باشلانغۇچ 3-يىللىق 1-قىسىم ئەدەبىيات دەرس تەييارلىقى

1458933012

سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
+ F3 B7 @' ^# f0 j7 K: c" V, h) q1 @                                                                      2011  يىل9 ئاي10 كۇن
# |: M5 u3 u7 K5 Sدەرىس تىمىسى        رەڭدار دۈنيا
ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىر كۈنلۈك پائالىيىتىنى ئەسلىتىش ئارقىلىق تۇرمۇشنىڭ خۇددى رەڭگارەڭ روسىمگە ئوخشايدىغانلىقىنى ، ھاياتنىڭ دەل شۇنداق رەڭدارلىقىنى ھىس قىلدۇرۇش ئارقىلىق ،بىر كۈنلۈك پائاليىتىنى مەنىلىك ، رەتلىك ، كۆڭۇللۇك ئورۇنلاشتۇرالايدىغان ئىقتىدارنى يىتلدۇرۇش.
        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئىزدىنىش ، ئۆزئارا ھەمكارلىشىش ئاساسىدا بىزنىڭ تۇرمۇشىمىزنىڭ خۇددى رەڭگارەڭ روسىمگە ئوخشايدىغانلىقىنى ھىس قىلدۇرۇش ،ھەم بىر كۈنلۈك پائاليىتىنى مەنىلىك ، رەتلىك ، كۆڭۇللۇك ئورۇنلاشتۇرالايدىغان بولۇش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        كۆڭۈللۈك ،بەختىيار تۇرمۇشىمىز ئىچىدە كۈنسايىن چۈڭ بولىۋاتقانلىقنى ھىس قىلدۇرۇش ،مۇشۇ بەختىيار تۇرمۇشنى قەدىرلەش كېرەكلىگىنى بىلدۇرۇش
مۇھىم نوقتا        ېكىستنى ئوقۇش ھەم رەسىمنى كۈزۈتۈش ئارقىلىق ھاياتنىڭ مول ۋە رەڭدارلىقنى چۈشىنىش
/ n: ^! a/ T0 w$ w( s' _قىيىن نوقتا        تېكىستنى توغرا ھەم راۋان ئوقۇپ ، ھىس قىلغانلىرىغا بىرلەشتۇرۇپ بىر كۈنلۈك پائالىيىتىنى رەڭلىك ، مەنىلىك ئورۇنلاشتۇرۇش
دەرىسىنىڭ تىپى،
  V. h  v6 a$ s  P) C% jدەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دەرسىلىك كىتاپ .دەرىسلىك ىۈچۈن بېرىلگەن قىستۇرما رەسىم ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ، چۈشەندۈرۈش، يىتەكلەش ، ھەمكارلىشىش ئاساسىدا دەرسنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگەللىتىش
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارسىلەرنىڭ يازلىق تەتىل پائاليىتىڭلار كۈڭۆللۈڭ ئۈتتىمۇ؟ تەتىل تۇرمۇشىمىزنى ۋاراقلاپ باقايلى! نىمە ئىشلارنى قىلغانلىقىمىزنى ، قانداق ئۈنۈم ۋە تەسىراتقا ئىگە بولغانلىقىمزنى ئۆزئارا ھەمكارلىشىپ سۆزلىشىپ باقايلى.
ئوقۇغۇچىلار تەتىل مەزگىلىدە ئېلىپ بارغان پائالىيەتلىرىنى ئۆزئارا سۆزلەش ئارقىلىق ئونتۇپ قالغانلىرىنى ئەسلەپ بىرىشى مومكىن.
ساۋاقداشلار بىز بۇ سائەتتە موشۇ مەۋسۈمدە ئوقۇيدىغان تىل – ئەدەبىيات كىتابىمىزدىكى بىرىنچى بۈلەك رەڭدار دونيا دىگەن پارچىنى ئوقۇپ ھەم رەسمىنى كۈزۈتۇپ باقايلى.
/ O+ D1 G, d# Aكىتاپتىكى رەسىمىنى كۈزەتكەچ  پارچىنى ئوقۇپ چىقىڭلار.
% \/ N: \6 g5 |# B ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ھالدا بىر تەرەپتىن رەسىمنى كۈزىتىپ ، يەنە بىر تەرەپتىن پارچىنى ئوقۇپ چىقىدۇ .
ئوقۇتقۇچى نازارەت قىلىدۇ.
ساۋاقداشلار رەسىمدىكى كىچىك دوستلارنىڭ پائالىيىتى سىلەرنىڭكىگە ئوخشامدىكەن؟
8 ?& D% W. W9 W; K7 X" Mئوقۇغانلىرىمىز ، رەسىمىنى كۈزەتكىنىمىزگە ئاساسەن ئوخشايدىغان – ئوخشىمايدىغانىلىرىنى ئېيتىش مومكىن.
$ K/ R# H" i" o1 H0 j7 Zبىرىگەن پارچىنى مەن سىلەرگە ئوقۇپ بىرەي.
ئوقۇغۇچىلار بىر تەرەپتىن رەسىمنى كۈزىتىپ ، يەنە بىر تەرەپتىن پارچىنى ئاڭلايدۇ.
, k# X4 e  U/ k/ D( X+ o+ z, Nساۋاقداشلار بىزىڭ تۇرمۇشىمىز مانا موشۇنداق راڭگارەڭ رەسىمگە ئوخشايدۇ. سىنىپتا دەرس ئوقۇيمىز ، مەيداندا ئۇيۈن ئۇينايمىز ، بىز موشۇنداق كۆڭۈللۈك تورمۇش ئىچىدە كونسايىن چوڭ بۇلىۋاتىمىز.
قېنى ئېيتىپ بىقىڭلار ، مۇشۇ بەختىيار گۈزەل تورمۇشىمىزنى قەدىرلەپ ئۆزارا ئىناق ئوتۇپ ، ھەمكارلىشىپ قانداق قىلساق بولار؟
! T  U+ z5 j8 z7 L6 \ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
; S# E# M2 R+ L( i7 B/ Jئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېيتقانلىرىغا ئاساسەن ھازىرقى بەختىيار تورمۇشىمىزنى قەدىرلەپ تىرىشىپ ئۆگىنىشكە دەۋەت قىلىش توغرىسىدا ئىدىيۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        رەڭدار دۈنيا
' R( X3 Q0 N' l" w


4 t* M6 U6 C1 n( v% |

+ @8 V; o1 e# _' \! A9 xتاپشۇرۇق        ئەھمىيەتلىك كۈنلەردەە قىلغان ئىشلاردىن خاتىرە يىزىڭلار
  X" m2 V8 h6 Lدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       


2 ~2 g* J; m& z2 D1 g( {  }
! x0 F9 Z# \6 x, l. z
+ j( e# n( U% D7 mتەستىق سۆزى:
" W7 I5 G6 K* a; t. r3 k: Vسائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
: q& _9 z; r  d/ I- z9 `: A; }6 s9 D* c                                  2011 -يىل  9-   ئاي   10-  كۇن
دەرىس تىمىسى        1- بىزنىڭ مەكتەپ
ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        تېكىستنى مۇستەقىل ھالدا توغرا، راۋان، ھېسياتلىق ىوقۇيالايدىغان يېڭى سۆزلەرنى چۈشەندۈرۈپ بېرەلەيدىغان بولۇش.ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەسەۋۋۇر قىلىش،بايقاش ئىقتىدارىنى يۇقىرى كۆتۈرۈش.
        ئۇسۇل ۋە جەريان        بايقاش،سۆز بىرىكمىسى تۈزۈش،مۇزاكىرلىشىش،مۇستەقىل ئوقۇش، سۇئال – جاۋاپ ئۇسۇلىدا يىتەكلەش ، مولاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، تىكىتنىڭ مەزمۇنىنى ئىگەللىتىش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        مەكتەپ ھاياتىدىكى تورمۇشنىڭ ناھايتى كۆڭۈللۈك ئىكەنلىگىنى ھىس قىلدۇرۇش ، بۇ بەختىيار تورمۇشنى قەدىرلەپ ياخشى ئۆگىنىش ، پۈرسەتنى چىڭ تۇتۇش تۈغرىسىدا تەربىيە بىرىلىدۇ.
8 c4 W5 p2 o; wمۇھىم نوقتا        يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشەندۈرەلەيدىغان ، ئەمىلى تورمۇشتا ئىشلىتەلەيدىغان  بولۇش.
قىيىن نوقتا        تۇغرا ئوقۇيالايدىغان ، ئاساسى ۋەقەللىكنى بايان قىلالايدىغان بۇلۇش.
دەرىسىنىڭ تىپى،
; ?8 _) S2 ^5 F7 a; s# o  Eدەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس ، 2. سائەتلىك تەكرار دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
2 n4 M" C/ {3 r( P, J+ p0 Zئوقۇتۇش ئۇسۇلى        يىتەكلەش، چۈشەندۈرۈش، ئىلھاملاندۇرۇش، ئۈلگە كۆرسىتىش،ئاساسىدا دەرس مەزمۇنىنى ئىگەللىتىش.
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارمەكتەپ ھۆيلىسىغا نەزەر سالايلى ، مەكتەپتە دەل – دەرەخ ۋە رەڭگارەڭ  گۈللەرگە تولغان گۈزەل باغقا ئوىشايدۇ ، شۇنداقمۇ؟ بۇ رەسىمدىكى كىچىك دوستلارنىڭ مەكتىپىگە بىزنىڭ مەكتەپ ئوخشامدۇ؟بىلەىڭلار بارمۇ؟ ئونداق بولسا تېكىتنى موستەقىل ئوقۇپ چىقىڭلار.
ئوقۇغۇچىلار تېكىستنى ئوقۇپ ئاندىن ئۆزئارا پىكىر ئالماشتۇرىدۇ.
تېكىستنى مەن ئوقۇپ بىرەي ، ئاڭلاشنى خالامسىلەر؟
  ئوقۇغۇچىلار جاۋاپ بېرىدۇ.
تېكىستنى ئوقۇش جەريانىدا چۈشەنمىگەن سۆزلەرگە بەلگە قىلىپ چىقىڭلار.ئۆزئار ھەمكارلىشىپ بىرلىكتە مەنىسىنى بىلىۋالايلى.
تېكىستنى ئۈلگە كۆرسىتىپ ئوقۇپ بولغاندىن كىيىن ئوقۇغۇچىلارنى شەخىسلەر بويىچە يەنى ئابزاسلار بويىچە ئوقۇتۇپ ، تېكىستنى توغرا راۋان ئوقۇش ئەھۋالى سىناپ بىقىلىدۇ.ئاخىرىدا يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىرلىكتە چغشىنىش ھاسىل قىلىنىدۇ.
8 x4 w4 z$ D  h1 C  e6 o) B) cيېڭى سۆزلەر :-
8 j0 u: L8 B* t' c& }( t6 d1)        ئارزۇ ، ھەۋەس :- قىزىقىش             2)تىمتاس :-جىمقىت ، جىم ، تىنىچ
3)جور بولۇش :- ئەگىشىش، كۈيلەش     4)جانلىنىش :- قىزغىن كەيپىيات
1 Q" G/ K* T; |  v3 dساۋاقداشلار تېكىستىكى جۈپ سۆزلەرنى تېپىپ چىقايلى.
  z* m+ m0 x; [, d" Aتەرەپ – تەرەپ                        ئىجىل – ئىناق
; O5 M) y4 W5 s3 C/ C- n0 dتوپ – توپ                             دەل – دەرەخ
6 {, c$ W3 J( ]: [0 A! B# oئارزۇ – ھەۋەس                        بەس – بەستە
جۈپ سۆزلەر توغرىسىدا ئوقۇغۇچىلارغا چۈشەنچە بىرىلىدۇ .
ئىككى سۆزنىڭ قۇشۇلۇپ ئېيتىلىشىدىن تۈزۈلۇپ تىخىمۇ كەڭ مەنا بىلدۇرىدىغان سۆزلەرنى جۈپ سۆز دەيمىز.
# v; M1 E: O4 V* D  eمەسلەن :-رەت – رەت                   گۈل – گىياھ
6 c. _  W1 C0 T- w8 b6 R: eساۋاقداشلار ئەمدى بىز ئۆگەنگەن يېڭى سۆز ۋە جۈپ سۆزلەرگە جۈملە تۈزۇپ باقايلى.
ئوقۇغۇچىلار دەپتىرىگە يازىدۇ ، ئاخىرىدا يازغانلىرىنى تەكشۇرۇپ چىقىپ يىتەكلەش ئېلىپ بىرىلىدۇ.
/ y% e  p$ Z* \9 S+ W' A" Vدوسكا لايىھىسى        1- بىزنىڭ مەكتەپ
: O1 Q- l# r! W- r يېڭى سۆزلەر :-                                   
ئارزۇ – ھەۋەس :-                       تىمتاس:-
جانلىنىش:-                               جۆر بولۇش:-
; |4 ~# }$ T: p7 d8 n, wجۈپ سۆزلەر:-
تەرەپ – تەرەپ                        ئىجىل – ئىناق
توپ – توپ                             دەل – دەرەخ
ئارزۇ – ھەۋەس                        بەس – بەستە
تاپشۇرۇق        تېكىستنى كۆچۇرۇپ كىلىڭلار
3 i0 @& {8 X, Q& G) j7 m( A
/ Y: q; h1 @* W6 i. p7 Yدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       



" J6 s* K" g* W& _( P; v
" K/ _8 s8 \, T; ^5 @2 [: E
- S' s% K& O0 ]  ^0 Hتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
    2011-يىل9- ئاي10-كۇن
5 d! P9 p' g- W. bدەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك تەكرار دەرىس)
1- بىزنىڭ مەكتەپ
! a7 a& j+ e9 W* q  y/ s! C2 Gئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلاربىز ئالدىنقى سائەتتە ئوقۇغان ‹‹بىزنىڭ مەكتەپ ›› دىگەن تېكىستتە تەسۋىرلەنەەن بەك ياخشى كۈرۇپ قالدىم ، بىز تېكىستىن ئالغان تەسىراتىمىزنى ئۆزىمىزنىڭ مەكتىپىگە سىلىشتۇرۇپ سۆزلىشىپ باقايلى ، ئوقۇغۇچىلار سېلىشتۇرغانلىرىغا ئاساسەن ئىختىيارى ھالدا سۆلەپ بىرىدۇ.
سۆزلەش جەريانىدا بىر – بىرىنىڭكىنى تۈلۇقلاپ ، بىر بىرىنى يىتەكلەيدۇ.
مەكتەپ ئىچى تىمتاسلىققا چۈمگەن ھالىتى قايسى ۋاقىتتا؟
ئوقۇغۇچىلار ھىس قىلغانلىرىنى ئېيتىدۇ.
5 f: f) j& z/ xبوش ئۇرۇننى تۇلدۇرۇپ ، سۆز بىرىكمىسى تۈزىيەلەيمەن .
ئالدى بىلەن ئوقۇغۇچىلارنى موستەقىل ھالدا كۇرۇپ چىقىشقا تەشكىللىنىدۇ. تەكشۇرۇپ ھەل قىلغانلىرىنى دوسكىدا يىزىپ كۆرسىتىپ بىرىدۇ.
توپ – توپ (بالىلار )     (قويلار)
ئوماق- (بالىلار )     (قىز)
شوخ - (كۈلكە)       (بالا)
قەدىردان - (دادا)      (ئوستاز)
قىزىق  -  (پاراڭ)     (ھېكايە)
ھەر خىل – (قوشلار)   (گۈللەر)
/ A& i% N: B3 K& g2 l/ s



2 F, z9 h9 s- I9 a4 D6 b

, T9 s7 o3 d# q/ y% D) w3 I* K  {دوسكا لايىھىسى        1- بىزنىڭ مەكتەپ
       
$ L# o2 H1 U2 d! Q/ n6 m" `: Q  Cبوش ئورۇنلارغا مۈۋاپىق سۆز يىزىپ ، سۆز بىرىكىمىسى تۈزۈڭ
توپ – توپ (بالىلار )     (قويلار)
ئوماق- (بالىلار )     (قىز)
; h# Z1 O7 \, I2 r( O5 C شوخ - (كۈلكە)       (بالا)
) N4 V9 @9 J2 b% O1 _8 _- }% jقەدىردان - (دادا)      (ئوستاز)
3 y+ L& f- b; Aقىزىق  -  (پاراڭ)     (ھېكايە)
" K, E. ^7 M: f3 m1 wھەر خىل – (قوشلار)   (گۈللەر)

" Q5 I( D" C7 Z# |
5 b7 d4 O% J3 a% `6 H4 |$ N
# E5 m5 y0 \! v5 _% n( j0 K

7 g) R" I) R) z" t# t! o
$ @- G& i, Y; v/ t' uتاپشۇرۇق       

- b$ b& h: J" J1 F

دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

8 b* n# J7 _2 v


  }5 T4 v& ?' n* k- `
تەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
         2011-يىل9-ئاي10-كۇنى
دەرىس تىمىسى        2-سۆيۈملۈك رەڭلەر
ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        شىئېرنى توغرا، راۋان، ھېسياتلىق ىوقۇيالايدىغان،شىئېردىكى يېڭى سۆزلەرنى تورمۇش ئەمىليىتىگە بىرلەشتۇرۇپ چۈشۈنۋېلىش. شۇ ئارقىلىق ئىجاتچانلىق روھى ھەم تەسەۋور قىلىش ئىقىتىدارىنى يىتلدۇرۇش.
- D, Y5 F& a+ a# e# q! W        ئۇسۇل ۋە جەريان        بايقاش، مۇزاكىرلىشىش،مۇستەقىل ئوقۇش، سۇئال – جاۋاپ ئۇسۇلىدا يىتەكلەش ، مولاھىزە قىلىش ئارقىلىق ، شىئېرنىڭ  مەزمۇنىنى ئىگەللىتىش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        يورتنى ، تورمۇشنى قىزغىن سۆيۇش ، ھېسياتنى ، شۇنداقلا ئۆزىنىڭ غايىسى ئۈچۈن ئالغا ئىلگىرلەش ئىتىكىنى تورغۇزۇش تورىسىدا ئىدىيىۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
. Y" \- Z7 \/ c( ~$ I. n3 L) Iمۇھىم نوقتا        يېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ۋە شىئېرنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىش بولۇش.
قىيىن نوقتا        تۇغرا ئوقۇيالايدىغان ، ئاساسى ۋەقەللىكنى بايان قىلالايدىغان بۇلۇش.
( ]- @+ o" p; q. e& \/ |دەرىسىنىڭ تىپى،
3 j! _0 P6 Z+ t& K$ ]" {! ^( xدەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس ، 2. سائەتلىك تەكرار دەرىس
: q. m5 P  Z+ Jئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
7 p, `& V, |0 I5 ?* f! Sئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ،يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش.
* q- w+ t6 o7 |5 t% }' [7 ~ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارھازىر بىز ەڭ تۇنۇپ باقايلى .
$ y  O0 _( G, t/ `+ a2 d# Iقۇلۇمدىكى بۇياقىنىڭ رەڭگىنى تۇنۇپ باقايلى.
. a" C, ?, n2 f* z! H+ e: b# Eئۆزەڭلارنىڭ قايسى رەڭنى ياخشى كۆرىدىغانلىقىڭلارنى ئېيتىپ بىرىڭلار.
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
مەن كۆك رەڭنى ياخشى كۆرىمەن ، سىلەرمۇ ياخشى كۆرىدىغان رەڭلەرنى تاللاپ بېقىڭلار.
ئېيتىپ بىرىدۇ ، تاللاپ بىرىدۇ.
% d  ?* t9 k( I  B$ T$ I! H( Dئەمدى بىز ‹‹سۆيۇملۈك رەڭلەر ››دىگەن شىئېرنى ئوقۇپ باقايلى.
ئوقۇغۇچىلارنى موستەقىل ھالدا ئوقۇپ چىقىشقا يىتەكلىنىدۇ.
, v8 P( f1 O2 i' aئىختىيارى ئوقۇپ بولغاندىن كىيىن ئۈلگە كۆرسىتىپ ئوقۇپ بىرىدۇ.
ئوقۇش جەريانىدا چۈشەنمىگەن سۆزلەرگە سىزىپ چىقىدۇ.
6 m; T- c1 L/ O) _, Y' i& ]/ }2 _ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزئارا ھەمكارلىشىپ دىكلماتسىيە قىلىش ، موستەقىل دىكلماتسىيە قىلىش ،ئارقىلىق ئوقۇپ چۈشىنىشكە يىتەكلىنىدۇ.
) d9 ]6 q, R# a% B+ s; E$ tشىئېرنى راۋان ھېسياتلىق دىكلماتسىيە قىلالايدىغان بولغاندىن كىيىن يېڭى سۆزلەرنى ئوتتۇرىغا قۇيۇشقا يىتەكىلىنىدۇ.
سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئوقۇغۇچىلار ئالدى بىلەن ئۆزلىرى خالىغان ئۈسۈلدا چۈشىنىش ھاسىل قىلىپ ، ئاندىن ئومۇملاشتۇرۇپ ھەمكارلىشىپ چۈشىنىشكە يىتەكلىنىدۇ.
يېڭى سۆزلەر:-
سۆيۈملۈك :- قەدىردان
يالتىراق :- پارقىراق
% _. M# i0 B$ O7 |% a4 S/ lچىمەن :-يايلاقتىكى ئوت – چۆپ
3 C3 v# }4 q  w- V; Mسىياقى:- شەكلى
1 W. d' \0 c3 B) Sسۆزلەرگە موستەقىل ھالدا جۈملە تۈزۈشكە تەشكىلىنىدۇ.ياخشىلىرىغا ئىلھام مەدەت بىرىلىدۇ.
  U& ~+ H  m0 P$ ]/ V6 |
" b2 w# O; a# O9 R# f+ A, L
دوسكا لايىھىسى        2-سۆيۈملۈك رەڭلەر
# z9 C- o6 T) s6 D/ `! f3 wيېڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنۋىلىڭلار
سۆيۈملۈك :- قەدىردان
يالتىراق :- پارقىراق
چىمەن :-يايلاقتىكى ئوت – چۆپ
سىياقى:- شەكلى

# O: }* l2 c2 H4 L
* g  t+ y5 y9 I* [& Bتاپشۇرۇق        شىئېرنى يادقا ئېلىڭلار ۋە كۆچۈرۇپ يېزىڭلار  
2 @( M, F7 [" S5 o* y7 D7 G- o
1 H* v' ]& x) H8 c
دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
# h# k+ J- p) B, `) }* c
$ r; ]3 \1 e( H1 c7 J

* J' g* d7 z0 u2 W
/ D' E  [& @2 z4 Q

: Q0 L; p5 Q% A9 H. P) A+ z, Cتەستىق سۆزى:
* F4 n7 Z6 D. j1 ]  y# i5 ?# l6 Aسائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
) u' J5 P& Q4 d: [: g$ v6 ?2 U, f                                              2011-يىل9-ئاي10-كۇنى
دەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك تەكرار دەرىس)
2-سۆيۈملۈك رەڭلەر
ئوقۇتۇش جەريانى        ‹‹ساۋاقداشلار شىئېرنى قايتا ئوقۇپ چىقايلى››دىيىش ئارقىلىق شىئېرنىڭ مەزمۇنىنى ئەسلىتىپ پىكىر يۈرگۇزۇپ ، تەپەككۇر قىلىشقا يىتەكلىنىدۇ.
شىئېرنى ئوقۇش جەريانىدا شىئېردا ئىپادىلەنگەن ئىدىيىۋى مەزمۇننى يەنى ئاپتۇر ياخشى كۈردىغان رەڭلەرنىڭ ئەمىليەتتە ئۇنىڭ ئۇلۇغۋار غايە ۋە ئارزۇ – ئارمانلىرىنى ئىپادىلەيدىغانلىقىنى چۈشەندۇرىدۇ.
ئۈچ پارچە رەسىم بىرىلگەن بولۇپ ، بىرىنچى پارچە رەسىمدە يېشىل رەڭ تەبىئەت، تەبىئەتتىن ئلھام ئېلىپ تىكلىگەن چىمەن دوپپىنى تەسۋىرلەش ئارقىلىق ئاپتۇرنىڭ يورتقا ، ئاتا – ئانىسىغا بولغان چۇڭقۇر مېھرى – موھەبىتى ئىپادىلەنگەن.
ئىككىنچى پارچە رەسىمدە قىزىل رەڭ    قايناق تورمۇش . قايناق تورمۇشتىن ئېلىنغان ئىلھاملار تەسۋىرلەنگەن بولۇپ ، ئاپتۇرنىڭ تورمۇشنى قىزغىن سۆيۇش ھىسياتى ئىپادىلەنگەن .
3 y% N; R3 b) b8 |0 k  C+ T' ^ئۈچىنچى پارچە رەسىمدە كۆك رەڭ ، كۆپكۈك دېڭىز ، كۆپكۈك ئاسمان ۋە كۆپكۈك ئاسماندا ئايرۇپىلان ئۈچىۋاتقان كۈرۇنۇش تەسۋىرلەنگەن بولۇپ ئاپتۇرنىڭ كەلگۈسىگە بولغان ئۇلۇغۋاار غايىسى ۋە ئارزۇ – ئارمانلىرى ئىپادىلەنگەن.
/ q* w6 E9 m, @: g& bئاخىردا ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى ياخشى كۆرىدىغان رەڭلەر ۋە ئونىڭ سەۋەپلىرى توغرىسىدا ئىختىيارى موزاكىرگە ئۇيۇشتۇرۇلۇپ ، ئۆز.ار پىكىر ئالماشتۇرغۇزۈلۇپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ كەڭ – كۈشادە پىكىر قىلىش ، ئۆز ئارا ئىلھام بىرىش پورسىتى يارىتىپ بىرىلىدۇ. ھەمدە شىئېرنى مىسرا ۋە كۈبلىتلار بويىچە يادقا ئېلىقا تەشكىلىنىدۇ.
! E" Q" h  b( \" b9 |" _7 uپارتىداشلار ئۆزئارا ھەمكارلىشىش ئارقىلىق ئەستە ساقلايدۇ .
يادقا ئېلىش ئەھۋالى ئىختىيارى ئاساستا سىناپ كۈرىلىدۇ ، ياخشىلىرىغا ئىلھام مەدەت بىرىلىدۇ.
" k7 j% t& Q4 X9 [" e' _0 @% m/ b6 g
دوسكا لايىھىسى        2-سۆيۈملۈك رەڭلەر
        ئۇيغۇرلاردىكى رەڭ چۈشەنچىلىرى:-
ئاق رەڭ :- ئۇيغۇرلارنىڭ ئەنئەنىۋى ئېڭىدا بەخت – ئامەت، ياخشىلىق ،پاكلىق ، ئالىجاناپلىق چۈشەنچىسىنى بەرگەن.
& z1 ~* F; N, {$ ?# |  f) T2 `كۆك رەڭ :- ياخشىلىق ۋە ئەمەتنىڭ سىمھولىدۇر ؛
قىزىل رەڭ "- ياخشىلىقنىڭ ، خوشاللىقنىڭ ، بەخت – سائادەتنىڭ ، گۈزەللىكنىڭ ، جەڭگىۋارلىقنىڭ ، غەلبىنىڭ سىمھولىدۇر؛
- ~. i/ C+ z5 G* T# v0 Rسېرىق رەڭ :- قۇياشقا ، مول ھۇسۇلغا ، ئالىجاناپلىقنىڭ سىمھولىدۇر، سېرىق رەڭنى ئالتۇن رەڭ دەپ ئاتايدۇ؛


4 c" O% }! B- `; G
/ O' A) s4 h8 g, _7 S" X


- k/ c: f0 t) ?6 ]: C4 E$ [/ h

تاپشۇرۇق       
شىئېرنى يادقا ئېلىڭ


. J3 r7 l9 y' Z- E5 g) o
# h# v2 X8 A  A; {/ w. u* ~دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

5 a  }) j8 J/ t( Q, ?

7 F% m9 ?2 _4 c5 Q  \4 C
- B" y3 R: D8 Z7 h- g' G4 L


. K- b/ Z+ f5 w- w3 i, \

- }' S) ]. o2 @/ [تەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
9 A: A, j1 e+ E& r" K         2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
6 \9 y, p& W! D2 fدەرىس تىمىسى        3-ئالتۇن رەڭ يايلاق
ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        تېكىستنى  توغرا، راۋان،ئۇرتاق ئەدەبىي تىلدا ىوقۇيالايدىغان، سۆزلەرنىڭ چۈشۈنەلەيدىغان ئىقىتىدارىنى يىتلدۇرۇش.
2 i5 r1 Q$ |, s" k        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئۆلگە كۆرسىتپ ئوقۇپ بىرىش ئاساسىدا ئوقۇشقا يىتەكلەش ،سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى جۈملىدىكى سۆزلەرگە باغلاپ ئۇرتاقلىشىپ چۈشىنىپ قايتا بايان قىلىش ئاساسىدا تېكىستنى چۈشىنىش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        تەبىئەتنى ، تورمۇشنى قىزغىن سۆيۇش ،تەبىئەتنى قوغداش، كۆزۈتۈشكە ماھىر بولۇش توغىرىسىدا ئىدىيىۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
2 m. c2 s: V* h8 z' {; D, {. wمۇھىم نوقتا        تېكىستنى  توغرا، راۋان،ھېسياتلىق ،چۈشىنىپ ئوقۇش.
قىيىن نوقتا        سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ۋە تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىش بولۇش.
1 K; d- G) O# J, \- rدەرىسىنىڭ تىپى،
  U+ i, M  Y: |* S0 _/ V' ~0 Lدەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس ، 2. ،3.سائەتلىك تەكرار دەرىس
. D$ U- z2 J, ]) N% kئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
, |( y4 ?( F- i. V% H! L+ Bئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ،يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش.
: g5 t: U$ f" K4 y. pئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارئالتۇننىڭ رەڭگى قانداق؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
( c5 u3 K# ~, v$ v( D: t% U! kساۋاقداشلار يايلاقنى بىلەمسىلەر؟ يايلاقتا نىمىلەر بار؟مامكاپنى بىلەمسىلەر ؟كۆرۇپ باققانمۇ؟
ئۇيلىنىپ جاۋاپ بىرىدۇ.
ساۋاقداشلار بىز بۇ سائەتتە ‹‹ئالتۇن رەڭ يايلاق››دىگەن تېكىستنى ئۆگىنىمىز،ئۆگنىشنى خالامسىلەر؟
9 ~+ D0 N4 N3 ]  u; x  l/ qئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
6 P2 D( c0 ?# K0 _' ]ساۋاقداشلار مەن ئاۋۋال تېكىستنى ئوقۇپ بىرەي،كىتاپقا قاراپ ئاڭلاپ ئۇلتۇرۇڭلار.
ئاڭلاپ ئۇلتۇرىدۇ.
0 T$ `' i. \' V7 dساۋاقداشلار مەن قاندىغاراق ئوقۇدۇم؟
( y; G# e# ]0 F# A5 p# ^باھالايدۇ.
; \; i* u! R4 ]  X& p9 `1 B) t1 dئەمدى ھەممىڭلار تېكىستنى موستەقىل ئوقۇپ بېقىڭلار.قېنى قايسى ساۋاقداش تېكىستنى ھەم تىز ، ھەم توغرا ،ھەم ھېسياتلىق ئوقۇياليدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئوقۇيدۇ.
3 l2 d' D4 U5 i. ?) j0 Bئەمدى بىز تېكىستنى كۈچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىلدە ئوقۇپ باقايلى ، قېنى قايسى ساۋاقداش تەلەپ بويىچە ئوقۇيالايدۇ؟
2 W- L( x& Y3 Hكۈچ ئۇلاپ ئوقۇيدۇ.
ساۋاقداشلار مامكاپ گۇلى قايسى ۋاقىتتا ئېچىلىدىكەن؟قايسى ۋاقىتتا يۈمۈلىۋالىدىكەن؟
ئوقۇغۇچىلار تېكىستكە ئاساسەن چۈشەنچىسى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ.
, v  T$ {, Z+ Cئوقۇتقۇچى ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرۇپ خولاسىلەپ بىرىدۇ.
' x' J) L8 {" I/ l1 r% dدوسكا لايىھىسى        3-ئالتۇن رەڭ يايلاق
مامكاپ گۇلى قايسى ۋاقىتتا ئېچىلىدىكەن؟قايسى ۋاقىتتا يۈمۈلىۋالىدىكەن؟
$ D7 z0 x; D1 P2 D6 [مامكاپ گۇلى ئېچىلغان ۋاقىتتا قانداق رەڭدە؟يايلاق قانداق رەڭدە بۇلىدۇ؟
4 d' c+ G& W9 E* H8 K* j' J/ \( ^

- Y! D* }' J8 C) Q3 f" K
, G" l1 _. K1 l& X0 P8 j, }( [
' W9 }3 e! @- }( U1 {% |- K4 \* B

" H: f7 P9 n: S- @) [4 ?
تاپشۇرۇق        （小练习）ئالتۇن رەڭ يايلاق5 -بەت مەشىق
, y' d3 I- V8 V, Hدەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
& Z" D4 n" q9 y" m9 M1 E
/ X6 O# n8 f& e$ ]0 e9 G4 l
$ W" {* w2 Z$ d5 Dدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
9 H4 r# ?+ ^$ E

! c9 \9 H: h" k# B  \$ C$ M. p! x
: r  f' T3 H. e8 z! A0 G+ |3 e- b  {
0 B' i: N  Y5 M5 y; E5 l
* h# R- F- P6 f! u8 O0 z, D! `
/ S" c6 s; W# G! W2 F* x* \' \' w
9 w  w6 o" B( k

تەستىق سۆزى:
$ }' I2 Q7 T, \: a0 ~سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
' a7 v2 [6 Q3 e/ A4 o7 L$ H                                              2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
5 j, f0 T# [6 d; _5 lدەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك تەكرار دەرىس)
  Y* _0 J: X1 k7 O* ~2 t6 o3-ئالتۇن رەڭ يايلاق
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار بىز ئالدىنقى سائەتتە ‹‹ئالتۇن رەڭ يايلاق ›› دىگەن دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتكەن ئىدۇق،   بۇ سائەتتىمۇ داۋاملىق مۇشۇ دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتىمىز، ئالدى بىلەن تېكىستنى بىر قېتىم ئوقۇپ چىقايلى ، قېنى قايسى ساۋاقداش تېكىستنى ھەم تىز ، ھەم توغرا ،ھەم ھېسياتلىق ئوقۇياليدۇ؟
' x" v, x& M" F( u% Eئوقۇغۇچىلار بەس – بەستە قۇل كۆتىرىدۇ.
) r4 Q: r: c- O" V2 _) c, j/ l- B7 Yئوقۇتقۇچى بىر نەچچە نەپەر ئوقۇغۇچىنى ئوقۇتۇپ كۆرىدۇ.
, c9 X9 M# m! s/ P6 j4 W! Aساۋاقداشلار  تېكىستە مەنىسىنى چۈشەنمەيدىغان سۆزلەرنى ئوچىراتتىڭلارمۇ؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
( B' c; p# ]! W9 k- L  K/ C- uئوقۇغۇچىلارغا تېكىستتە ئوچىرىغان مەنىسىنى چۈشەنمەيدىغان سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشەندۇرۇش ئېلىپ بىرىلىدۇ.
) }/ m, Z4 {2 r% yمامكاپ :-يايلاقتا ئوسىدىغان سېرىق ئېچىلىدىغان بىر خىل ئوسۇملۇك.
; P- S+ k/ Y: B: [ئالتۇن رەڭ :-سېرىق رەڭ.
ساۋاقداشلار مامكاپ گۇلى قايسى ۋاقىتتا ئېچىلىدىكەن ؟ قايسى ۋاقىتتا يۈمۈلىۋالىدىكەن؟
ئوقۇغۇچىلار تېكىستكە ئاساسەن چۈشەنچىسى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ.
% U/ `# T0 ?9 c, S; x. }% b) v2 \* Rدەرسىتىكى رەسىمگە قاراڭلار ، رەسىمدىكى قايەر ؟ ئو قايسى گۇل ؟ ئو قانداق ئېچىلىدىكەن ؟ بو گۇلنى سىلەر كۆرۇپ باققانمۇ ؟ بالىلار نىمە ئىش قىلۋاتىدۇ ؟
7 m1 L* f9 L& k/ j/ A3 O3 jئوقۇغۇچىلار رەسىمنى كۆزۈتۈپ جاۋاپ بىرىدۇ
) u+ i" l0 m" M3 q% i4 l- \7 bئوقۇتقۇچى ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرۇپ خولاسىلەپ بىرىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        3-ئالتۇن رەڭ يايلاق
* |& J- b7 a5 d# j4 H% f        1.مەنىسىنى چۈشەنمەيدىغان سۆزلەر :
مامكاپ :-يايلاقتا ئوسىدىغان سېرىق ئېچىلىدىغان بىر خىل ئوسۇملۇك.
ئالتۇن رەڭ :-سېرىق رەڭ.
4 S/ v$ V, f3 i: N  g2.ساۋاقداشلار مامكاپ گۇلى قايسى ۋاقىتتا ئېچىلىدىكەن ؟ قايسى ۋاقىتتا يۈمۈلىۋالىدىكەن؟


2 C/ @, R0 }% p. O( j

' W: N  m6 A) Z  q! J0 g

6 R6 [" z/ F+ o  p3 H7 J4 p


تاپشۇرۇق       
　‹‹ ئالتۇن رەڭ يايلاڭ ››大练习
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش

. }0 }4 Q& @  z
: q1 h6 P& P, J& A: Mدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       




3 R: y: m7 G8 o/ s

- x* r  N+ n, [
& }  B5 C; L5 W; a- J; W  Q

- p9 u  }7 _! g  n! e+ P0 i5 Nتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
3 u2 d& i8 p8 q2 @  A% g                                              2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
دەرىس تىمىسى         (3. سائەتلىك تەكرار دەرىس)
3-ئالتۇن رەڭ يايلاق
4 y* f- Z& D- H+ E! ^1 @7 m& B: dئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار بىز ئالدىنقى ئىككى سائەتتە ‹‹ئالتۇن رەڭ يايلاق ›› دىگەن دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتكەن ئىدۇق،   قېنى قايسى ساۋاقداش تېكىستنى ھەم تىز ، ھەم توغرا ،ھەم ھېسياتلىق ئوقۇياليدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى ئوقۇتدۇ.
ساۋاقداشلار ‹‹ئالتۇن رەڭ يايلاق ›› دىگەن تېكسىتنىڭ ۋەقەلىگى ئىسىڭلارغا كەلدىمۇ؟قىنى كىم تېكىسىت ۋەقەلىگىنى ئېسىدە قالغانى بويىچە بايان قىلىپ بىرەلەيسىلەر؟
! r+ f) E, T+ d9 aئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
8 W. m( q8 c) P& _بۇ تېكىستتە قايسى ئىككى ئىش ئاساسلىق يىزىلغان ؟
ئوقۇغۇچىلار تېكىسىت ۋەقەلىگىگە ئاساسەن جاۋاپ بىرىدۇ .
2 G* q6 S. c+ m( Jبۇ ئىككى ئىش :- بىرىنچىسى :ئاكا – ئوكا ئىككىلەننىڭ يايلاقتا ئۆيناۋىتىپ بىر – بىرىنىڭ يۈزىگە مامكاپ پوپۇكلىرىنى پوۋلىگەنلىگى ؛
) o5 p+ V8 H, W7 e ئىككىنچىسى:‹‹مەن››نىڭ يايلاقىنىڭ رەڭ ئۈزگەرتىشى بىلەن رەڭ ئۈزگەرتىشنىڭ سەۋەبىنى بايقىغانلىغىدىن ئىبارەت.
. c* w% A1 u: wسساۋاقداشلار ‹‹مەن ››ئاۋۋال نىمىنى بايقىدى؟ ئاندىن كېيىنچۈ؟بۇ ئىككى قېتىملىق بايقاشتا قانداق ئوخشىماسلىق بار ؟سىلەر بونىڭدىن نىمىنى ھىس قىلدىڭلار؟
ئوقۇغۇچىلار تېكىسىت ۋەقەلىگىگە ئاساسەن جاۋاپ بىرىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرۇپ خولاسىلەپ بىرىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        3-ئالتۇن رەڭ يايلاق
       
1.بۇ تېكىستتە قايسى ئىككى ئىش ئاساسلىق يىزىلغان ؟
( v2 w. a" L% g/ `; |0 O2. ‹‹مەن ››ئاۋۋال نىمىنى بايقىدى؟ ئاندىن كېيىنچۈ؟بۇ ئىككى قېتىملىق بايقاشتا قانداق ئوخشىماسلىق بار ؟سىلەر بونىڭدىن نىمىنى ھىس قىلدىڭلار؟
* c, d4 O1 ?# b+ k- q
: i5 w9 Y/ |4 f( h* |8 l) b
/ C/ g6 N0 I/ ^& e6 o+ N# }) T3 d
5 Q- Q2 t/ U8 Q, s5 ^  Y
4 p. ?; h7 m/ D. x$ k9 R, W

% S; e; K6 Q: `6 b
4 v# @6 J  [4 G' o

. S; d, ]- p! P/ n0 X* Pتاپشۇرۇق       
% G+ }! d% L2 ]- \% g& P* d‹‹ ئالتۇن رەڭ يايلاڭ ››6-بەت‹‹ ئويلىنىپ باقاي ››小练习
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش


5 ~6 O9 N% L9 fدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
3 l, X- J( l  d- L




1 l% |# M: _- W6 c2 h, c4 H! G
6 G1 Q! P) c: u4 j8 w8 ?" _4 _
6 J- K3 K( j! ]- _1 ^6 e/ ^2 x/ h

! r, d+ ]! N6 C2 T2 g: Z& q% Qتەستىق سۆزى:

5 A3 O' D/ k5 m: f' u8 ~9 W7 M  ]سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
" l4 a3 A& \4 A3 C         2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
7 V: p3 S6 r! Gدەرىس تىمىسى        4-قول قايرىش
6 P' b9 {; J6 d, D8 A4 p1 d, _ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        تېكىستنى  توغرا، راۋان،ھېسياتلىق ۋە موستەقىل ىوقۇش ئىقىتىدارىنى يىتلدۇرۇش ، سۆز- جوملىلەرنىڭ مەنىسىنىۋە تېكىسىت مەزمۇنىنى بىلۋىلىش.
- R2 y7 v# b/ O( F: b! Y& ?' |        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئۆلگە كۆرسىتپ ئوقۇپ بىرىش ئاساسىدا ئوقۇشقا يىتەكلەش ،سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى جۈملىدىكى سۆزلەرگە باغلاپ ئۇرتاقلىشىپ چۈشىنىپ قايتا بايان قىلىش ئاساسىدا تېكىستنى چۈشىنىش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        كىچىكىدىن باشلاپ رىقابەت ئىڭىنى يىتىلدۇرۇش ، قىيىنچىلىقنى يېڭىش ئىڭىنى تىكلەش توغرىسىدا تەربىيە بىرىلىدۇ.
  ?9 c& i. m+ K2 \9 D! H1 b$ Q5 mمۇھىم نوقتا        تېكىسىتىنى موستەقىل ئوقۇپ مەزمۇنىنى چۈشىنىش.
! B* F  l4 H  \قىيىن نوقتا        رىقابەت ئېڭىنى تىكلەش ۋە رىقابەتكە توغرا موئامىلە قىلىش.
دەرىسىنىڭ تىپى،
2 t2 a; c- Q& g/ u% gدەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
3 \& B2 z4 ]0 f/ n- Q, D; uئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ،يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش ئارقىلىق رىقابەت ئېڭىنى يىتىلدۇرۇش.
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارقايسىڭلار ئۆز- ئارا كىتاپ ئوقۇشتا ياكى يىزىشتا ۋە باشقا جەھەتلەردە بولسۇن بىر – بىرىڭلار بىلەن رىقابەتلىشىپ باققانمۇ؟نەتىنجە قانداق بولغان ؟بۇ ۋاقىتتا يەڭگۇچى بىلەن يېڭىلگۈچى قانداق پوزىتسىيىدە بولدۇڭلار؟ سىلەر ئۆز – ئارا بەسلىشىپ كۆرۇشنى ياخشى كۆرەمسىلەر؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
ساۋاقداشلار بىز بۇ سائەتتە ‹‹قول قايرىش ››ناملىق ئوقۇش تېكىستىنى ئوقۇپ تېكىتتە كىمنىڭ كىم بىلەن قانداق بەسلەشكەنلىگىنى بىلىپ باقايلىمۇ؟
2 ]. W3 M  |( c( |ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
ئۇنداق بولسا ھەممىڭلار تېكىتنى موستەقىل ئوقۇپ چىقىڭلار ،ئوقۇش جەريانىدا چۈشەنمەيدىغان سۆز- جوملىلەر بولسا بەلگە قىلىپ مىڭىڭلار.
% S4 b8 b4 P; a% Lئوقۇيدۇ.
ساۋاقداشلار بۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلەر بايان قىلىنپتۇ؟ ئەلى نىمىشقا چېنىشقا باشلىدى؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
ئەمدى بىز تېكىستنى روللارغا بۈلۇپ ئوقۇش شەكىلدە ئوقۇپ باقايلى ، قېنى كىمنىڭ رولىنى ئېلىشنى خالايدۇ؟
ئىختىيارى رول ئېلىپ ئوقۇيدۇ.
3 ]& t) ?  E3 U2 I9 P& S# G& r) S# Wساۋاقداشلار بۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنغان قىنى كىم تېكىست ۋەقەلىگىنى ئاغزاكى بايان قىلىپ بىرەلەيدۇ؟
- ~6 U: @+ J3 M. O0 d6 h; Z& eئوقۇغۇچىلار تېكىسىت مەزمۇنىغا ئاساسەن جاۋاپ بىرىدۇ.
1 ?3 A1 B: y+ a) J7 p  G/ lساۋاقداشلار‹‹ قىيىن ئىش ئالەمدە ، كۆڭۇل قويغان ئادەمگە›› دىگەن ماقالىنىڭ مەزمۇنى نىمە ؟بۇنىڭغا سىز قانداق قارايسىز؟
: q  A; ]5 u1 [! i1 Kچۈشەنچىسىنى سۆزلەيدۇ.
6 F5 j6 u4 J4 @% A) B6 Q) W6 yئوقۇتقۇچى ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرۇپ خولاسىلەپ بىرىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        4-قول قايرىش
, D9 N9 R" a7 r9 w( T& X; t& nبۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلەر بايان قىلىنپتۇ؟ ئەلى نىمىشقا چېنىشقا باشلىدى؟
بۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنغان قىنى كىم تېكىست ۋەقەلىگىنى ئاغزاكى بايان قىلىپ بىرەلەيدۇ؟
‹‹ قىيىن ئىش ئالەمدە ، كۆڭۇل قويغان ئادەمگە›› دىگەن ماقالىنىڭ مەزمۇنى نىمە ؟بۇنىڭغا سىز قانداق قارايسىز؟




: ?$ d) a" u0 [" X1 t2 h/ [; R

تاپشۇرۇق        （小练习） قول قايرىش 5-بەت مەشىق
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش


دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

% L  {+ }' r% f" K
' R: G6 p% ], ~  ?# Z  g

! K; ?3 O3 q  f2 K* S
* Q- ~. d3 P- P6 m" R. x) o2 ~- I2 q
- b8 z( ?- I; J8 _  G" G. Eتەستىق سۆزى:


& Z  q" ^  N8 ~, U* p! X
4 s8 B7 O* _" jسائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
         2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
5 L' f- x. e2 h- B% ]0 Qدەرىس تىمىسى        1-مەشىق باغچىسى
6 p! S/ f6 {) q5 Z* N) g% Dئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        ئويلاش ، تەسەۋۇر قىلىش ، ئىپادىلەش ئىقىتىدارىنى ئاغزاكى ئالاقە ئارقىلىق تەرەققى قىلدۇرۇش ، ق ، ج ، ن ھەرپلىرى بار بولغان سۆزلەرنىڭ ئېيتىلىش ، يىزىلىشتىكى پەرقىنى بايقاش.
0 k" o9 W  O  M        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرىنىڭ دەرسىتىن سىرتقى تورمۇش توغرىسىدا پىكىر ئالماشتۇرۇش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        ئويلاش ، تەسەۋۇر قىلىش ، پەرق قىلىش ئىقتىدارىنى يىتلدۇرۇش.
مۇھىم نوقتا        ئاغزاكى ئالاقە پائاليىتىگە ئەھمىيەت بىرىش.
4 S7 l7 k) h$ Gقىيىن نوقتا        دەرسىتىن سىرتقى پائالىيەتكە ئەھمىيەت بىرىش.
دەرىسىنىڭ تىپى،
+ E% F& w/ E1 m. n. J1 ~8 t7 xدەرىس سائىتى        1. ، 2. سائەتلىك مەشىق دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ،يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش.
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار سىلەر دەرسىتىن چۈشكەندىن كېيىن نىمە ئىشلارنى قىلىسىلەر ؟سىلەر قايسى پائالىيەتلەربىلەن شۇغۇللانغاندا ئۆزەڭلارنى ئەڭ خوشال ھېس قىلىسىلەر؟
5 R/ m% ^* U2 C# o3 wساۋاقداشلار ئۆز- ئارا موزاكىرلىشىدۇ.
; D" z+ j5 h7 m9 l& Z4 f5 h* }ساۋاقداشلارسىلەر دەم ئېلىش ۋاقتىڭلارنى خوشال ئۆتكۈزۇشنى خالامسىلەر؟ ئۇنداقتا دەم ئېلىش ۋاقتىڭلارنى قانداق ئۆتكۈزمەكچى بولىۋاتىسلەر؟ بۇ ھەقتە ئولىغىنىڭلارنى سۆزلەپ بىرەملەمسىلەر؟
كىچىك گوروپپىلار بويىچە سۆزلەشكە تەشكىلىنىدۇ.
ساۋاقداشلار سىلەر دەرسىتىن سىرتقى ۋاقىتتا قاتناشقان بىرەر پائالىيەتتىن يۈز بەرگەن قىزىقارلىق ئىشنى ياكى سىلەرنى ئەڭ خوشال قىلغان بىرەر پائالىيەتنى قىسقا قىلىپ يېزىپ ، ئاندىن كۆپچىلىككە سۆزلەپ بىرەملەمسىلەر؟
يىزىشقا تەشكىلىنىدۇ ، ئۇيلاپ يازىدۇ.
1 {5 N1 E+ u/ Mقىنى قايسى ساۋاقداش يازغانلىرىنى ئوقۇپ ئۆز خوشاللىقىدىن كۆپچىلىكنى بىرلىكتە بەھىرىمان قىلالايدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار سۆزلەشكە تەشكىلىنىدۇ.
6 o& d/ y, n* v2 U3 T/ [ساۋاقداشلار 17- بەتتىكى ئوڭ سول تەرەپتە بىرىلگەن سۆزلەرنى ئوقۇپ چىقىڭلار ، نىمىنى بايقايسىلەر؟
4 `% B, v0 \- z( f9 Kئوقۇپ بايقىغانلىرىنى ئۆتتۇرىغا قۇيىدۇ.
ق ، ج ، ن ھەرىپلىرىنىڭ ئوقۇلىشى بىلەن يىزىلىشى ئوخشىمايدىغانلىقىنى مىسال ئارقىلىق چۈشەندۇرىلىدۇ.
كۆككە بوي سوزغان                                  بايراق
5 H# y5 q+ g0 Z, r9 V( w7 O  \% E3 Oتەرەپ – تەرەپلەرگە توتاشقان                       كېپىنەكلەر
قاينام – تاشقىنلىققا چۆمگەن                       قاتار – قاتار تېرەكلەر
بەس – بەستە سايراۋاتقان                            مەھەللە يوللىرى
پىلدىرلاپ ئۆچىۋاتقان                                  قوشلار
6 {( Z1 u7 L0 Y4 }. ~& l2 i, Fكۆكتە لەپىلداۋاتقان                                   مەكتەپ
دوسكا لايىھىسى        1-مەشىق باغچىسى
ساۋاقداشلار سىلەر دەرسىتىن سىرتقى ۋاقىتتا قاتناشقان بىرەر پائالىيەتتىن يۈز بەرگەن قىزىقارلىق ئىشنى ياكى سىلەرنى ئەڭ خوشال قىلغان بىرەر پائالىيەتنى قىسقا قىلىپ يېزىپ ، ئاندىن كۆپچىلىككە سۆزلەپ بىرەملەمسىلەر؟
" u( ]1 G- f3 D2 J* j6 g, {3 V, cق ، ج ، ن ھەرىپلىرىنىڭ ئوقۇلىشى بىلەن يىزىلىشىدە قانداق ئوخشىماسلىق بارلىقنى مىسال ئارقىلىق چۈشەندۇرۇڭ
كۆككە بوي سوزغان                                  بايراق
4 j+ F2 W6 X2 q  M8 H- fتەرەپ – تەرەپلەرگە توتاشقان                       كېپىنەكلەر
قاينام – تاشقىنلىققا چۆمگەن                       قاتار – قاتار تېرەكلەر
بەس – بەستە سايراۋاتقان                            مەھەللە يوللىرى
پىلدىرلاپ ئۆچىۋاتقان                                  قوشلار
0 v$ @; }+ f. S; b+ Oكۆكتە لەپىلداۋاتقان                                   مەكتەپ
تاپشۇرۇق        （大练习）قول قايرىش
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       


/ ?5 r$ G" q# w

6 I8 q5 J) i$ u4 I0 I

% z; k, f  Z/ x, I( N* H' d
( _/ e0 S3 m7 ^7 Zتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
3 `. ]# B6 X; }0 S                                              2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
/ u2 C- O% I% N5 Pدەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك مەشىق دەرس)
; c) E* f+ G2 L$ t' d( C) V. z1-مەشىق باغچىسى
( R- e- S, G9 O: a" c: R+ j) Q0 \1 Tئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار ئالدىنقى كۈندىكى پائالىيىتىڭلاردىن ئەڭ ئەھمىيەتلىك قىزىقارلىق بولغان ، سىلەرنى ئەڭ خوشال قىلقان پائالىيەتنى سۆزلەپ بىرەلەمسىلەر؟
: q+ }8 @( p% x+ b+ jئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى سكزلەيدۇ.
ساۋاقداشلار تۆۋاندىكىسكزلەرنىڭ يېقىن مەنىسىنى  ئېيتىپ بىرەلەمسىلەر؟
; t% m6 w; A$ q) u: k' @2 R. bچۈشەنچىسى بويىچە ئېيتىپ بىرىدۇ.
* u! ]& }, `' xتىمتاس :- جىمجىت، جىم؛
پىسەنىت قىلماسلىق:- پەرۋا قىلماسلىق؛
مەڭدەپ قىلىش :- ھاڭۋىقىپ قىلىش، گاڭگىراش؛
) T. A/ G' P' c$ ^9 e; Gتەن بەرمەسلىك :- قايىل بولماسلىق ، بۇيسۈنماسلىق؛
ئوڭايسىزلىنىش:- بىئەپلىك ھىس قىلىش، تەس ئەھۋالداقىلىش،خىجالەت بولۇش
قايىل بولۇش؛- ئىتىراپ قىلىش، تەن بىرىش؛
تۈس:- رەڭ ، تاشقى كۆرۈنۈش، قىياپەت، تەقى – تۇرقى؛
جىلۋە قىلىش:- يالتىراش ، نۇرلىنىش ، چاقناش، ئەكىس ئېتىش؛
ساۋاقداشلار 19- بەتتىكى ەسىمگە قاراڭلار ،رەسىمدىكى بالىلار نىمە ئىش قىلۋاتىدۇ؟سىلەرمۇ مۇشۇنداق ئۇينلارنى .ئويناشنى ياخشى كۆرەمسىلەر؟
. K6 j+ t. T" O) wرەسىمنى كۆزۈتۇپ جاۋاپ بىرىدۇ.
ساۋاقداشلار ئەمدى بىز بالىلىق چاغلار ناملىق شىئېرنى ئوقۇپ مەزمۇنىنى بىلىپ باقايلى، بۇلامدۇ؟
ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
ئەمدى بىز شېئىرنى موستەقىل ۋە كۆچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىلدە ئوقۇپ باقايلى
ئوقۇغۇچىلار گوروپپىلار بويىچە كۆچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىلدە ،قالغانلىرى موستەقىل ئوقۇيدۇ.
5 P* z& V0 ?7 @" {9 \2 |بۇ شىئېردا قانداق مەزمۇن بايان قىلىنغان؟
' X& ~. }" P) i  e/ `" D, vئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشتۇرۇىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        1-مەشىق باغچىسى
تۆۋاندىكىسكزلەرنىڭ يېقىن مەنىسىنى  ئېيتىپ بىرەلەمسىلەر؟
تىمتاس :- جىمجىت، جىم؛
: o' d; Z- e$ Y: I" Vپىسەنىت قىلماسلىق:- پەرۋا قىلماسلىق؛
  B+ d3 j$ m% [7 Q! j8 w$ c4 O' k! gمەڭدەپ قىلىش :- ھاڭۋىقىپ قىلىش، گاڭگىراش؛
3 z0 L3 F% v& w  S/ S0 J4 }5 [* hتەن بەرمەسلىك :- قايىل بولماسلىق ، بۇيسۈنماسلىق؛
6 }# _, Q; h% c  `6 sئوڭايسىزلىنىش:- بىئەپلىك ھىس قىلىش، تەس ئەھۋالداقىلىش،خىجالەت بولۇش
9 p* w* @, p. P7 p( K; oقايىل بولۇش؛- ئىتىراپ قىلىش، تەن بىرىش؛
تۈس:- رەڭ ، تاشقى كۆرۈنۈش، قىياپەت، تەقى – تۇرقى؛
$ z- V+ P# O* G% dجىلۋە قىلىش:- يالتىراش ، نۇرلىنىش ، چاقناش، ئەكىس ئېتىش؛
9 e* v+ e8 p+ L2 {4 |2 u9 _6 aتاپشۇرۇق        　‹‹ئويغۇر تىلى مۇنبىرى ››大练习
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
4 x  Z  B9 m2 v7 _9 d9 bدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
% W' g1 T" l+ Q
0 w% ~, R2 S- |/ x$ ~& e

6 T( @8 m+ M' f  w1 D/ V+ H  Y

# k: F% z  H, d& A
" n) G# B/ K% l: ~5 ~! }: `
) \( W- U3 n( v; E  Z' ?% P

تەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
/ L4 H  m$ b9 G. Y: f% Q2 r3 S                                                                      2011  يىل9 ئاي15 كۇن
دەرىس تىمىسى        2-بۆلەك ئەۋلاد مېھىرى
ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىر كۈنلۈك تورمۇشىدىكى ئەتراپىدىكى كىشىلەرنىڭ ئۆزىگە كۆيۈنگەن ئىشلىرىنى  ئەسلىتىش ئارقىلىق تۇرمۇشنىڭ مىھېرى – موھەببەتكە تولغانلىقنى ،ھەر بىر ئادەمنىڭ ئۆزىدىن كىچىكلەرگە كۆيۇنۇش كېرەكلىگىنى ھىس قىلدۇرۇش ئارقىلىق بىر كۈنلۈك پائاليىتىنى مەنىلىك ، رەتلىك ، كۆڭۇللۇك ئورۇنلاشتۇرالايدىغان ئىقتىدارنى يىتلدۇرۇش.
        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئىزدىنىش ، ئۆزئارا ھەمكارلىشىش ئاساسىدا بىزنىڭ تۇرمۇشىمىزنىڭ مىھېرى – موھەبەتكە تولغانلىقنى ھىس قىلدۇرۇش ،گوروپپىلار ئارا مولاھىزە ئېلىپ بىرىش ، مىھېرى – موھەبەتكە تولغان سۆزلەرنى دەپتىرىگە يىزىپ چىقىش.
        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        كۆڭۈللۈك ،بەختىيار تۇرمۇشىمىز ئىچىدە كۈنسايىن چۈڭ بولىۋاتقانلىقنى ھىس قىلدۇرۇش ،مۇشۇ بەختىيار تۇرمۇشنى قەدىرلەش كېرەكلىگىنى بىلدۇرۇش
مۇھىم نوقتا        تېكىستنى ئوقۇش ھەم رەسىمنى كۈزۈتۈش ئارقىلىق كېيىنكىلەرگە مېھىرى – موھەببەت قالدۇرۇشىمىز لازىملىقنى ھىس قىلدۇرۇش .
قىيىن نوقتا        تېكىستنى توغرا ھەم راۋان ئوقۇپ ، ھىس قىلغانلىرىغا بىرلەشتۇرۇپ بىر كۈنلۈك پائالىيىتىنى رەڭلىك ، مەنىلىك ئورۇنلاشتۇرۇش
7 O2 ^* |% Q& s$ Lدەرىسىنىڭ تىپى،
- ~/ r; l( r0 T( e( @دەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دەرسىلىك كىتاپ .دەرىسلىك ىۈچۈن بېرىلگەن قىستۇرما رەسىم ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ، چۈشەندۈرۈش، يىتەكلەش ، ھەمكارلىشىش ئاساسىدا دەرسنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگەللىتىش
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارسىلەر باشقىلارغا ياردەم قىلغاندا كۆڭلۈڭلار خوشال بولامدۇ ياكى باشقىلارغا زىيان يەتكۈزگەندە خوشال بولامدۇ؟ئەسلىمەڭلار بويىچە ئېيتىپ بېقىڭلار.
ئوقۇغۇچىلار ئەسلىمىسى بويىچە چۈشەنچىسى سۆزلەيدۇ.
ساۋاقداشلار بىز بۇ سائەتتە ئىككىنچى بۈلەك ئەۋلاد مىھېرى دىگەن پارچىنى ئوقۇپ ھەم رەسمىنى كۈزۈتۇپ باقايلى.
3 \5 S9 T6 [/ a$ S% wكىتاپتىكى رەسىمىنى كۈزەتكەچ  پارچىنى ئوقۇپ چىقىڭلار.
ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ھالدا بىر تەرەپتىن رەسىمنى كۈزىتىپ ، يەنە بىر تەرەپتىن پارچىنى ئوقۇپ چىقىدۇ .
ئوقۇتقۇچى يىتەكچىلىك  قىلىدۇ.
. [9 H1 o- b# ]" O5 [; pساۋاقداشلار ئەۋلاد دىگەن سۆزنىڭ مەنىسىنى ئېيتىپ بىرەلەيدىغانلار بارمۇ؟
ئوقۇغۇچىلار چۈشەنچىسى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ ، ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرىلىدۇ.
ئەۋلاد:- بىزدىن كىيىنىكى پەرزەنىتلەر.
8 i: u, l" R: M, a- ~بىرىگەن پارچىنى مەن سىلەرگە ئوقۇپ بىرەي.
" U( F" c  S( ^7 A' f  o+ `, R" [* cئوقۇغۇچىلار بىر تەرەپتىن رەسىمنى كۈزىتىپ ، يەنە بىر تەرەپتىن پارچىنى ئاڭلايدۇ.
ساۋاقداشلار بىزىڭ تۇرمۇشىمىز مانا موشۇنداق مىھېرى – موھەبەتكە تولغان تورمۇش ئىچىدە كونسايىن چوڭ بۇلىۋاتىمىز.
* L7 H) t( m' D, |- _5 w; Iقېنى ئېيتىپ بىقىڭلار ، مۇشۇ بەختىيار گۈزەل تورمۇشىمىزنى قەدىرلەپ ئۆزارا ئىناق ئوتۇپ ، ھەمكارلىشىپ قانداق قىلساق بولار؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
4 h. X2 x' }8 @  e2 @ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېيتقانلىرىغا ئاساسەن ھازىرقى بەختىيار تورمۇشىمىزنى قەدىرلەپ تىرىشىپ ئۆگىنىشكە ،بىر- بىرىگە كۆيۇنۇشكە ، بىر- بىرىگە ياردەم بىرىشكە دەۋەت قىلىش توغرىسىدا ئىدىيۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        2-بۆلەك ئەۋلاد مېھىرى
# s  ?! Q4 K; E) vئەۋلاد:- بىزدىن كىيىنىكى پەرزەنىتلەر.



! J2 Y+ A; G( E9 G6 \8 `# z. R+ z
2 J6 q4 c2 T' d- h0 l. P
تاپشۇرۇق        2- بۆلەك ئەۋلاد مېھرىنى كۆچۈرۈپ كىلىش

. w- g4 K7 V- b1 b# m. T
دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

4 C+ f; q: w! A) b  T

$ O6 T) {6 ~) d0 u6 g  X

- P1 Q6 F% V# ?8 k+ V' u
0 r) H/ q; _5 I3 z) I' @3 v9 v" Wتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
! J. Y! F0 \+ ]. y         2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
دەرىس تىمىسى        5-بوز تورغاي
2 ^8 _& z; X' R: o3 Xئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        تېكىستنى روللارغا بۈلۈپ ھېسياتلىق ئوقۇپ چۈشىنىش،يېڭى سۆزلەنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىش،پىرسۇناژلار خاراكتىرىنى چۈشىنىش، تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىش.
; _7 \. u; R  q8 B; A        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئۆلگە كۆرسىتپ ئوقۇپ بىرىش ئاساسىدا ئوقۇشقا يىتەكلەش ،سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى جۈملىدىكى سۆزلەرگە باغلاپ ئۇرتاقلىشىپ چۈشىنىپ قايتا بايان قىلىش ئاساسىدا تېكىستنى چۈشىنىش.
3 X  z( v3 t) |- U        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        خاتا ئىش قىلىپ قويسا تۈزىتىشتىن ئىبارەت قائىدىنى بىلدۇرۇش،تەبىئەتنى ، تورمۇشنى قىزغىن سۆيۇش ،تەبىئەتنى قوغداش، كۆزۈتۈشكە ماھىر بولۇش توغىرىسىدا ئىدىيىۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
. [# m( m' u0 \/ o4 y( Xمۇھىم نوقتا        يېڭى سۆلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنۋىلىش.
! N! x& W& s3 q1 }' aقىيىن نوقتا        پىرسۇناژلارنىڭ دىئالۇگى ئارقىلىق ئۇلارنىڭ پىسخىكىلىق پائاليىتىنى ھىس قىلىش.
دەرىسىنىڭ تىپى،
دەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس ، 2. سائەتلىك تەكرار دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ،يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش،گوروپپىلار بويىچە موسابىقلەشتۇرۇش.
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارسىلەر قوشلارنى ياخشى كۆرەمسىلەر؟ قانداق قوشلارنى ياخشى كۆرىسىلەر؟قايسى قوشلارنىڭ نامىنى بىلىسىلەر؟ سىلەر قايسى قوشلارنى كۈرۇپ باققان؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
ساۋاقداشلار سىلەر بوز تورغاينى كۆرۇپ باققانمۇ؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
: b0 _. [$ B' d, ]" L6 x8 oبوز تورغاي بىر خىل قوش ، پەيلىرى قىزغۇچ قوڭۇر، بەدىنى چىكىم – چىكىم ، تۇمشۇقى كىچىك ەم ئۈچلۈق كىلىدۇ.
ئوقۇغۇچىلار ئاڭلاپ چۈشىنىدۇ.
سساۋاقداشلار بىز بۇسائەتتە‹‹ بوز تورغاي›› ھەققىدىكى ۋەقەلىك بىلەن تۇنۇشۇپ چىقىمىز، ئۇنداق بولسا كىتابىڭلارنى ئېچىپ ‹‹بوز تورغاي››ناملىق تېكىستنى موستەقىل ئوقۇپ چىقىڭلار ، چۈشەنمىگەن سۆزلەر بولسا بەلگە قىلىپ مىڭىڭلار.
ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئوقۇيدۇ.
3 p' {, r7 X7 E- |ساۋاقداشلار تېكىسىت ۋەقەلىگى قىزىقارلىقمىكەن؟ چۈشىنىپ ئوقۇيالىدىڭلارمۇ؟
! {4 i+ E9 A! G' G. d1 iئەمدى تېكىستنى مەن ئوقۇپ بىرەي ، باھالاپ بېقىڭلار بۇلامدۇ؟
ئاڭلايدۇ.
. v; b' u( Z) Y9 j8 bساۋاقداشلار بىز ئەمدى كىچىك گوروپپىلار بويىچە ئوقۇپ باقساق قانداق؟قېنى قايسى ئوقۇغۇچى تېكىستنى توغرا ، راۋان ،ھېسياتلىق ئوقۇشنى تىز ئۆگىنۋالالايدىكىن؟كىچىك گوروپپىلار بويىچە ئوقۇپ چىقىدۇ.
ساۋاقداشلار ئەمدى بىز تېكىستنى كىچىك گوروپپىلار بويىچە روللارغا بۆلۈپ ئوقۇشتا موسابىقىلىشىپ باقساق قانداق؟
! J' w3 H+ _! U: sئوقۇغۇچىلار كىچىك گوروپپىلار بويىچە روللارغا بۆلۈنۇپ ئوقۇيدۇ .
) H* U4 X) G: lچۈشەنمىگەن يېڭى سۆزلەرنى چۈشىۋالايلى.
تۆش:- گەۋدىنىڭ بويۇن بىلەن قورساق ئوتتۇرىسىدىكى ئالدى قىسمى ،كۆكرەك.
دوسكا لايىھىسى        5-بوز تورغاي
قوشلارنى ياخشى كۆرەمسىلەر؟ قانداق قوشلارنى ياخشى كۆرىسىلەر؟قايسى قوشلارنىڭ نامىنى بىلىسىلەر؟ سىلەر قايسى قوشلارنى كۈرۇپ باققان؟
* S1 h2 P  e; X5 `2 M7 A, u1 Rبوز تورغاينى كۆرۇپ باققانمۇ؟
بوز تورغاي:- بىر خىل قوش ، پەيلىرى قىزغۇچ قوڭۇر، بەدىنى چىكىم – چىكىم ، تۇمشۇقى كىچىك ەم ئۈچلۈق كىلىدۇ.
, k* v* [1 H; \0 `, ~* G7 Y, I) H  {8 ]تۆش:- گەۋدىنىڭ بويۇن بىلەن قورساق ئوتتۇرىسىدىكى ئالدى قىسمى ،كۆكرەك.

$ a6 X- e/ b) R7 X. s0 l
; V, ]) \" k- Qتاپشۇرۇق        （小练习）بوز تورغاي
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش

دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

& g' i" z* @, G! c& N( K5 i




& B. X) T5 O% s& F- X* j4 O+ C0 K

0 p& p9 g. M+ d2 _$ j
تەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
                                              2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
! f. s% [8 }) ?; |- lدەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك تەكرار دەرىس)
5-بوز تورغاي
+ T5 E$ h2 t% F( jئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار بىز ئالدىنقى سائەتتە ‹‹بوز تورغاي ›› دىگەن دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتكەن ئىدۇق،   بۇ سائەتتىمۇ داۋاملىق مۇشۇ دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتىمىز، ئالدى بىلەن تېكىستنى بىر قېتىم ئوقۇپ چىقايلى ، قېنى قايسى ساۋاقداش تېكىستنى ھەم تىز ، ھەم توغرا ،ھەم ھېسياتلىق ئوقۇياليدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار بەس – بەستە قۇل كۆتىرىدۇ.
ئوقۇتقۇچى بىر نەچچە نەپەر ئوقۇغۇچىنى ئوقۇتۇپ كۆرىدۇ.
ساۋاقداشلار  تېكىستتە كىم بىلەن كىم ئوتتۇرىسىدىكى قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنىدۇ؟
تېكىسىت ۋەقەلىگى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ.
. Z4 o/ @+ {0 Qبۇ تېكىستتە لېنىن. بوز تورغاي ، بالا ئوتتۇرىسىدىكى قىزىقارلىق ھىكايە بايان قىلىنغان.
9 ?2 E: B6 W- D# \& X; e1 ^! Jساۋاقداشلار لېنىن قانداق ئادەم؟
لېنىن ھۆرمەتكە سازارەر ، باشقىلارنى قايىل قىلىشقا ماھىر ، ئەپۇجان ، بالىلارغا كۆيۈنىدىغان ، ئالىجاناپ ئوستاز.
ساۋاقداشلار لېنىن نىمە ئۈچۈن ‹‹بوز تورغاي›› نى ئىزدەيدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
6 V, J; Z& c* n; F7 \4 w$ v; Dلېنىن بوز تورغاينىڭ يوقاپ كېتىشنىڭ ھېلىق بالا بىلەن موناسىۋەتلىك ئىكەنلىگىنى قانداق بىلىۋالدى؟
. o2 X: l9 X5 o6 U1 b! gئوقۇغۇچىلار تېكىسىت مەزمۇنىغا ئاساسەن جاۋاپ بىرىدۇ.
- }+ W: i& ^4 N% z# p  \6 X2 d4 x! ]لېنىن قانداق قىلىپ بالىغا خاتالىقنى تۇنىتىدۇ؟
لېنىن بالىنى قىلچە ئەيىپلىمەي ، بەلكى كىشىنىڭ ئامراقىلقى كىلىدىغان بوز تورغايدىن ئەنسىرەۋاتقانلىقىنى ئىپادىلەش ئارقىلىق بالىنىڭ يۆرەك تارىنى چىكىپ بالىغا ئۆز خاتالىقىنى تۇنىتىدۇ.
ساۋاقداشلار تېكىتنى ئوقۇش ئارقىلىق قانداق تەسىراتقا ئىگە بۇلدۇڭلار؟
! [2 n3 O  x# H4 g8 ^بۇ تېكىستتىن خاتالىق ئۆتكۈزسە تۈزىتىش لازىملىقنى ، قوشلارنى ئاسىراش ، قوغداش لازىملىقنى ئۆتتۇرىغا قۇيىدۇ.
5 }$ _; g' ~5 u7 h& Eبۇ تېكىستتىكى بالىنىڭ خاراكتىرى قانداق؟
چۈشەنچىسىنى سۆزلەيدۇ.
8 t1 c+ o( [1 Uئوقۇتقۇچى ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرۇپ خولاسىلەپ بىرىدۇ.
( u$ G  p: x' E3 h3 p4 Wدوسكا لايىھىسى        5-بوز تورغاي
  تېكىستتە كىم بىلەن كىم ئوتتۇرىسىدىكى قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنىدۇ؟
2 {& J3 k  U! e+ Q& lلېنىن قانداق ئادەم؟
* h# l/ V7 I4 g1 yلېنىن بوز تورغاينىڭ يوقاپ كېتىشنىڭ ھېلىق بالا بىلەن موناسىۋەتلىك ئىكەنلىگىنى قانداق بىلىۋالدى؟
# m) W1 \$ _, \# p. hلېنىن قانداق قىلىپ بالىغا خاتالىقنى تۇنىتىدۇ؟
ساۋاقداشلار تېكىتنى ئوقۇش ئارقىلىق قانداق تەسىراتقا ئىگە بۇلدۇڭلار؟
+ M+ ]' s. h5 W1 Bبۇ تېكىستىكى بالىنىڭ خاراكتىرى قانداق؟


تاپشۇرۇق        　‹‹ بوز تورغاي ››大练习
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
- p  }, y: K! F1 G
دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

2 Z8 i7 t# A  T5 a2 R
% I- b6 e7 g- a- O( f
* {0 J) j$ [2 U: z' _# N
. F; R( J2 M8 k4 ^5 M
3 E1 c0 M! n8 o( U( S, h3 S: j, Y
# d% B  G$ \! v8 ~3 k

تەستىق سۆزى:

, n+ p2 N0 z: a
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
         2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
دەرىس تىمىسى        6-غەلىتە تاش
2 o- ~8 R5 }2 }- mئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        تېكىستنى كۆڭۈل قۇيۇپ ئوقۇپ چۈشىنىش،يېڭى سۆزلەنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىش ۋە تورمۇشتا ئىشلىتەلەيدىغان بۇلۇش ، تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىش.
* ]: P  f6 p, q9 |1 A* \9 E        ئۇسۇل ۋە جەريان        تەپەككۇر قىلىش ، مىڭە ئىشلىتىشكە ماھىر بولۇش ئىزدىنىش ئىقىدارىنى يىتىلدۇرۇشكە شارائىت ھازىرلاش.
0 z& j- {  ]: S4 K$ e        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        تەپەككۇر قىلىش ئىقىدارىنى يوقىرى كۆتىرىش، كۆزۈتۈشكە ماھىر بولۇش، تىرىشىپ ئۆگىنىش توغىرىسىدا ئىدىيىۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
مۇھىم نوقتا        لى سىگۇاڭنىڭ غەلىتە تاشنىڭ كىلىپ چىقىشى ھەققىدىكى ئىزدىنىشىنى چۈشۇنىۋىلىشقا يىتەكلەش.
قىيىن نوقتا        ئوقۇغۇچىلارغا ئاپتۇرنىڭ تېكىستنى قانداق قىلىپ كۇنكىرىتى يازغانلىقىنى ھىس قىلدۇرۇش.
دەرىسىنىڭ تىپى،
دەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس ، 2. سائەتلىك تەكرار دەرىس
* F8 G; I4 U, L- g" M+ g7 y5 Uئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ،يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش.
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارسىلەر تاشنى بىلەمسىلەر؟ كۆرۇپ باققانمۇ؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
( p$ x9 v0 c2 @0 A+ F' }& |سساۋاقداشلار بىز بۇسائەتتە‹‹غەلىتە تاش›› ناملىق تېكىستنى ئوقۇپ چۈشەنچە ھاسىل قىلىمىز، بۇ تاشنىڭ قانداق غەلىتە ئىكەنلىگىنى ، قانداق بولۇپ ‹‹غەلىتە تاش ››دەپ ئاتالغانلىقىنى بىلگىڭلار بارمۇ؟
1 c0 E% A8 G+ V; j% Zئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
تېكىستنى ئالدى بىلەن مەن ئوقۇپ بىرەي ، ئاڭلاپ ئۇلتۇرۇڭلار.
ئاڭلايدۇ.
ئەمدى سىلەر تېكىستنى موستەقىل ئوقۇپ چىقىڭلار،قىنى قايسى ساۋاقداش تېكىستنى توغرا ، راۋان ، ھېسياتلىق ئوقۇشنى تىز ئۆگىنۋالالايدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئوقۇيدۇ.
3 t( A" |- N- Z" O4 dساۋاقداشلار بىز ئەمدى تېكىستنى  كۈچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىلدە ئوقۇپ باقساق قانداق؟قېنى كىم تېكىستنى توغرا ، راۋان ،ھېسياتلىق ئوقۇشنى تىز ئۆگىنۋالالايدىكىن؟
9 p  ~& J  o) R$ |- m1 aكۈچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىل بويىچە ئوقۇپ چىقىدۇ.
3 S% u( f1 U% h! I) Nئوقۇتقۇچى يىتەكچىلىك قىلىدۇ.
ئەمدى بىز تېكىستىكى چۈشەنمىگەن يېڭى سۆزلەرنى چۈشىنىپ ، كۆپچىلىك بىرلىكتە موزاكىرلىشىپ چۈشەنچە ھاسىل قىلساق قانداق؟
موزاكىرلىشىدۇ، چۈشەنچە ھاسىل قىلىدۇ.
گىئۇلۇگىيە:-يەر شارىنى شەكىللەندۇرگۇچى ماددىلار يەر شارىنىڭ شەكىللىنىش ۋە تەرەققىياتىنى تەتقىق قىلىدىغان پەن.
* f8 M" i+ X  J2 T/ j9 R' E+ l5 n7 fمېتۇرىت:-چوڭ ئاقار يۇلتۇزلارنىڭ يەر شارى ھاۋا قاتلىمىدىن ئۆتكەندە كۈيۈپ بولالالماي يەر يۈزىگە چۈشكەن قىسمى.
غايات زور:-ھەددىدىن تاشقىرى چوڭ ،ناھايتى ، بەك ، ئىنتايىن ، زور.
/ C, p* P. D4 q+ O, H5 Hئىزنا:- ئادەم ۋە باشقا نەرسىلەرنىڭ دەسىگەن ياكى تەككەن ئىزى.
  T9 K. z2 j* j8 M/ Gزىلزىلگە سىلىش:-لەرزىگە كەلتۇرۇش ، غۇلغۇلا پەيدا قىلىش.
غەلىتە :- ئاجايىپ.
  ?9 t7 `; M. ^! Pدوسكا لايىھىسى        6 -غەلىتە تاش
5 @4 K9 G" ?& T3 h+ N2 ^0 R8 Mيېڭى سۆزلەرنى چۈشەندۇرۇش
5 @* Q3 J% E6 ^$ U/ q. ]  i# {گىئۇلۇگىيە:-يەر شارىنى شەكىللەندۇرگۇچى ماددىلار يەر شارىنىڭ شەكىللىنىش ۋە تەرەققىياتىنى تەتقىق قىلىدىغان پەن.
مېتۇرىت:-چوڭ ئاقار يۇلتۇزلارنىڭ يەر شارى ھاۋا قاتلىمىدىن ئۆتكەندە كۈيۈپ بولالالماي يەر يۈزىگە چۈشكەن قىسمى.
- C2 c& f4 N3 w9 M2 c) o# d7 P! gغايات زور:-ھەددىدىن تاشقىرى چوڭ ،ناھايتى ، بەك ، ئىنتايىن ، زور.
- e9 H9 F: q* t. i: M- kئىزنا:- ئادەم ۋە باشقا نەرسىلەرنىڭ دەسىگەن ياكى تەككەن ئىزى.
" h, Y' b+ b$ N$ ]" p1 f. W4 Dزىلزىلگە سىلىش:-لەرزىگە كەلتۇرۇش ، غۇلغۇلا پەيدا قىلىش.
غەلىتە :- ئاجايىپ.
تاپشۇرۇق        （小练习）‹‹غەلىتە تاش››
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
, a/ G8 L3 D1 |( T' i) p9 Bدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       


" O$ C/ h# J. A/ E0 r* u6 W
8 a9 f% B/ I3 ]. B0 M4 W
9 \3 {9 ?! y$ `% r


/ ]) K1 h0 I' [$ L: E0 ~$ s/ jتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
                                              2011-يىل9-ئاي15-كۇنى
- s3 R0 `9 V9 m# o( v* bدەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك تەكرار دەرىس)
) k% G, J) ?* v8 V6-غەلىتە تاش
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار بىز ئالدىنقى سائەتتە ‹‹غەلىتە تاش ›› دىگەن دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتكەن ئىدۇق،   بۇ سائەتتىمۇ داۋاملىق مۇشۇ دەرسنى ئۆگىنىپ ئۆتىمىز، قىنى قايسى ساۋاقداش بۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنغانلىقىنى ئاغزاكى ھېكايە شەكىلدە بايان قىلىپ بىرەلەيدۇ؟
+ \* y3 a0 B; G2 ?5 B" g3 jئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى ئىسىدە قالغىنى بويىچە سۆزلەيدۇ.
3 ^# ?! ?- V" Q5 m$ ^  yساۋاقداشلار  تېكىستتكى لى سىگۇاڭ كىم ؟ ئۇ قانداق قىلىپ بۇ غەلىتە تاشقا قىزىقىپ قالدى؟
+ c! P: }& E& q" W: X1 Z; w5 Rتېكىسىت ۋەقەلىگى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ.
ساۋاقداشلار لى سىگۇاڭنىڭ قانداق قىلىپ بۇ غەلىتە تاشنىڭ نەدىن قانداق كەلگەنلىگىنى بىلدى؟ بۇ تاش قانداق پەيدا بولغان؟
  b- i, z4 l" J% j0 tتېكىسىت ۋەقەلىگى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ.
لى سىگۇاڭ ئۆز – ئۆزىگە بۇ تاش نەدىن كەلگەندۇ ؟دىگەندەك سۇئاللارنى قويغان بولسىمۇ يەنىلا بەل قۇيىۋەتمەي ئىزدىنىدۇ، تەتقىق قىلىدۇ، بۇ ھەقتە بىر نەچچە يىل باش قاتۇرۇپ ئويلىنىدۇ، كىيىن مەخسۇس تەتقىق قىلىپ بۇ تاشنىڭ نەدىن قانداق كەلگەنلىگىنى بىلىدۇ ،ئەسلىدە بۇ تاش يىراقتىكى جىنلىڭ چوققىسىدىن مۇزلارنىڭ بۇ يەرگە ئېلىپ كەلگەنلىگىنى بىلىدۇ.
* c4 Z2 U6 L- s3 {. M  a/ b- eساۋاقداشلار بۇ تېكىستنى ئوقۇپ قانداق تەسىراتقا ئىگە بۇلدۇڭلار؟كىچىك گوروپپىلار بويىچە موزاكىرلىشىپ بىقىڭلار
كىچىك گوروپپىلار بويىچە موزاكىرە ئېلىپ بارىدۇ ، ئوقۇتقۇچى يىتەكچىلىك قىلىدۇ.
$ f% u; V  _4 k3 }ساۋاقداشلار لى سىگۇاڭنىڭ قايسى روھىدىن ئۆگەنمەكچى؟
% R+ h# G; g) w# g" j& ]ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
تۆۋەندىكى بۇش ئورۇننى تۆلدۇرالامسىلەر؟
- l( ^, \0 e7 D$ P  h/ Cبۇنچە ئىغىر تاش ئاسماندىن چۈشىدىغان بولسا ، چوقۇم ئىنتايىن (زور كۈچ بىلەن )چۈشىدۇ،ئو ئوتلاقتا ناھايتى (چوڭقۇر ئۆرەك )پەيدا قىلالايدۇ، لىكىن ئۇ (نىمىشقا يەرگە پېتىپ كەتمەيدۇ).
3 W( ^7 {! R& z) h! m% @0 M! Uدوسكا لايىھىسى        6-غەلىتە تاش
: s- F# x# a" |; G تېكىستتكى لى سىگۇاڭ كىم ؟ ئۇ قانداق قىلىپ بۇ غەلىتە تاشقا قىزىقىپ قالدى؟
لى سىگۇاڭنىڭ قانداق قىلىپ بۇ غەلىتە تاشنىڭ نەدىن قانداق كەلگەنلىگىنى بىلدى؟ بۇ تاش قانداق پەيدا بولغان؟
سىلەر لى سىگۇاڭنىڭ قايسى روھىدىن ئۆگەنمەكچى؟
( I, c# V- v- R- z: H5 D1 Lتۆۋەندىكى بۇش ئورۇننى تۆلدۇرالامسىلەر؟
  |# r( `  W% Y1 Eبۇنچە ئىغىر تاش ئاسماندىن چۈشىدىغان بولسا ، چوقۇم ئىنتايىن (زور كۈچ بىلەن )چۈشىدۇ،ئو ئوتلاقتا ناھايتى (چوڭقۇر ئۆرەك )پەيدا قىلالايدۇ، لىكىن ئۇ (نىمىشقا يەرگە پېتىپ كەتمەيدۇ).
# x, u& W# l  M) G# d- M" O

. q# ?( J. ?# V* k4 @, Kتاپشۇرۇق        　‹‹ غەلىتە تاش ››大练习
9 V. ]; i6 f: @دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
- r% p3 W$ n( K+ p6 O2 f
: }! d: Z; m) S9 n! x) `4 c: iدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
9 H1 a4 X6 }) Z



2 o8 e0 |4 T) B8 k9 _5 Q8 t
( W% X, Y5 ], a! f/ k/ |
! J0 h7 W4 _: d  \5 K0 T3 s
: ^, x. A7 |6 ~& M- Z( a1 b7 Q
تەستىق سۆزى:

سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
         2011-يىل9-ئاي24-كۇنى
دەرىس تىمىسى        7-كىچىك فۇتۇگىراف
; ~7 z9 g7 t" t8 s6 zئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        تېكىستنى كۆڭۈل قۇيۇپ ئوقۇپ چۈشىنىش،يېڭى سۆزلەنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىش ، تېكىسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىش، تېكىست ۋەقەلىگىنى ئەستە ساقلاش.
        ئۇسۇل ۋە جەريان        گوركىينىڭ بالىغا بولغان غەمخۇرلۇقى ، بالىنىڭ گوركىيغا بولغان ھۆرمىتى ۋە قىزغىن سۆيۇشنى ھىس قىلىش.
7 O2 P/ S$ L6 O7 q! P$ d1 D        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        چوڭلارنى ھۆرمەتلەش ، كىچىكلەرنى ئىززەتلەش، تىرىشىپ ئۆگىنىش توغىرىسىدا ئىدىيىۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
مۇھىم نوقتا        تېكستنى موستەقىل ئوقۇپ چۇشنىش.
6 K+ p2 T! ~/ s- Fقىيىن نوقتا        دىئالوگ ۋە تەپسىلارتلار ئارقىلىق پىرسۇناژلارنىڭ پىخسىك ئاپالىيىتىنى ھىس قىلىش.
7 P# p/ J. X4 [دەرىسىنىڭ تىپى،
; k- e4 Y! N4 _' Y; `; Iدەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس.
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
/ l! X/ }" |, _) ~" ?+ {ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ئوقۇتۇش ،موستەقىل ئوقۇشقا يىتەكلەش،مۇزاكىرە ىېلىپ بېرىش، چۈشەندۈرۈش، رىغبەتلەندۈرۈش.
  ^4 o1 N, Z' ~  j8 ]- v/ k2 tئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلارسۆرەتكە چۇشۇشنى ياخشى كرەمسىلەر؟ سۆرەتكە چۇشۇپ باققانمۇ؟ سۆرەتكە تارتىدىغان ئادەمىنى نىمە دەپ ئاتايمىز؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
سساۋاقداشلار بىز بۇسائەتتە ئەنە شۇ سۆرەتكە تارتىدىغان ‹‹كىچىك فۇتۇگىراف›› ناملىق تېكىستنى ئوقۇپ چۈشەنچە ھاسىل قىلىمىز،تېكىستنى ئوقۇپ ، مەزمۇنىدىن خەۋەردار بولۇشنى خالامسىلەر؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بېرىدۇ.
. M, w0 l; q( u! Mئۇنداق بولسا تېكىستنى موستەقىل ئوقۇپ چىقىڭلار،قىنى قايسى ساۋاقداش تېكىستنى توغرا ، راۋان ، ھېسياتلىق ئوقۇشنى تىز ئۆگىنۋالالايدۇ؟
ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئوقۇيدۇ.
$ {2 O% }$ i, f/ R# {8 B$ f* lساۋاقداشلار بۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنىپتۇ؟
8 W8 Z# E, k3 V/ L2 lئىختىيارى سۆزلەيدۇ.
ساۋاقداشلار بىز تېكىستنى كىچىك گوروپپىلار بويىچە ئوقۇپ باقايلى ، ئوقۇش جەريانىدا چۈشەنىمىگەن يېڭى سۆلەر بولسا موزاكىرلىشىپ چۈشىنىش ھاسىل قىلايلى.
+ Y9 P6 E2 R" r8 Nئوقۇشقا تەشكىللىنىدۇ. چۈشەنىگەن يېڭى سۆزلەر چۈشىنىشكە تەشكىلىنىدۇ.
ساۋاقداشلار بىز ئەمدى تېكىستنى  كۈچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىلدە ئوقۇپ باقساق قانداق؟قېنى كىم تېكىستنى توغرا ، راۋان ،ھېسياتلىق ئوقۇشنى تىز ئۆگىنۋالالايدىكىن؟
كۈچ ئۇلاپ ئوقۇش شەكىل بويىچە ئوقۇپ چىقىدۇ.
4 E" `% Q5 j- G2 @% {2 v+ qئوقۇتقۇچى يىتەكچىلىك قىلىدۇ.
6 I0 b- u. r' `3 k+ e6 _ساۋاقداشلار بۇ تېكىستتە كىم بىلەن كىم ئۆتتۇرسىدىكى ۋەقەلىك بايان قىلىنىپتۇ؟
تېكىست ۋەلىكىگە ئاساسەن جاۋاپ بىرىدۇ.
ساۋاقداشلار گوركىينىڭ كىمىلىگىنى بىلەمسىلەر؟
1 z3 e8 V1 c; p! @3 ^, F! p1 n& z6 o& qگوركىي – ئىسىم – فامىلىسىئالىكسىي ماسىمۇۋىچ پىشكۈف(1868-1936)، گوركىي ئۇنىڭ تەخەلۇسى ، ئۇ سابىق سىۋىت ئىتتىپاقىنىڭ ئولۇغ يازغۇچىسى ، ئۇنىڭ ئانا ، بالىلىق دەۋرى ، كىشىلەر ئىشىكىدە قاتارلىق مەشھۇر ئەسەرلىرى بار.
/ N( C/ e, o3 Qساۋاقداشلار بۇ تېكىتتىن نىمىنى چۈشەندىڭلار؟
ئوقۇغۇچىلار موزاكىرلىشىپ چۈشەنچىسىنى سۆزلەيدۇ.
7 S/ s5 b% r" x" J* Y; kدوسكا لايىھىسى        7 –كىچىك فۇتۇگىراف
, V' o+ K& y" H7 K2 m. H0 \بۇ تېكىستتە قانداق ۋەقەلىك بايان قىلىنىپتۇ؟
گوركىينىڭ كىمىلىگىنى بىلەمسىلەر؟
بۇ تېكىستتە كىم بىلەن كىم ئۆتتۇرسىدىكى ۋەقەلىك بايان قىلىنىپتۇ؟


تاپشۇرۇق        （小练习）‹‹كىچىك فۇتۇگىراف››
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
1 U  w: B$ v3 |

" _3 z' u) G/ M, E% ]0 h: Q



$ w/ O& Y: h6 c2 C, a8 U  z& a
8 Z$ p' ]. z! f3 C4 D3 t  ?. h( Y$ rتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
/ a# Y0 \, R: x6 M: [% }         2011-يىل9-ئاي24-كۇنى
! _8 t- Z4 J) ]( A4 J' i, yدەرىس تىمىسى        2-مەشىق باغچىسى
ئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        بۇ بۆلەكتىكى مەشھۇر شەخىسلەر توغرىسىدا سۆزلىشىش، بىرەر تۇنۇشلۇق كىشنى تەسەۋۇر قىلىپ يىزىش ياكى فۇتۇگىرىق ناملىق تېكىستنىڭ داۋامىنى يىزىش.
        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئوقۇش ، يىزىش ۋە تېكىستنىڭ داۋامىنى ئاغزاكى بايان قىلىش.
  W$ I: X" h  G7 I) `$ z- h        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        پىكىر ئالماشتۇرۇش ، يىزىقچىلىق ماھارىتىنى ئوستۈرۇش.
مۇھىم نوقتا        سۆز قابىليىتى ۋە يىزىقچىلىق ماھارىتىنى نامايەن قىلىش.
قىيىن نوقتا        مەشھۇر شەخىسلەرنىڭ ھىكايىسىنى سۆزلەش ۋە باشقا تۇنۇشلۇق كىشىنى تەسۋىرلەپ يىزىش ۋە ئوقۇش.
دەرىسىنىڭ تىپى،
دەرىس سائىتى        1. ، 2. سائەتلىك مەشىق دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دائىم ئىشلىتلىدىغان ئوقۇتۇش قوراللىرى ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
9 ?  u2 p" Y( N. k. q8 Sئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئوقۇغۇچىلارنى سۆزلەتكۈزۈپ ، ئۇلارنىڭ سۆز قابىليىتى ۋە يىزىقچىلىق قابىليىتىنى يوقىرى كۆتىرىش.
1 ?% ^/ z# I3 V! n' X: bئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار 2-بۆلەكتە قايسى مەشھۇر شەخىسلەر توغرىسىدىكى ھېكايىنى ئوقۇدىڭلار ؟
ئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
ساۋاقداشلار ئوقۇغىنىڭلار ياكى ئاڭلىغىنىڭلارر ئاساسىدااا مەشھۇر شەخىسلەر ھەققىدە ھېكايە ئېيتىشىش ئاپالىيىتىگە قاتنىشىشنى خالامسىلەر؟ ئۇنداقتا قېنى كىم قايسى مەشھۇر شەخىس توغرىسىدا ھېكايە سۆزلەپ باقىدۇ ؟
' G1 A$ V3 A/ s2 n9 lخالىغان ئوقۇغۇچى سۆزلەيدۇ ، باشقا ئوقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ.
ساۋاقداشلار لېنىن ، لى سىگۇاڭ ، گوركىيغا ئوخشاش مەشھۇر شەخىسلەرنىڭ ھېكايىسىنى ئاڭلىغاندىن كىيىن قانداق تەسىراتقا كەلدىڭلار ؟ تەسىراتىڭلارنى كىچىك گوروپپىلاردا ئۆز – ئارا پىكىر ئالماشتۇرۇپ بىقىڭلار.
' E  ?' C  I# qكىچىك گوروپپىلاردا پىكىر ئالماشتۇرۇش ئېلىپ بىرىلىدۇ .
ساۋاقداشلار ئەمدى ھەر بىر كىچىك گوروپپىدىن بىردىن ۋەكىل چىقىپ مەشھۇر شەخىسلەردىن ئالغان تەسىراتىڭلارنى كۆپچىلىككە سۆزلەپ ىرىڭلار، ئۇلارنىڭ قايسى ئىسىل پەزىلىتىدىن ئۆگىنىش كېرەك؟باشقا ساۋاقداشلار ئاڭلىغاچ سۇئال سۇرىساڭلارمۇ ، تۇلۇقلاپ بەرسەڭلارمۇ بولىدۇ.
سۆزلەش ئەھۋالىغا قارىتا باھا بىرىدۇ.
0 r4 c( p/ [7 @. ?  S" c' ]7 qساۋاقداشلار سىلەرگە تۇنۇشلۇق بولغان نۇرغۇن كىشىلەر بار ، ئۇلاردىن بىرەر كىشىنىڭ ئىش – ئىزلىرىنى تۇنۇشتۇرۇپ يىزىپ بېقىڭلار ، يىزىپ بولغاندىن كىيىن شۇ كىشىگە ئوقۇپ بىرىپ باھاسىنى ئاڭلاپ بىقىڭلار ۋە ياكى ‹‹كىچىك فۇتۇگىراف›› ناملىق تېكىستنىڭ ‹‹بالا نىگاتىپنى ئېلىپ گوركىينى سۆرەتكە تارتىماقچى بولىدۇ ، بالا زادى قانداق قىلىدۇ››، سىلەر ھېكايىنى داۋاملاشتۇرۇپ باقساڭلارمۇ بۇلىدۇ،
$ ?" E4 ?8 g3 Y% X9 x8 s  T) ~  yيىزىشقا تەشكىلىنىدۇ،ئوقۇتقۇچى يىتەكچىلىك قىلىدۇ ، ئاخىرىدا يازغانلىرىغا قارىتا باھالاش شەكىلىدە خولاسىلەش ئېلىپ بارىدۇ..
) ]6 c. o+ o# E6 n. `

; J" B! I3 M8 e1 m
دوسكا لايىھىسى        2-مەشىق باغچىسى
/ }3 n# E1 |9 vلېنىن ، لى سىگۇاڭ ، گوركىيلارنىڭ قانداق ئىش پائالىيەتلىرىنى بىلىسىلەر؟
) u2 B  x  {' N  |3 m* xئۇلارغا ئوخشاش مەشھۇر شەخىسلەرنىڭ ھېكايىسىنى ئاڭلىغاندىن كىيىن قانداق تەسىراتقا كەلدىڭلار
( D  A: C6 _# O  f% m" n  {

- E8 |: J" w# R9 Y* D
' s( ~' }$ A% G0 f" s# F8 \: ^
5 y* |, O* a& p* c) R( Y
تاپشۇرۇق       
كىچىك فۇتۇگىراف （大练习）
دەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
$ I, F6 t* k8 i- Y# M0 o% m8 N
, g- U) y' i4 ~! J7 O1 lدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       

& {5 e" G2 G1 {; J; n- i
: D; g0 b% ~+ Q



1 r: y! O" d2 b* i  d. O0 b( {* V6 T1 W* l+ Qتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
! W( K$ y, e& p- i                                              2011-يىل9-ئاي24-كۇنى
  ~! R, `" t2 X9 Q. N8 D6 R0 vدەرىس تىمىسى         (2. سائەتلىك مەشىق دەرس)
2-مەشىق باغچىسى
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلار تۆۋەندىكى ئۈچ جۈمىلىنى ئوقۇپ تىنىش بەلگىسىنى قۇيۇپ بىرەلەمسىلەر؟
تىنىش بەلگىسنى قۇيىدۇ.
6 b, l  ~0 E2 L7 U" r0 F/ B$ E( v1.        ساۋاقداشلار تازلىق قىلىۋاتىدۇ(.)
$ x4 A5 p+ X( ?, S  f) }3 i2.        بۇ گۇللەر نىمە دىگەن چىرايلىق –ھە (!)
, f1 `- q* @4 p3.        سىز تاپشۇرۇقىڭىزنى ئىشلەپ بۇلدىڭىزمۇ(؟)
ساۋاقداشلار ئەمدى ‹‹بايقىغانلىرىم››دىكى ئۈچ جۈمىلىنى ئوقۇپ بېقىڭلار ، تىنىش بەلگىلىرىگە دىققەت قىلىڭلار .
ئوقۇپ چىقىدۇ.
! m  V$ W& X& v* Oبۇ جۈمىلىگە قانداق تىنىش بەلگىلىرى قۇيۇلىدۇ.
: R& ?) p" k: qكۈزۈتۇپ جاۋاپ بىرىدۇ.
$ p0 k+ x7 a/ rچىكىت (.) بىلەن پەش (،)
ساۋاقداشلار تۇلۇق ئۆي – پىكىرنى بىلدۇرگەن جۈملە ئاخىرلاشقاندا چىكىت قۇيۇلىدۇ، شۇنداقمۇ؟
# F, {% @3 ^" t! s2 |& B& Lئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
ئۇنداقتا (،) چۇ؟
6 r- a; N  J2 b* H- s0 Oچۈشەنچىسىنى  سۆزلەيدۇ.
( j3 v7 O! O! M% ?ئەگەر جۈملە تۇلۇق ئاياقلاشمىسا پەش قۇيۇلىدۇ، پەش بار يەردە قىسقا  تىنىپ ئوقۇيمىز.
ئاڭلاپ چۈشىنىدۇ.
  |0 p- [: v* u9 `% Wساۋاقداشلار‹‹ تىل غەزىنىسىگە›› قاراڭلار ، قەنداق ھىكمەتلىك سۆزلەر بارئىكەن؟
ئوقۇپ چىقىدۇ.
, @5 o- {$ _8 n, W% ^ساۋاقداشلار بۇ ھىكمەتلىك سۆزلەرنى يازغان يازغۇچىلارنى تونامدىكەنسىلەر؟
ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
بۇ ھىكمەتلىك سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلەمسىلەر؟
ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
بۇ ھىكمەتلىك سۆزلەر لېنىن ، ماۋزىدۇڭ ، ئەخمەتجان قاىمى ، گوركىي قاتارلىق مەشھۇر شەخىسلەرنىڭ خەۋپ – خەتەرگە پىسەنىت قىلماستىن باتۇرلۇق بىلەن ئالغا ئىلگىرلەش ، جپاغا چىداپ ئەمگك  قىلىش ، ئۆگىنىش قاتارلىق جەھەتلەردىكى كۆز قاراشلىرىنى ئىپادىلەيدۇ.
ئاڭلاپ چۈشىنىدۇ.
; A0 q7 j1 ^* i: Oساۋاقداشلار 38- بەتتىكى بىرىلگەن سۆزلەرنى ئوقۇپ بۇش ئورۇنغا مەنىداش سۆز تۈلدۇرالامسىلەر؟
- M' S+ k# i3 M5 w$ V# k$ Eبۇش ئورۇننى تۇلدۇرىدۇ.
ئىزنا (قالدۇق ئىز)                           دىرەك بىرىش(خەۋەر بىرىش)
. p: a. M. S6 G. F% E" gخاراپ(ۋەيران)                                جەزىملەشتۇرۇش(موقىملاشتۇرۇش)
" X) C& v3 ~" |2 J9 f+ u" Eمەخپى(يۇشۇرۇن)                            غەلىتە(ئاجايىپ ، ئۆزگىچە)
& G& K# J, ?  pبىر ھازا(بىر مەھەل )                        غايەت چوڭ(ھەدىدىن تاشقىرى چوڭ)
ئوقۇتقۇچى ئومۇملاشتۇرۇىدۇ.
دوسكا لايىھىسى        2-مەشىق باغچىسى
سىلەر قانداق ھىكمەتلىك سۆزلەرنى بىلىسىلەر؟
4 x/ o& ]& F- a% v7 u! O& eبۇش ئورۇنغا مەنىداش سۆز تۈلدۇرالامسىلەر؟
, Y; m" z0 R- f# Gئىزنا (قالدۇق ئىز)                           دىرەك بىرىش(خەۋەر بىرىش)
خاراپ(ۋەيران)                                جەزىملەشتۇرۇش(موقىملاشتۇرۇش)
1 f" X; ?2 n& S# Kمەخپى(يۇشۇرۇن)                            غەلىتە(ئاجايىپ ، ئۆزگىچە)
بىر ھازا(بىر مەھەل )                        غايەت چوڭ(ھەدىدىن تاشقىرى چوڭ)


: r' I1 e3 i; W: x; iتاپشۇرۇق        ھېكايە ئېيتىشىش
, A# |" _& y' a8 F0 g3 X. W* X, bدەرس مەزمۇنىنى موستەھكەملەش
, `! m, _6 ?* ^! `دەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       


" T! m3 C9 x; r# T


7 Q$ B/ Z' _! S" v

: W5 @5 B1 \0 A4 G; H. h

7 P" e; |) h) x* Z& `) Bتەستىق سۆزى:
سائەتلىك دەرىس  لاھىيىسى
9 {/ ^6 n& {* F$ Q" k, b, }                                                                      2011  يىل9 ئاي24 كۇن
دەرىس تىمىسى        3-بۆلەك كۈز
( M3 ^! U/ u5 m$ v, B9 uئوقۇتۇش نىشانى        بىلىم ئىقتىدار        رەڭگارەڭ كۈز مەنزىرىسىنى ھېس قىلىش ، كۈز مەنزىرىسنىڭ يېقىملىق ئاۋازىدىن بەھىر ئېلىش ئىقتىدارىغا ئىگە قىلىش.
        ئۇسۇل ۋە جەريان        ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ئىزدىنىش ، ئۆزئارا ھەمكارلىشىش ئاساسىدا كۈز پەسىلدە تەبىئەتتە ، ئەتىراپىمىزدىكى كىشلەر تورمۇشىدا قانداق ئوزگىرىشلەر بولدىغانلىقنى موھاكىمە ، مۇلاھىزە ئېلىپ بىرىش .
; @, U& Z$ ]5 X' u        ھېسيات،پوزىتسىيە ، قىممەت قارىشى        ئوقۇغۇچىلارغا تەبىئەتنى سۆيۈش ، گۇل – گىياھلارنى ئاسىراش توغرىسىدا تەربىيە بېرىلىدۇ.
مۇھىم نوقتا        تېكىستنى ئوقۇش ھەم رەسىمنى كۈزۈتۈش ئارقىلىق كۈز مەنزىرىسنى ھىس قىلدۇرۇش .
قىيىن نوقتا        تېكىستنى توغرا ھەم راۋان ئوقۇپ ، ھىس قىلغانلىرىغا بىرلەشتۇرۇپ بىر كۈنلۈك پائالىيىتىنى رەڭلىك ، مەنىلىك ئورۇنلاشتۇرۇش
دەرىسىنىڭ تىپى،
) ]/ x) E1 L$ X/ R% B& ?  _4 `دەرىس سائىتى        1. سائەتلىك يېڭى دەرىس
ئوقۇتۇش ۋاستىسى        دەرسىلىك كىتاپ .دەرىسلىك ىۈچۈن بېرىلگەن قىستۇرما رەسىم ،پايدىلىنىش قوللانمىسى
ئوقۇتۇش ئۇسۇلى        ئۈلگە كۆرسىتىش ، چۈشەندۈرۈش، يىتەكلەش ، ھەمكارلىشىش ئاساسىدا دەرسنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگەللىتىش
ئوقۇتۇش جەريانى        ساۋاقداشلاربىريىلدا قانچە پەسىل بار ؟ ھازىر قايسى پەسىل؟
ئوقۇغۇچىلار ئەسلىمىسى بويىچە چۈشەنچىسى سۆزلەيدۇ.
. m0 B$ s8 D0 bساۋاقداشلار بىز بۇ سائەتتە ئۈچىنچى بۈلەك ‹‹كۈز ›› دىگەن پارچىنى ئوقۇپ ھەم رەسمىنى كۈزۈتۇپ باقايلى.
/ t0 L  L1 I7 Z" Y: Eكىتاپتىكى رەسىمىنى كۈزەتكەچ  پارچىنى ئوقۇپ چىقىڭلار.
: U, c0 t" T  ~% \- u8 p5 Q ئوقۇغۇچىلار موستەقىل ھالدا بىر تەرەپتىن رەسىمنى كۈزىتىپ ، يەنە بىر تەرەپتىن پارچىنى ئوقۇپ چىقىدۇ .
ئوقۇتقۇچى يىتەكچىلىك  قىلىدۇ.
' m$ ]7 z1 R/ Y) A( V6 Yساۋاقداشلار كۈز پەسىلىدە قانداق ئۆزگىرىشلەر بولىدىكەن؟
1 ^! J* K* A: p2 M0 H) l& T; _ئوقۇغۇچىلار چۈشەنچىسى بويىچە جاۋاپ بىرىدۇ ، ئاخىرىدا ئومۇملاشتۇرىلىدۇ.
بىرىگەن پارچىنى مەن سىلەرگە ئوقۇپ بىرەي.
8 j* k- a/ q/ j0 ?5 t5 Iئوقۇغۇچىلار بىر تەرەپتىن رەسىمنى كۈزىتىپ ، يەنە بىر تەرەپتىن پارچىنى ئاڭلايدۇ.
ساۋاقداشلار كۈز پەسىلىنىڭ ئاۋازى بولامدۇ؟ قېنى ئېيتىپ بىقىڭلار.
2 i) h9 ]5 P; G) {" t  `6 H, t  Sئوقۇغۇچىلار ئىختىيارى جاۋاپ بىرىدۇ.
4 P- R  Y) ~% R3 vئوقۇغۇچىلارنىڭ ئېيتقانلىرىغا ئاساسەن تەبىئەتنى قۇغداش ۋە ئاسىراش ، گۇل –گىياھلارنى ئاسىراش ، تىرىشىپ ئۆگىنىش ،بىر- بىرىگە كۆيۇنۇش ، بىر- بىرىگە ياردەم بىرىش توغرىسىدا ئىدىيۋى تەربىيە بىرىلىدۇ.
& N& f& {# e' R0 Q



دوسكا لايىھىسى        3-بۆلەك كۈز
5 {+ v- X6 R- z  T) s8 L% M4 I6 mبىريىلدا قانچە پەسىل بار ؟ ھازىر قايسى پەسىل؟
' I; k3 H% x; k. C, l0 t5 pكۈز پەسىلىدە قانداق ئۆزگىرىشلەر بولىدىكەن؟
كۈز پەسىلىنىڭ ئاۋازى بولامدۇ؟

( ]; W& r( i0 f5 M5 [& k; ~! M


تاپشۇرۇق        3- بۆلەك‹‹كۈز›› نى كۆچۈرۈپ كىلىش
& ^; C' `# Q5 s( Z
- A) l+ N2 T4 N; X6 D0 W
6 Q( d) s! g3 a' a& k% Rدەرسىتىن كېيىنكى ئويلۇنۇش       
* _' M( F, R8 g+ K2 P$ ]

  i+ ?2 j+ w( j6 X$ T) Eتەستىق سۆزى:

نەپرەت

كۆپ رەھمەت