربە باسقۇچى:
①ئالدىنقى سائەتلىك دەرىسنى تەكرارلاش   ②لوپا ئەينەك ئارقىلىق قەغەز،يوپۇرماق قاتارلىق جىسىملارنى كۆزتۈش   ③ھەرخىل لوپا ئەينەكلەرنى ئۆزئارا سېلىشتۇرپ ئالدىنقى تەجىربىنى قايتا ئىشلەش  ④سۇ قاچىلانغان ئەينەك ئىستاكان كولبا قاتارلىقلارنىڭ لوپا ئەينەككە ئوخشاش رولى بار يوقلىنى سىناپ بېقىش    ⑤ كۆزتۈپ تەجىربىدىكى ھادىسلەردىن ۋە سانلىق مەلۇماتلاردىن خاتىرە قالدۇرۇپ ،تەجىربە دوكلاتىنى ئەستائىدىل تولدۇرۇش.
تاپشۇرۇق: تۇرمۇشمىزنىڭ يەنە قايسى تەرەپلەردە لوپا ئەينەك ئىشلىتىلدىغانلىقنى بىلىپ ، كۆزۈتۈپ كېلىش.
ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش




لوپا ئەينەك  ئاسىتىدىكى ھاشارەتلەر
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:لوپا ئەينەكنى ئەمىلىي ئىشلىتىشنى ئۆگىنىش بىلەن بىرلەشتۇرۈپ ھاشارەتلەرنىڭ تەن تۈزلۈش ئالاھىدىلىكنى بىلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق لوپا ئەينەكنى ئىشلىتىش ۋە ئالاھىدىلىكنى بىلىۋېلىش ھەمدە ھاشارەتلەرنىڭ تەن تۈزلۈش ئالاھىدىلىكنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:بۇ دەرىس ئارقىلىق ئوقۇغۇچلاردا شەيئىلەرنىڭ سىرى ئۈستىدە ئىزدىنىپ سەۋەبىنى بىلىشكە ئىنتىلدىغان ،قول سېلىپ ئىشلەشكە جۈرئەت قىلدىغان شەيئىلەرنىڭ ئالاھىدىلكى ئۈستىدە ئادىىي بولغان كۆزتۈش ئېلىپ باراليدىغان ئىدىيە شەكىللەندۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:لوپا ئەينەكنى ئىشلىتىشنى بىلىش  ۋەھاشارەتلەرنىڭ تەن تۈزلۈش ئالاھىدىلكىنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا: ھاشارەتلەرنىڭ تەن تۈزلىشنىڭ ھەر خىل بولدىغانلىقنى بىلىش.
دەرىس تىپى:            يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:         بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى:   لوپا ئەينەك ،ھاشارەت ئەۋرىشكىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ،تەجىربە ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى

ئوقۇتۇش جەريانى: ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار بىلەن سالاملاشقاندىن  كېيىن تۆۋەندىكىكى ئۇسۇل ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ.ئوقۇتقۇچى بىز ئالدىنقى سائەتلىك دەرسىمىزدە لوپا ئەينەكنىڭ بىرقىسىم ئالاھىدىلىكنى ئۆگىنىپ ئۆتكەن ، بۇ سائەتتە لوپا ئەينەك ئارقىلىق  يەنە نېمە ئىشلارنى قىلغىلى بولدىغانلىقىنى ئۆگىنىپ ئۆتىمىز! دېيىش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ . ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى لوپا ئەينەك ئارقىلىق سنىپ ئىچىدىكى ھەرخىل نەرسىلەرنى كۆزتىشكە يېتەكلەيدۇ ،


ئاندىن ئۆزى ئۈلگە كۆرسىتىپ لوپا ئەينەك ئارقىلىق ھاشارەت ئەۋرىشكىسنى كۆزتۈدۇ ، ھەمدە ئوقۇغۇچىلارغا ھاشارەت ئەۋرىشكىسنى تارقىتىپ بېرىپ لوپا ئەينەك ئارقىلىق ھاشارەت ئەۋرىشكىسنى كۆزتۈشكە يېتەكلەيدۇ .ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپىلار بويىچە ئەستائىدىل كۆزتىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن نېمىلەرنى كۆزەتكەنلىكنى سورايدۇ ، ئوقۇغۇچىلار ئۆزىنىڭ كۆزەتكىنىگە ئاساسەن ئوقۇتقۇچىنىڭ سۇئالىغا جاۋاپ بېرىدۇ ۋە ئۆز –ئارا پىكىر ئالماشتۇردۇ،ن ئوقۇغۇچىلار كۆزەتكەنلىرنى ئوتتۇرغا قويۇپ كوللىكتىپ خۇلاسىلەيدۇ.
ئوقۇتقۇچى سەۋەنلىكنى تۈزتۈپ ئوقۇغۇچلارنى بۇ سائەتلىك دەرسىنى خۇلاسە قىلىشقا تەشكىلەيدۇ ، ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ كۆزەتكەن تەجىربىسى ۋە پىكىر ئالماشتۇرغان چاغدىكى بىلمگە تاينىپ خۇلاسە قىلىدۇ .ئوقۇتقۇچى يەنە بىر قېتىم تۈزۈتپ خۇلاسە قىلىپ ، تاپشۇرۇق بېرىپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.
خۇلاسە:
ھاشارەتلەر تەبىئەت دۇنياسىدىكى تېنى كىچىك ،تەن تۈزلىشىنى ئاددىي كۆز ئارقىلق كۆرگىلى بولدىغان كىچىك ھايۋان بۇلۇپ ،لوپا ئەينەك ئارقىلىق بۇ ھاشارەتلەرنى كۆزەتكىلى بولدىكەن . بىز بۇ سائەتلىك دەرىس ئارقىلىق نۇرغۇن ھاشارەتنىڭ ئوخشاش بولمىغان تەن قۇرلۇشىغا ئىگە ئىكەنلىكنى ۋە ئۇلارنىڭ ئۆزگىچە ئىشلىتىش ئورنىنىڭ بارلىقنى بىلۋالدىم.
دوسكا لاھىيسى
لوپا ئەينەك  ئاسىتىدىكى ھاشارەتلەر
ھاشارەتلەر تەبىئەت دۇنياسىدىكى تېنى كىچىك جانلىق بۇلۇپ ئۇلار ئوخشاش بولمىغان تەن قۇرلۇشىغا ئىگە ۋە ئۇلارنىڭ ناھايتى مۇھىم بولغان ئىشلىتىش ئورنى  بار .

تاپشۇرۇق:
لوپا ئەينەك ئىشلىتىپ ھەرخىل ئۇششاق جانلىقلارنى كۆزتۈپ كېلىڭلار.

ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى



دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش





لوپا ئەينەك  ئاسىتىدىكى كىرىستاللار  
ئوقۇتۇش نىشانى       
بىلىم ۋە ئىقتىدار:لوپا ئەينەكنى ئەمىلىي ئىشلىتىشنى ۋە كىرىستاللارنىڭ شەكلىنىڭ قانۇنيەتلىك بولدىغانلىقنى بىلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق لوپا ئەينەكنى ئىشلىتىش جەھەتتىكى تېىخىمۇ كۆپ ئورۇننى  ۋە كىرستاللارنىڭ تۈزلۈش ئالاھىدىلىكنى بىلىۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: بۇ دەرىس ئارقىلىق ئوقۇغۇچلاردا شەيئىلەرنىڭ سىرى ئۈستىدە ئىزدىنىپ سەۋەبىنى بىلىشكە ئىنتىلدىغان ،قول سېلىپ ئىشلەشكە جۈرئەت قىلدىغان شەيئىلەرنىڭ ئالاھىدىلكى ئۈستىدە ئاددىي بولغان كۆزتۈش ئېلىپ بېرىپ قانۇنيەتنى چۈشنەلەيدىغان  ئىدىيە شەكىللەندۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:لوپا ئەينەكنى ئىشلىتىشنى بىلىش  ۋەكىرىستاللارنىڭ  تۈزلۈش ئالاھىدىلكىنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا: كىرىستاللارنىڭ تۈزلىشنىڭ ھەر خىل بولدىغانلىقنى بىلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:         بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى لوپا ئەينەك ،ئاش تۇزى ، ئاق شېكەر، زەمچە، سودا...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ،تەجىربە ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى: ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار بىلەن سالاملاشقاندىن  كېيىن لوپا ئەينەكنى تارقىتىپ بېرىپ ، ئۇلاردىن لوپا ئەينەكنىڭ قاندق ئالاھىدىلىكى بارلىقنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ سۇئالىغا مۇستەقىل جاۋاپ بېرىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى گۇرۇپپىلار بويىچە ھەم تەرتىپ بىلەن ئاش تۇزى كىرستالى ، شېكەر كىرىستالى، سودا كىرستالى ۋە گۈل تەشتەكلىرنىڭ ئاستىنى لوپا ئەينەك ئارقىلىق كۆزتۈشكە ۋە كۆزەتكەنلەرنى ئوتتۇرغا قويۇشقا  يېتەكلەيدۇ .
ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپالار بويىچە ھەمكارلىشىپ  كۆزتۈش  ئېلىپ باردۇ ، ۋە كۆزەتكەنلەرنى ئوتتۇرغا قويىدۇ ، ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك قىلىدۇ ، سەۋەنلىكنى تۈزتىدۇ ۋە ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلدۇ.
ئوقۇتقۇچى سەۋەنلىكنى تۈزتۈپ ئوقۇغۇچلارنى بۇ سائەتلىك دەرسىنى خۇلاسە قىلىشقا تەشكىلەيدۇ ، ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ كۆزەتكەن تەجىربىسى ۋە پىكىر ئالماشتۇرغان چاغدىكى بىلمگە تاينىپ خۇلاسە قىلىدۇ .ئوقۇتقۇچى يەنە بىر قېتىم تۈزۈتپ خۇلاسە قىلىپ ، تاپشۇرۇق بېرىپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.
خۇلاسە:
تەبىئەتتە نۇرغۇن قاتتىق ماددىلار كىرستال ھالەتتە بولىدۇ، كىرىستاللارنىڭ شەكلى ناھايتى قانۇنيەتلىك بۇلۇپ ، بەزىلىرى كۇپ شەكىللىك ،بەزىلىرى پىرامىدا شەكىللىك ، بەزىلرى تۇتام يىڭنە شەكىلگە ئوخشاش بولىدۇ، بەزىلرىنىڭ كىرسىتالى چوڭراق بۇلۇپ ئادەتتە كۆزگە كۆرىندۇ ، بەزىلرىنىڭ كىرستالى كىچىكرەك بۇلۇپ پەقەت لوپا ئەينەك ياكى مىكرەسكوپ بىلەنلا ئېنىق كۆرگىلى بولىدۇ .
دوسكا لاھىيسى
لوپا ئەينەك  ئاسىتىدىكى كىرىستاللار
ئوخشاش بولمىغان ماددىلارنىڭ كىرستالىنىڭ شەكىلى ئوخشاش بولمايدۇ ، ئەمما مادىلارنىڭ كىرىستاللارنىڭ شەكلى ناھايتى قانۇنيەتلىك بۇلۇپ ، بەزىلىرى كۇپ شەكىللىك ،بەزىلىرى پىرامىدا شەكىللىك ، بەزىلرى تۇتام يىڭنە شەكىلگە ئوخشاش بولىدۇ

تاپشۇرۇق:
لوپا ئەينەك ئىشلىتىپ ھەرخىل كىرستلارنى  كۆزتۈپ كېلىڭلار.
ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى


دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش







قانداق قىلغاندا تېخىمۇ چوڭايتىقىلى بولىدۇ  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:لوپا ئەينەك ئارقىلىق جىسىملارنى قانداق قىلغاندا تېخىمۇ چوڭايتىپ ئېنىق كۆرگىلى بولدىغانلىقىنى ۋە ئاددىي مىكروسكوپ ياساش ئۇسۇلنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل: مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق لوپا ئەينەكتىن پايدىلىنىپ جىسىملارنى كۆزتۈش ۋە ئاددىي مىكروسكوپ ياساشنى بىلىش .
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئەتراپىمىزدىكى شەيئىلەرنىڭ سىرى ئۈستدە ئىزدىنىش، ئىلىم-پەننىڭ دۇنيانىڭ نۇرغۇن سىرلىرنى ئېچىپ بەرگەنلىكى ،يەنە ئېچىشقا تېگىشلىك نۇرغۇن سىرلارنىڭ بارلىقنى ،شۇڭا داۋاملىق ئىزدىنىش لازىملىقنى ھېس قىلىش .
مۇھىم نۇقتا:لوپا ئەينەكنى ئىشلىتىشنى ۋە قانداق قىلغاندا جىسىمنى تېخمۇ چوڭايتىپ كۆرسەتكىلى بولىدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا: قانداق قىلغاندا جىسىمنى تېخمۇ چوڭايتىپ كۆرسەتكىلى بولىدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:         بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى   لوپا ئەينەك ، چاچ ، مىكروسكوپ ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ،تەجىربە ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:  ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا ئىككى دانە لوپا ئەينەكنى تارقىتىپ بېرىپ بىر دانە لوپا ئەينەك ئارقىلىق  كىتاپتىكى خەتنى ۋە ئۆزىنى چېچىنى كۆزتۈپ بېقىشقا تەشكىللەيدۇ ، ئارقىدىن ئىككى دانە لوپا ئەينەكنى بىرلەشتۈرۈپ ئارلىقنى تەڭشەپ ئالدىنقى قېتىمقى كۆزتۈشنى قايتا كۆزتۈپ بېقىشقا تەشكىللەيدۇ.شۇ ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار تەلەپ بويىچە كۆزتۈپ ،كۈزەتكەنلىرى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
ئوقۇتقۇچى دەرسىلىك كىتاپتىكى «لېۋېنخوكنىڭ مىكرو ئورگانىزىملارنى بايقىغانلىقى توغىرسىدىكى ھېكايە»نى ئوقۇغۇچىلارغا ئوقۇتۇپ تەسىراتنى سۆزلەشكە يېتەكلەيدۇ.


ئوقۇغۇچلار ھېكايىنى ئوقۇپ تەسىراتنى ۋە ئۇنىڭ ئىچىدكى ئىلىم-پەن بىلىملىرنى سۆزلەيدۇ ، ۋە ئۆزئارا پىكىر ئالماشترۇدۇ.
ئوقۇتقۇچى مىكروسكوپ ئارقىىلىق ئۈلگە كۆرسۈتۈپ جىسىملارنى كۆزتۈپ ، مىكروسكوپنىڭ رولىمۇ  ئوقۇغۇچىلار لاھىيلىگەن ئىككى دانە لوپا ئەينەكنىڭ رولى بىلەن ئوخشاش ئىكەنلىكنى ئوتتۇرغا قويىدۇ . ھەم ئوقۇغۇچلارغا ئاددىي مىكروسكوپ ياساشنىڭ باسقۇچلىرنى كۆرسۈتۈپ ، دەرىستىن خۇلاسە قىلىپ، تاپشۇرۇق بېرىپ دەرىسنى ئاياغلاشتۇردۇ.
خۇلاسە:
لوپا ئەينەك ئادەتتە كۆپۈنىكى لېنزىدىن ياسىلدۇ ، ئىككى دانە لوپا ئەينەكنڭ ئارلىقنى مۇۋاپىق تەڭشەپ قەغەز سىېلىندىرغا مۇقۇملاشتۇرساق ئاددىي بىر مېكروسكوپقا ئېرىشمىز .
بۇ مىكروسكوپ ئارقىلىق جىسىملارنى كۆزەتسەك ،جىسىمنىڭ تەسۋىرى تېخىمۇ چوڭ كۆرىندۇ.  

دوسكا لاھىيسى
قاندق قىلغاندا تېخىمۇ چوڭايتىقىلى بولىدۇ
  لوپا ئەينەك ئادەتتە كۆپۈنىكى لېنزىدىن ياسىلدۇ ، ئىككى دانە لوپا ئەينەكنڭ ئارلىقنى مۇۋاپىق تەڭشەپ قەغەز سىېلىندىرغا مۇقۇملاشتۇرساق ئاددىي بىر مېكروسكوپقا ئېرىشمىز

تاپشۇرۇق:
①ئاددي بولغان بىر دانە مىكروسكوپ ياساپ كېلىش② ئۆزى ياسىغان مىكروسكوپ ئارقىلىق بىر قانچە دانە ماددىنى كۆزتۈپ خاترىلەپ كېلىش.
ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى



دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش



مىكروسكوپتىن پايدىلىنىپ نېمىلەرنى بايقىدۇق
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:ماددىلارنىڭ ھۈجەيرىدىن تۈزۈلدىغانلىقنى بىلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل: ھەرقانداق ماددىنىڭ كز گىلى كۆرگىلى بولمايدىغان كىچىك زەرىچىلەردىن تۈزۈلىدىغانلىقىنى ئىگەللىتىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق ، ھاياتلىق دۇنياسىنى كۆزۈتۈپ ،ھاياتلىق دۇنياسىنىڭ تۈزلىشنىڭ مۇرەككەپ تۈزلىشكە ئىگە بولدىغانلىقنى بىلۋېلىش .
مۇھىم نۇقتا:بارلىق ماددىلارنىڭ ھۈجەيرىدىن تۈزۈلدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا:مىكروسكوپنى توغرا ئىشلىتىپ ،مادىلارنىڭ تۈزلىشنى توغرا كۆزتۈشنى بىلىش
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:         بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى : مىكروسكوپ،ئۆسۈملۈك يۇپۇرمىقى ، ھۈجەيرە  ئەۋرىشكىسى ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ،تەجىربە ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى: ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى مىكروسكوپنى قانداق ئىشلىتىشنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىردۇ . ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ ئىشلىتىش تەجىربىسىگە ئاساسەن جاۋاپ بېرىدۇ .  ۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرى ياسىغان مىكروسكوپ ئارقىلىق ئەتىراپنى ۋە ئۆزلىرى يىغىپ كەلگەن مادىىلارنى كۆزتۈشكە يېتەكلەيدۇ .
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ ئادىدىي مىكروسكوپ ئارقىلىق كۆزتۈش ئېلىپ بارىدۇ . ئوقۇتقۇچى دەرىس تېمىسنى يېزىپ يېڭى دەرىسنى باشلايدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار غا مىكروسكوپنى قانداق ئشلىتىشنى تەپسىلىي چۈشەندۇردۇ . ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ يېتەكلىشى بىلەن مىكروسكوپنى قانداق تەڭشەشنى ۋە كەسمە ئەينەكنىڭ ئوتتۇرسىغا بىز كۈزەتمەكچى بولغان جىسىملارنى قانداق قىستۇرۇش مەشغۇلاتىنى قىلىدۇ . ئوقۇتقۇچى بىر تەرەپتىن سۆزلەپ يەنە بىر تەرەپتىن ئوقۇغۇچىلارنىڭ خاتا مەشغۇلاتىنى تۈزتىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى گۇرۇپپىلار بويىچە يەنە بىر قېتىم مىكروسكوپنى تەڭشەپ بىر تال چاچنى كۆزتىشكە يېتەكلەيدۇ . ۋە كۆزتىشنىڭ قەدەم باسقۇچىلىرنى سۆزلەپ چۈشەندۇردۇ .
ئاخىردا ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى خۇلاسە قىلىشقا يېتەكلەپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.
خۇلاسە:
ئوقۇغۇچىلار : بىز بۇ سائەتتە مىكروسكوپ ئارقىلىق جىسىملارنى قانداق كۆزتىشنى ۋە كۆزتىشنىڭ قەدەم باسقۇچىنى  بىلۋالدۇق.  
دوسكا لاھىيسى
مىكروسكوپتىن پايدىلىنىپ ئەتىراپتىكى ھاياتلىق دۇنياسىنى كۆزتۈش
مىكرورسكوپنى ئىشلىتىش :
①        ئاۋال مىكروسكوپنىڭ ساندۇقنى ئېچىپ ئۈستەل ئۈستىگە مۇقىم قويۇمىز،دىققەت چوقۇم يورۇقلۇق چۈشىدىغان يۆنلىشتە قويۇش كېرەك.
②        مىكروسكوپنىڭ يورۇقلۇق قايتۇرۇش ئەينىكنى توغۇرلاپ ئەڭ يورۇق كۆرۈنگەنگە قەدەر تەڭشەيمىز.
③        كەسمە ئەينەككە بىز كۆزەتمەكچى بولغان جىسىمنى ياخشى ئورۇنلاشترۇرۇپ ئۇنىڭ مىكروسكوپنىڭ قىسقۇچىغا ئورۇنلاشتۇرمىز.
④        مىكروسكوپنىڭ فوكۇسنى تەڭشەپ جىسىم ئەڭ ئېنىق كۆرۈنگەنگە قەدەر تەڭشەيمىز .
⑤كۆزتۈشنى باشلىساق بولىدۇ .
كۆزتىشنىڭ قەدەم باسقۇچى:
①كۆزتۈش ئوبىكىتنى تاللاش
②ماتىريال ۋە ئەسۋاپنى تاللاش
③كۆزتۈش قۇرۇلمىسنى قوراشتۇرۇش ۋە كۆزتۈشنى باشلاش
④كۆزتۈش ۋە خاتىرە قادۇرۇش
تاپشۇرۇق:
①كۆزتىشكە تېگىشلىك ماتىريال توپلاپ كېلىش.



دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش





                  

مىكروسكوپتىن پايدىلىنىپ ئەتىراپتىكى ھاياتلىق دۇنياسىنى كۆزتۈش
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: مىكروسكوپنى توغرا ئىشلىتەلەيدىغان ۋە ئۆزى تاللىغان بىر قىسىم جىسىملارنى كۆزتەلەيدىغان بۇلۇش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:گۇرۇپپىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ  ئۆگىنىش ئارقىلىق مىكروسكوپتا كۆزتىش ئېلىپ باراليدىغان ۋە مۇناسىۋەتلىك ئۈسكۈنلەرنى توغرا ئىشلىتەلەيدىغان بۇلۇش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئەتراپتىكى شەيئىلەرنى توغرا تۇنۇش ۋە شەيئىلەرنىڭ سىرى ئۈستىدە ئىزىدنش ھېسياتى يېتىلدۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:مىكروسكوپنى توغرا ئىشلىتەلەيدىغان بۇلۇش.
قىيىن نۇقتا:مىكروسكوپنىڭ نۇر قايتۇرۇش ئەينىكنى توغرا تەڭشىيەليدىغان بۇلۇش.
دەرىس تىپى:                 تەجىرىبە دەرىسى
دەرىس سائىتى:         بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى : چاچ ، مىكروسكوپ ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ،تەجىربە ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:  ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرى ياسىغان مىكروسكوپ ئارقىلىق ئەتىراپنى ۋە ئۆزلىرى يىغىپ كەلگەن مادىىلارنى كۆزتۈشكە يېتەكلەيدۇ .
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرنىڭ ئادىدىي مىكروسكوپ ئارقىلىق كۆزتۈش ئېلىپ بارىدۇ . ئوقۇتقۇچى دەرىس تېمىسنى يېزىپ يېڭى دەرىسنى باشلايدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار غا مىكروسكوپنى قانداق ئشلىتىشنى تەپسىلىي چۈشەندۇردۇ . ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ يېتەكلىشى بىلەن مىكروسكوپنى قانداق تەڭشەشنى ۋە كەسمە ئەينەكنىڭ ئوتتۇرسىغا بىز كۈزەتمەكچى بولغان جىسىملارنى قانداق قىستۇرۇش مەشغۇلاتىنى قىلىدۇ . ئوقۇتقۇچى بىر تەرەپتىن سۆزلەپ يەنە بىر تەرەپتىن ئوقۇغۇچىلارنىڭ خاتا مەشغۇلاتىنى تۈزتىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى گۇرۇپپىلار بويىچە يەنە بىر قېتىم مىكروسكوپنى تەڭشەپ بىر تال چاچنى كۆزتىشكە يېتەكلەيدۇ . ۋە كۆزتىشنىڭ قەدەم باسقۇچىلىرنى سۆزلەپ چۈشەندۇردۇ .
ئاخىردا ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى خۇلاسە قىلىشقا يېتەكلەپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.
خۇلاسە:
ئوقۇغۇچىلار : بىز بۇ سائەتتە مىكروسكوپ ئارقىلىق جىسىملارنى قانداق كۆزتىشنى ۋە كۆزتىشنىڭ قەدەم باسقۇچىنى  بىلۋالدۇق.  
دوسكا لاھىيسى
مىكروسكوپتىن پايدىلىنىپ ئەتىراپتىكى ھاياتلىق دۇنياسىنى كۆزتۈش
مىكرورسكوپنى ئىشلىتىش :
ئاۋال مىكروسكوپنىڭ ساندۇقنى ئېچىپ ئۈستەل ئۈستىگە مۇقىم قويۇمىز،دىققەت چوقۇم يورۇقلۇق چۈشىدىغان يۆنلىشتە قويۇش كېرەك.
مىكروسكوپنىڭ يورۇقلۇق قايتۇرۇش ئەينىكنى توغۇرلاپ ئەڭ يورۇق كۆرۈنگەنگە قەدەر تەڭشەيمىز.
كەسمە ئەينەككە بىز كۆزەتمەكچى بولغان جىسىمنى ياخشى ئورۇنلاشترۇرۇپ ئۇنىڭ مىكروسكوپنىڭ قىسقۇچىغا ئورۇنلاشتۇرمىز.
مىكروسكوپنىڭ فوكۇسنى تەڭشەپ جىسىم ئەڭ ئېنىق كۆرۈنگەنگە قەدەر تەڭشەيمىز .
كۆزتۈشنى باشلىساق بولىدۇ .
كۆزتىشنىڭ قەدەم باسقۇچى:
①كۆزتۈش ئوبىكىتنى تاللاش
②ماتىريال ۋە ئەسۋاپنى تاللاش
③كۆزتۈش قۇرۇلمىسنى قوراشتۇرۇش ۋە كۆزتۈشنى باشلاش
④كۆزتۈش ۋە خاتىرە قادۇرۇش
تاپشۇرۇق:
كۆزتىشكە تېگىشلىك ماتىريال توپلاپ كېلىش.
ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش








دەرىس تېمىسى
ئەخلەت دۆۋىسدە نېمىلەر بار
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: ئەخلەتلەرنىڭ كېلىپ چىقىش مەنبەسىنى ۋە ئۇلارنىڭ نەگە باردىغانلىقنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق ئەخلەتلەرنىڭ قانداق پەيدا بولدىغانلىنى ۋە بىزنىڭ تۇرمۇشىمىز بىلەن قانداق مۇناسىۋىتى بار ئىكەنلىكنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: مۇھىت ئاسرايدىغان مۇھىتقا كۆڭۈل بۆلدىغان ئىدىۋىي ئاڭ يېتىلدۈرۈش.
مۇھىم نۇقتا:
ئەخلەتلەرنىڭ قانداق پەيدا بولدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا:
ئەخلەتلەرنى تۈرگە ئايرىش ۋە قايتا پايدىلنىشنى بىلىش
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:         بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
رەسىم  ، سىنىپ ئىچىدىكى ئەخلەت چېلىكى ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
چۈشەندۇرۇش ، كۆزتىش ، سۇئال جاۋاپ ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن مەكتەپنىڭ غەرىپ تەرپىدىكى ئەخلەت ساندۇقنى كۆزتۈپ كەلگىنى بويىچە ئۇ ئەخلەت دۆۋىسدە نېمىلەرنىڭ بارلىقنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرسىكە باشلاپ كىردۇ.
ئوقۇغۇچىلار كۆزەتكىنى ئاساسىدا ئەخلەت دۆۋىسدە قانداق ئەخلەتنىڭ بارلىقنى ئوتتۇرغا قويىدۇ .
   ئوقۇتقۇچى ئەخلەت مەيداننىڭ رەسىمىنى كۆرسىتىدۇ ، ۋە ئوقۇغۇچلارنى كۆزتىشكە ۋە رەسىمگە ئاساسەن ئەخلەتلەرنى تۈرگە ئايرىشقا تەشكىنلەيدۇ .
  ئوقۇغۇچىلار سىنىپ ئىچىدىكى ۋە تۇرمۇشىمىزنىڭ باشقا جەھەتلردىكى ئەخلەتلەرنىڭ نەگە كېتىدىغانلىقى توغىرسىدا مۇھاكىمە قىلىدۇ .
  ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك قىلىدۇ ۋە سەۋەنلىكنى تۈزتۈپ خۇلاسە قىلىدۇ .
خۇلاسە:
  بىز تۇرمۇش ئەخلەتلىرنى① يىغىپ پايدىلانغىلى بولىدىغان ئەخلەت ② يىغىپ پايدىلانغىلى بولمايدىغان ئەخلەت ③ تۇپراققا كۆمىۋەتسە تۇپراق ئۇنۈمنى ئاشۇردىغان ئەخلەت ④ زەھەرلىك ئەخلەت دەپ تۈرلەرگە ئايرىيمىز.
ئەخلەتلەرنى تاشلىغاندا ئىمكانقەدەر تۈرگە ئايرىپ تاشلىشىمىز ۋە قايتا پايدىلىنىش قىممىتى بولغان ئەخلەتتىن قايتا پايدىلىنىشىمىز كېرەك .
دوسكا لاھىيسى
ئەخلەت دۆۋىسدە نېمىلەر بار
بىز تۇرمۇش ئەخلەتلىرنى① يىغىپ پايدىلانغىلى بولىدىغان ئەخلەت ② يىغىپ پايدىلانغىلى بولمايدىغان ئەخلەت ③ تۇپراققا كۆمىۋەتسە تۇپراق ئۇنۈمنى ئاشۇردىغان ئەخلەت ④ زەھەرلىك ئەخلەت دەپ تۈرلەرگە ئايرىيمىز.
تاپشۇرۇق:
چوڭلاردىن سوراپ قانداق ئەخلەتنىڭ زەھەرلىك ئەخلەت بولدىغانلىقنى بىلىپ كېلىش.
تەستىق
دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش






  
دەرىس تېمىسى
ئەخلەت كۆمۈش مەيدانى قۇرۇش  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:ئەخلەتلەرنى بىر تەرەپ قىلشىنىڭ ئەھمىيتىنى بىلش ۋە مۇھىت ئاسراش ئېڭى تۇرغۇزۇش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق ئەقىلگە مۇۋاپىق ئەخلەت كۆمۈش مەيدانى لاھىيلەش .
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئېڭىنى شەكىللەندۇرۇپ، ئۇلارنى ئىلىم-پەننى تىرشىپ ئۆگىندىغان، ئىلىم-پەنگە دائىر ئىجتىمائى مەسىللەر مۇھاكىمىسى ۋە پائاليەتلەرگە قاتنىشىشنى خالايدىغان ھېسيات شەكىللەندۇرۇش
مۇھىم نۇقتا:
ئەخلەتلەرنى بىر تەرەپ قىلىشنىڭ ئەمىلىي ئەھمىيتننى بىلىش.
قىيىن نۇقتا:
قولايلىق ، مۇھىت ئاسراشقا ياردىمى بولغان ئەخلەت كۆمۈش مەيدانى قۇرۇش
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :كەڭ ئېغىزلىق قۇتا ، پاكىز يۇيۇلغان شېغىل ، قۇم ،سىياھ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت ، تەجىربە ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن ئەخلەتلەر قانداق ئورۇندا پەيدا بولىدۇ؟ بۇ ئەخلەتلەرنى قانداق بىر تەرەپ قىلىش كېرەك؟دېگەن سۇئالنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار كۆزەتكىنى ئاساسىدا ئۆز چۈشەنچىسنى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى گۇرۇپپىلار  بويىچە مۇۇھاكىمە قىلشىقا ئورۇنلاشتۇردۇ . ئوقۇغۇچلار ئۆز-ئارا پىكىر ئالماشتۇردۇ .
ئوقۇتقۇچى ئەخلەتلەتلەرنى بىر تەرەپ قىلىش ئۇسۇللىردىن بىرى بولغان كۆمۈپ بىر تەرەپ قىلشىنىڭ تازا ئۈنۈملۈك ياكى ئۈنۈملۈك ئەمەسلىكنى ئوتتۇرغا قويىدۇ .
ئوقۇغۇچىلار مۇھاكىمە قىلىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى كىتاپنىڭ 22-بېتىدىكىدەك بىر دانە تەجىربە لاھىيلەپ تەجىربە ئىشلەپ بېقىشقا ئوتتۇرغا قويىدۇ .
ئوقۇقۇغۇچىلار ئۆز گۇرۇپپىسنىڭ تەجىربە خۇلاسسىنى ئوتتۇرغا قويىدۇ . ئوقۇتقۇچى يىغىنچاقلاپ خۇلاسە قىلىدۇ.
خۇلاسە:
تەجىربىدىن كۆرۈشكە بولىدۇكى قۇتىدىكى سۇنىڭ رەڭگى بارا-بارا ئۆزگىرىشكە باشلايدۇ.
تەجىربىدىن كۆرۇلگەن ھادىسە ئەخلەتلەرنى يەرگە كۆمگەندە ، يەر ئاستى سۈيىنى بۇلغايدىغانلىقنى كۆرسىتىدۇ .
دوسكا لاھىيسى
ئەخلەت كۆمۈش مەيدانى قۇرۇش
يەر ئاستىغا كۆمۈلگەن ئەخلەتلەر يەر ئاستى سۈيىنى بۇلغايدۇ ، شۇڭا يەر ئاستىغا ئەخلەت كۆمگەندە چۇقۇم قۇرلۇش ئەخلەتلىرى ...قاتارلىق سۇدا ئېرمەيدىغان ياكى تۇپراق ئۈنۈمنى ئاشۇردىغان ئەخلەتلەرنى كۆمىشمىز كېرەك .
تاپشۇرۇق:
ئۆگەنگەن بىلىملەردىن پايدىلىنىپ يەرگە كۆمۈشكە بولىدىغان ئەخلەتلەرنى تىزىملاپ كېلىش.
تەستىق



دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش






دەرىس تېمىسى
تۇرمۇش ئەخلەتلىردىن قايتا پايدىلىنىش  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:ئەخلەتلەرنى تۈرگە ئايرىشنى ۋە قايتا پايدىلىنشقا بولدىغان ئەخلەتلەرنى تۈرگە ئايرىپ قايتا پايدىلىنشنى بىلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق قايتا پايدىلىنىشقا بولدىغان تۇرمۇش ئەخلەتلىردىن قايتا پايدىلىنىشنىڭ ئەھمىيتىنى بىلۋېلىش .
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئېڭىنى شەكىللەندۇرۇپ، ئۇلارنى ئىلىم-پەننى تىرشىپ ئۆگىندىغان، ئىلىم-پەنگە دائىر ئىجتىمائى مەسىللەر مۇھاكىمىسى ۋە پائاليەتلەرگە قاتنىشىشنى خالايدىغان ھېسيات شەكىللەندۇرۇش
مۇھىم نۇقتا:
قايتا پايدىلانغىلى بولىدىغان ئەخلەتلەرنىڭ ئىشلىتىش ئورنىنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا:
تۇرمۇش ئەخلەتلەرنى قايتا پايدىلىنىشنىڭ ئەھمىيتىنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
مەكتەپنىڭ ئەخلەت تاشلاش مەيدانى ، ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن كۈندىلىك تۇرمۇشتا قايسى تۇرمۇش ئەخلەتلرىنى ئازايىتقىلى بولىدۇ ؟ دەپ سۇراش ئارقىلق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ .
ئوقۇغۇچىلار كۆزەتكىنى ئاساسىدا ئۆز چۈشەنچىسنى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى قايتا پايدىلىنىشقا بولدىغان تۇرمۇش ئەخلەتلەرىنى تۈرگە ئايرىشقا ھەم ھەربىر تۈردىكى ئەخلەتلەردىن بىر قانچىنى تىزىملاشقا يېتەكلەيدۇ.
ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ يېتەكلىشى ئاساسىدا قايتا پايدىلانغىلى بولدىغان تۇرمۇش ئەخلەتلىرنى تۈرگە ئايرىپ، ئۇنىڭدىن قانچە خىل ئۇسۇلدا قايتا پايدىلانغاىلى بولدىغانقلىنى گۇرۇپپىلار بويىچە ھەمكارلىشىپ ئوتتۇرغا قويىدۇ.
ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك قىلىدۇ ، سەۋەنلىكنى تۈزتۈپ خۇلاسە قىلىدۇ ، تاپشۇرۇق بېرىپ دەرسىنى ئاخىرلاشتۇردۇ .
خۇلاسە:
  تۇرمۇش ئەخلەتلىرنى ئازايتىشتا ،ئىمكان قەدەر بىر قېتىم ئىشلىتىپ تاشلايدىغان بۇيۇملارنى ئىشلەتمەسلىك ، ئوراپ قاچىلاشتا ئىمكانقەدەر ئىسراپچىلىقنى ئازايتىش.  
دوسكا لاھىيسى
تۇرمۇش ئەخلەتلىردىن قايتا پايدىلىنىش
تۇرمۇش ئەخلەتلىردىن قايتا پايدىلىنىش دېگىنمىز : ئىشلىتىپ بولغان نەرسىدىن باشقا بىر ئۇسۇلدا پايدىلىنشنى كۆرسىتىدۇ
ئۇ ئەخلەت مىقدارىنى ئازايتىشنىڭ مۇھىم چارىسى، ئەمىليەتتە ئەتراپىمىزدىكى نۇرغۇن نەرسىلەردىن قايتا پايدىلانغىلى بولىدۇ.
تاپشۇرۇق:
ئۆگەنگەن بىلىملەردىن پايدىلىنىپ يەرگە كۆمۈشكە بولىدىغان ئەخلەتلەرنى تىزىملاپ كېلىش.
تەستىق
دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش






دەرىس تېمىسى
بىز دۇچ كېلۋاتقان مۇھىت مەسلىسى  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: ھازىرقى زاماندا دۇنيا يۈزلنىۋاتقان مۇھىت مەسلىسسنى ۋە بۇ مەسلىنىڭ ھەر بىر  كىشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل: مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش  ئارقىلىق مۇھىت ئاسراشنىڭ مۇھىملىقنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:  ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئېڭىنى شەكىللەندۇرۇپ، ئىلم-پەننى تىرشىپ ئۆگىندىغان ئىدىيە شەكىللەندۇرۇش
مۇھىم نۇقتا:
دۇنيا دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسىنىڭ ھەر بىر كىشىنىڭ مەسئۇليىتى ئىكلەنلىكنى بىلىش.
قىيىن نۇقتا:
نۆۋەتتىكى مۇھىتى مەسلىسنىڭ ھەر بىرىمىز بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى توغرا تونۇپ توغرا بولغان مۇھىت ئاسراش ئېڭى تۇرغۇزۇش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
كىتاپتىكى رەسىم ، ئاسما رەسىم ، ۋە ئوقۇغۇچىلار يىغىپ كەلگەن تۇرمۇش ئەخلەتلىرى ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن ھەر قايسىڭلارنىڭ ئائىلىسىدە ھەر كۈنى قانچىلىك تۇرمۇش ئەخلىتى چىقرىلدۇ ؟
بۇ ئەخلەتلەرنى قانداق بىر تەرەپ قىلىسىلەر ؟
دەپ سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ .
ئوقۇغۇچىلار ئىلگىرى ئۆگۇنۈپ ئۆتكەن بىلىملىردىن پايدىلىنىپ ۋە ئەمىليەتنى چىقىش قىلىپ  سۇئاللارغا جاۋاپ بېرىدۇ . ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار نى ھەر بىر ساۋاغداشنىڭ ئائىلىسدىكى ئەخلەتكە ئاساسەن پۈتۈن سىنىپتىكى ساۋاغداشلارنىڭ ھەر كۈنى چىقىردىغان ئەخلەتلەرنىڭ مىقدارىنى ھېساپلاپ چىقىشقا يېتەكلەيدۇ . ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ كۆرسەتمىسى بويىچە ھېساپلاپ چىقىدۇ ۋە ئۆز-ئارا سسېلىشتۇردۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار ھېساپلاپ چىققان سانلىق مىقدارلارغا ئاساسەن ،مەكتەپتىكى بارلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ جۈملىدىن ئۈچتۇرپان ناھىيسىنىڭ كۈندىلىك  تۇرمۇش ئەخلىتىنى چىقىرىش نىسپىتىنى ھېساپلاپ چىقىدۇ . ۋە بۇ سان-سېفىرلار ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلاردىن بىز ياشاۋاتقان زېمىن مۇشۇندا غايەت زور ئەخلەتلەرنىڭ تەھدىدى ئاستىدا تۇرۋاتىدۇ ، ئەمدى بىز قانداق قىلىشمىز كېرەك ؟ دېگەن تېمىدا ئوقۇغۇچىلارنى مۇلاھىزىگە ئۇيۇشتۇردۇ . ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپا بويىچە مۇلاھىزە قىلىدۇ . ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىشقا تەشكىنلەيدۇ . ۋە ئىدىۋىي تەربىيە ئېلىپ بېرىپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.  
خۇلاسە:
  ئىنسانلارنىڭ تۈرلۈك پائاليىتى مۇھىتقا ئېغىر تەسىرلەرنى ئېلىپ كېلىدۇ ، ئۆز-نۆۋىتىدە يەنە مۇھىتىنى ئاسراش رولىنىمۇ ئوينىشى لازىم. بىزنىڭ پەقەت بىرلا يەر شارىمىز ۋە بىز ياشاۋاتقان پەقەت بىرلا ئۇچتۇرپان بار ، مۇھىتىنى ياخشى ئاسراش ئۆزىمىنىڭ كەلگۇسى ئۈچۈن ئاساس سالغانلىق ، بىز بۇ زېمىننىڭ خوجايىنلىرى شۇڭا مۇھىتنى ھەر بىرىمىز ئۆزىمىزنىڭ شەخسىي بايلىقنى ئاسرىغانغا ئوخشاش ئاسرىشىمىز لازىم . شۇنىڭدەك ئەتىراپتىكى ھەر بىر كىشىگە مۇھىت ئاسراش تەربىيسى ئېلىپ بېرىشمىز لازىم.
بىز ھەر ۋاقىت مۇھىت ئاسراشنىڭ مۇھىملىقنى توغرا تونۇپ مۇھىت ئاسراش ئۈچۈن تۆھپە قوشۇشۇشمىز لازىم .
  مۇھىتنى قوغدىغانلىق ئۆزىمىزنىڭ كەلگۈسىنى قوغىدىغانلىق .  
دوسكا لاھىيسى
بىز دۇچ كېلۋاتقان مۇھىت مەسلىسى
ئەخلەتلەرنى ئازايتىشىنىڭ چارىسى:
1.كېرەكسىز ئەخلەتلەرنىڭ بارلىققا كېلىشنى تېزگىنلەش.ـــ ئوراپ قاچىلاشقا ئىشلىتىدىغان بۇيۇملارنى ئاددىيلاشتۇرۇش. بىر قېتىملىق بۇيۇملارنى ئامال قىلىپ ئاز ئىشلىتىش...
2.تۈرگە ئايرىپ تاشلاش ۋە قايتا پايدىلىنىشنى كۈچەيتىش ــــ ئامال قىلىپ ئەخلەتلەرنى تۈرگە ئايرىپ تاشلاپ ، قايتا پايدىلىنىش سالمىقنى ئاشۇرۇپ بايلىق مەنبەسىنى ئاسراش.
تاپشۇرۇق:
ئۆگەنگەن بىلىملەردىن پايدىلىنىپ بىر پارچە مۇھىت ئاسراش پىلانى تۈزۈپ كېلىش.
تەستىق:



دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش




دەرىس تېمىسى
يۇرتىنىڭ مۇھىت مەسلىسسنى تەكشۇرۇش  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: يۇرتىمىز يۈزلنىۋاتقان مۇھىت مەسلىسسنى ۋە بۇ مەسلىنىڭ ھەر بىر  كىشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش  ئارقىلىق مۇھىت ئاسراشنىڭ مۇھىملىقنى ۋە ئۆز ئانا يۇرتىمىزنىڭ مۇھىتنى ئاسراشتا ھەر بىر ئادەمنىڭ مەسئۇليىتى بارلىقنى  بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:  ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئېڭىنى شەكىللەندۇرۇپ، ئىلم-پەننى تىرشىپ ئۆگىندىغان ، ئىلىم-پەن ئارقىلىق ساقلانغان مەسىللەرنى ھەل قىلىش ئۈچۈن ئاكتىپ پىكىر قىلدىغان ئىدىيە شەكىللەندۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:
يۇرتىمىز  دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسى ۋە ئۇنىڭ كېلىش مەنبەسىنى بىلۋېلىش .
قىيىن نۇقتا:
نۆۋەتتىكى مۇھىت مەسلىسنى ۋە ئۇنى ھەل قىلىشنىڭ چارىسنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:           يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:          بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
يۇرتىمىزنىڭ مەنزىرسىنى ئاساس قىلغان ئاسما رەسىم ، مۇھىت ئاسما رەسىمى ، بۇلغانغان سۇ ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا يۇرتىنىڭ مۇھىت تەسۋىرلەنگەن ئاسما رەسىمنى كۆرسىتىش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ .
ئوقۇغۇچىلار ئۆز يۇرتىنىڭ گۈزەل مەنزىرسىدىن ھوزۇرلىندۇ.
ئوقۇتقۇچى يۇرتىمىزنىڭ مۇھىت مەسلىسى گەۋدىلەنگەن ئاسما رەسىمنى كۆرسىتىدۇ ۋە ئوقۇغۇچىلارغا بۇ رەسىمنى كۆرگەندىن كېيىن قانداق تەسىراتقا كەلگەنلىكنى ئوتتۇرۈغا قويۇشقا تەشكىللەيدۇ ، ئوقۇغۇچىلار گۇرۇوپپىلار بويىچە ①يۇرتىمىز ھازىر دۇچ كېلۋاتقان مۇھىت مەسلىسى نېمە ؟ ②بۇ مۇھىت مەسلىسسنىڭ بارلىققا كېلىشنىڭ سەۋەبى نېمە ؟  ③بۇ مۇھىت مەسلىسنى قانداق ھەل قىلىش كېرەك ؟ دېگەن سۇئاللار ئۈستىدە مۇھاكىمە ئېلىپ بارىدۇ .
ئاخىردا گۇرۇپپىلار بويىچە ئوتتۇرغا قويۇلغان پىكىرلەرنى ئۆز-ئارا ئالماشترۇرۇپ خۇلاسە قىلىندۇ .
ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك ۋە سەۋەنلىكنى تۈزتىشكە يېتەكچىلىك قىلىدۇ.
خۇلاسە:
  يۇرتىمىزنىڭ ھازىر دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسى ئاساسەن تۇرمۇش ئەخلىتىنىڭ مۇۋاپىق بىرتەرەپ قىلىنماسلىقى ، مەينەت سۇنىڭ يەر ئاستى سۈيىنى بۇلغىشى شۇنداقلا بىر قېتىم ئىشلىتىدىغان بۇيۇملارنىڭ كۆپ ئىشلىتىلشى قاتارلىقلار .
دوسكا لاھىيسى
يۇرتىنىڭ مۇھىت مەسلىسسنى تەكشۇرۇش
ئەخلەتلەرنى ئازايتىشىنىڭ چارىسى:
1.كېرەكسىز ئەخلەتلەرنىڭ بارلىققا كېلىشنى تېزگىنلەش.
2.تۈرگە ئايرىپ تاشلاش ۋە قايتا پايدىلىنىشنى كۈچەيتىش.
تاپشۇرۇق: ئۆز-ئەتىراپىدىكى مۇھىت مەسلىسنى كۆزتۈپ بىر پارچە تەكشۇرۇش دوكلاتى يېزىپ چىقىش .
تەستىق:




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش




دەرىس تېمىسى
بىز دۇچ كېلۋاتقان مۇھىت مەسلىسى  
ئوقۇتۇش نىشانى：
بىلىم ۋە ئىقتىدار: ھازىرقى زاماندا دۇنيا يۈزلنىۋاتقان مۇھىت مەسلىسسنى ۋە بۇ مەسلىنىڭ ھەر بىر  كىشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل: مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش  ئارقىلىق مۇھىت ئاسراشنىڭ مۇھىملىقنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:  ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئېڭىنى شەكىللەندۇرۇپ، ئىلم-پەننى تىرشىپ ئۆگىندىغان ئىدىيە شەكىللەندۇرۇش
مۇھىم نۇقتا: دۇنيا دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسىنىڭ ھەر بىر كىشىنىڭ مەسئۇليىتى ئىكلەنلىكنى بلىش.
قىيىن نۇقتا: نۆۋەتتىكى مۇھىتى مەسلىسنىڭ ھەر بىرىمىز بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى توغرا تونۇپ توغرا بولغان مۇھىت ئاسراش ئېڭى تۇرغۇزۇش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :  كىتاپتىكى رەسىم ، ئاسما رەسىم ، ۋە ئوقۇغۇچىلار يىغىپ كەلگەن تۇرمۇش ئەخلەتلىرى ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى: ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى: ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن ھەر قايسىڭلارنىڭ ئائىلىسىدە ھەر كۈنى قانچىلىك تۇرمۇش ئەخلىتى چىقرىلدۇ ؟
بۇ ئەخلەتلەرنى قانداق بىر تەرەپ قىلىسىلەر ؟
دەپ سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ .
ئوقۇغۇچىلار ئىلگىرى ئۆگۇنۈپ ئۆتكەن بىلىملىردىن پايدىلىنىپ ۋە ئەمىليەتنى چىقىش قىلىپ  سۇئاللارغا جاۋاپ بېرىدۇ . ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار نى ھەر بىر ساۋاغداشنىڭ ئائىلىسدىكى ئەخلەتكە ئاساسەن پۈتۈن سىنىپتىكى ساۋاغداشلارنىڭ ھەر كۈنى چىقىردىغان ئەخلەتلەرنىڭ مىقدارىنى ھېساپلاپ چىقىشقا يېتەكلەيدۇ . ئوقۇغۇچىلار ئوقۇتقۇچىنىڭ كۆرسەتمىسى بويىچە ھېساپلاپ چىقىدۇ ۋە ئۆز-ئارا سسېلىشتۇردۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار ھېساپلاپ چىققان سانلىق مىقدارلارغا ئاساسەن ،مەكتەپتىكى بارلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ جۈملىدىن ئۈچتۇرپان ناھىيسىنىڭ كۈندىلىك  تۇرمۇش ئەخلىتىنى چىقىرىش نىسپىتىنى ھېساپلاپ چىقىدۇ . ۋە بۇ سان-سېفىرلار ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلاردىن بىز ياشاۋاتقان زېمىن مۇشۇندا غايەت زور ئەخلەتلەرنىڭ تەھدىدى ئاستىدا تۇرۋاتىدۇ ، ئەمدى بىز قانداق قىلىشمىز كېرەك ؟ دېگەن تېمىدا ئوقۇغۇچىلارنى مۇلاھىزىگە ئۇيۇشتۇردۇ . ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپا بويىچە مۇلاھىزە قىلىدۇ . ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىشقا تەشكىنلەيدۇ . ۋە ئىدىۋىي تەربىيە ئېلىپ بېرىپ دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.  
خۇلاسە:
  ئىنسانلارنىڭ تۈرلۈك پائاليىتى مۇھىتقا ئېغىر تەسىرلەرنى ئېلىپ كېلىدۇ ، ئۆز-نۆۋىتىدە يەنە مۇھىتىنى ئاسراش رولىنىمۇ ئوينىشى لازىم. بىزنىڭ پەقەت بىرلا يەر شارىمىز ۋە بىز ياشاۋاتقان پەقەت بىرلا ئۇچتۇرپان بار ، مۇھىتىنى ياخشى ئاسراش ئۆزىمىنىڭ كەلگۇسى ئۈچۈن ئاساس سالغانلىق ، بىز بۇ زېمىننىڭ خوجايىنلىرى شۇڭا مۇھىتنى ھەر بىرىمىز ئۆزىمىزنىڭ شەخسىي بايلىقنى ئاسرىغانغا ئوخشاش ئاسرىشىمىز لازىم . شۇنىڭدەك ئەتىراپتىكى ھەر بىر كىشىگە مۇھىت ئاسراش تەربىيسى ئېلىپ بېرىشمىز لازىم.
بىز ھەر ۋاقىت مۇھىت ئاسراشنىڭ مۇھىملىقنى توغرا تونۇپ مۇھىت ئاسراش ئۈچۈن تۆھپە قوشۇشۇشمىز لازىم .
  مۇھىتنى قوغدىغانلىق ئۆزىمىزنىڭ كەلگۈسىنى قوغىدىغانلىق .  
دوسكا لاھىيسى
بىز دۇچ كېلۋاتقان مۇھىت مەسلىسى
ئەخلەتلەرنى ئازايتىشىنىڭ چارىسى:
1.كېرەكسىز ئەخلەتلەرنىڭ بارلىققا كېلىشنى تېزگىنلەش.ـــ ئوراپ قاچىلاشقا ئىشلىتىدىغان بۇيۇملارنى ئاددىيلاشتۇرۇش. بىر قېتىملىق بۇيۇملارنى ئامال قىلىپ ئاز ئىشلىتىش...
2.تۈرگە ئايرىپ تاشلاش ۋە قايتا پايدىلىنىشنى كۈچەيتىش ــــ ئامال قىلىپ ئەخلەتلەرنى تۈرگە ئايرىپ تاشلاپ ، قايتا پايدىلىنىش سالمىقنى ئاشۇرۇپ بايلىق مەنبەسىنى ئاسراش.
تاپشۇرۇق:
ئۆگەنگەن بىلىملەردىن پايدىلىنىپ بىر پارچە مۇھىت ئاسراش پىلانى تۈزۈپ كېلىش.
تەستىقى




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش


دەرىس تېمىسى
يۇرتىنىڭ مۇھىت مەسلىسسنى تەكشۇرۇش  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:يۇرتىمىز يۈزلنىۋاتقان مۇھىت مەسلىسسنى ۋە بۇ مەسلىنىڭ ھەر بىر  كىشى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش  ئارقىلىق مۇھىت ئاسراشنىڭ مۇھىملىقنى ۋە ئۆز ئانا يۇرتىمىزنىڭ مۇھىتنى ئاسراشتا ھەر بىر ئادەمنىڭ مەسئۇليىتى بارلىقنى  بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:  ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈرۈش ئېڭىنى شەكىللەندۇرۇپ، ئىلم-پەننى تىرشىپ ئۆگىندىغان ، ئىلىم-پەن ئارقىلىق ساقلانغان مەسىللەرنى ھەل قىلىش ئۈچۈن ئاكتىپ پىكىر قىلدىغان ئىدىيە شەكىللەندۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:
يۇرتىمىز  دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسى ۋە ئۇنىڭ كېلىش مەنبەسىنى بىلۋېلىش .
قىيىن نۇقتا:
نۆۋەتتىكى مۇھىت مەسلىسنى ۋە ئۇنى ھەل قىلىشنىڭ چارىسنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
يۇرتىمىزنىڭ مەنزىرسىنى ئاساس قىلغان ئاسما رەسىم ، مۇھىت ئاسما رەسىمى ، بۇلغانغان سۇ ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا يۇرتىنىڭ مۇھىت تەسۋىرلەنگەن ئاسما رەسىمنى كۆرسىتىش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ .
ئوقۇغۇچىلار ئۆز يۇرتىنىڭ گۈزەل مەنزىرسىدىن ھوزۇرلىندۇ.
ئوقۇتقۇچى يۇرتىمىزنىڭ مۇھىت مەسلىسى گەۋدىلەنگەن ئاسما رەسىمنى كۆرسىتىدۇ ۋە ئوقۇغۇچىلارغا بۇ رەسىمنى كۆرگەندىن كېيىن قانداق تەسىراتقا كەلگەنلىكنى ئوتتۇرۈغا قويۇشقا تەشكىللەيدۇ ، ئوقۇغۇچىلار گۇرۇوپپىلار بويىچە ①يۇرتىمىز ھازىر دۇچ كېلۋاتقان مۇھىت مەسلىسى نېمە ؟ ②بۇ مۇھىت مەسلىسسنىڭ بارلىققا كېلىشنىڭ سەۋەبى نېمە ؟  ③بۇ مۇھىت مەسلىسنى قانداق ھەل قىلىش كېرەك ؟ دېگەن سۇئاللار ئۈستىدە مۇھاكىمە ئېلىپ بارىدۇ .
ئاخىردا گۇرۇپپىلار بويىچە ئوتتۇرغا قويۇلغان پىكىرلەرنى ئۆز-ئارا ئالماشترۇرۇپ خۇلاسە قىلىندۇ .
ئوقۇتقۇچى يېتەكچىلىك ۋە سەۋەنلىكنى تۈزتىشكە يېتەكچىلىك قىلىدۇ.
خۇلاسە:
  يۇرتىمىزنىڭ ھازىر دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسى ئاساسەن تۇرمۇش ئەخلىتىنىڭ مۇۋاپىق بىرتەرەپ قىلىنماسلىقى ، مەينەت سۇنىڭ يەر ئاستى سۈيىنى بۇلغىشى شۇنداقلا بىر قېتىم ئىشلىتىدىغان بۇيۇملارنىڭ كۆپ ئىشلىتىلشى قاتارلىقلار .
دوسكا لاھىيسى
يۇرتىنىڭ مۇھىت مەسلىسسنى تەكشۇرۇش
ئەخلەتلەرنى ئازايتىشىنىڭ چارىسى:
1.كېرەكسىز ئەخلەتلەرنىڭ بارلىققا كېلىشنى تېزگىنلەش.
2.تۈرگە ئايرىپ تاشلاش ۋە قايتا پايدىلىنىشنى كۈچەيتىش.

تاپشۇرۇق:ئۆز-ئەتىراپىدىكى مۇھىت مەسلىسنى كۆزتۈپ بىر پارچە تەكشۇرۇش دوكلاتى يېزىپ چىقىش .

تەستىقى
دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش





دەرىس تېمىسى
يۇرتىنىڭ مۇھىت مەسلىسسنى تەكشۇرۇش  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:يۇرتىمىزدا قانداق مۇھىت مەسلىلىرنىڭ بارلىقنى بىلىۋېلىش .
جەريان ۋە ئۇسۇل:ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش، ئۆز-ئارا پىكىر ئالماشتۇرۇپ كۆزتۈش ئارقىلىق يۇرتىمىزدا قانداق مۇھىت مەسللىرنىڭ بارلىقنى بىلۋېلش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:  ئوقۇغۇچلاردا ئىلىم-پەن ئارقلىق تۇرمۇش سۈپىتنى يۇقىرى كۆتۈردىغان ، ئىلىم-پەنگە ئائىت مەسىللەرگە ئاكتىپ قاتنىشدىغان ئاڭنى شەكىللەندۈرۈش .
مۇھىم نۇقتا:يۇرتىمىز  دۇچ كېلىۋاتقان مۇھىت مەسلىسى ۋە ئۇنىڭ كېلىش مەنبەسىنى بىلۋېلىش .
قىيىن نۇقتا: نۆۋەتتىكى مۇھىت مەسلىسنى ۋە ئۇنى ھەل قىلىشنىڭ چارىسنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى : مۇھىت مەسلىسنى كۆرسىتىدىغان پىلاستىنكا ، ئاسما رەسىم ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۆزتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى يۇرتىنىڭ مۇھىت مەسلىسى تەسۋىرلەنگەن پىلاستىنكا ،ئاسما رەسىمنى كۆرۈشكە تەشكىنلەيدۇ. ۋە ئوقۇغۇچىلاردىن تۆۋەندىكى سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىردۇ.
1.بۇ پىلاستىنكىدا قايسى جايلارنىڭ مۇھىتى تەسۋىرلەنگەن؟
2.سىلەر بۇ پىلاستىنكىدىن مۇھىتقا تەسىر كۆرسىتۋاتقان قانداق ئامىللارنى بايقىدىڭلار؟
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل كۆزتۈپ سۇئالغا جاۋاپ بېرىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاۋابىغا ئاساسەن ، مۇھىتتا ساقلانغان مەسىلەر كەلتۈرۈپ  چىقارغان ئامىللار ئۈستىدە گۇرۇپپا بويىچە ھەمكارلىشىپ ،مۇھاكىمە ئېلىپ بېرىشقا تەشكىلەيدۇ .
ئوقۇغۇچىلار گۇرۇپپا بويىچە ھەمكارلىشىپ قاراشلىرنى ئوتتۇرغا قويىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ساقلانغان مەسىللەرنى قانداق قىلغاندا تۈزەتكىلى بولدىغانلىقى ئۈستىدە بىر تەكلىپ يېزىپ كېلىشنى ئورۇنلاشتۇرۇپ، دەرىسنى ئاخىرلاشتۇردۇ.
دوسكا لاھىيسى
يۇرتىنىڭ مۇھىتنى تەكشۇرۇش
بىزنىڭ يۇرتىمىزدا نۇرغۇن مەنزىرلىك جايلار بار ، ئەمما بۇ جايلارنىڭ مۇھىتى ھەرخىل سەۋەپلەر تۈپەيلىدىن بۇلغانماقتا
بىز يۇرتىمىزنىڭ مۇھىت مەسلىسنى ئېنىقلاپ ،ئۇنى ئازايتىشىمىز ، ۋە بۇ مۇھىت مەسلىسنىڭ سەۋەبى ئۈستىدە پائال ئىزدىنىپ ئۇنى ھەل قىلىش چارىسنى تېپىپ چىققىشمىز لازىم.
تاپشۇرۇق: مۇھىت ئاسراش دوكلاتى يېزىپ چىقىش كېرەك .
تەستىق




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش





دەرىس تېمىسى
يەر شارىنىڭ ھەمراھى –ئاي شارى ۋە ئاي فازىسنىڭ ئۆزگىرشى  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: ئاي شارىنىڭ ھەركەت يۆنلىشى ، يەر شەكىلى، ھەم ئاي فازىسنىڭ ئۆزگىرشىگە دائىر بىلىملەرنى بىلۋېلىش .
جەريان ۋە ئۇسۇل: ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش، ئۆز-ئارا پىكىر ئالماشتۇرۇپ كۆزتۈش ئارقىلىق ئاي شارشىغا مۇناسىۋەتلىك بىلىملەرنى ئېيتىپ بېرەلەيدىغان بۇلۇش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى:  ئوقۇغۇچلاردا شەيئىلەرنىڭ ئۆزگىرشىگە نىسپەتەن قىزقىش پەيدا قىلىپ، نۇرغۇن تەبىئەت سىرلىرنى پەقەت ئىلىم-پەن ئارقىلىقلا ئاچقىلى بولدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
مۇھىم نۇقتا:
ئاي شارى بىلەن يەر شارىنىڭ مۇناسىۋىتى توغىرسىدىكى بىلملەرنى بىلىش.
قىيىن نۇقتا:
ئاي فازىسنىڭ ئۆزگرىشىنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
ئاسما رەسىم، ئاي فازىسنىڭ ئۆزگرىشنى كۆرسىتىش مودىلى  ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۆزتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا ئالەم بوشلىقنىڭ ۋە ئاش شارىغا مۇناسىۋەتلىك رەسىمنى كۆرسىتىش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار رەسمنى كۆزتۈپ ۋە ئۆزنىڭ ئىلگركى بىلىملىردىن پايدىلىنىپ  ئۆزىنىڭ كۆز قارشى ۋە  پىكرىنى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
ئوقۇتقۇچى دەرىس تېمىسنى يېزىپ يېڭىى دەرىسنى باشلايدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئاي شارىىنىڭ رەسىمنى ئوتتۇرغا قويۇپ ئوقۇغۇچىلارنى كۆزتىشكە تەشكىللەيدۇ ، ھەم كىتاپنىڭ 39-بېتىدىكى ئاي شارىغا مۇناسىۋەتلىك ماتىريالارنى ئوقۇشقا ۋە بوش ئورۇنننى تولدۇرۇشقا تەشكىللەيدۇ . ئوقۇغۇچىلار ماتىرياللنى ئوقۇپ گۇرۇپپا بويىچە خۇلاسە قىلىپ بوش ئورۇننى تولدۇردۇ.
ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشترۇپ خۇلاسە قىلىپ جاۋاپلارنى بىرلىككە كەلتۇردۇ،ھەم رەسىمگە قارتا ئوقۇغۇچلارنى ئاي فازىسنىڭ ئۆزگىرشىگە قارتا ئۆز پىكرىنى سۆزلەشكە ئورۇنلاشتۇردۇ. ئاخرىدا ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ.
خۇلاسە: ئاي شارى يەر شارىنى ئايلىنىپ ھەركەت قىلىدۇ، ئاي شارى يەر شارىدىن كىچىك ، ئۇنىڭ ھەركەت يۆنلىشى غەرىپتى شەرىققە قارتا بولىدۇ.
ئاي شارىنىڭ ئۆزگىرشى جەريانىدىكى ھەرخىل شەكلى ئاي فازىسى دەپ ئاتىلدۇ. ئاي فازىسنىڭ ئۆزگرىشى قانۇنيەتلىك بولدۇ.
دوسكا لاھىيسى
يەر شارىنىڭ ھەمراھى –ئاي شارى ۋە ئاي فازىسنىڭ ئۆزگىرشى  
ئاي شارى يەر شارىنى ئايلىنىپ ھەركەت قىلدىغان يەر شارىنىڭ ھەمراھى.ئۇ ئۆزىدىن يورۇقلۇق چىقارمايدۇ،پەقەت يىراقتىكى قۇياشتىن كەلگەن يورۇقلۇقنى قايتۇرۇش ئارقىلىق بىزگە يورۇق كۆرۇندۇ.ئاي شارىنىڭ شەكلىنىڭ ئۆزگىرشى ئاي فازىسى دەپ ئاتىلدۇ.

تاپشۇرۇق:بىر ھەپتە ئىچىدىكى ئاي فازىسنىڭ ئۆزگىرشنى كۆزتۈپ كېلىڭ .

تەستىق

دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش






دەرىس تېمىسى
ئاي شارىدىكى ھالقىسىمان تاغ  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:ئاي شارىنى يەر شەكلىنىڭ ئالاھىدىلىكنى  بىلۋېلىش .
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق ھالقىسىمان تاغنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى ئۆگنىش جەريانىدا ئەمىليەتكە ئەھمىيەت بېرىدىغان ، قىيىنچىلىقلارنى يېڭىلدىغان ، ئىشلارنى ياخشى باشلاپ چىرايلىق تۈگتىدىغان ، باشقىلارنىڭ پىكرىگە ھۆرمەت قىلدىغان ،ئوخشاش بولمىغان پىكرلەرنى ئوتتۇرغا قويۇشقا جۈرئەت قىلدىغان قىلىپ تەربىيلەش.
مۇھىم نۇقتا:
ئاي شارىنىڭ يەر شەكلىنىڭ ئالاھىدىلىكنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا:
ئاي شارىدىكى ھالقىسىمان تاغلارنىڭ شەككىللىنىش جەرياننى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
ئاسما رەسىم، قىستۇرما رەسىم   ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۆزتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا ئاي شارىنىڭ يەر شەكلى ئاسما رەسىمنى كۆزتۈشكە يېتەكلەپ بۇر رەسىملەرنى كۆزەتكەندىن كېيىن ئاي شارىنىڭ يەر شەكلىنىڭ قانداق بولدىغانلىقى توغىرسىدا سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىردۇ.
ئوقۇغۇچىلار رەسمنى كۆزتۈپ ۋە ئۆزنىڭ ئىلگركى بىلىملىردىن پايدىلىنىپ  ئۆزىنىڭ كۆز قارشى ۋە  پىكرىنى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
ئوقۇتقۇچى دەرىس تېمىسنى يېزىپ يېڭىى دەرىسنى باشلايدۇ.
ۋە ئوقۇغۇچىلاردىن تۆۋەندىكى سۇئاللارنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسنى داۋاملاشترۇدۇ.
ئاي شارىنىڭ يەر شەكلى قانداق تۈزلۈشكە ئىگە ؟
ئاي شارىدىكى بۇ تۈزلۈشلەر قانداق شەكىللەنگەن ؟
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا سۇئاللارغا جاۋاپ بېېرىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى كىتاپنىڭ 43-بېتىدىكى ماتىريالنى ئوقۇشقا تەشكىللەيدۇ . ھەم يۇقارقى سۇئاللار ئۈستىدە قايتا ئىزدىنىشكە تەشكىللەيدۇ.
ئوقۇغۇچلار ماتىرياللارغا ئاساسەن سۇئاللارغا قايتا جاۋاپ بېېرىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى خۇلاسە قىلىشقا تەشكىللەيدۇ.ۋە ئۆزى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ.   
خۇلاسە:  
ئاي شارىنىڭ يەر شەكلى ئالاھىدىلىكى ھالقىسىمان تاغلار بۇلۇپ ، بۇ شەككىلەر نۇرغۇنلىغان ئاقار يۇلتۇزنىڭ ۋە مىتورىتلارنىڭ ئاي شارىغا سۇقۇلشىدىن ھاسىل بولغان.
دوسكا لاھىيسى
ئاي شارىدىكى ھالقىسىمان تاغ
ئاي شارىنىڭ يەر شەكلى ئالاھىدىلىكى ھالقىسىمان تاغلار بۇلۇپ ، بۇ شەككىلەر نۇرغۇنلىغان ئاقار يۇلتۇزنىڭ ۋە مىتورىتلارنىڭ ئاي شارىغا سۇقۇلشىدىن ھاسىل بولغان.

تاپشۇرۇق:ئاي شارى ئۈستىدە ئىزدىنىپ ماترىيال توپلاپ كېلىش .

تەستىق
دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش





دەرىس تېمىسى
ئاي تۇتۇلۇش ۋە كۈن تۇتۇلۇش  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:كۈن تۇتۇلۇش ۋە ئاي تۇتۇلۇشنىڭ سەۋەبىنى ۋە ئىلمىي ئاساسىنى بىلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق كۈن تۇتۇلۇش ۋە ئاي تۇتۇلۇشنىڭ سەۋەبىنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى ئۆگنىش جەريانىدا ئەمىليەتكە ئەھمىيەت بېرىدىغان ،كائىناتتنىڭ چەكسىز سىرى ئۈستىدە ئىزدىندىغان ئاكتىپ كۆز قاراش يېتىلدۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:
ئاي تۇتۇلۇش بىلەن كۈن تۇتۇلۇش ھادىسسنى  بىلىش.
قىيىن نۇقتا:
ئاي تۇتۇلۇش ۋە كۈن تۇتۇلۇشنىڭ سەۋەبىنى بىلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
ئاسما رەسىم، قىستۇرما رەسىم   ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۆزتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن كۈن تۇتۇلۇش ھادىسسنى كۆرۈپ باققان ياكى باقمىغانلىقنى ۋە كۈن تۇتۇلغاندا قانداق ھادىسە بۈلدىغانلىقنى سوراش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار ئۆزى كۆرگەن كۈن تۇتۇلۇش ھادىسگە ئاساسەن ئۆز كۆزقارشىنى سۆزلەيدۇ .
     ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ پىكرىگە ئاساسەن ، تۆۋەندىكى سۇئالنى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
كۈن  تۇتۇلۇشنىڭ  سەۋەبىنى بىلەمسىلەر ؟
كۈن تۇتۇلغاندا قانداق ھادىسە بولىدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار  ئۆزىنىڭ كۆزقارىشنى سۆزلەيدۇ .ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا كۈن تۇتۇلۇش  ئاسما رەسىمنى كۆزتىشكە يېتەكلەپ بۇرەسىملەرنى كۆزەتكەندىن كېيىن كۈن تۇتۇلۇش ھادىسنىڭ قانداق شەكىللىندىغانلىقنى سۆزلەشكە تەشكللەيدۇ، ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى ئاي تۇتۇلۇش ھادىسنىڭ سەۋەبىنى سۆزلەشكە تەشكىللەيدۇ ، ئوقۇغۇچىلار كۈن تۇتۇلۇش ھادىسسگە بىرلەشتۇرۇپ ئاي تۇتۇلۇش ھادىسنىڭ سەۋەبىنى چۈشەندۇرۇپ سۆزلەيدۇ. ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ.
خۇلاسە:  
قۇياش ،ئاي ، يەر شارى بىر تۈز سىزىق ئۈستىگە كەلگەندە ئاي شارى قۇياش بىلەن يەر شارىنىڭ ئوتتۇرسىدا بولغاندا كۈن تۈتۈلۇش ھادىسسى يۈز بېرىدۇ.
يەر شارى قۇياش بىلەن ئاي شارىنىڭ ئوتتۇرسىغا كەلگەندە ئاي تۇتۇلۇش ھادىسسى يۈز بېرىدۇ .
دوسكا لاھىيسى
ئاي تۇتۇلۇش ۋە كۈن تۇتۇلۇش  




تاپشۇرۇق: بۇ يىلقى كۈن تۇتۇلۇش ۋاقتىنى بىلىپ كېلىش.

تەستىق




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش




دەرىس تېمىسى
قۇياش سېستىمىسى ۋە يۇلتۇزلۇق ئاسمان  
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار:قۇياش سېستىمى ۋە يۇلتۇزلۇق ئاسمان توغىرسىدا بىلىملەرنى بىلۋېلىش ۋە يۇلتۇزلۇق ئاسماندىكى يۇلتۇزلارنىڭ نامىنىڭ ئوخشاش بولمايدىغانلىقنى بىلۋېلىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:مۇستەقىل ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىش ئارقىلىق كۈن تۇتۇلۇش ۋە ئاي تۇتۇلۇشنىڭ سەۋەبىنى بىلۋېلىش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارشى: ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى ئۆگنىش جەريانىدا ئەمىليەتكە ئەھمىيەت بېرىدىغان ،كائىناتتنىڭ چەكسىز سىرى ئۈستىدە ئىزدىندىغان ئاكتىپ كۆز قاراش يېتىلدۇرۇش.
مۇھىم نۇقتا:قۇياش سېستىمىسى ۋە يۇلتۇزلار تۈركىمى توغىرسىدىكى بىلىملەرنى بىلۋېلىش.
قىيىن نۇقتا: قۇياش سېستىمىسنڭ ئەزالىرى ۋە يۇلتۇزلار تۈركىمنىڭ ئايرىلىش ئەھۋالىنى بىلۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
ئاسما رەسىم، قىستۇرما رەسىم   ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇدرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۆزتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن ئالدىنقى سائەتلىك دەرىسنى تەكرارلاش ئارقىلىق يېڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار ئالدىنقى سائەتلىك دەرىستىكى بىلىمگە ئاساسەن سۇئالغا جاۋاپ بېرىىدۇ.
ئوقۇتقۇچى قۇياش سېستىمىسنڭ رەسىمنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۆزتىشىگە تەشكىلەيدۇ ، ۋە دەرىس تېمىسنى يېزىپ يېڭى دەرىسنى باشلايدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلاردىن قۇياش ئەتىراپىدا يەنە قانداق پىلانىت بار ئىكەن دېگەن سۇئال ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنى قۇياش سېستىمىسى ئاسما رەسىمنى كۆزتىشكە تەشكىللەيدۇ.
ئوقۇغۇچىلار  ئۆز پىكرىنى ئوتتۇرغا قويىدۇ. ۋە قۇياش سېستىمىسنى چۈشەندۇردۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى قايتا سۆزلەشكە ۋە سۇئال ئوتتۇرغا قويۇشقا تەشكىنلەيدۇ .
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى يۇلتۇز كارتىسنى كۆزتىشكە تەشكىللەيدۇ ، ۋە يۇلتۇزلۇق ئاسمان توغىرسىدا چۈشەندۇرۇشكە باشلايدۇ .
ئوقۇغۇچىلار  ئۆزبىلىمى ئاساسىدا  كۆزقارشىنى سۆزلەيدۇ ، ۋە كىتاپنىڭ 12بېتىدىكى يۇلتۇزلار تۈركۈمنىڭ نامىنى تولدۇردۇ ، ئوقۇتقۇچى ئىلھاملاندۇرۇش ئاساسىدا سەۋەنلىكنى تۈزتىدۇ ، ۋە قىسقىچە خۇلاسە قىلىدۇ .
ئىنسانلار ئاسمان بۇشلىقىدىكى يۇلتۇزلار تۈركۈمنى تەتقىق قىلىشقا قولايلىق بولسۇن ئۈچۈن ئاسمان بوشلىقىنى 88ئاسمان رايۇنغا بۆلگەن ، ۋە ھەر قايسى رايۇنلارغا نام بەرگەن . ئۇلار :
88个    大熊座 小熊座 天龙座 仙后座 仙王座 仙女座 蝎虎座 鹿豹座 御夫座 猎犬座 狐狸座 天鹅座 三角座 小狮座 英仙座 牧夫座 武仙座 后发座 北冕座 天猫座 天箭座 天琴座 海豚座 飞马座 巨蟹座 白羊座 双子座 宝瓶座 处女座 (室女座) 狮子座 金牛座 双鱼座 摩羯座 射手座(人马座) 天蝎座 天秤座 小马座 小犬座 天鹰座 蛇夫座 巨蛇座 长蛇座 麒麟座 猎户座 鲸鱼座 天坛座 绘架座 苍蝇座 山案座 时钟座 杜鹃座 圆规座 天燕座 飞鱼座 矩尺座 剑鱼座 堰蜓座 水蛇座 凤凰座 孔雀座 南极座 网罟座 天鹤座 南冕座 船底座 船尾座 罗盘座 船帆座 玉夫座 波江座 盾牌座 天炉座 唧筒座 雕具座 巨爵座 豺狼座 大犬座 天鸽座 乌鸦座 南鱼座 天兔座 六分仪座 印第安座 南三角座 望远镜座 南十字座 半人马座 显微镜座قاتارلىقلار
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچلارنى مۇستەھەكەملەش مەشىقىگە ئورۇنلاشتۇردۇ . شۇنداقلا ئوقۇغۇچلارنى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسىلەشكە تەشكىللەيدۇ.
خۇلاسە:  
قۇياش سېستىمىسدا قۇياش ، مېركورىي ، ۋېنرا ، يەر ، مارىس ، يۇپېتىر، ساتىرون ، ئۇران ، نېپىتون قاتارلىق 8 چوڭ پېلانىت بار ، ئۇنىڭدىن باشقا يەنە قۇيرۇقلۇق يۇلتۇز ، ئاقار يۇلتۇز قاتارلىقلار بار . ئۇلار قۇياشنى مەركەز قىلىپ ئېلپىس شەكىللىك ئوربىتىنى بويلاپ قۇياشنى چۆرىدەپ ئايلىندۇ.
دوسكا لاھىيسى
قۇياش سېستىمىسى ۋە يۇلتۇزلۇق ئاسمان
مېركورىي ، ۋېنرا ، يەر ، مارىس ، يۇپېتىر، ساتىرون ، ئۇران ، نېپىتون
تاپشۇرۇق: يۇلتۇزلۇق ئاسماننى كۆزتۈپ كېلىش
ئۇقۇتۇش گۇرۇپپا مەسئۇلى تەستىقى




دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش






دەرىس تېمىسى
4-بۆلەك: ئۇچۇر
1-دەرس: ئالىملار قانداق ئىزدىنىدۇ؟
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: تېكىسىتنى ئەستايىدىل ئوقۇش ئارقىلىق، ئوقۇغۇچىلارغا ئالىملارنىڭ تەبىئەتنىڭ سىرلىرىنى ئېچىش ئۈچۈن قانداق ئىزدىنىشلارنى باشتىن كەچۈرگەنلىكىنى ئىگەللىتىش.
جەريان ۋە ئۇسۇل:ئوقۇغۇچىلارنىڭ چۈشىنىپ ئوقۇش، مەسىللەرگە ئىلمىي مۇئامىلە قىلىش، چوڭقۇر تەكشۈرۈش قاتارلىق ئىلمىي روھىنى يېتىلدۈرۈش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارىشى: ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى ئۆگنىش جەريانىدا تەكشۈرۈشكە ئەھمىيەت بېرىدىغان ، قىيىنچىلىقلارنى يېڭىدىغان ، باشقىلارنىڭ پىكرىگە ھۆرمەت قىلدىغان ،ئوخشاش بولمىغان پىكرلەرنى ئوتتۇرغا قويۇشقا جۈرئەت قىلدىغان قىلىپ تەربىيلەش.
مۇھىم نۇقتا:
ئالىملارنىڭ جاپاغا چىداپ ئىزدىنىش روھىنى بىلىۋېلىش.
قىيىن نۇقتا:
تەتقىقات نەتىنجىسىنى ئىسپاتلاش ئۈچۈن دەلىل-ئىسپاتنىڭ مۇھىملىقىنى چۈشىنىۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
ئاسما رەسىم، قىستۇرما رەسىم، سىنىپ كېزەر ئۈسكۈنىسى   ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئىلھاملاندۇرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۈزۈتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى مۇشۇ بۆلەكنىڭ كىرىش سۆزىدىكى مۇناسىۋەتلىك بىلىملەرنى ئەستايىدىل ئوقۇپ چىقىشقا تەشكىللەش ئارقىلىق يېڭى دەرسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئالىملار ئىزدەنگەن چاغدا، دائىم نۇرغۇن ۋاقتىنى سەرپ قىلىپ كۆزىتىش ۋە تەجىربە ئېلىپ بارىدۇ، شۇ ئارقىلىق كۆپ ئۇچۇرلارغا ئېرىشىپ، ئەتراپتىكى دۇنيانى مۇلاھىزە ۋە تەتقىق قىلىدۇ. ئەتراپىدا يۈز بەرگەن ئىشلارنى قايتا-قايتا تەكشۈرۈپ، دەلىل-ئىسپاتقا ئىگە بولىدۇ.
بىز ئىلىم-پەن دەرىسىدە كۆرۈش، پۇراش، ئاڭلاش... قاتارلىق ئۇسۇللار ئارقىلىق، ئەتراپىمىزدىن ھەر خىل ئۇچۇرلارغا ئېرىشىمىز.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى كىتاپنىڭ 56-بېتىدىكى ئىلمىي ئىزدىنىشكە ئائىت ماتىريالنى ئوقۇشقا تەشكىللەيدۇ . ھەم بېرىلگەن سۇئاللار ئۈستىدە قايتا ئىزدىنىشكە تەشكىللەيدۇ.
ئوقۇغۇچلار ماتىرياللارغا ئاساسەن سۇئاللارغا قايتا جاۋاپ بېېرىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى خۇلاسە قىلىشقا تەشكىللەيدۇ.ۋە ئۆزى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ.   
خۇلاسە:  
بىرەر بايقاشنى چوقۇم ئىشەنچلىك دەلىل-ئىسپاتلار ئارقىلىق ئوتتۇرىغا قويۇش لازىم.
دوسكا لاھىيسى
ئالىملار قانداق ئىزدىنىدۇ؟
ئامرىكىلىق ئالىم ۋە ياپۇنىيىلىك ئالىمنىڭ ئىزدىنىش روھىنى سۆزلەپ بېقىڭ.
تاپشۇرۇق:  ئىلمىي ئىزدىنىشكە ئائىت باشقا ماتىرياللارنى توپلاپ كېلىڭلار.
تەستىق
دەرىستىن كېيىنكى ئويلۇنۇش


دەرىس تېمىسى
2-دەرس: بىز قانداق بىلدۇق؟
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: تېكىسىتنى ئەستايىدىل ئوقۇش ئارقىلىق، ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۈزىتىش، خاتىرلەش، ئىستاتسىتكا قىلىش، بايقاش... قاتارلىق ئىلمىي بايقاش روھىنى دەسلەپكى قەدەمدە مۇستەھكەملەش.
جەريان ۋە ئۇسۇل: ئوقۇغۇچىلارنىڭ سانلىق مەلۇماتلارنى بىر تەرەپ قىلىش، مەسىللەرگە ئىلمىي مۇئامىلە قىلىش، ئېنىق خۇلاسىلەش قاتارلىق ئىلمىي روھىنى يېتىلدۈرۈش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارىشى: ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى ئۆگنىش جەريانىدا تەكشۈرۈشكە،دەلىل-ئىسپاتقا، ئېنىق سانلىق مەلۇماتلارغا ئەھمىيەت بېرىدىغان ، ،ئوخشاش بولمىغان پىكىرلەرنى ئوتتۇرغا قويۇشقا جۈرئەت قىلىدىغان دادىل، مۇستەقىل روھنى ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىدىغان كوللىكتىۋىزىملىق قاراشنى يېتىلدۈرۈش.
مۇھىم نۇقتا:
مەسلىنى ھەل قىلىشنىڭ ئاساسلىق، ئۈنۈملۈك ئۇسۇلىنى ھىس قىلىۋېلىش.
قىيىن نۇقتا:
نەتىنجىنى ئىسپاتلاش ئۈچۈن سانلىق مەلۇماتنىڭمۇ ئوخشاشلا مۇھىملىقىنى چۈشىنىۋېلىش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى
ئوقۇتۇش ۋاستىسى :
ئاسما رەسىم، قىستۇرما رەسىم، سىنىپ كېزەر ئۈسكۈنىسى   ...
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى:
ئوقۇش،ئىلھاملاندۇرۇش ، سۇئال-جاۋاپ ، سۆھبەت، كۈزۈتۈش ئۇسۇلى.
ئوقۇتۇش جەريانى:
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى سىنىپتىكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوتتۇرىچە بوي ئىگىزلىكىنىڭ قانچىلىك ئىكەنلىكىنى ئۆلچەشكە تەشكىللەش ئارقىلىق يېڭى دەرسكە باشلاپ كىرىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار ئۆز ئارا بىر-بىرىنىڭ بوي ئىگىزلىكىنى ئۆلچەيدۇ، مۇناسىۋەتلىك سىنىپ ھەيئەتلىرى خاتىرلەپ ماڭىدۇ ۋە ئاخىرىدا بارلىق ئوقۇغۇچىلار بىرلىكتە سىنىپتىكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوتتۇرىچە بوي ئىگىزلىكىنى ھىسابلاپ چىقىپ، تەكشۈرۈش نەتىنجىسىنى ئوقۇتقۇچىغا مەلۇم قىلىدۇ، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى مۇۋاپىق ئىلھاملاندۇرۇپ، تۈزىتىش خارەكتىرلىك چۈشەنچىلەرنى ۋە ئەستايىدىللىق تەربىيىسى بېرىدۇ.
بىز ئىلىم-پەن دەرىسىدە كۆرۈش، پۇراش، ئاڭلاش... قاتارلىق ئۇسۇللار ئارقىلىق، ئەتراپىمىزدىن ھەر خىل ئۇچۇرلارغا ئېرىشىمىز.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى كىتاپنىڭ 58-بېتىدىكى بېرىلگەن سۇئاللار ئۈستىدە قايتا ئىزدىنىشكە تەشكىللەيدۇ.
ئوقۇغۇچلار چۈشەنچىسىگە ئاساسەن سۇئاللارغا قايتا جاۋاپ بېېرىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى خۇلاسە قىلىشقا تەشكىللەيدۇ.ۋە ئۆزى ئومۇملاشتۇرۇپ خۇلاسە قىلىدۇ.   
خۇلاسە:  
سانلىق مەلۇماتلار تەتقىقاتنىڭ ئىشەنچىلىك دەرىجىسىنى يەنىمۇ ئاشۇرىدۇ.
دوسكا لاھىيسى
ئالىملار قانداق ئىزدىنىدۇ؟
ئالىملار ئىزدىنىش ئۇسۇلىدىن پايدىلىنىپ، ئىلمىي مەسىللەرنى ھەل قىلىدۇ.
تاپشۇرۇق:  ئوقۇغۇچىلار قانداق ئىزدىنىشى كېرەك؟ سۆزلەپ بېقىڭلار.
تەستىق



دەرىس تېمىسى
3-دەرس: كۆرگەن ۋە ئاڭلىغانلىرىمىز
ئوقۇتۇش نىشانى
بىلىم ۋە ئىقتىدار: بۇ سائەتلىك دەرس ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارغا ھەر قانداق ئىلمىي تەتقىقاتتا چوقۇم ئەستايىدىل كۈزىتىش ۋە چوڭقۇر پىكىر يۈرگۈزۈش لازىملىقىنى دەسلەپكى قەدەمدە ھىس قىلدۇرۇش.  
جەريان ۋە ئۇسۇل: ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھادىسلەرگە ئىلمىي مۇئامىلە قىلىپ، سانلىق مەلۇماتلارنى چوقۇم توغرا ۋە ئېنىق خاتىرلەش، تەسەۋۋۇرنى پاكىتلار ئارقىلىق دەلىللەشتەك ئىقتىدارىنى مۇستەھكەملەش.
ھېسيات ۋە پوزىتسىيە،قىممەت قارىشى: ئوقۇغۇچىلاردا ئىلىم-پەننى ئۆگنىش جەريانىدا تەكشۈرۈشكە،دەلىل-ئىسپاتقا، ئېنىق سانلىق مەلۇماتلارغا ئەھمىيەت بېرىدىغان ،ئوخشاش بولمىغان پىكىرلەرنى ئوتتۇرغا قويۇشقا جۈرئەت قىلىدىغان دادىل، مۇستەقىل روھنى ۋە ھەمكارلىشىپ ئۆگىنىدىغان كوللىكتىۋىزىملىق قاراشنى يېتىلدۈرۈش.
مۇھىم نۇقتا:
مەسلىنى ھەل قىلىشتا چوقۇم سانلىق مەلۇماتلارنى خاتىرلەش لازىملىقىنى چۈشىنىۋېلىش
قىيىن نۇقتا:
نەتىنجە چىقىرىش ئۈچۈن تۇيغۇغىلا ئەمەس، تەجىىربىگە ئەھمىيەت بېرىش لازىملىقىنى ھىس قىلدۇرۇش.
دەرىس تىپى:                  يېڭى دەرىس
دەرىس سائىتى:             بىر ئوقۇتۇش سائىتى

 

                                                   كىرگۈزگۈچ ئايال بالا پەن ئىللىق

illiq

ياخشى تىمىدىن بىرنى ئېلىپ كەپسىز قېرىندىشىم ،بارلىق مۇشۇ يولدا ئىزدىنىۋاتقان جاپاكەش ئۇقۇتقۇچىلار نامىدىن سىزگە رەخمىتىمنى بىلدۈرىمەن ، دەرىس لاھىيىسىنىڭ مۇكەممەل ساقلنىشى  ،پايدىلىنىشقا ئاسان بولسۇن ئۈچۈن دەرىس لاھىيىسىنى ئىللىق تورى مائارىپ ماتىرياللرى ئامبىرىغا بىر نۇسقا يوللاندى ، شۇ يەردە كەڭ ئۇقۇتقۇچىلارنىڭ داۋاملىق بەھىرلىنىشگە سۇنۇلىدۇ./plugin.php?id=docswf_wk:view&docid=205