ﻣﯘﻗﻪﺩﺩﯨﻤﻪ
- ﻣﻪﻥ ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻧﺎﻣﻰ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺋﺎﺗﺎﻟﻐﺎﻥ ﺋﻪﻟﺪﻩ ﺧﯧﻠﻰ ﺋﯘﺯﯗﻥ ﺗﻪﻟﯩﻢ ﺋﺎﻟﺪﯨﻢ.ﻟﯧﻜﯩﻦ ﻣﻪﻧﺪﻩ ﻗﺎﻟﻐﺎﻥ ﺗﻪﺳﺮﺍﺕ ﺷﯘ ﺑﻮﻟﺪىكى، ﺋﯘ ﻳﻪﺭﺩﻩ ﮬﻪﻗﯩﻘﻰ ﻣﻪﻧﺎﺩﯨﻜﻰ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭗ ﺗﯧﺨﻰ ﺷﻪﻛﯩﻠﻠﻪﻧﻤﻪﭘﺘﯘ . ﯞﻩﺗﻪﻧﮕﻪ ﯞﺍﻗﺘﯩﺪﺍ ﻗﺎﻳﺘﯩﭗ ﻛﻪﻟﻤﯩﮕﻪﻥ ﺑﻮﻟﺴﺎﻡ ، ﻣﻪﻧﻤﯘ ﺗﻪﺭﺑﯩﻴﯩﺴﯩﺰ ﻗﺎﻻﺭﻛﻪﻧﻤﻪﻥ . ﺯﺍﯞﯗﺗﺘﯩﻦ ﭼﯩﻘﻘﺎﻥ ﺧﯩﺸﺘﻪﻙ ، ﺑﯩﺮ ﺧﯩﻠﻼ ﺋﯩﺪﯨﻴﯩﻠﯩﻚ، ﺑﯩﺮ ﻗﯩﻠﯩﭙﺘﯩﻜﻰ ﺋﺎﺩﻩﻣﻠﻪﺭﻧﻰ ﺗﻪﺭﺑﯩﻴﻠﻪﭖ ﭼﯩﻘﯩﺸﻨﻰ ﻣﻪﻗﺴﻪﺕ ﻗﯩﻠﻐﺎﻥ ﺋﯘ ﺳﯧﺴﺘﯩﻤﺎ ﮬﻪﻗﻘﯩﺪﻩ ﺑﻪﻙ ﻛﯚﭖ ﺗﻮﺧﺘﺎﻟﻐﯘﻡ ﻳﻮﻕ. ﺋﯘﻻﺭ ﺗﯧﺨﻰ ﺋﯚﺯﻟﯩﺮﯨﭽﻪ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﺘﺎ ﺋﯩﺴﻼﮬ ﺋﯩﻠﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﯟﺍﺗﯩﻤﯩﺰ، ﺩﻩﭖ ﻗﺎﺭﺍﻳﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺋﯘﻻﺭ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺩﻩﭖ ﭼﯜﺷﻪﻧﮕﻪﻥ ﺋﯩﺸﻨﯩﯔ ﻣﺎﮬﯩﻴﯩﺘﯩﻨﻰ ﻗﯩﺴﻘﯩﻼ ﻗﯩﻠﯩﭗ ﺋﯜﭺ ﻧﻮﻗﺘﯩﻐﺎ ﻳﯩﻐﯩﺶ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ .
1 . ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﺪﯨﻜﻰ "ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ" ﻗﺎ ﺋﯩﺰﺍﮬﺎﺕ
ﺋﯘﻻﺭ ﺑﯩﺰ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺋﯩﻠﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﯟﺍﺗﻘﯩﻠﻰ ﻳﯩﮕﯩﺮﻤﻪ ﻧﻪﭼﭽﻪ ﻳﯩﻞ ﺑﻮﻟﺪﻯ ﺩﻩﭖ ﻣﺎﺧﺘﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ ، ﺋﻪﻣﯩﻠﯩﻴﻪﺗﺘﻪ ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﺪﺍ ﺋﻪﺯﻩﻟﺪﯨﻦ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺑﻮﻟﯘﭖ ﺑﺎﻗﻤﺎﭘﺘﯘ . ﺑﯩﺮ ﺯﺍﻣﺎﻧﺪﺍ ﺭﻭﺳﻼﺭﻧﯩﯔ ﺋﻪﻧﺪﯨﺰﯨﺴﻰ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺷﻪﻛﯩﻠﻠﻪﻧﮕﻪﻥ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﺪﯨﻦ ﭘﻪﺧﯩﺮﻟﻪﻧﮕﻪﻥ ﺋﯩﻜﻪﻥ . ﻣﺎﻧﺎ ﺋﻪﻣﺪﻯ ﺧﻪﻧﺰﯗ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﻨﯩﯔ ﻛﯚﭼﯜﺭﯛﻟﻤﯩﺴﯩﺪﯨﻦ ﻣﺎﺧﺘﯩﻨﯩﭗ ﻳﯜﺭﯛﭘﺘﯘ . ﺑﯘ ﺧﯩﻞ ﻛﯚﭼﯜﺭﯛﻟﻤﻪ ﺋﻪﻧﺪﯨﺰﯨﺴﯩﻤﯘ ﻳﯩﻞ ﺳﺎﻧﺎﭖ ﺋﯚﺯﮔﯩﺮﯨﭗ ﺗﯘﺭﯨﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺑﯘ ﻳﯩﻞ ﻧﯩﺸﺎﻧﻠﯩﻖ ﺋﻮﻗﯘﺗﯘﺵ ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺷﯘﺋﺎﺭﻧﻰ ﻛﯚﺗﯜﺭﯛﭖ ﭼﯩﻘﺴﺎ ، ﻛﯧﻠﻪﺭ ﻳﯩﻠﻰ ﺳﺎﭘﺎ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﻰ ﺩﯨﮕﻪﻥ ﮔﻪﭘﻨﻰ ﺋﻮﺗﺘﯘﺭﯨﻐﺎ ﻗﻮﻳﯩﺪﯨﻜﻪﻥ ، ﮬﺎﺯﯨﺮ "ﺋﯧﻤﺘﯩﮭﺎﻥ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﻰ" ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺋﯘﻗﯘﻣﻨﻰ ﭘﻪﻳﺪﺍ ﻗﯩﻠﺴﺎ ، ﺋﻪﺗﻪ ﺗﯘﺭﯗﭘﻼ ﺋﺎﻣﺮﯨﻜﯩﻨﯩﯔ20-ﺋﻪﺳﯩﺮﻧﯩﯔ 70- ﻳﯩﻠﯩﻠﯩﺮﯨﺪﯨﻜﻰ ﭘﯧﺪﺍﮔﻮﻛا ﺑﯚﻟﯜﻣﯩﻨﯩﯔ ﻧﻪﺯﻩﺭﯨﻴﺴﯩﻨﻰ ﺑﺎﺯﺍﺭﺍﻏﺎ ﺳﺎﻟﯩﺪﯨﻜﻪﻥ . ﻣﻪﮬﻤﯘﺕ ﻗﻪﺷﻘﯩﺮﻯ، ﻧﯩﺰﺍﻣﯩﺪﯨﻦ ﺋﻪﻟﺸﯩﺮ ﻧﺎﯞﺍﻳﻰ. . . ﻗﺎﺗﺎﺭﻟﯩﻖ ﻳﯩﺘﯜﻙ ﺋﯚﻟﯩﻤﺎ ﺋﯘﺳﺘﺎﺯﻟﯩﺮﻯ ﻳﺎﺭﺍﺗﻘﺎﻥ ﺗﻪﺭﺑﯩﻴﻠﻪﺵ ﺗﻪﺟﺮﺑﯩﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﺗﻪﺗﻘﯩﻖ ﻗﯩﻠﯩﭗ ﻛﯚﺭﻣﻪﻱ، ﭼﻪﺗﺌﻪﻟﻨﯩﯔ ﺳﯘﺧﯘﻟﻤﯩﻨﯩﺴﻜﻰ، ﻛﯘﯕﺰﻯ ﻛﻪﺑﻰ ﭘﯧﺪﺍﮔﻮﻛﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺋﯚﺯﻟﯩﺮﯨﮕﻪ ﻣﺎﺱ ﻛﻪﻟﻤﯩﮕﻪﻥ ﺗﻪﺷﻪﺑﺒﯘﺳﻠﯩﺮﯨﻐﺎ ﺋﯧﺴﯩﻠﯩﯟﺍﻟﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺩﻩﭖ ﻛﯜﭼﯩﮕﻪﻧﺴﯩﺮﻯ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻚ ﻛﯩﺘﺎﺑﻠﯩﺮﻯ ﻛﯚﭘﯩﻴﯩﭗ ﻛﯧﺘﯩﺪﯨﻜﻪﻥ، ﺋﯘ ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻜﻠﻪﺭ ﺋﻪﻣﻪﻟﯩﻴﻪﺗﺘﯩﻦ ﺋﺎﻳﺮﯨﻠﻐﺎﻥ ﺑﻮﻟﯘﭖ، ﺋﯘﻧﻰ ﺋﻮﻗﯘﭖ ﭼﯩﻘﻘﺎﻧﻼﺭ ﺭﯦﺌﺎﻟﻠﯩﻘﻘﺎ، ﺗﯘﺭﻣﯘﺷﻘﺎ ﺯﺍﺩﯨﻼ ﻣﺎﺳﻠﯩﺸﺎﻟﻤﺎﻳﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺋﻪﻗﻪﻟﻠﯩﻴﺴﻰ، ﻓﯩﺰﯨﻜﺎ ﺋﻮﻗﯘﻏﺎﻧﻼﺭ ﮬﻪﻣﯩﺸﻪ ﻛﯚﺭﯛﭖ ﺗﯘﺭﻏﺎﻥ ﺷﺎﻝ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺑﯘﻏﺪﺍﻱ ﻣﺎﻳﺴﯩﺴﯩﻨﻰ ﭘﻪﺭﯨﻘﻠﻪﻧﺪﯛﺭﻩﻟﻤﻪﻳﺪﯨﻜﻪﻥ.
- ﺑﺎﺷﻠﯩﻖ ﻛﯚﭘﻪﻳﺘﯩﺶ--ﺋﯘﻻﺭ ﺩﯨﮕﻪﻥ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺗﻨﯩﯔ ﻣﯘﮬﯩﻢ ﺑﯩﺮ ﺗﻪﺭﻛﯩﺒﻰ ﻗﯩﺴﻤﻰ ﺋﯩﻜﻪﻥ. "ﺋﺎﺩﻩﻡ ﻛﯚﭖ ﺑﻮﻟﺴﺎ ﺋﯩﺶ ﻛﯚﭖ ﺑﻮﻟﯩﺪﯗ"ﺩﯦﮕﻪﻥ ﮔﻪﭖ ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﺩﻩﺳﺘﯘﺭﻯ ﺳﺎﻧﻠﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﺎﺩﯨﻤﻰ ﻳﯜﺯﮔﯩﻤﯘ ﻳﻪﺗﻤﻪﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻨﯩﯔ 8-10 ﻧﻪﭘﻪﺭ ﻣﯘﺩﯨﺮﻯ ﺑﻮﻟﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺑﯚﻟﯜﻡ، ﮔﯘﺭۇﭘﭙﺎ ﻣﻪﺳﺌﯘﻟﻠﯩﺮﻯ، ﺳﯩﻴﺎﺳﻰ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﭽﯩﻠﻪﺭ . . . ﺩﯦﮕﻪﻧﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﻗﻮﺷﻘﺎﻧﺪﺍ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﺧﺎﺩﯨﻤﯩﻨﯩﯔ 40 - 50 ﭘﯩﺮﺳﻪﻧﺘﯩﻨﻰ ﺑﺎﺷﻠﯩﻘﻼﺭ ﺗﻪﺷﻜﯩﻞ ﻗﯩﻠﯩﺪﯨﻜﻪﻥ .
ﺑﺎﺷﻠﯩﻘﻼﺭ ﻛﯚﭘﯩﻴﯩﭗ ﺗﯘﺭﻏﯩﻨﻰ ﺑﯩﻠﻪﻥ «ﺋﯩﺨﭽﺎﻣﻼﺵ» ﻧﻰ ﺋﯧﻐﯩﺰﺩﯨﻦ ﭼﯜﺷﻪﺭﻣﻪﺳﻠﯩﻚ ﺋﯘﻻﺭﻏﺎ ﺋﻮﺭﺗﺎﻕ ﺋﯘﺩﯗﻡ ﺋﯩﻜﻪﻥ . ﺋﯩﺨﭽﺎﻣﻠﯩﺪﯗﻕ ﺩﻩﭖ ﺑﯩﺮ-ﺑﯩﺮﯨﮕﻪ ﻣﯘﻧﺎﺳﯩﯟﻩﺗﺴﯩﺰ ﺑﯩﺮ ﺗﺎﻻﻱ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭﻧﻰ ﺯﻭﺭﻣﯘ-ﺯﻭﺭ ﺑﯩﺮﻟﻪﺷﺘﯜﺭﯛﭖ ﻗﻮﻳﯘﭘﺘﯘ . ﺑﯘﻧﯩﯔ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺋﺎﭘﭙﺎﺭﺍﺕ ﻛﯧﻠﻪﯕﺴﯩﺰﻟﯩﺸﯩﭗ ﺋﺎﺩﻩﻡ ﺗﯧﺨﯩﻤﯘﻛﯚﭘﯩﻴﯩﭗ ﻛﯧﺘﯩﭙﺘﯘ . «ﺷﯩﺘﺎﺕ ﻗﯩﺴﻘﺎﺭﯨﺘﻤﯩﺰ» ﺩﯦﮕﻪﻥ ﮔﻪﭖ ﺷﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ ﭼﯩﻘﯩﭙﺘﯘ . ﺋﯘﻻﺭ ﺷﯩﺘﺎﺕ ﻗﯩﺴﻘﺎﺭﺗﯩﺸﻨﻰ ﺋﯜﻧﯜﻣﻠﯜﻙ ﺋﯧﻠﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺶ ﺋﯜﭼﯜﻥ ﺟﺎﻱ-ﺟﺎﻳﻼﺭﺩﺍ "ﺷﯩﺘﺎﺕ ﻗﯩﺴﻘﺎﺭﺗﯩﺸﻘﺎ ﺭﻩﮬﺒﻪﺭﻟﯩﻚ ﻗﯩﻠﯩﺶ ﮔﯘﺭﭘﭙﯩﺴﻰ" ﺩﻩﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﻣﻪﺧﺴﯘﺱ ﺷﯩﺘﺎﺗﻠﯩﻖ ﺋﻮﺭﮔﺎﻧﻨﻰ ﻛﯚﭘﻪﻳﺘﯩﭙﺘﯘ.
ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﺩﻩﭖ ﭼﯜﺷﯩﻨﯩﺪﯨﻐﺎﻥ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺋﯩﺸﻰ ---- ﺋﯚﺯ ﺗﯩﻠﯩﺪﺍ ﺋﯚﺗﯜﻟﮕﻪﻥ ﺩﻩﺭﺳﻠﻪﺭﻧﻰ ﺋﯚﺯﻟﻪﺷﺘﯜﺭﯛﭖ ﺑﻮﻻﻟﻤﺎﻳﯟﺍﺗﻘﺎﻥ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻏﺎ ﺑﺎﺷﻘﺎ ﺗﯩﻠﺪﺍ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺗﯜﺵ ﺋﯩﻜﻪﻥ . . .
ﻗﯩﺴﻘﯩﺴﻰ ، ﺋﯘﻳﻐﯘﺭﻻﺭﻧﯩﯔ ﺧﺎﺱ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭗ ﺋﻪﻧﺪﯨﺰﯨﺴﻰ ﻳﻮﻕ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﮬﺎﺯﯨﺮﻗﻰ ﺷﺎﺭﺍﺋﯩﺘﺘﺎ ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﺪﺍ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺗﻨﯩﯔ ﺑﻮﻟﯩﺸﯩﻤﯘ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ ﺋﻪﻣﻪﺱ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺋﻪﮔﻪﺭ ﻳﯧﯖﯩﻠﯩﻖ ﺑﺎﺭ ﺩﯦﻴﯩﻠﺴﻪ ﺋﯘ ﺧﻮﺭﯨﺘﯩﺶ ﯞﻩ ﻗﻮﺭﻗﯩﺘﯩﺶ ﺋﯩﻜﻪﻥ !


2. ﺧﻮﺭﯨﺘﯩﺶ

ﺋﯩﻨﺴﺎﻧﯩﻴﻪﺗﻨﻰ ﺋﯜﺯﻟﯜﻛﺴﯩﺰ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺋﯩﻠﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺸﯩﺪﯨﻜﻰ ﺗﯜﭖ ﻣﻪﻗﺴﻪﺕ _ ﺋﯩﺸﻠﻪﭘﭽﯩﻘﯩﺮﯨﺶ ﻛﯜﭼﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﺋﺎﺯﺍﺩ ﻗﯩﻠﯩﺶ.
ﺑﯘ ﺋﺎﺯ ﺋﯩﺸﻠﻪﭖ ، ﻛﯚﭖ ﺋﯜﻧﯜﻡ ﮬﺎﺳﯩﻞ ﻗﯩﻠﯩﺶ ﺋﯜﺳﺘﯩﺪﻩ ﺋﯩﺰﺩﯨﻨﯩﺶ ﺩﯨﮕﻪﻧﻠﯩﻚ . ﻟﯧﻜﯩﻦ ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﻰ ﺑﯘﻧﯩﯔ ﺋﻪﻛﺴﯩﮕﻪ ﻗﺎﺭﺍﭖ ﺗﻪﺭﻩﻗﻘﻰ ﻗﯩﻠﯩﯟﺍﺗﯩﭙﺘﯘ . ﺋﯘﻻﺭ «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺑﯘ ﺋﯘﻗﯘﻣﻨﻰ «ﻛﯚﭖ ﺋﯩﺸﻠﯩﺘﯩﺶ، ﻛﯚﭖ ﺑﺎﺷﻘﯘﺭﯗﺵ، ﻛﯚﭖ ﭼﺎﺭچىتىش» ﺩﻩﭖ ﭼﯜﺷﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﯘﻻﺭﺩﺍ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﻗﯩﻠﻐﺎﻧﺪﺍ ﺋﯩﺸﺘﯩﻦ ﺑﺎﺵ ﻛﯚﺗﯜﺭﻩﻟﻤﻪﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﻗﯩﻠﻐﯩﻠﻰ ﺑﻮﻟﯩﺪﯗ. ﺩﯦﮕﻪﻥ ﻣﻪﺳﯩﻠﻪ ﮬﻪﻗﻘﯩﺪﻩ ﺋﯩﺰﺩﯨﻨﯩﺶ ﺋﻪﯓ ﭼﻮﯓ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺳﺎﻧﯩﻠﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺷﯘﯕﺎ ﮬﻪﺭ ﻗﺎﻧﺪﺍﻕ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﻣﯘﺩﯨﺮﻯ ﯞﻩﺯﯨﭙﯩﮕﻪ ﺗﻪﻳﯩﻨﻠﻪﻧﮕﻪﻥ ﮬﺎﻣﺎﻥ ﻣﯘﺷﯘ ﺗﻮﻏﯘﺭﻟﯘﻕ ﺑﺎﺵ ﻗﺎﺗﯘﺭﯨﺪﯨﻜﻪﻥ . ﻛﯩﻢ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻏﺎ ﺋﯩﺶ ﺗﯧﭙﯩﭗ ﺑﯧﺮﻩﻟﯩﺴﻪ، ﻳﯧﯖﯩﺪﯨﻦ ﻳﯧﯖﻰ ﺋﯜﻧﯜﻣﺴﯩﺰ ﯞﻩﺯﯨﭙﯩﻠﻪﺭﻧﻰ ﺋﺎﺭﺗﺎﻟﯩﺴﺎ، ﺷﯘ ﺋﯩﻘﺘﯩﺪﺍﺭﻟﯩﻖ ﻣﯘﺩﯨﺮ ﮬﯧﺴﺎﺑﻠﯩﺪﻧﯩﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺷﯘﻧﯩﯔ ﺋﯜﭼﯜﻥ ﮬﻪﻣﻤﯩﺴﻰ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﻳﯜﻛﯩﻨﻰ ﺋﺎﺷﯘﺭﯗﺵ ﻛﻮﻳﯩﺪﺍ ﭘﺎﻻﻗﻼﻳﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺑﯩﺮ ﻣﯘﺩﯨﺮ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﻗﺎﻳﺴﻰ ﺋﯘﺳﯘﻟﺪﺍ ﮬﺎﺭﺩﯗﺭﯗﺷﻨﯩﯔ ﺋﺎﻣﺎﻟﯩﻨﻰ ﺋﯩﺰﺩﻩﭖ ، ﺋﻮﻥ ، ﺋﻮﻧﺒﻪﺵ ﺧﯩﻞ ﻗﻮﻟﻼﻧﻤﺎ ﺗﯜﺯﺳﻪ، ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﻣﯘﺩﯨﺮ ﺋﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ ﻗﺎﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻖ ﺋﯜﭼﯜﻥ ، ﻛﯧﭽﻪ-ﻛﯜﻧﺪﯛﺯ ﺑﺎﺵ ﻗﺎﺗﯘﺭﯗﭖ ﻳﯜﺭﯛﭖ، ﺳﯩﻨﯩﭗ ﺗﻪﺭﺑﯩﻴﭽﯩﻠﯩﺮﯨﻨﻰ ﺟﺎﺯﺍﻻﺵ ﮬﻪﻗﻘﯩﺪﻩ 20-25 ﺗﯜﺭﻟﯜﻙ ﻣﻪﺧﺴﯘﺱ ﻗﻮﻟﻼﻧﻤﺎ ﺗﯜﺯﯛﭖ ﭼﯩﻘﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﯜﭼﯜﻧﭽﻰ ﺑﯩﺮﺳﻰ ﺋﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ ﺋﯧﺸﯩﭗ ﭼﯜﺷﯩﺪﯨﻐﺎﻥ ﺑﯩﻤﻪﻧﻠﯩﻜﻠﻪﺭﻧﻰ ﺋﻮﻳﻼﭖ ﺗﺎﭘﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. . .
ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭ ﻛﯧﭽﻪ-ﻛﯜﻧﺪﯛﺯ ﺋﺎﺭﺍﻡ ﺋﺎﻟﻤﺎﻱ، ﺗﯜﺭﻟﯜﻙ ﺋﻪﮬﻤﯩﻴﻪﺗﺴﯩﺰ ﺟﻪﺩﯨﯟﻩﻝ، ﻗﻮﻟﻼﻧﻤﯩﻼﺭﻧﻰ ﺗﻮﻟﺪﯗﺭﯗﭖ ﮬﺎﻟﯩﺪﯨﻦ ﻛﯧﺘﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﯘﻻﺭﻏﺎ ﺋﺎﺭﺍﻡ ﺧﯘﺩﺍ ﺩﻩﺭﺱ ﺗﻪﻳﻴﺎﺭﻟﯩﻐﯘﺩﻩﻛﻤﯘ ﯞﺍﻗﯩﺖ ﺑﯧﺮﯨﻠﻤﻪﻳﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﯜﺳﺘﯩﮕﻪ ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻚ ﺋﯚﺯﮔﻪﺭﻣﯩﮕﻪﻥ ﺋﻪﮬﯟﺍﻝ ﺋﺎﺳﺘﯩﺪﯨﻤﯘ ﺑﯘ ﻳﯩﻠﻘﻰ ﺗﯜﺯﮔﻪﻥ ﻛﻮﻧﺴﭙﯩﻜﻨﻰ ﻛﯧﻠﻪﺭ ﻳﯩﻠﻰ ﺋﯩﺸﻠﯩﺘﯩﺸﻜﻪ ﺑﻮﻟﻤﺎﻳﺪﯨﻜﻪﻥ .
ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ «ﮔﯘﺭۇﭘﭙﺎ ﺑﺎﺷﻠﯩﻘﻰ» ﺩﻩﭖ ﺋﺎﺗﯩﻠﯩﺪﯨﻐﺎﻥ ﺩﯗﻧﻴﺎﺩﯨﻜﻰ ﺋﻪﯓ ﻛﯩﭽﯩﻚ ﺑﺎﺷﻠﯩﻘﻰ ﻛﺎﻧﺴﯩﭙﯩﻜﻨﻰ ﻗﺎﻳﺘﺎ ﻗﺎﻳﺘﺎ ﻛﯚﭼﯜﺭﺗﯜﭖ ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺋﺎﺧﯩﺮﯨﻐﺎ ﺳﻪﺕ ﺧﻪﺗﻠﻪﺭ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺋﯩﺴﻤﯩﻨﻰ ﻳﯧﺰﯨﯟﺍﻟﻤﯩﺴﺎ ﺋﯘﻧﯩﻤﺎﻳﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺋﺎﯕﻠﯩﺴﺎﻡ ، ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﺋﯩﺸﻰ ﻣﯘﺷﯘ ﺋﯩﺸﺘﯩﻦ ﺋﯚﺳﯩﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺷﯘﯕﺎ ، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﻛﯜﻧﻰ ﺩﻩﺭﺳﻠﯩﻜﺘﯩﻦ ﻛﻮﻧﺴﯩﭙﯩﻜﻜﻪ ، ﭘﺎﻳﺪﯨﻠﯩﻨﯩﺶ ﻣﺎﺗﯩﺮﯨﻴﺎﻟﺪﯨﻦ ﺩﻩﭘﺘﻪﺭﮔﻪ، ﺩﻩﭘﺘﻪﺭﺩﯨﻦ ﺩﻩﭘﺘﻪﺭﮔﻪ، ﺩﻩﭘﺘﻪﺭﺩﯨﻦ ﻳﯧﯖﻰ ﺩﻩﭘﺘﻪﺭﮔﻪ ﻛﯚﭼﯜﺭﯛﺵ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺋﯚﺗﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. . .
ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﺑﺎﺷﻠﯩﻘﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺩﻩﺭﺳﻠﻪﺭﻧﻰ ﺑﺎﮬﺎﻻﺵ ﺋﯘﺳﯘﻟﯩﻤﯘ ﻏﻪﻟﯩﺘﻪ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺋﯘﻻﺭ ﺋﺎﻟﺪﯨﻦ ﺑﯧﻜﯩﺘﯩﯟﺍﻟﻐﺎﻥ ﻣﻪﯕﮕﯜ ﺋﯚﺯﮔﻪﺭﻣﻪﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﺑﺎﮬﺎﻻﺵ ﺋﯚﻟﭽﯩﻤﯩﻨﻰ ﻣﻪﺧﺴﯘﺱ ﺩﻩﭘﺘﻪﺭ ﻗﯩﻠﯩﭗ ﺑﺎﺳﺘﯘﺭﯗﭖ، ﮬﻪﻣﻤﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻐﺎ ﺑﯩﺮﺩﯨﻦ ﺗﺎﺭﻗﯩﺘﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺑﺎﺭﻟﯩﻖ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﻣﯘﺷﯘ ﺩﻩﭘﺘﻪﺭ ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺗﯜﺷﻰ ﻛﯧﺮﻩﻙ ﺋﯩﻜﻪﻥ، ﻳﻪﻧﻪ ﻛﯩﻠﯩﭗ ﺋﻮﻗﯘﺗﯘﺷﻨﯩﯔ ﮬﻪﺭ ﺑﯩﺮ ﺑﺎﺳﻘﯘﭼﯩﻐﺎ ﻣﯘﻗﯩﻢ ﯞﺍﻗﯩﺖ ﺑﯧﻜﯩﺘﯩﻠﮕﻪﻥ ﺑﻮﻟﯘﭖ، ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﺋﻪﻣﻪﻟﻰ ﺋﻪﮬﯟﺍﻟﯩﻐﺎ ﻗﺎﺭﺍﭖ ﯞﺍﻗﯩﺖ ﭼﯩﻜﯩﻨﻰ ﺑﯘﺯﯗﺷﻘﺎ ﮬﻪﺭﮔﯩﺰ ﺑﻮﻟﻤﺎﻳﺪﯨﻜﻪن، ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺯﻟﻪﺷﺴﯘﻥ، ﺋﯚﺯﻟﻪﺷﻤﯩﺴﯘﻥ ﻣﯘﺷﯘ ﯞﺍﻗﯩﺖ ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﻗﯩﻠﯩﭙﻘﺎ ﭼﯜﺷﯜﺭﯛﭖ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺗﯜﭖ ﺑﻪﺭﮔﻪﻥ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﻣﯘﻧﻪﯞﯞﻩﺭ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺑﻮﻟﯘﭖ ﺑﺎﮬﺎﻟﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺳﻪﻝ ﭼﻮﯕﻘﯘﺭﻻﭖ ﻛﻪﺗﻜﯩﻨﻰ ﺑﯧﻜﯩﺘﯩﻠﮕﻪﻥ ﺋﯚﻟﭽﯩﻤﯩﮕﻪ ﭼﯜﺷﻤﻪﻱ ﻗﺎﻟﯩﺪﯨﻜﻪﻥ -- ﺩﻩ، ﻻﻳﺎﻗﻪﺗﺴﯩﺰ ﺑﺎﮬﺎﻟﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺷﯘﯕﺎ ﮬﻪﻣﻤﻪ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺑﯩﺮ ﺋﺎﺩﻩﻣﺪﻩﻙ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺗﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﮬﯩﭽﻘﺎﻳﺴﯩﺴﻰ ﻗﺎﺋﯩﺪﯨﺪﯨﻦ ﭼﯩﻘﯩﭗ ﻛﻪﺗﻤﻪﻳﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺗﯧﺨﯩﻤﯘ ﻗﯩﺰﯨﻖ ﺑﻮﻟﻐﯩﻨﻰ ﺋﻮﻗﯘﺗﯘﺷﺘﯩﻦ ﺋﯩﺒﺎﺭﻩﺕ ﺳﻮﺑﯩﻜﺘﯩﭗ ﺟﻪﺭﻳﺎﻥ ﻗﯧﻠﯩﭙﻼﺷﻘﺎﻥ ، ﻣﯩﺨﺎﻧﯩﻚ ﭘﺎﺋﺎﻟﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﺋﺎﻳﻠﯩﻨﯩﭗ ﻗﺎﭘﺘﯘ .
ﻳﯩﻞ ﺑﻮﻳﻰ ﺋﺎﺭﺍﻡ ﺋﺎﻟﻤﺎﺳﻠﯩﻖ، ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﻧﻪﺯﻩﺭﯨﺪﯨﻜﻰ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﯩﺸﯘ ﻳﺎﺯ ﺗﻪﺗﯩﻠﮕﻪ ﻗﻮﻳﯘﭖ ﺑﻪﺭﻣﻪﻱ، ﺗﯜﺭﻟﯜﻙ ﺋﯚﮔﯩﻨﯩﺸﻠﻪﺭﮔﻪ ﺳﺎﻟﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺷﻪﻧﺒﻪ-ﻳﻪﻛﺸﻪﻧﺒﯩﻠﻪﺭﻣﯘ ﺋﯩﺸﻠﻪﯞﯨﺮﯨﺪﯨﻜﻪﻥ. ﻗﺎﻧﯘﻧﯩﻴﻪﺗﻜﻪ ﺧﯩﻼﭖ ﺑﯘ ﺋﺎﺩﻩﺕ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ--- ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﺋﺎﺳﺎﻧﻼ ﻛﺎﺭﺩﯨﻦ ﭼﯩﻘﯩﺮﯨﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺷﯘﻧﺪﺍﻕ ﺑﻮﻟﻐﺎﻧﻠﯩﻘﺘﯩﻦ ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﺋﻮﻗﯘﻏﯘﭼﯩﻠﯩﺮﻯ ﮔﻮﻣﯘﺵ، ﻳﯩﺮﺍﻗﻨﻰ ﻛﯚﺭﻩﻟﻤﻪﺱ . . . ﻗﺎﺗﺎﺭﻟﯩﻖ ﻛﯧﺴﻪﻟﻠﻪﺭ ﺑﯩﻠﻪﻥ، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻠﯩﺮﻯ ﺋﯚﭘﻜﻪ، ﻳﯜﺭﻩﻙ، ﺑﯚﺭﻩﻙ ... ﺩﯦﮕﻪﻧﺪﻩﻙ ﺭﻩﺋﯩﺲ ﺋﻪﺯﺍﻻﺭ ﻛﯧﺴﯩﻠﻰ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺋﺎﻏﺮﯨﻴﺪﯨﻜﻪﻥ. ﻣﻪﻥ ﺑﯘ ﺋﻪﻟﺪﯨﻜﻰ ﺋﯩﻠﻰ، ﺋﺎﻗﺴﯘ، ﻗﻪﺷﻘﻪﺭ، ﺧﻮﺗﻪﻥ ﻗﺎﺗﺎﺭﻟﯩﻖ ﺋﻪﻟﻠﻪﺭﻧﻰ ﺋﺎﺭﯨﻼﭖ ﻳﯜﺭﮔﻪﻧﻠﯩﺮﯨﻤﺪﻩ ﺗﺎﻻﻱ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﺷﯘ ﺧﯩﻠﺪﯨﻜﻰ ﻛﯧﺴﻪﻟﮕﻪ ﮔﯩﺮﯨﭙﺘﺎﺭ ﺑﻮﻟﯘﭖ ﻛﻪﺗﻜﻪﻧﻠﯩﻜﯩﻨﻰ ﺋﯚﺯ ﻛﯚﺯﯛﻡ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﻛﯚﺭﺩﯛﻡ.
ﺋﯘﻻﺭﺩﺍ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﯩﯔ ﻳﯜﻛﻰ ﺋﯩﻨﺘﺎﻳﯩﻦ ﺋﯧﻐﯩﺮ ﺋﯩﻜﻪﻥ، ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﻣﯘﺩﯨﺮﻟﯩﺮﻯ ﺩﻩﻝ ﻣﻮﺷﯘ ﺋﯩﺸﺘﯩﻦ ﭘﻪﺧﯩﺮﻟﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﺎﻧﭽﯩﻜﻰ ﻛﯚﭖ ﻗﺎﻗﺸﺎﺗﺴﺎ، ﻗﺎﻧﭽﻪ ﻛﯚﭖ ﺋﯜﻧﯜﻣﺴﯩﺰ ﺋﯩﺸﻼﺭﻏﺎ ﻣﻪﻟﯩﻜﻪ ﻗﯩﻼﻟﯩﺴﺎ ﺑﯘ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﮬﯧﺴﺎﺑﻠﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺩﻭﻛﺘﻮﺭ، ﻳﺎﺯﻏﯘﭼﻰ، ﺗﻪﺗﻘﯩﻘﺎﺗﭽﻰ ... ﺩﯨﮕﻪﻧﺪﻩﻙ ﻛﻪﻡ ﺗﯧﭙﯩﻠﯩﺪﯨﻐﺎﻥ ﺋﯩﻘﺘﯩﺴﺎﺱ ﺋﯩﮕﯩﻠﯩﺮﻯ ﺑﻮﻟﻐﺎﻥ ﮬﺎﻟﻪﺗﺘﯩﻤﯘ ﺗﯜﺭﯛﻟﯜﻙ ﺷﻪﻛﻠﯩﯟﺍﺯﻟﯩﻘﻠﯩﺮﯨﻐﺎ ﻛﯚﻧﯜﺷﻰ ﻛﯧﺮﻩﻙ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺑﯘ ﺷﻪﻛﯩﻠﯟﺍﺯﻟﯩﻘﻘﺎ ﭼﯩﺪﺍﭖ ﺋﯩﺸﻠﯩﮕﻪﻧﻠﯩﺮﻯ ﺑﻮﻟﺴﺎ ﺑﻪﺵ-ﺋﺎﻟﺘﻪ ﻳﯩﻠﻐﺎ ﺑﺎﺭﻣﺎﻳﻼ ﺑﻪﻟﮕﯩﻠﻪﻧﮕﻪﻥ ﻗﯧﻠﯩﭗ ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺋﯚﻟﭽﻪﻣﻠﯩﻚ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺗﯜﺷﺘﯩﻦ ﺑﺎﺷﻘﯩﻐﺎ ﻳﺎﺭﯨﻤﺎﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﺋﺎﺩﻩﺗﺘﯩﻜﻰ "ﻣﯘﺋﻪﻟﻠﯩﻢ" ﮔﻪ ﺋﺎﻳﻠﯩﻨﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺑﯘ ﻧﯩﻤﻪ ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺋﯧﻐﯩﺮ ﭘﺎﺟﯩﺌﻪ-ﮬﻪ!؟
ﺷﯘﯕﺎ ﺩﻩﻳﻤﻪﻥ، ﺋﯘﻻﺭﺩﺍ ﮬﻪﻗﯩﻘﻰ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭗ ﻳﻮﻕ. ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﻳﻮﻕ. ﻗﻪﺳﺘﻪﻥ ﺧﻮﺭﯨﺘﯩﺸﻼ ﺑﺎﺭ ﺋﯩﻜﻪﻥ!

3. ﺑﺎﭖ ﻗﻮﺭقۇتۇش

ﺋﻪﻗﯩﻠﻠﯩﻖ ﺑﺎﺷﻠﯩﻘﻘﺎ ﻧﯩﺴﺒﻪﺗﻪﻥ ﺩﯗﻧﻴﺎﺩﺍ ﺋﯘﻧﯩﯔ ﺑﺎﺷﻘﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﻮﺭﻗۇتۇﭖ ﺋﯩﺸﻠﺘﯩﺸﯩﺪﯨﻨﻤﯘ ﺋﯧﻐﯩﺮ ﭘﺎﺟﯩﺌﻪ ﺑﻮﻟﻤﯩﺴﺎ ﻛﯧﺮﻩﻙ.
ﻟﯧﻜﯩﻦ، ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭﻧﯩﯔ ﻣﯘﺩﯨﺮﻯ "ﻗﻮﺭﻗﯩﺘﯩﺶ" ﻧﻰ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺗﻨﯩﯔ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺗﯜﺭﻯ ﺋﯚﺯ ﻧﻮﺑﯘﺯﯨﻨﯩﯔ ﺋﺎﺷﻘﺎﻧﻠﯩﻘﻰ ﺩﻩﭖ ﺑﯩﻠﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. ﻗﻮﺭﻗﯘﺵ - ﮬﻪﻗﯩﻘﻰ ﻣﻪﻧﺎﺩﯨﻜﻰ ﮬﯚﺭﻣﻪﺕ ﺋﻪﻣﻪﺱ، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﻰ ﺧﯩﺰﻣﻪﺗﭽﯩﻠﻪﺭﻧﯩﯔ ﺋﺎﻣﺎﻟﺴﯩﺰﻟﯩﻘﯩﺪﯨﻦ ﺑﻮﻳﺴﯘﻧﯩﺸﯩﺪﯗﺭ. ﺋﺎﺩﻩﻣﻨﯩﯔ ﻏﯩﺪﯨﻘﯩﻨﻰ ﻛﻪﻟﺘﯜﺭﯨﺪﯨﻐﯩﻨﻰ ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﻣﯘﺩﯨﺮﻟﯩﺮﻯ ﺑﯘﻧﯩﯔ ﺋﻪﻛﺴﯩﭽﻪ ﻗﺎﺭﺍﻳﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺋﯘﻻﺭ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﺎﻧﭽﯩﻠﯩﻚ ﻗﻮﺭﻗﯩﺘﯩﯟﺍﻟﺴﺎ، ﺋﯘﻻﺭﻏﺎ ﻗﺎﻧﭽﻪ ﺯﻭﺭ ﺗﻪﮬﺪﯨﺪ ﺳﺎﻻﻟﯩﺴﺎ ﺷﯘﻧﭽﻪ ﺳﯚﻳﯜﻧﯜﭖ ﻛﯧﺘﯩﺪﯨﻜﻪﻥ. «ﺋﯩﺶ ﺋﻮﺭﻧﯩﯖﺪﯨﻦ ﻗﺎﻟﯩﺴﻪﻥ» ﺑﯘ ﺋﯘﻳﻐﯘﺭ ﻣﯘﺩﯨﺮﻟﯩﺮﯨﻨﯩﯔ ﺩﺍﺋﯩﻤﻠﯩﻖ ﺩﻩﻳﺪﯨﻐﺎﻥ ﮔﯧﭙﻰ ﺋﯩﻜﻪﻥ. «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺳﯚﺯ ﺋﯘﻻﺭﻏﺎ ﻧﺎﮬﺎﻳﯩﺘﻰ ﻳﺎﺧﺸﻰ ﺑﺎﮬﺎﻧﻪ ﺗﯧﭙﯩﭗ ﺑﯧﺮﯨﭙﺘﯘ. «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﻧﻰ «ﺋﯩﺶ ﺋﻮﺭﻧﻰ ﺑﯩﻜﺎﺭﻻﺵ» ﺩﻩﭖ ﭼﯜﺷﻪﻧﮕﻪﻥ ﻣﯘﺩﯨﺮﻻﺭ ﮬﻪ ﺩﯨﮕﻪﻧﺪﯨﻼ ﻣﯘﺷﯘ ﺳﯚﺯﻧﻰ ﭼﯩﯖﻘﯩﻠﯩﭗ ﺩﻩﭖ، ﺋﻪﺳﻠﯩﺪﯨﻨﻼ ﺗﯧﻨﻰ ﺋﺎﺟﯩﺰ ﻣﯘﺋﻪﻟﻠﯩﻤﻠﻪﺭﻧﻰ ﻗﻮﺭﻗۇتۇﭖ ﻳﯜﺭﻩﻙ ﺋﺎﻟﺪﻯ ﻗﯩﻠﯩﯟﯨﺘﯩﭙﺘﯘ.
ﺩﻩﺭﺳﺘﯩﻦ ﺗﻮﺧﺘﯩﺘﯩﺶ ﯞﻩ ﺗﯚﯞﻩﻧﮕﻪ ﭼﯜﺷﯜﺭﯛﺵ -- ﺗﻪﮬﺪﯨﺪ ﺳﯩﻠﯩﺸﻨﯩﯔ ﻳﻪﻧﻪ ﺑﯩﺮ ﺧﯩﻞ ﺋﯘﺳﯘﻟﻰ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺋﺎﻳﺮﯨﻢ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﻣﯘﺩﯨﺮﻟﯩﺮﻯ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﻛﯚﺭﯛﺷﺴﻪﻡ ، ﺑﯘ ﺗﯧﺨﻰ ﺋﻪﯓ ﺋﯜﻧﯜﻡ ﺑﻪﺭﮔﻪﻥ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺋﯩﻜﻪﻥ .
ﻛﯩﻢ ﺋﺎﻟﺪﯨﻦ ﺑﯧﻜﯩﺘﯩﻠﮕﻪﻥ ﻗﯧﻠﯩﭗ ﺑﻮﻳﯩﭽﻪ ﺩﻩﺭﺱ ﺋﯚﺗﻤﯩﺴﻪ ، ﺩﻩﺭﺱ ﺋ.ﯚﺗﯜﺷﻜﻪ ﺭﯗﺧﺴﻪﺕ ﻗﯩﻠﯩﻨﻤﺎﻳﺪﯨﻜﻪﻥ. ﺩﻩﺭﺳﻜﻪ ﻛﯩﺮﮔﯜﺯﯛﻟﻤﯩﮕﻪﻥ ﯞﺍﻗﺘﻰ ﺑﻪﻙ ﺋﯘﺯﯨﺮﺍﭖ ﻛﻪﺗﺴﻪ «ﻻﻳﺎﻗﻪﺗﺴﯩﺰ» ﻗﯩﻠﯩﻨﯩﭗ ﻧﺎﮬﯩﻴﻪ ﻣﻪﻛﺘﯩﭙﯩﺪﯨﻦ ﻳﯧﺰﺍ ﻣﻪﻛﺘﯩﭙﯩﮕﻪ ، ﻳﯧﺰﺍ ﻣﻪﻛﺘﯩﭙﯩﺪﯨﻦ ﻛﻪﻧﯩﺖ ﻣﻪﻛﺘﯩﭙﯩﮕﻪ ﭼﯜﺷﯜﺭﯛﻟﯩﺪﯨﻜﻪﻥ . ﺷﯘﯕﺎ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭ ﺋﯘﺧﻠﯩﻤﺎﻱ، ﺋﺎﺭﺍﻡ ﺋﺎﻟﻤﺎﻱ ﻳﯜﻳﯜﭖ ﺳﺎﺭﺍﯓ ﺑﻮﻟﯘﭖ ﻛﻪﺗﯩﺴﻤﯘ، ﻧﺎﮬﯩﻴﯩﺪﯨﻜﻰ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭﺩﻩ ﺋﯩﺸﻠﻪﺷﻜﻪ ﺭﺍﺯﯨﻜﻪﻧﻜﻰ، ﺳﺎﻕ ﻛﺎﻟﻠﯩﺴﻰ ﺑﯩﻠﻪﻥ ﺗﯚﯞﻩﻧﺪﯨﻜﻰ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﻪﺭﮔﻪ ﭼﯜﺷﯜﺷﻨﻰ ﺧﺎﻟﯩﻤﺎﻳﺪﯨﻜﻪﻥ. ﭼﯜﻧﻜﻰ ﻣﻪﻛﺘﻪﭖ ﻗﺎﻧﭽﻪ ﻛﯩﭽﯩﻜﻠﯩﮕﻪﻧﺴﯩﺮﻯ، ﺋﯘﻧﯩﯔ «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﺗﻪﺩﺑﯩﺮﻟﯩﺮﻯ ﺷﯘﻧﭽﻪ ﻛﯚﭘﯩﻴﯩﭗ ﯞﻩ ﭼﻮﯕﻘﯘﺭﻟﯘﺷﯘﭖ، ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﻧﯧﺮﯞﺍ ﺋﺎﺟﯩﺰﻟﯩﻘﯩﺪﯨﻨﻤﯘ ﺋﯧﻐﯩﺮ ﻛﯧﺴﻪﻟﮕﻪ ﮔﯩﺮﯨﭙﺘﺎﺭ ﻗﯩﻠﯩﺸﻰ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﻗﺎﺭﯨﺸﯩﭽﻪ، ﺳﻪﮬﺮﺍﺩﺍ ﻳﯜﺭﻩﻙ ﻛﯧﺴﯩﻠﻰ ﺑﻮﻟﻐﺎﻧﺪﯨﻦ ﻧﺎﮬﯩﻴة ﺷﻪﮬﻪﺭﻟﻪﺭﺩﻩ ﺳﺎﺭﺍﯓ ﺑﻮﻟﻐﯩﻨﻰ ﻳﺎﺧﺸﯩﺮﺍﻕ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺳﻪﯞﻩﺏ: ﺋﯘﻻﺭ ﺳﺎﺭﺍﯓ ﺑﻮﻟﯘﭖ ﻗﺎﻟﻐﺎﻥ ﮬﺎﻟﻪﺗﺘﯩﻤﯘ، ﭘﻪﺭﺯﻩﻧﺘﻠﯩﺮﻯ ﺳﻪﮬﺮﺍ ﻣﻪﻛﺘﻪﭘﻠﯩﺮﯨﺪﯨﻜﻰ ﺗﯧﺨﯩﻤﯘ ﻗﺎﺗﺘﯩﻖ «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﺷﺎﻣﯩﻠﯩﺪﯨﻦ ﺳﺎﻗﻠﯩﻨﯩﭗ ﻗﺎﻻﻻﻳﺪﯨﻜﻪﻥ. ﻗﺎﺭﺍﯓ ﺑﯘ ﻧﯧﻤﻪ ﺩﮔﻪﻥ ﺋﺎﺟﯩﺰ ﻗﻮﻏﺪﯨﻨﯩﺶ، ﻧﯩﻤﻪ ﺩﯦﮕﻪﻥ ﺑﯩﭽﺎﺭﯨﻠﻪﺭﭼﻪ ﺗﻪﺩﺑﯩﺮ-ﮬﻪ!
ﺑﯘﻻﺭﻧﻰ ﻛﯚﺭﮔﻪﻥ ﻛﯩﺸﯩﻨﻰ ﺋﯩﺨﺘﯩﻴﺎﺭﺳﯩﺰ ﻳﯩﻐﺎ ﺗﯘﺗﯩﺪﯗ، ﻣﻮﺷﯘﻧﻰ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ ﺩﯦﮕﯩﻠﻰ ﺑﻮﻻﻣﺪﯗ؟ ﻣﻮﺷﯩﻨﯩﻤﯘ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭗ ﺩﯦﮕﯩﻠﻰ ﺑﻮﻻﻣﺪﯗ؟
ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﻛﯚﭼﯜﺭﯛﻟﻤﻪ ﺋﻪﻧﺪﯨﺰﻧﯩﻤﯘ ﺋﻪﺳﻠﻰ ﻣﻪﻧﯩﺴﯩﺪﻩ ﻗﻮﻟﻠﯩﻨﺎﻟﻤﯩﻐﺎﻥ ﺋﺎﺗﺎﻟﻤﯩﺶ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﻰ ﺗﻮﻏﺮﯨﺴﯩﺪﺍ ﺑﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ ﻛﯚﭖ ﺗﻮﺧﺘﺎﻟﻐﯘﻡ ﻳﻮﻕ. «ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺕ» ﺩﻩﭖ ﺋﺎﺗﯩﻠﯩﯟﯨﻠﯩﺸﻘﺎﻥ ﺑﯩﺮ ﻗﺎﺗﺎﺭ ﺷﻪﻛﯩﻠﯟﺍﺯﻟﯩﻖ ﮬﻪﺭﯨﻜﻪﺗﻠﯩﺮﯨﺪﻩ ﺑﯩﭽﺎﺭﻩ ﺋﻮﻗﯘﺗﻘﯘﭼﯩﻼﺭﻧﻰ ﻗﻮﺭﻗﯩﺘﯘﺵ ﯞﻩ ﺧﻮﺭﯨﺘﯩﺸﺘﯩﻦ ﺑﺎﺷﻘﺎ ﮬﯧﭽﻘﺎﻧﺪﺍﻕ ﻳﯧﯖﯩﻠﯩﻘﯩﻤﯘ ﻳﻮﻕ. ﺷﯘﯕﺎ ﺑﯘﻧﯩﯖﺪﯨﻦ ﺋﺎﺭﺗﯘﻗﭽﻪ ﺗﻮﺧﺘﺎﻟﻤﺎﻳﻤﻪﻥ.

ﺗﻪﺭﺟﯩﻤﻪ ﻗﯩﻠﻐﯘﭼﻰ ---ﺋﺎﺑﺒﺎﺱ ﻣﻮﻧﯩﻴﺎﺯ . ﻳﺎﻗﺘﯘﺭﯗﭖ ﺭﻩﺗﻠﯩﮕﯘﭼﻰ----- ﻣﻪﺧﻤﯘﺕ ﺋﺎﺑﻠﯩﻤﯩﺖ ﻗﻮﻳﭽﻰ
" ﺩﯗﻧﻴﺎﯞﻯ ﻣﻪﺗﺒﯘﺋﺎﺗﺘﺎ ﻛﯩﻤﻠﻪﺭﻧﯩﯔ ﮔﯧﭙﻰ"ﻧﺎﻣﻠﯩﻖ ﻣﺎﻗﺎﻟﯩﻼﺭ ﺗﻮﭘﻠﯩﻤﯩﺪﯨﻦ ﺋﯩﻠﯩﻨﺪﻯ.
مەن بىر ئاددى يېزا ئوقۇتقۇچىسى ، خىزمەتكە چۈشكىلى 2 يىل بولدى . بۇ جەرياندا ھىس قىلغىنىم شۇ تۇلۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپنى پۈتتۈرۈپ چىققان ئوقۇغۇچىلار كەلگۈسىدە نىمە ئىشلارنى قىلالايدۇ ؟؟؟؟ << يېزا مەكتەپلىرىدە نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلار تۇلۇقسىزنى پۈتتۈرۈپ بولۇپلا ئوقۇمايدۇ >> . بۇ مىنىڭ تۇنجى يوللانمام ، ئىملا خاتالىقى ياكى باشقا سەۋەنلىكلەر بولسا پىكىر بېرىشىڭلارنى سورايمەن .

          خەپ !!!
ھازىرقى مائارىپ ساپا مائارىپى ئەمەس ساپان مائارىپى!

مائارىپتا «خورىتىش» ۋە «قورقۇتۇش» ئوقۇتقۇچىلارغىمۇ، ئوقۇغۇچىلارغىمۇ ئاپەت بولىۋاتقان 2 چوڭ خەتەرلىك ئۆسمە.
بۇ ماقالىنى 2- قېتىم ئوقۇغىنىمدىن خۇرسەنمەن. بۇ ھەربىر مائارىپچىلار، ھەتتا بارلىق كىشىلەر ئەستايىدىل ئوقۇپ مالاھىزە قىلىپ بېقىشقا تېگىشلىك مۇھىم مەسىلە. تېما ئېگىسىگە رەھمەت.

بۇرۇن يوللانغان تېمىدۇ...........؟؟؟؟
                         
مېنىڭ كۆرگەندەك ئېسىمدە...........................
تېما ئېگىسىگە رەھمەت.

رەخمەت بىز بىلىشكە تىگىشلىك ئىشلاركەن يوللانمىڭىزغا تەشەككۇر

مەن بىر يىزا ئوقۇتقۇچىسى مەن ،سىز دىگەندەك ئەھۋاللار ھەقىقەتەن بار ،سىز ئويلاپ كۆردىڭىزمىكىن ،شۇ شارايىتى ناچار يىزا -مەھەللە مەكتەپلىرىدە ئىشلەۋاتقان ئوقۇتقۇچىلارغا ئىچىم ئاغرىيدۇ ،جەنوبى شىنجاڭدىكى ئىككى ئاساسەن خىزمىتى ئاساسەن ئاخىرلاشتى .  باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ يۈكى بەكلا -بەكلا ئېغىر  ،ئۇلار ئاساسەن دىگۈدەك ھەممە دەرىسىنى ئۆزلىرى ئۆتىدۇ ،ھەپتىگە كەم دىگەندە 25~30سائەتكىچە بولغان دەرىسنىڭ لاھىيەسىنى تۈزىدۇ ،ئۇنىڭدىن باشقا ھەر كۈنى كەچ سائەت 6دىن 8گىچە خەنزۇتىلى ئۈگۈنىدۇ ،شەنبە كۈنى يىرىم كۈن سىياسى ئۈگۈنۈش قىلىدۇ .ئۇلارنىڭ بىر ھەپتىنىڭ قانداق ئۆتۈپ كەتكەنلىكىنى ھىس قىلىشقىمۇ ۋاقتى چىقمايدۇ ،مەۋسۇم ئاخىرىدا پىرسەنگە يەتمىسە جەرىمانە تۆلەيدىغان گەپ،شۇڭا ئۇلار ھەرخىل ئۇسۇللارنى قوللانغان بولىشى  مومكىن ،ئەمىلىيەتتە بۇ خاتا ،لىكىن ئۇلارغىمۇ ئامال قانچە ؟

مانا  بۇ تىما  ھەقىقى نادىرلىنىشقا  تىگىشلىك ئىكەن !

بۇ ئەھۋال ھازىر ھەر قايسى جايلاردا ئېغىرلىشىپ بارماقتا،قانداقتۇر بىر مەكتەپنىڭ مۇدىرى ئۆزىچە مەخسۇس مەكتەپ نىزامنامىسى تۈزۈپ چىققان بۇلۇپ،بۇ نىزامنامىدىكى ئۇقۇتقۇچىنىڭ ئايلىق خىزمىتىنى باھالاش تۈرىلا100گە يەتكىلى تاس قالىدىكەن.تېخى مەۋسۈمدە %60دەرسىنى كومپيۇتېردا تۈزۈپ ئۈتۈش تەلەپ قىلىندىكەن.ئەگەر قايسى بىر ئۇقۇتقۇچى ئۇنىڭ پەرمانىغا خىلاپلىق قىلسا ئۇ شۇ زامانلا شۇ ئۇقۇتقۇچىنىڭ دەرس نورمىسىنى كۆپەيتىش ئارقىلىق ئۇ ئۇقۇتقۇچىنى «بۇيۇنتاۋلىق»قىلىشقا ۋاقتى يوق ھالەتكە ئەكىلىپ قويىدىكەن.يەنە ھېچنىمىگە پايدىسى يوق،ئىجىتمائى ئەمىليەتكە قاتناشتۇرىمەن،ئۇقۇتقۇچىنىڭ ئۇقۇغۇچىلارنى يېتەكلىشى بىھاجەت دىگەننى قىلىپ،ئۇقۇغۇچىلارغا ئاجايىپ بىمەنە بولغان پائاليەتلەرنى ئۇرۇنلاشتۇرۇپ،ئۇقۇتقۇچىلارنى ئۇقۇغۇچىلاردىن ئاجىرىتىۋېتىش ئارقىلىق ئۇقۇتقۇچىلارنىڭ دەرستىن سىرتقى يېتەكچىلىك ۋاقتىنى ئۇلارنىڭ ئىختىيارىغا بەرمەيدىكەن.
مەخسۇس نەزىرىيە تەتقىقاتىنى كېڭەيتىپ،ئۆز نەزىرىيىسىگە خىلاپلىق قىلغان كىشلەرنى مەۋسۈم ئاخىرىدا جېرىمانە ئوبكتى قىلىپ قويىدىكەن.
بۇ مۇدىر ئۇقۇتقۇچىلارنىڭ ئىقتىدارىدىن ھالقىپ كەتكەن ئىشلارنى ئۇرۇنلاشتۇرۇپ،قىسقا مۇددەت ئىچىدە ھەم ۋەزىپىنى ھەم كۈندىلىك نورمال دەرس ئۆتۈش ۋەزىسىپىنى ئوخشاشلا كەم قالدۇرماي ئۇرۇنلاشنى تەلەپ قىلىدىكەن.شۇنىڭ بىلەن بىچارە ئۇقۇتقۇچىلار كېچىچە ئىشلەشكە مەجبۇر بۇلۇپ،بەرداشلىق بېرىش ئىقتىدارىنى تاۋلايدىكەن.

مېنىڭچە بولغاندا ھەر-بىرىمىز ئۆزىمىزىڭ ساپاسىنى يۇقۇرى كۆتۇرۈش بىلەن بىرگە مېھىر-شەپقەت ۋە غەمخولۇقنى كۈچەيتسەك دەيمەن .

بۇ مەسىلىنى بىز ئۆزىمىز ئەمەس بەلكى بىر چەت ئەللىك كىشى بايقىغىنىنىڭ ئۆزىلا بىر چوڭ پاجىئەدۇر!

بۇ تىمىنى نادىرلاپ قويساڭلار قانداق ؟!```````

ﻗﯩﺴﻘﯩﺴﻰ ، ﺋﯘﻳﻐﯘﺭﻻﺭﻧﯩﯔ ﺧﺎﺱ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭗ ﺋﻪﻧﺪﯨﺰﯨﺴﻰ ﻳﻮﻕ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﮬﺎﺯﯨﺮﻗﻰ ﺷﺎﺭﺍﺋﯩﺘﺘﺎ ﺋﯘﻻﺭﻧﯩﯔ ﻣﺎﺋﺎﺭﯨﭙﯩﺪﺍ ﺋﯩﺴﻼﮬﺎﺗﻨﯩﯔ ﺑﻮﻟﯩﺸﯩﻤﯘ ﻣﯘﻣﻜﯩﻦ ﺋﻪﻣﻪﺱ ﺋﯩﻜﻪﻥ. ﺋﻪﮔﻪﺭ ﻳﯧﯖﯩﻠﯩﻖ ﺑﺎﺭ ﺩﯦﻴﯩﻠﺴﻪ ﺋﯘ ﺧﻮﺭﯨﺘﯩﺶ ﯞﻩ ﻗﻮﺭﻗﯩﺘﯩﺶ ﺋﯩﻜﻪﻥ !
_________________________________________________________________________
  مانا بۇ سۆزلەر  كىشىنى ھەقىقەتەن ئويغا سالىدۇ، دىمىسىمۇ ھازىر يىزىلىرىمىزدىكى ئازساندىكى مەكتەپ مۇدىرلىرىمىزدا مەكتەپ مۇدىرلىقتىن ئىبارەت  بۇ ھۇقۇق بىلەن قۇل ئاستىدىكىلەرگە بىسىم ئىشلىتىدىغان ، قۇرقىتىدىغان ئەھۋاللارمۇ يۇق ئەمەس .

بۇ ساپا  مارپى  ئەمەس  تۈپ  ئۇزدىن  خاتا  مائارىپ.نىمشقا  جۇڭگۇلۇق ئۇقۇغۇچلار  چەتئەلگە چىقسا  ياخشى  ئۇقيالماي دۇ،  نىمىشقا  جۇڭگۇلۇق  ئۇقۇچلار كۆپ  كۆز  ئەينەك تاقايدۇ

رەخمەت بىز بىلىشكە تىگىشلىك ئىشلاركەن يوللانمىڭىزغا تەشەككۇر[[/b

رەخمەت بىز بىلىشكە تىگىشلىك ئىشلاركەن يوللانمىڭىزغا تەشەككۇر

دىمىسىمۇ  ئۇقۇتقۇچىلارنىڭ  يۈكى  بەك  ئېغىر

بۇلار نىڭ ساپاسى شۇنچىلىك تارىخقا قارايدىغان بۇلساقمۇ بۇ لارنىڭ ئىنسانىيەتكە تىلغا ئالغۇدەك قۇشقان بىرەر تۇھپىسىمۇ يۇق، دەرەختىن شاپتۇل تاما قىلغاننىڭ ھىچقانداق پايدىسى يۇق.

بىرنى سۆيۈپ قويغىدەك گەپ قىلىپتۇ!

بىلىۋالدىم .. نىمىنى بىلدىڭ دىسى ڭىسېز  ئۇيغۇر مائارىپى غا  ئۇيغۇر لا ئەمەس بەلكى ئى ئامىركىلىق كوڭۇل بولگەنلىكىنى بىلىۋالدىم .......            

سۇنىڭ بىشى لاي بولغاندىن كىيىن  شۇنداق بولىدۇ دە.مائارىپ تەتقىقات ئۇرۇنلىرى،مائارىپ مۇپەتتىش ئۇرۇنلىرى،مائارىپقا مەسئۇل ھۆكۈمەت باشلىقلىرى  نىمە  قىلىدىكىنا مۇشۇنداق ئىشلارغا كۆڭۈل بۆلمەي!!!ئىشقىلىپ  بىز ئۇيغۇرلارنىڭ  كۈنى  بارغانسىرى تەسلىشىپ  كىتىۋاتىدۇ!!!!!