5-يىللىق 1-مەۋسۇملۇق خەنزۇ تىلى دەرس تەييارلىقى (ئادەتتىكى سىنىپ)

ھىلال1

2014年8月24日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年8月25日
第1课时    第一课    我是班长   词语（1-14）
教学目标：
1.        知识与技能：掌握14个词语的读法；掌握14个词语的一般运用。
2.        过程与方法：提高学生所学的词语实践运用能力。
3.        情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：
      认读，认写本课的14个词语，理解词语的用法。
难点：
        提高学生所学的词语实践运用能力。
教学准备：   课类：电教。
  准备：   电脑，电视。
导入新课：
读下面的词语：
表扬      钱包      派出所     失主        银行卡
元        并且      身份证    入场式       虎头虎脑
格外     引人注目   闻名      抗震
教学过程：
师：出示词语卡片，或课件。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
表扬     biǎo yáng    表扬孩子，表扬学生，表扬他……
老师看我做的是表扬了我。
并且    bìng qiě      我们要学好汉语，并且要做好作业。
引人注目       yǐn rén zhù mù     
我们学校的教学楼非常引人注目。
闻名    wén míng     闻名全国；文明县内；闻名外国……
我国的万里长城举世闻名。
小结：通过学习本节课学生明白了有些词语的读法，写法，等等。
板书设计：
第一课    我是班长   词语（1-14）
礼物   lǐ wù    送给礼物，买礼物，别人的礼物
爸爸送给了我一份礼物。
顿    dùn  一顿饭     今天我准备做了一顿饭。
不如    bùrú  不如我，不如他      他的学习不如我。
除了    chú le    除了他，除了我，除了你
这次活动除了你，其他人都参加。
作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________
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2014年8月24日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年8月25日
第2课时    第一课    我是班长   词语（15-28）
教学目标：
1.知识与技能：掌握１4个词语的读法；掌握１4个词语的一般运用。
2.过程与方法：提高学生所学的词语实践运用能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：
      认读，认写本课的14个词语，理解词语的用法。
难点：
        提高学生所学的词语实践运用能力。
教学准备：   课类：电教。
  准备：   电脑，电视。
导入新课：
组词：
失（失主）           钱（钱包）            并（并且）       格（格外）           闻（闻名）            抗（抗震）      
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
英雄    ying xiong      他是一个抗震英雄。
艰难     jian nan       那位老奶奶在雨中艰难的行走着。
倒塌    dao ta         教学楼的木板突然倒塌了。
其他    qi ta          艾力来了，其他同学还没来。
坚定    jian ding   只要有坚定的信念，就能战胜一切困难。
板书设计：
第2课时    第一课    我是班长   词语（15-28）
英雄    yīng xióng      他是一个抗震英雄。
艰难     jiān nán       那位老奶奶在雨中艰难的行走着。
倒塌    dǎo tā         教学楼的木板突然倒塌了。
其他    qí tā          艾力来了，其他同学还没来。


作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________
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2014年8月24日                  授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉                 2014年8月26日
第3课时    第一课   我是班长   课文（一）  
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：
老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
派出所，入场式，虎头虎脑，压， 抗震， 脱离， 伤痛 ，
过程， 倒塌，鉴定 ，过程，不顾。
(2)引导全班学生用重点词口头造句。
学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。
2.老师用谈话法导入新课。
      谁是六（一）班的班长？
教学过程：
师：先老师把课文范读一遍。
生：让学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：让学生练读课文。
师：老师解释课文的内容。
1.        同学们先读课文，然后找出课文中你们不懂的词语。
学生一边看书一边读课文，找出不懂得词语。
2.        老师先把不懂的词语写在黑板上，一起理解读法和意思。
3.        现在我们一起了解课文内容那我们开始根据课文内容回答问题
学生：根据课文内容回答问题。
1.        你以前当过班长吗？
答：我是六（一）班的班长。
2.        你觉得当班长容易不容易？
答：我觉得很好，要掌握规矩不太艰难。
3.  班长的任务是什么吗？
答：管理好班里的同学，配合老师。
4．        现在， 你是少先队员吗？
答：我是少先队员。
总结：班长的任务同学们都知道了，所有班委今后要配合老师。不忘自己的任务。
板书设计：
第一课    我是班长   课文（一）
3.        你以前当过班长吗？
答：我是六（一）班的班长。
4.        你觉得当班长容易不容易？
答：我觉得很好，要掌握规矩不太艰难。
3.  班长的任务是什么吗？
答：管理好班里的同学，配合老师。






作业设计：题目：练读课文。
             目的：提高学生的流利读课文的能力。
             检查法：口头打分，总结。







批准：_________________________________
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2014年8月24日                  授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉                 2014年8月27日
第4课时    第一课   我是班长   课文（二）
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：   重点词语造句。
1）表扬：老师经常表扬我们。  /  你受到表扬了吗 ？
2）引人注目：新建的体育馆格外一人注目。
3）闻名：我国的万里长城举世闻名。
4）艰难：那位老奶奶在雨中艰难地行走着。
教学过程：
师：先老师把课文范读一遍。
生：让学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：让学生练读课文。
师：老师解释课文的内容。
生：按照课文的内容进行回答问题。
根据课文内容回答问题。
1.闻名全国的抗震小英雄是谁？                  
答：林浩。
2.你觉得当班长容易不容易？
答：我觉得当班长，要掌握规矩不太艰难。
3.写句型并造的句子？
答：你这篇作文写得不错，就是错别字多了一点。
板书设计：
第一课   我是班长   课文（二）
1.闻名全国的抗震小英雄是谁？                  
答：林浩。
2.你觉得当班长容易不容易？
答：我觉得当班长，要掌握规矩不太艰难。





作业设计：题目：练读课文。
             目的：提高学生的流利读课文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年8月24日                  授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉                 2014年8月27日
第5课时    第一课   我是班长   重点句型     练习
教学目标：
1.知识与技能：巩固本课所学的内容，发展言语交际能力和听，说，读，写能力。   
2.过程与方法：学生采用独立法，合作法学习。
3.情感态度与价值观：通过学习本课使学生培养从小重视友情的好品德。
重点：用指定的词语完成句子。
通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。      
难点：按课文内容回答问题。
提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       回答问题
1.        复习旧课。抽几名学生朗读课文。
2.        抽几名学生回答问题。
3.        检查学生情况。
抽几名学生做练习二，三。
教学过程：
老师：组织学生做练习。
学生 ：先分小组做练习，然后师生共同纠正。
练习内容

一，        看拼音，写词语。
     （1）pai chu suo   (2) yin ren zhu mu  (3) jian nan
         (派出所)           (引人注目)           (艰难)
      (4) jian ding     (5) wen ming        (6) guo cheng
          (坚 定)           (闻 名)             (过 程)
二，        选择恰当的词语填空。
            感动      压     倒塌     抢救      艰难  
    汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压）
在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。
三，用指定的词语完成下列句子。
1．        新建的（楼房很引人注目）。       （引人注目）
2．        艾山因为脚受伤（非常艰难的走路）。   （艰难）
3．        这就是（闻名的抗震英雄）。           （闻名）
通过本节的学习同学们初步的理解了句子的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第一课   我是班长   重点句型  练习
1．        新建的（楼房很引人注目）。       （引人注目）
2．        艾山因为脚受伤（非常艰难的走路）。   （艰难）
3．        这就是（闻名的抗震英雄）。           （闻名）
作业设计：题目：做练习册。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________
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22014年8月24日                  授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉                2014年8月28日
第6课时   第一课   我是班长   口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
一，        导入新课：       选择恰当的词语填空。
            感动      压     倒塌     抢救      艰难  
    汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压）
在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
口头完成下面的对话。
A：艾力，我捡到了一个钱包。
B：里面有什么？
A:你看，里面有一张银行卡，还有200元钱？
B:那我们换给失主吧。
A：好吧，我们就在这儿等一会儿失主吧！可是上课时间快到了。
B：那我们去学校交给老师。
A:对，你说得对。走，我们去交给老师。
阅读理解：     阅读短文选择正确的答案。
1.“我”为什么听不懂老师讲的内容？（ B ）
A：因为“我”学习不好    B：因为“我”转学了       C：因为“我”不注意听讲  D:如果“我”会就举右手
2.看到其他同学举手，“我”不会，为什么也举了手？  （ C ）
A: 因为别的同学都举了手     B：因为“我”想让大家知道“我”是 好学生     C：出于“我”的虚荣心
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：
第一课   我是班长   口语交际   阅读理解
1.“我”为什么听不懂老师讲的内容？（ B ）
A：因为“我”学习不好    B：因为“我”转学了       C：因为“我”不注意听讲  D:如果“我”会就举右手
练习设计：题目：背诵句子。
             目的：提高学生的模仿造句能力。
             检查法：口头打分，总结。


批准：_________________________________
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22014年8月24日                  授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉                2014年8月29日
第7课时   第一课   我是班长  科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：       根据短文判断正误：
1.我上三年级时，转学到了第一所学校。          （ √ ）
2.我站起来后，脸红又流泪，是因为我对老师我对老师和同学很陌生。（ × ）
3.老师用浅浅一笑鼓励我，是我的童年生活很快乐。  （ √ ）
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     白兔的眼睛为什么是红色的
兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。一般情况下，它的毛色是什么颜色，它的眼睛就是什么颜色。比如，灰兔的眼睛是灰色的。白兔比较特殊，它的身体里不含色素，所以它的皮毛是白色的。它的眼睛球是无色的，而我们看到的红眼球，实际上是眼球内血液的颜色。
思考题：
1.        兔子一般有几种颜色？
答：兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。
2.兔子的毛色和眼睛有什么关系？
答：白兔比较特殊，它的身体里不含色素，所以它的皮毛是白色的。它的眼睛球是无色的，而我们看到的红眼球，实际上是眼球内血液的颜色。
板书设计：
第7课时   第一课   我是班长  科普阅读
兔子一般有几种颜色？
答：兔子有各种各样的皮毛。常见的有白色、灰色和黑色等。
练习设计：题目：练读短文。
             目的：提高学生的流利读短文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年8月24日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月1日
第8课时   第二课   艾力变了   词语（1-12）
教学目标：
知识与技能：掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。
过程与方法：知道利用说学的词语来组词组，造简单的句子。
情感态度与价值观：从小养成尊敬父母的好习惯。
重点： 掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。
难点： 提高学生所学的词语实践运用能力。
教学准备：   课类：电教。
  准备：   电脑，电视。
导入新课：
　一、检查学生复习情况
让两位学生上黑板听写上节课所学的词语，检查学生预习情况。
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
1.        改       gǎi        今后我一定会改错。
2.        错误     cuò wù     每人都会错误
3.        毛病     máo bìng    他有点毛病。
4.        做人     zuò rén     我们要从小做好人。
5.        调皮     tiáo pí      我的儿子非常调皮。
6.        爱惜     aà xī        我们要爱惜自己。
小结：通过学习本节课学生明白了有些词语的读法，写法，等等。
达标测评：用词语造句。
毛病：我改掉了上课做小动作的毛病。
当初：这个住宅区，当初是一片小树林。
板书设计： 第九课时  第二课  给妈妈的一封信   词语
1.改       gǎi        今后我一定会改错。
2.错误     cuò wù     每人都会错误
3.毛病     máo bìng    他有点毛病。
4.做人     zuò rén     我们要从小做好人。
作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。
批准：_________________________________
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2014年8月24日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月1日
第9课时   第二课   艾力变了   词语（13-24）
教学目标：
知识与技能：掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。
过程与方法：知道利用说学的词语来组词组，造简单的句子。
情感态度与价值观：从小养成尊敬父母的好习惯。
重点： 掌握词语的读法，写法，有一些词语的运用。
难点： 提高学生所学的词语实践运用能力。
教学准备：   课类：演示。
  准备：   词语卡片。
导入新课：
师：上一节课我们学了12个词语，这节课继续学后面一些词语。同学们想不想学习？有没有信心学好？
生：有！
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
形影不离  xing ying bu li  他们是真的身影不离。
伤心     shāng xīn    听这个消息我很伤心了。
难过     nán guò     你别难过。
惭愧     cán kuì      我见到老师很惭愧了。
来之不易  lái zhī bú yì 这套桌椅来之不易的。
坏        huài       他是个非常坏人。
板书设计：
第二课   艾力变了   词语（13-24）
形影不离  xing ying bu li  他们是真的身影不离。
伤心     shāng xīn    听这个消息我很伤心了。
难过     nán guò     你别难过。



作业设计：题目：每个词语抄写10遍，注音。
          目的：提高学生的写汉字能力。
          检查法：打分，改错，评价，总结。


批准：_________________________________
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2014年8月31日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月2日
第10课时   第二课   艾力变了     课文（一）
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
难点： 提高学生的阅读理解能力。
1.        导入新课：     
老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
错误 ， 位置 ， 做人 ， 爱惜 ， 哭诉 ， 改 ， 当初 ， 棒 ，
形影不离 ， 好景不长 ， 伤心 ， 难过 ， 坏 。                          (2)引导全班学生用重点词口头造句。
学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。
2.老师用谈话法导入新课。
      艾力变了是什么意思？
教学过程：
先让预习的学生读课文然后领读课文。
让学生扮演读
师：课文里面有几个人的对话？
生：三个人的对话
师：哪三个人？
生：阿曼古丽、爸爸和妈妈。
师：他们谈论着什么？
生：妈妈正在做晚饭，他们讨论作业的事。
师：妈妈教育了阿曼古丽怎样？
生：明天请老师重改作业.。
师：你们今后怎么做？
生：我们今后做人诚实。.
师：同学们回答的非常好。老师希望你们也像阿曼古丽同学一样互相学习，互相帮助，互相补充自己缺点。同学们，你们有没有信心？
学生一起回答：有。
最后跟学生一起翻译和解析课文内容。
小结：通过学习本节课学生进一步了解做诚实的人规律。
板书设计：
第二课       艾力变了      课文（一）
1.        你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里，从前到后地乱扔着玩。
从我家到学校步行需要三十分钟。
2.        你们轻轻的捧着我，认真而仔细地翻看每一篇课文。
她是个热情而又善良的孩子。
作业设计：题目：练读课文。
             目的：提高学生的流利读课文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年8月31日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月3日
第11课时   第二课   艾力变了   课文（二）
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解课文的结构，掌握课文的内容。   
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：      
师：哪一位同学预习课文？几个学生举手。
让他们朗读课文开始进行新课。
教学过程：
课文二
先领读课文让学生跟读，以后让学生一段一段，一句一句的读开始提问：
师：艾力是个怎样的孩子？
生：他是个调皮的男孩。
师：艾力以前怎样做？
生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。
师：艾力梦见了什么？
生：梦见一本书向他哭诉：“我是同学们的好朋友——书。当初，我刚来到你们的身边时，又新又漂亮，你们轻轻地捧着我，认真而仔细的翻看每一篇课文，可喜欢我了。我们天天形影不离，是最好的朋友。我觉得自己是一本最幸福的书。可是好景不长，你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里从前到后地乱扔着玩。最后，又把我扔进垃圾桶里。我真是伤心又难过！呜！呜！
师：同学们，你们应该怎样做的呢？
生：我们今后一定会爱惜书。
总结：同学们回答的非常好。那你们都要像艾力一样从今天开始爱惜书的好孩子，能不能？
生：……能。
板书设计：
第二课   艾力变了   课文（二）
梦见一本书向他哭诉：“我是同学们的好朋友——书。当初，我刚来到你们的身边时，又新又漂亮，你们轻轻地捧着我，认真而仔细的翻看每一篇课文，可喜欢我了。我们天天形影不离，是最好的朋友。我觉得自己是一本最幸福的书。可是好景不长，你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里从前到后地乱扔着玩。最后，又把我扔进垃圾桶里。我真是伤心又难过！呜！呜！
作业设计：题目：背诵课文。
             目的：提高学生的流利读课文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________



2014年8月31日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月3日
第12课时   第二课   艾力变了  重点句型   练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。   
2.过程与方法：提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：尊重父母，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解句子的结构，掌握句子的内容。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       回答问题
师：艾力是个怎样的孩子？
生：他是个调皮的男孩。
师：艾力以前怎样做？
生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。
教学过程：
师：先老师把句子范读一遍。
生：让学生注意老师的发音。
师：领读句子。
生：让学生练读句子。
师：老师解释句子的意思。
生：让学生模仿造句。
          学句子：
1.你觉得我没有用了，就把我一页一页撕下来，折成纸飞机，在教室里，从前到后地乱扔着玩。
从我家到学校步行需要三十分钟。
2.你们轻轻的捧着我，认真而仔细地翻看每一篇课文。
她是个热情而又善良的孩子。
选词填空：
的     地     得
小声（地）哭             玩（得）很开心  
飞（得）高               自己（的）书   
慢慢（地）走             漂亮（的）房子
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了句子的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：
第12课时   第二课   艾力变了  重点句型   练习
选词填空：
的     地     得
小声（地）哭             玩（得）很开心  
飞（得）高               自己（的）书   
慢慢（地）走             漂亮（的）房子


作业设计：题目：背诵句子。
             目的：提高学生的模仿造句能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年8月31日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月4日
第13课时  第二课   艾力变了   口语交际与阅读
教学目标：   
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       回答问题
师：艾力是个怎样的孩子？
生：他是个调皮的男孩。
师：艾力以前怎样做？
生：他不爱惜自己的书，还常常把同学的书和本子弄脏。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
老师读听力文本学生注意听然后做练习。重复读，边读边解释比较难的词组和句子提高学生的听力理解。
根据短文内容选择正确的答案。
1.        老师为什么要问学生上学时在路上需用多长时间？（C）
A：为了了解学生的情况   B：为了能按时下课
C：为了缓解紧张的气氛  D:为了提醒学生不要迟到
2.        上学路上用时最少的学生需用多长是时间？（C）
A:一个小时  B：50分钟  C：半个小时  D：不到半小时
阅读理解：    根据课文内容回答问题。
1.老师上第一节课时问了学生什么问题？
答：他问了上学时在路上需要用多长时间。
2.老师为什么要送小女孩回家？
答：老师为女孩送回家。
3.        小女孩撒谎了吗？为什么？
答：她不撒谎了，因为她每天是跑着来学校的。
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计： 第二课   艾力变了   口语交际与阅读
1.老师上第一节课时问了学生什么问题？
答：他问了上学时在路上需要用多长时间。
2.老师为什么要送小女孩回家？
答：老师为女孩送回家。
练习设计：题目：背诵句子。
             目的：提高学生的模仿造句能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年8月31日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉             2014年9月5日
第14课时  第二课   艾力变了  科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：       根据短文判断正误：
1.我们小时候在城里生活。                    （ × ）
2.爸爸却一直舍不得给我们买苹果，因为苹果太贵了。（ √ ）
3.爸爸把苹果削好后，切成了7等份。            （ × ）
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
朗读课文一边读一遍解释一些不好理解词语和句子。最后一起做后面选择题，提高学生的阅读理解能力。
        科普阅读：      蚯蚓
蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。
思考题：
问：蚯蚓喜欢生活在什么地方，喜欢吃什么食物？
答：蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。
板书设计：
第二课   艾力变了  科普阅读
问：蚯蚓喜欢生活在什么地方，喜欢吃什么食物？
答：蚯蚓是一种生活在泥土中的动物。只要有潮湿的土壤，蚯蚓就能生活。蚯蚓喜欢酸、甜、酒味和腐烂的食物，生活垃圾发酵后，就可以成为蚯蚓喜欢的食物。



练习设计：题目：练读短文。
             目的：提高学生的流利读短文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________


2014年9月6日            授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月8日
第15课时    第三课    浓浓的同学情   词语（1-13）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第三课    浓浓的同学情 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
浓       应用题      上周        类似       例题       同样   
委员      补课       感兴趣      好学
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
浓       nóng              森林里的树草弄得很。
上周    shàng zhōu         他的妈妈上周回来了。
类似     lèi sì            老师好像妈妈类似的。
同样     tóng yàng         他们俩写的字很同样。
补课     bǔ kè             你要补课。
感兴趣   gǎn xìng qù         我感兴趣听音乐。
好学     hào xué             我非常好学。
道歉     dào qiàn            我要向人家道歉。
达标测评：
写句型并造的句子。
    如：     下午我们班有测验考试。
              这次测验我们班取得了好成绩。
板书设计：    浓浓的同学情   词语（1-13）
浓       nóng              森林里的树草弄得很。
上周    shàng zhōu         他的妈妈上周回来了。
类似     lèi sì            老师好像妈妈类似的。
同样     tóng yàng         他们俩写的字很同样。
作业设计：   题目：每个词语抄写10遍，注音。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。


作业设计：   题目：每个词语抄写10遍，注音。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________
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2014年9月6日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月8日
第16课时  第三课   浓浓的同学情  词语（13-23）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第三课    浓浓的同学情 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
然而       心中       剩下       不由得     难受      
医务室     汗水       校服       缝       毫不犹豫   脱
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
然而  ran er 他虽然没有拿到比赛的第一名，然而他并不灰心。
心中       xīn zhōng         你永远在我心中。
剩下     shèng xià         我不喜欢吃剩下的饭。
不由得   bù yóu de         他不由得哭了起来。
难受     nán shòu      我一想到昨天的事情，心里就很难受。
毫不犹豫  háo bù yóu yù    他毫不犹豫地承认了自己的错误。
达标测评：
口头句子。
难受           剩下           脱

板书设计：第三课    浓浓的同学情   词语（13-23）

然而  ran er 他虽然没有拿到比赛的第一名，然而他并不灰心。
心中       xīn zhōng         你永远在我心中。
剩下     shèng xià         我不喜欢吃剩下的饭。





批准：_________________________________
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2014年9月6日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月9日
第17课时  第三课   浓浓的同学情   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
谈话导入新课：
1.        老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
同样 ， 补课 ， 感兴趣 ， 好学 ， 道歉 ， 抄 ， 心中 ， 浓 ，
不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。                          (2)引导全班学生用重点词口头造句。
学生：全班学生进行听写词语，用重点词语造句。
2.老师用谈话法导入新课。
      “情”是你们怎么理解？
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译课文。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读课文。
师：总结，读了课文，你知道了什么？
回答问题：
问：艾斯卡尔，今天拿到应用题，大家都没有做出来，你是怎么做出来的？
答：上周老师讲过类似的例题，我只是用了同样的方法。
问：谁帮助艾斯卡尔？
答：学习委员阿曼帮助他的，从暑假起，他就一直帮她补课的。
总结：做作业时，不要抄写。抄作业不是好朋友做的事，这样的友谊不是真正的友谊。
达标测评：回答问题。
问：你抄写作业吗？
答：我从来没抄写作业，抄作业不是好朋友做的事，这样的友谊不是真正的友谊。我们要从小培养帮助别人的好习惯。
板书设计：  第三课   浓浓的同学情   课文一
问：谁帮助艾斯卡尔？
答：学习委员阿曼帮助他的，从暑假起，他就一直帮她补课的。







作业设计：  题目：背诵课文。
              目的：提高学生的背诵课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
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2014年9月6日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月11日
第18课时     第三课       课文二     浓浓的同学情  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
2.        老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。                          (2)背诵课文（口头打分）。
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译课文。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读课文。
师：总结，读了课文，你知道了什么？
回答问题：
问：你们会不会说最甜蜜的是什么？
答：同学情。
问：“我”是怎么了？
答：突然肚子痛了。
总结：我们要从小培养帮助别人的好习惯。
达标测评：填空。
蜂蜜虽甜，但我和宁宁那浓浓的同学情却比蜂蜜还甜。
板书设计：  第三课   浓浓的同学情   课文二
问：你们会不会说最甜蜜的是什么？
答：同学情。
问：“我”是怎么了？
答：突然肚子痛了。
作业设计：  题目：背诵课文。
              目的：提高学生的背诵课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年9月6日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月11日
第19课时     第三课     学句子      练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
用指定的词语完成句子。
1.古丽娜全部课文背诵了，受到老师的夸奖。    （肯定）
2.老师，这句话我还没有弄懂，你再次将借给我吧。（讲解）
3.大家要多读课文，这样做才能流利读。        （流利）
教学过程：
师：先老师解释课文的内容。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生的答案。    生：让学生评价。
一，        看拼音，写词语。
（1）gan xing qu   (2) hao bu you yu   (3) nan  shou
    (   感兴趣  )     (  毫不犹豫 )        (  难受  )
    (4)  dao qian     (5) bu you de       (6) yi wu shi
       (  道歉  )     (   不由得    )      (  医务室  )
二，        用指定的词语完成句子。
（1）本来说好周末一起去书店，然而他出事了。（然而）
（2）看见同学有困难，我毫不犹豫的帮助了他。（毫不犹豫）
（3）其他同学都走了，只有艾力剩下了。（剩）
达标测评：  
口头造句：
缝        脱        难受
板书设计：第三课     学句子      练习
用指定的词语完成句子。
（1）本来说好周末一起去书店，然而他出事了。（然而）
（2）看见同学有困难，我毫不犹豫的帮助了他。（毫不犹豫）
（3）其他同学都走了，只有艾力剩下了。（剩）


练习设计：题目：介绍自己学习课文的过程或方法。
          目的：提高学生的写作能力。
          检查法：在教室里让学生朗读自己写的作文，评价，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年9月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月15日
第20课时     第三课    口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
一，        导入新课：       选择恰当的词语填空。
            感动      压     倒塌     抢救      艰难  
    汶川地震发生时，很多房屋都（倒塌）了，许多人因此被（压）
在下面，抢救工作十分（艰难）。在（抢救）过程中，发生了很多令人（感动）的故事。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
情景对话。
    下雨了，你没有带雨伞，在朋友的帮助下，你回到了家。请根据上面的情景完成对话。
A：巴特尔你最喜欢什么节日？
B：我最喜欢古尔邦节。
A: 你知道人们一般怎样欢度古尔邦节吗？
B: 古尔邦节时人们都穿新衣服，互相请客。
A：你还知道我国哪个民族的传统节日？
B：是维吾尔族的传统节日。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节
2. 冬至过后，各地的气温会怎么样？             （ A ）
A：变冷    B：变热   C：不冷不热  D: 不清楚
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
练习设计：题目：背诵句子。
             目的：提高学生的模仿造句能力。
             检查法：口头打分，总结。
板书设计：
第三课    口语交际，阅读理解
1.冬至那天会出现什么现象？       （ A ）
A：白天最短，黑夜最长    B：白天最长，黑夜最短   
C：白天不短，黑夜不长    D: 不知道
2. 清明是在每年公历的什么时候？  （ A ）
A：4月4日至4月6日     B：4月3日至4月5日   
C：4月6日至4月7日     D: 4月2日至4月5日

批准：_________________________________
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2014年9月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月15日
第21课时    第三课   浓浓的同学情  科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：           下雨了，你没有带雨伞，在朋友的帮助下，你回到了家。请根据上面的情景完成对话。
A：艾力，下雨了，回家吧。
B：我没有带雨伞，回不了家。
A:那我把雨伞给你。
B:可是，你也只有一把伞呀！再说，咱俩又不同路。
A：没事的，我的家在很近。
B：艾山江，谢谢你！你真是我的好朋友。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：  早晨的太阳为什么是扁圆的
太阳刚刚升起时，光线要斜着穿过许多空气层才能到达地球。但有的地方空气的浓度大，有的地方空气的浓度小，这样，太阳的光线就不能按直线走了，而是发生折射现象。因此，太阳看上去就成了扁圆的。
思考题：
1.        太阳升起时，光线是怎样到达地球的？
答：太阳刚刚升起时，光线要斜着穿过许多空气层才能到达地球。
2.光线为什么不能按直线走呢？
答：有的地方空气的浓度大，有的地方空气的浓度小，这样，太阳的光线就不能按直线走了，而是发生折射现象。
板书设计：
第三课   浓浓的同学情  科普阅读
因为折射现象太阳会发生什么变化？
答：太阳看上去就成了扁圆的。


练习设计：题目：练读短文。
             目的：提高学生的流利读短文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月16日
第22课时    第四课    苏珊的帽子   词语（1-14）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课   苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
邻居       一块儿      念       肿瘤      住院       接受   
化学      治疗         出院     显得      平常       那样
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
一块儿     yí kuàir        我们一块儿回家吧。
念         niàn            我非常想念妈妈。
住院     zhù yuàn          我妈妈病了，在住院。
接受     jiē shòu          你接受我的信息吧。
治疗     zhì liáo          我在医院治疗。
出院     chū yuàn          你什么时候出院？
显得     xiǎn de           显得他非常暴躁。
平常     píng cháng        他现在也平常。
那样     nà yàng           他现在也是平常那样的好人。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。
达标测评：用词语造句。
治疗     zhì liáo          他爸爸在医院治疗。
出院     chū yuàn          你今天下午可以出院
显得     xiǎn de           显得她妈妈很漂亮。
板书设计：第四课    苏珊的帽子   词语（1-14）
一块儿     yí kuàir        我们一块儿回家吧。
念         niàn            我非常想念妈妈。
住院     zhù yuàn          我妈妈病了，在住院。
接受     jiē shòu          你接受我的信息吧。
作业设计：   题目：每个词语抄写10遍，注音。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。


作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。
批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月17日
第23课时    第四课    苏珊的帽子  词语（15-27）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课    苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
与       补       对于       奇特       离开      担心
意外     引起     一下子     自如       轻松      
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
补         bǔ          他住院理由需要了补课。
对于      duì yú       对于这件事你要好态度。
奇特     qí tè         她的样子很奇特。
离开     lí kāi        我离开了亲爱的妈妈。
担心     dān xīn       你别担心，他一定会回来的。
意外     yì wài        听到这个消息，大家都感到很意外。
引起     yǐn qǐ       这节课非常引起了学生。
一下子   yí xià zi     他一下子哈哈大笑。
轻松     qīng sōng     今天我的心情很轻松。
达标测评：
口头句子。
任何：没有任何人注意到，古丽穿了一身新衣服。
奇特：在我们这里，常常会看到一些奇特的自然景象。
板书设计：第四课    苏珊的帽子  词语（15-27）
奇特     qí tè         她的样子很奇特。
离开     lí kāi        我离开了亲爱的妈妈。
担心     dān xīn       你别担心，他一定会回来的。
意外     yì wài        听到这个消息，大家都感到很意外。



批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月17日
第24课时    第四课    苏珊的帽子   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
谈话导入新课：听写词语。
与       补       对于       奇特       离开      担心
意外     引起     一下子     自如       轻松      
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：1．同学们，你们自己读读这对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？
板书设计：  第四课    苏珊的帽子   课文一
师：能把你的体会用朗读告诉大家？
生：有感情地朗读对话。
作业设计：  题目：背诵课文。
              目的：提高学生的背诵课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月18日
第25课时    第四课    苏珊的帽子      课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
1.        老师：（1）组织学生听写词语。（巡视,检查）
不由得 ， 毫不犹豫 ， 难受 ， 汗水 ， 剩下 ， 然而 。                          (2)背诵课文（口头打分）。
师：同学们喜欢戴帽子吗？给大家介绍一下你最喜欢的帽子吧。
生：喜欢。我有一顶„„
1．师:今天,我们要学习一个与帽子有关的动人故事，出示课题：苏珊的帽子学生齐读课题  
2．师：读了课题你有什么疑问？
1：苏珊为什么戴帽子？………..
2：为什么课题叫苏珊的帽子？„„…………
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：让我们一起走进课文，走近苏珊。
1．出示1-2小节。同学们，你们自己读读这两小节课文，说说你的感受。
（学生轻声地自由读课文）
生1：我觉得苏珊很可怜。
生2：我心里为苏珊难过  
2．师：是啊，老师也和你们一样，心里很难受。
请你们再来仔细地读读这部分内容，你的感受是从文中的哪些地方获得的，老师建议你
在这些地方用笔画出来。
学生默读课文，勾画句子。
3.师：同学们，谁愿意和全班交流让你深有感受的地方？
生；苏珊是个可爱的小女孩子。
师：可现在呢？
生：可是，当她念小学一年级的时候，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的
化学治疗。我我觉得她是个可怜的小女孩。
师标出“肿瘤”“三个月的化学治疗”。
师：谁来说说你的理解？
生1：“肿瘤”就是癌症。
生2：化学治疗了三个月，时间很长。
师：可怜的苏珊患的就是这种可怕的疾病；治疗时间的长而且治疗过程的很痛苦。谁再来读这句话，把你的心情通过你的朗读传达给大家。
学生朗读句子。
师:还有什么地方让我们获得了感受?
生：出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。
师标出“显得更瘦小了”“不如往常那样活泼了”  
师：能把你的体会用朗读告诉大家？
生有感情地朗读句子。
师：苏珊的病真是太可怕了，让她失去了健康和快乐，还有什么句子让你有感受吗？
生：更可怕的是„„
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重点词句进行理 解，引导学生从“肿 瘤”“三个月的化学治疗”体会她是可怜的孩子；引导学生体会老师的语言及
“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”感知苏珊虽然不幸，但因有老师的真诚爱护，苏珊又是个幸福的孩子！
达标测评：填空。
蜂蜜虽甜，但我和宁宁那浓浓的同学情却比蜂蜜还甜。
板书设计：第四课    苏珊的帽子      课文二
问：你们会不会说最甜蜜的是什么？
答：同学情。
问：“我”是怎么了？
答：突然肚子痛了。




练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。





批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月19日
第26课时   第四课   苏珊的帽子   学句子    练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
根据课文内容选词填空。
非常      平常       常常
1.苏珊（常常）忘了自己还戴着一顶帽子。
2.她显得更瘦小了，也不如（平常）那样活泼了。
3.对于她这样一个六七岁的小女孩来说，是件（非常）难过的事情。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。    生：让学生评价。
学句子：
1.        要是我有一个这样的朋友，那该多好啊！
2.        假如她收到我们的信，该多高兴啊！
做练习：  连线组词组。
说          影集                  美丽的            说
打          肿瘤                  生活的            脑袋
戴          电话                  轻松地            甜
长          维语                  笑得              信心
翻          帽子                  光秃秃的          金发
用指定的词语完成句子。
（1）她是平常最早来学校，今天却迟到了。        （平常）
（2）这件衣服，显得很年轻。                   （显得）
（3）不管任何的情况下，我们都不能放弃梦想。   （任何）
达标测评：  写出一个病假条。
病假条
阿尔孜古丽老师：您好！
    昨天下午我感冒了，头疼，咳嗽，想到医院去看病，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。
                                 学生：艾力
                               2014年9月11日
板书设计：第四课   苏珊的帽子   学句子    练习
病假条
阿尔孜古丽老师：您好！
    昨天下午我感冒了，头疼，咳嗽，想到医院去看病，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。
                                 学生：艾力
                               2014年9月11日

练习设计：题目：写出一个病假条。
          目的：提高学生的写作能力。
          检查法：在教室里让学生朗读自己写的作文，评价，总结。




批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月22日
第27课时 第四课  苏珊的帽子  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       写出一个病假条。
病假条
阿尔孜古丽老师：您好！
    今天我跟爸爸去和田，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。
                                 学生：艾山
                               2014年9月11日
一，        教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
完成下面的对话。
A：茹仙古丽，你怎么啦？为什么哭呢？
B：我的汉语作业本看不见。
A: 别着急，你再仔细想想还会放在哪里？
B: 忘了放在哪里，找不到了。
A：来，我帮你一起找。
B：谢谢你，麻烦你了。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1.医生说帕西的病会怎么样？   （ Ｃ ）
A：很快就能治好    B：一定会转染   
C：怕见光，可能会转染   C：怕见光，但不会转染
2. 过去的伙伴为什么不再和帕西玩了？      （ Ｄ）
A：因为帕西不来上学了    B：因为帕西性格古怪
C：担心帕西的病被转染    D：因为不喜欢帕西
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计： 苏珊的帽子  口语交际，阅读理解
1.医生说帕西的病会怎么样？   （ Ｃ ）
A：很快就能治好    B：一定会转染   
C：怕见光，可能会转染   C：怕见光，但不会转染
练习设计：题目：背诵句子。
             目的：提高学生的模仿造句能力。
             检查法：口头打分，总结。


批准：_________________________________
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2014年9月11日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月22日
第2８课时 第四课  苏珊的帽子  科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：          完成下面的对话。
A：茹仙古丽，你怎么啦？为什么哭呢？
B：我的汉语作业本看不见。
A: 别着急，你再仔细想想还会放在哪里？
B: 忘了放在哪里，找不到了。
A：来，我帮你一起找。
B：谢谢你，麻烦你了。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：  人为什么会有影子
影子不是实体，它使物体的一个投影。光是以直线的形式传播的，当光照射到不透明的物体（比如人体）上时，该物体就会挡住光的投射，从而形成了一片较暗区域，这就是影子。但是如果物体是透明的（比如玻璃），光的传播便不会受到影响，不会形成影子。因此，产生影子必须具备两个条件：光和不透明物体。所以不仅人有影子，而且小猫小狗也有影子。
思考题：
1.        影子是实体吗？
答：影子不是实体，它使物体的一个投影。
2.简单说说人为什么会有影子？
答：因此，产生影子必须具备两个条件：光和不透明物体。所以不仅人有影子，而且小猫小狗也有影子。
板书设计： 第四课  苏珊的帽子  科普阅读
2.        影子是实体吗？
答：影子不是实体，它使物体的一个投影。
2.简单说说人为什么会有影子？
答：因此，产生影子必须具备两个条件：光和不透明物体。所以不仅人有影子，而且小猫小狗也有影子。
练习设计：题目：练读短文。
             目的：提高学生的流利读短文的能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月23日
第29课时  第五课  钱学森“教训”学生   词语（1-16）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课   苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
指挥       音乐会      精彩      著名      指挥家      艺术
神         才华        自信      安排      评委        乐谱
演奏       乐曲        乐队      确实
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
精彩         jing cai          我们昨天看了精彩的节目。
著名     zhu ming          钱学森是我国著名的物理学家。
演奏     yan zou     今天古丽为大家演奏了钢琴曲“月光”。
才华     cai hua          他是个才华人。
自信     zi xin            我们要自信。
安排     an pai            老师给我们安排了很多作业。
确实     que shi           我感到她却是今天不来。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。
达标测评：用词语造句。
精彩    jing cai          我们昨天看了精彩的节目。
著名     zhu ming          钱学森是我国著名的物理学家。
演奏     yan zou     今天古丽为大家演奏了钢琴曲“月光”。
板书设计：第五课  钱学森“教训”学生   词语（1-16）
著名     zhu ming          钱学森是我国著名的物理学家。
演奏     yan zou     今天古丽为大家演奏了钢琴曲“月光”。
才华     cai hua          他是个才华人。
自信     zi xin            我们要自信。
安排     an pai            老师给我们安排了很多作业。
作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。


作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月29日
第30课时  第五课  钱学森“教训”学生  词语（17-31）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第四课    苏珊的帽子 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
正确     鼓掌       搞       发表       意见      教训
教授     发射       火箭     卷         扎实      推迟
毕业     补习       人才
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
正确       zheng que         他回答的很正确。
鼓掌     gu zhang      同学们看到老师欢迎地鼓掌了。
搞       gao           他爸爸搞什么工作呢？
发表     fa biao       他发表了自己的意见。
教训     jiao xun      老师见到艾力做的事教训了一点。
发射     fa she        我想看发射的火箭。
扎实     zha shi       他们的汉语基础很扎实。
推迟     tui chi       你别推迟时间。
毕业     bi ye         我明年毕业小学。
达标测评：
口头句子。
意见：我已经把同学们的意见告诉老师了。
教训：父亲用自己特有的方式教训了说谎的儿子。
板书设计：第五课  钱学森“教训”学生  词语（17-31）
发射     fa she        我想看发射的火箭。
扎实     zha shi       他们的汉语基础很扎实。
推迟     tui chi       你别推迟时间。
毕业     bi ye         我明年毕业小学。



批准：_________________________________
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2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月29日
第31课时  第五课  钱学森“教训”学生   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
正确     鼓掌       搞     发表      意见     教训
教授     发射      火箭     卷      扎实      推迟
毕业     补习       人才
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：1．同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？



板书设计：第五课  钱学森“教训”学生   课文一  
师：能把你的体会用朗读告诉大家？
生：有感情地朗读对话。





练习设计：  题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
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2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年9月30日
第32课时  第五课  钱学森“教训”学生      课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第五课的课文二，题目是《钱学森“教训”学生 》。你们想这一课的内容吗？那我们开始新课前复习上节课的内容，谁来给老师读课文一？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：提出几个问题。
生：让学生按课文内容回答问题，
问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。
问：钱学森是怎样“教训”学生的？
答：钱老师推迟了半年这些学生毕业的时间，专门补习数学。
问：经过这次考试，学生们懂得了什么？
答：经过这次考试，学生们懂得了只会死读书而不会应用是不可行的道理。
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。
达标测评：回答问题。
问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。
板书设计：第五课  钱学森“教训”学生      课文二
问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。
问：钱学森是怎样“教训”学生的？
答：钱老师推迟了半年这些学生毕业的时间，专门补习数学。
问：经过这次考试，学生们懂得了什么？
答：经过这次考试，学生们懂得了只会死读书而不会应用是不可行的道理。


练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
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2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月9日
第33课时  第五课  钱学森“教训”学生  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
给下列词语选择正确的读音。
教授（jiāoshòu）（jiàoshòu）  基础（jīchū）（jīchǔ）
正确（zhèngquè）（zhènquè）  人才（réncái）（réngcái）
鼓掌（gǔzhǎng）（gǔzhāng）    乐曲（yuèqǔ）（lèqǔ）
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。    生：让学生评价。
学句子：
1.        他以为是乐队演奏错了，就让他们停下来再演奏一次，但是他越指挥越觉得不对。
2.        如果小泽征尔不坚持的话，第一名就不是他了。
做练习：  形近字词组。
者（或者）      军（军人）      高（高度）      前（前边）
著（著名）      挥（指挥）      搞（搞基）      箭（火箭）
填上合适的量词。
一（场）音乐会       一（章）乐谱       演奏一（件）
两（道）题           三（名）学生       几（位）教授
达标测评：  模仿例句写句子。
1. 他以为是乐队演奏错了，就让他们停下来再演奏一次，但是他越指挥越觉得不对。
   改革开放以来，人民的生活越过越好。
2. 如果小泽征尔不坚持的话，第一名就不是他了。
   如果我不表演舞蹈的话，就去参加诗歌朗诵。
板书设计：第五课  钱学森“教训”学生  学句子  练习
填上合适的量词。
一（场）音乐会       一（章）乐谱       演奏一（件）
两（道）题           三（名）学生       几（位）教授
作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
      检查法：打分，改错，评价，总结。







批准：_________________________________
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2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月10日
第34课时  第五课    口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       写出一个病假条。
病假条
阿尔孜古丽老师：您好！
    今天我跟爸爸去和田，所以今天不能去上学，特请假一天，请准假。
                                 学生：艾山
                               2014年9月11日
一，        教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
完成下面的对话。
A：你在干什么？
B：我在看《梅兰芳全传》 。
A: 梅兰芳是谁？
B: 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
A：我也想看这本书，到底她是怎样人 ？
B：关于他的故事很多。等我看完这本书，借给你看，你就了解了。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1.梅兰芳是世界（ Ｃ ）
A：著名的歌唱家               B：有名的音乐家
C：闻名的京剧表演艺术家       D：著名的舞蹈家
2. 梅兰芳为了表示抗日，开始（ B ），拒绝演出。
A：剃胡须  B：蓄胡须  C：卖房子    D：搬家
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第五课    口语交际，阅读理解
1.梅兰芳是世界（ Ｃ ）
A：著名的歌唱家               B：有名的音乐家
C：闻名的京剧表演艺术家       D：著名的舞蹈家
2. 梅兰芳为了表示抗日，开始（ B ），拒绝演出。
A：剃胡须  B：蓄胡须  C：卖房子    D：搬家
练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年9月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月13日
第35课时    第五课       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：          完成下面的对话。
A：你在干什么？
B：我在看《梅兰芳全传》 。
A: 梅兰芳是谁？
B: 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：  为什么会发生地震
我们已经知道地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。地壳是指由岩石组成的固体外壳，是地球固体圈层的最外层，而绝大部分的地震就发生在地壳内。地壳在不断的运动中会产生各种压力，这些压力能够推动坚硬的岩石圈发生变动、当岩石圈受到的力太大，岩层不能承受时，就会发生断裂；或者有裂缝的地方再次发生移动，就产生地震波，当地震波转到地面时，就会引起地震。这就是地震产生的原因。
思考题：
1.        地震通常发生在地球的哪个部分？
答：地壳是指由岩石组成的固体外壳，是地球固体圈层的最外层，而绝大部分的地震就发生在地壳内。
2.简单说说地震发生的过程？
答：地壳在不断的运动中会产生各种压力，这些压力能够推动坚硬的岩石圈发生变动、当岩石圈受到的力太大，岩层不能承受时，就会发生断裂；或者有裂缝的地方再次发生移动，就产生地震波，当地震波转到地面时，就会引起地震。这就是地震产生的原因。
板书设计：第五课       科普阅读
我们已经知道地球的内部可以分成地壳、地幔、地核三部分。
练习设计：题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月13日
第36课时    第六课   孔子学琴    词语（1-13）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第六课   孔子学琴 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
动脑筋       天文学      发明      现代      克服     重重
研制         原子弹       琴       曲子     一连     厌倦
天长日久
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
动脑筋   dong nao jin      他是一个动脑筋的孩子。
现代     xian dai          他是现代的科学家。
克服     ke fu             他克服了学习上的许多困难。
一连     yi lian           这件事在每年一连发生的。
厌倦     yan juan          我非常厌倦了你。
天长日久   tian chang ri jiu   天长日久他的病好起来了。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
动脑筋   dong nao jin      他是一个动脑筋的孩子。
现代     xian dai          他是现代的科学家。
克服     ke fu             他克服了学习上的许多困难。
板书设计：第六课   孔子学琴    词语（1-13）
一连     yi lian           这件事在每年一连发生的。
厌倦     yan juan          我非常厌倦了你。
天长日久   tian chang ri jiu   天长日久他的病好起来了。



作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。


批准：_________________________________
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2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月14日
第37课时    第六课   孔子学琴    词语（14- 25）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第六课   孔子学琴”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
技法     熟练       恭恭敬敬       弹奏      和谐     悦耳
理解     精妙       敬佩     达到      求索     学有所成
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
技法       ji fa         他终于掌握了弹奏技法。
熟练     shu lian      我能非常熟练地操作电脑。
恭恭敬敬   gong gong jing jing   他恭恭敬敬地敬礼了老师。
和谐     he xie        这幅画的颜色很和谐。
悦耳     yue er        古丽弹的音乐很悦耳。
理解     fa she        孩子们都希望父母能理解自己。
敬佩     jing pei      我非常敬佩王老师的水平。
达到     da dao        你终于达到了目的。
求索     qiu suo       我们要常常求索学习。
达标测评：
口头句子。
和谐 ： 这幅画的颜色很和谐。
悦耳 ： 古丽弹的音乐很悦耳。

板书设计：   第六课   孔子学琴    词语（14- 25）
熟练     shu lian      我能非常熟练地操作电脑。
恭恭敬敬   gong gong jing jing   他恭恭敬敬地敬礼了老师。
和谐     he xie        这幅画的颜色很和谐。
悦耳     yue er        古丽弹的音乐很悦耳。


作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月15日
第38课时    第六课   孔子学琴     课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
动脑筋       天文学      发明      现代      克服     重重
研制         原子弹       琴       曲子     一连     厌倦
天长日久     技法     熟练       恭恭敬敬       弹奏      和谐         悦耳      理解     精妙       敬佩     达到      求索     学有所成
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读课文，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）



小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？



板书设计：第六课   孔子学琴     课文一  
师：请四名学生朗读对话。
生：有感情地朗读对话。

练习设计：  题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月15日
第39课时    第六课   孔子学琴      课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第六课的课文二，题目是《孔子学琴 》。你们想这一课的内容吗？每个人都希望把事情做好。但是只有善于思考、勇于实践、不怕困难的人，才能最终实现自己的目标。仔细阅读课文，看看他们是怎么获得成功的。那我们开始新课前复习上节课的内容，谁来给老师读对话呢？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
1、读课文想一想，根据课文中描写的孔子弹奏的乐曲给你留下了什么印象？着用课文中的词来回答。(炉火纯青)
2、炉火纯青什么意思？（比喻学问技术或办事达到了纯熟完美的地步。）
3、孔子的琴弹到了炉火纯青的地步，如此完美，看到这你有什么疑问？
（为什么弹得这么好？他怎么练的？……）
4、哪部分写了孔子学琴的内容？（2——6自然段）
（1）自读2——6自然段，画出文中表示时间顺序的词语，想一想从中你体会到了什么？
（2）孔子的琴艺是怎样达到炉火纯青的高超水平呢，边读边把课文描写孔子动作、语言、神态的语句画出来，认真读一读，仔细体会。试着填表，小组之间交流交流。
三、引导学生汇报交流，抓重点词句逐步体会
1、引导学生抓住“毕恭毕敬”“一遍又一遍”“丝毫没有厌倦”体会孔子练琴的认真、严肃。
　课件：（对比读）
他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正毕恭毕敬地弹着那首曲子，弹完一遍又弹一遍，丝毫没有厌倦的样子。他踏着琴声来到孔子的窗前，只见孔子正弹着那首曲子。
2、练习朗读。
3、孔子如此刻苦的练习弹琴，但他并不满足于会弹琴，而是有更高的要求，根据孔子的动作、语言、神态的描写，和师襄听琴后的语句，说说自己的体会。
朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。
达标测评：回答问题。
问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。
板书设计：第六课   孔子学琴      课文二
　　  时间　　　　孔子弹琴的程度　　　　孔子的想法
　一晃十天　　　会弹　　　　         没有真正掌握弹琴的技巧
　过了几天　　顺畅自然、悦耳动听　　没有领会曲子的思想内容
　又过了几天　　令师襄如痴如醉　　　没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天　抑扬的琴声令感情起伏不平　　知道作者是谁，心情激动









练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________



2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月16日
第40课时    第六课   孔子学琴  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
填空。
时间　　　　孔子弹琴的程度　　　　孔子的想法
　一晃十天　　　会弹　　　　         没有真正掌握弹琴的技巧
　过了几天　　顺畅自然、悦耳动听　　没有领会曲子的思想内容
　又过了几天　　令师襄如痴如醉　　　没有体会出作者是一个怎样的人
不知过了多少天　抑扬的琴声令感情起伏不平　　知道作者是谁，心情激动
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.        我光听说过他，了解的却不多。
我光听说过这种水果，却没有见过。
2.        师襄子教了孔子一首曲子后，孔子一连弹了几天，都没有厌倦的意思。
我们一连说了几个答案，他都说不对。
做练习：  比一比，再组词。
取（取得）      青（青草）      卷（试卷）      秒（秒钟）
趣（兴趣）      精（精彩）      倦（厌倦）      妙（美妙）
填上合适的量词。
一（场）音乐会       一（章）乐谱       演奏一（件）
两（道）题           三（名）学生       几（位）教授
达标测评：  模仿例句写句子。
1.我光听说过他，了解的却不多。
我光会说维语，但不会写。
2.师襄子教了孔子一首曲子后，孔子一连弹了几天，都没有厌倦的意思。
他一连用了几种方法都不行，就去问老师了。


板书设计：第六课   孔子学琴  学句子  练习
比一比，再组词。
取（取得）      青（青草）      卷（试卷）      秒（秒钟）
趣（兴趣）      精（精彩）      倦（厌倦）      妙（美妙）
作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：打分，改错，评价，总结。







批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月17日
第41课时    第六课   孔子学琴  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.我光听说过他，了解的却不多。
我光会说维语，但不会写。
2.师襄子教了孔子一首曲子后，孔子一连弹了几天，都没有厌倦的意思。
他一连用了几种方法都不行，就去问老师了。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
分组讨论并回答问题。
1.你有敬佩的名人吗？说一说你为什么敬佩他。
答：我敬佩的名人是我们班的卜艾妮怕，她的学习很好。
2.你认为名人为什么成功吗？
答：我认为名人不怕困难地练习，认真的学习，做事也不怕困难，认真地做。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1.短文中1处应该填入的词语是：   （ C ）
A：只有    B：不仅     C：还有       D：除了
2. 短文中2处应该填入的词语是：   （ A ）
A：十分    B：常常     C：特地       D：经常
3. 短文中3处应该填入的词语是：   （ B ）
A：只有    B：原来     C：因为       D：虽然
4. 短文中4处应该填入的词语是：   （ B ）
A：马上    B：赶紧     C：突然       D：完全
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第六课   孔子学琴  口语交际，阅读理解
1.短文中1处应该填入的词语是：   （ C ）
A：只有    B：不仅     C：还有       D：除了
2. 短文中2处应该填入的词语是：   （ A ）
A：十分    B：常常     C：特地       D：经常


练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月20日
第42课时    第六课   孔子学琴       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：          完成下面的对话。
A：你在干什么？
B：我在看《梅兰芳全传》 。
A: 梅兰芳是谁？
B: 梅兰芳是我国著名的京剧表演艺术家。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     气球往哪儿飞
气球，大家都玩过。想想看，我们把气球吹饱后，一松手，气球就飞出去了。可是你有没有注意到气球往哪里飞呢？气球内朝出气口的反方向飞。这是因为气球在刚松手时，气球内喷出的气体比较多，反冲力大于重力，所以朝出气口的反方向飞;最后，气球变小，没有气体可以喷出，而且收到重力的作用，气球就落下来了。
思考题：
1.        气球为什么会朝出气口的反方向飞？
答：这是因为气球在刚松手时，气球内喷出的气体比较多，反冲力大于重力，所以朝出气口的反方向飞。
2.气球变小后，为什么会落下来？
答：气球变小，没有气体可以喷出，而且收到重力的作用，气球就落下来了。
板书设计：第六课   孔子学琴       科普阅读
问：气球为什么会朝出气口的反方向飞？
答：这是因为气球在刚松手时，气球内喷出的气体比较多，



练习设计：题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月20日
第43课时    第七课   望梅止渴    词语（1-13）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第七课   望梅止渴 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
餐       眼珠      哼      老天爷      由     掌管     骗
冷笑     沿        半信半疑       兵     将士         命令
天长日久
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
餐       can               我们一块儿吃一餐饭吧。
眼珠     yan zhu           我儿女是我的眼珠。
哼       hng               哼，这就是你做的是吗
掌管     zhang guan        他掌管了食堂。
骗       pian              他是一个骗人。
冷笑     leng xiao         老师听我的话冷笑了。
命令     ming ling         你别命令我。

小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
餐：             我们一块儿吃一餐饭吧。
眼珠：           我儿女是我的眼珠。
哼：             哼，这就是你做的是吗
掌管 ：          他掌管了食堂。
板书设计：第七课   望梅止渴    词语（1-13）
眼珠     yan zhu           我儿女是我的眼珠。
哼       hng               哼，这就是你做的是吗
掌管     zhang guan        他掌管了食堂。
骗       pian              他是一个骗人。

作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月21日
第44课时    第七课   望梅止渴    词语（14- 26）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第七课   望梅止渴 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
队伍     停止       前进     荒原      千军万马     抢
梅子     酸味       趁       立即      军队    形容    空想
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
停止       ting zhi         汽车在这里可以停止。
前进       qianjin          学生们越来越前进了。
酸味       suan wei         这些葡萄酸为得很。
趁         chen      我打算趁周末休息帮妈妈干些家务活。
立即       li ji            我听这个消息立即回来了。
空想       kong xiang       你别空想。
达标测评：
口头句子。
停止 ：汽车在这里可以停止。
前进 ：学生们越来越前进了。

板书设计：  第七课   望梅止渴    词语（14- 26）
酸味       suan wei         这些葡萄酸为得很。
趁         chen      我打算趁周末休息帮妈妈干些家务活。
立即       li ji            我听这个消息立即回来了。
空想       kong xiang       你别空想。


作业设计：   题目：每个词语抄写10遍。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：打分，改错，评价，总结。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________




2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月22日
第45课时    第七课   望梅止渴     课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
餐       眼珠      哼      老天爷      由     掌管     骗
冷笑     沿        半信半疑       兵     将士         命令
天长日久       队伍     停止       前进     荒原      千军万马     抢        梅子     酸味       趁       立即      军队    形容    空想
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）



小结：师：总结，读了课文，你知道了什么？



板书设计：第七课     望梅止渴     课文一  
师：请四名学生朗读对话。
生：有感情地朗读对话。

练习设计：  题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月22日
第46课时    第七课   望梅止渴     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第七课的课文二，题目是《望梅止渴 》。你们想这一课的内容吗？每个人都希望把事情做好。但是只有善于思考、勇于实践、不怕困难的人，才能最终实现自己的目标。仔细阅读课文，看看他们是怎么获得成功的。那我们开始新课前复习上节课的内容，谁来给老师读对话呢？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：讲给学生“望梅止渴”的故事。
东汉末年，曹操带兵去攻打张绣，一路行军，走得非常辛苦。时值盛夏，太阳火辣辣地挂在空中，散发着巨大的热量，大地都快被烤焦了。曹操的军队已经走了很多天了，十分疲乏。这一路上又都是荒山秃岭，没有人烟，方圆数十里都没有水源。将士们想尽了办法，始终都弄不到一滴水喝。头顶烈日，战士们一个个被晒得头昏眼花，大汗淋淋，可是又找不到水喝，大家都口干舌燥，感觉喉咙里好像着了火，许多人的嘴唇都干裂得不成样子，鲜血直淌。每走几里路，就有人倒下中暑死去，就是身体强壮的士兵，也渐渐地快支持不住了。曹操目睹这样的情景，心里非常焦急。他策马奔向旁边一个山岗，在山岗上极目远眺，想找个有水的地方。可是他失望地发现，龟裂的土地一望无际，干旱的地区大得很。再回头看看士兵，一个个东倒西歪，早就渴得受不了，看上去怕是难得再走多远了。
曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢？
曹操想了又想，突然灵机一动，脑子里蹦出个好点子。他就在山岗上，抽出令旗指向前方，大声喊道：“前面不远的地方有一大片梅林，结满了又大又酸又甜的梅子，大家再坚持一下，走到那里吃到梅子就能解渴了！”
战士们听了曹操的话，想起梅子的酸味，就好像真的吃到了梅子一样，口里顿时生出了不少口水，精神也振作起来，鼓足力气加紧向前赶去。就这样，曹操终于率领军队走到了有水的地方。
曹操利用人们对梅子酸味的条件反射，成功地克服了干渴的困难。可见人们在遇到困难时，不要一味畏惧不前，应该时时用对成功的渴望来激励自己，就会有足够的勇气去战胜困难，到达成功的彼岸。
朗读课文，总结全文
1、朗读课文
2、说说学习课文后受到的启发。
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：回答问题。
问：这篇课文主要讲了什么？
答：只会死读书而不会应用是不可行的道理。


板书设计：第七课   望梅止渴     课文二
曹操是个聪明的人，他在心里盘算道：这一下可糟糕了，找不到水，这么耗下去，不但会贻误战机，还会有不少的人马要损失在这里，想个什么办法来鼓舞士气，激励大家走出干旱地带呢？


练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________


2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月23日
第47课时    第七课   望梅止渴  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.        你要是不信，就跟着我沿着这条路走一趟。
沿着这条路走到尽头就是我家了。
2.        森林由我掌管，我是森林之王。
班委会决定由阿米娜代表我们班参加乒乓球比赛。
做练习：  连一连，组一组。
空           管                      形           笑
荒           队          精        止
掌           想        停        容
军           原        冷        神
空想     荒原      掌管      军队     
形容     精神      停止      冷笑


达标测评：  模仿例句写句子。
1.        你要是不信，就跟着我沿着这条路走一趟。
沿着这条路走到尽头就是我家了。
2.        森林由我掌管，我是森林之王。
班委会决定由阿米娜代表我们班参加乒乓球比赛。


板书设计：第七课   望梅止渴  学句子  练习
做练习：  连一连，组一组。
空           管                      形           笑
荒           队          精        止
掌           想        停        容
军           原        冷        神
空想     荒原      掌管      军队     
形容     精神      停止      冷笑
作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：打分，改错，评价，总结。





批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月24日
第48课时    第七课   望梅止渴  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.        你要是不信，就跟着我沿着这条路走一趟。
沿着这条路走到尽头就是我家了。
2.        森林由我掌管，我是森林之王。
班委会决定由阿米娜代表我们班参加乒乓球比赛。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1.短文中1处应该填入的词语是：   （ A ）
A：杯    B：碗     C：桶       D：壶
2. 短文中2处应该填入的词语是：   （ A ）
A：于是    B：最后     C：不料       D：不久
3. 短文中3处应该填入的词语是：   （ D）
A：抢    B：拿     C：要       D：递
4. 短文中4处应该填入的词语是：   （ C ）
A：原来    B：早就     C：已经       D：以前
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第六课   孔子学琴  口语交际，阅读理解
1.短文中1处应该填入的词语是：   （ A ）
A：杯    B：碗     C：桶       D：壶
2. 短文中2处应该填入的词语是：   （ A ）
A：于是    B：最后     C：不料       D：不久






练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________




2014年10月11日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月27日
第49课时    第七课   望梅止渴       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：  根据短文内容选择正确的内容。
1.短文中1处应该填入的词语是：   （ A ）
A：杯    B：碗     C：桶       D：壶
2. 短文中2处应该填入的词语是：   （ A ）
A：于是    B：最后     C：不料       D：不久
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     彩虹
下过雨后，有许多微笑的水滴漂浮在空中，当太阳光照射到小水滴上时会发生折射，分散成7种颜色的光。很多小水滴同时把阳光折射出来，我们往往会看到一条半圆形的彩虹。彩虹的色带分明，红的排在最外面，接下来是櫈、黄、绿、青、蓝、紫6种颜色。
不知道你们有没有注意到：面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳才能看到彩虹，所以早晨彩虹出现在西方，黄昏时，彩虹总是在东方出现，而且都是半圆形的。中午，太阳当空，彩虹在我们的头顶上空出现，可是我们看不见，只有乘坐飞机从高空向下看才能看到。这时看到的彩虹是一个很大的彩环，十分好看。
达标测评：思考题：
1.        下雨后，天空中通常会出现什么？
答：下过雨后，有许多微笑的水滴漂浮在空中，当太阳光照射到小水滴上时会发生折射，分散成7种颜色的光。
2.彩虹的色带是怎样分布的？
答：彩虹的色带分明，红的排在最外面，接下来是櫈、黄、绿、青、蓝、紫6种颜色。



板书设计：第七课   望梅止渴       科普阅读
问：早晨和晚上彩虹各出现哪里？
答：早晨彩虹出现在西方，黄昏时，彩虹总是在东方出现，而且都是半圆形的黄昏时，彩虹总是在东方出现，而且都是半圆形的。





练习设计：题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月23日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月27日
第50课时    第八课   精卫填海    词语（1-13）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第八课   精卫填海 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
好不容易       晒      井      辽阔      涨     干旱     减
自在     也许       打抱不平       本事     动手       示弱
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
好不容易    好不容易做；好不容易来的；好不容易吃完
  我这件事好不容易做完了。
晒     晒太阳；晒阳光下；晒衣服；晒干
       你把衣服晒太阳吧。
辽阔      辽阔的草原；辽阔的天空；辽阔的田地   
          我们的家乡有辽阔的草原。
干旱       非常干旱；发生干旱；
           去年我们的家乡发生过干旱。
自在       自在的吃；自在的说；自在的玩
           同学们在操场上自在的玩。
也许       也许不在；也许没见过；也许不会说
           阿里木今天也许不在家。
动手      动手做；动手做饭；动手洗衣服
          你们要动手做完这件事。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。
达标测评：用词语造句。
干旱：           去年我们的家乡发生过干旱。
自在：           同学们在操场上自在的玩。
动手             你们要动手做完这件事。
板书设计：第八课   精卫填海    词语（1-13）
晒     晒太阳；晒阳光下；晒衣服；晒干
       你把衣服晒太阳吧。
辽阔      辽阔的草原；辽阔的天空；辽阔的田地   
          我们的家乡有辽阔的草原。
干旱       非常干旱；发生干旱；
           去年我们的家乡发生过干旱。
练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月23日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月28日
第51课时    第八课   精卫填海   词语（14- 26）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第八课   精卫填海 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
拳头     挥       打倒     灰溜溜      淹       搅动     浪
来不及     逃生       腿       衔      决心    永不停息
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
挥             挥拳头；挥动；挥发；挥手
打倒       打倒人；         艾力打倒了我。
灰溜溜      阿里木听老师的话灰溜溜的出去了。
来不及      我来不及了上车。
逃生        艾力终于逃生了老师。
决心        我下决心一定要学好汉语。
达标测评：
口头句子。
欺负 ：你不能随便欺负别人。
灰溜溜 ：敌人被我们打得灰溜溜地跑了。

板书设计：  第八课   精卫填海    词语（14- 26）
来不及      我来不及了上车。
逃生        艾力终于逃生了老师。
决心        我下决心一定要学好汉语。



练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。


批准：_________________________________
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2014年10月23日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月29日
第52课时    第八课   精卫填海    课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
好不容易       晒      井      辽阔      涨     干旱     减
自在     也许       打抱不平       本事     动手       示弱
拳头     挥       打倒     灰溜溜      淹       搅动     浪
来不及     逃生       腿       衔      决心    永不停息
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        这是谁和谁的对话？
答：是青蛙和海龟的对话。
2.        青蛙一直住在哪里？
答：青蛙一直住在水井里。
3.        青蛙为什么认为天是井口那么大？
答：因为它天天坐在井里认为天是井口那么大。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？
板书设计：第八课   精卫填海     课文一  
1.青蛙为什么认为天是井口那么大？
2.青蛙一直住在哪里？
3.这是谁和谁的对话？
练习设计：  题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年10月23日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月29日
第53课时    第八课   精卫填海     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第八课的课文二，题目是《 精卫填海 》。你们想这一课的内容吗？精卫喜欢打抱不平，她不怕艰难，不达目的决不罢休。仔细阅读课文，说一说我们从中收到了什么启示。
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：精卫为什么会和海龙王的儿子打架？
答：一天，精卫刚走出村子，就看到了海龙王的儿子在欺负小孩子，所以她和海龙王的儿子打架。
问：精卫死后变成了什么？她发出了怎样的叫声？
答：精卫死后，变成了一只红腿白嘴的小鸟，她用嘴从西山衔来石头和树枝投向大海，决心要把大海填平，并发出了“精卫、精卫”的叫声。
小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）

板书设计：第八课   精卫填海     课文二
精卫死后，变成了一只红腿白嘴的小鸟，她用嘴从西山衔来石头和树枝投向大海，决心要把大海填平，并发出了“精卫、精卫”的叫声。


练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。


批准：_________________________________
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2014年10月23日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月30日
第54课时    第八课   精卫填海  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.        精卫死后，变成了一只红腿白嘴的小鸟，在大海上飞来飞去。小鱼在水里游来游去。
我看见阿里木在操场上走来走去。
2.        好不容易才在家门前碰到你。
我好不容易做对了这道题。
艾力江好不容易在追上了艾山。
做练习： 选字填空。
1. （欺   其）         （欺）负    （其）实
2. （拳   卷）         （卷）子    （拳）头
3. （搅   觉）         （搅）动      感（觉）
4. （怒   努）          愤（怒） （努）力      


达标测评：  选词填空。
精彩     决心     好不容易      灰溜溜
1.        海龙王的儿子见打不过精卫，就（灰溜溜）地回到了大海。
2.（好不容易）才在家门前碰到你，还不赶快给我认错。
3. 她用嘴从西山衔来石头和树枝投向大海，（决心）要把大海填平。
4.有机会你出去走走，外面的世界可（精彩）了。



板书设计：第八课   精卫填海  学句子  练习做练习：  连选字填空。
1. （欺   其）         （欺）负    （其）实
2. （拳   卷）         （卷）子    （拳）头
作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。






批准：_________________________________
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2014年10月23日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年10月31日
第55课时    第八课   精卫填海  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.        好不容易才在家门前碰到你。
我好不容易做对了这道题。
2.        精卫死后，变成了一只红腿白嘴的小鸟，在大海上飞来飞去。小鱼在水里游来游去。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的答案。
1.农夫为什么每天在田边走来走去。       （ B ）
A：照料禾木        B：盼望禾木能快点生长   
C：怕别人偷禾苗    D：给禾苗浇水
2. 为了使禾苗长得高，农夫是怎么做的？   （ C ）
A：每天都浇水      B：让儿子帮忙照顾     
C：将禾苗拔高       D：每天锄草
3. 最终，禾苗怎么样了？                    （ A ）
A：全都哭死了        B：全都长高了
C：和原来一样        D：不知道
4. 这个故事告诉了我们什么道理？            （ B ）
A：做事情时一定要自己作主  B：做事情不能违反自然规律 C：遇到不明白的事情要请教他人 D：做事情时可以很随便
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第八课   精卫填海  口语交际，阅读理解
1.最终，禾苗怎么样了？                    （ A ）
A：全都哭死了        B：全都长高了
C：和原来一样        D：不知道
2.. 这个故事告诉了我们什么道理？            （ B ）
A：做事情时一定要自己作主  B：做事情不能违反自然规律 C：遇到不明白的事情要请教他人 D：做事情时可以很随便


练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________


2014年11月2日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月3日
第56课时    第八课   精卫填海       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：  根据短文内容选择正确的内容。
1.农夫为什么每天在田边走来走去。       （ B ）
A：照料禾木        B：盼望禾木能快点生长   
C：怕别人偷禾苗    D：给禾苗浇水
2. 为了使禾苗长得高，农夫是怎么做的？   （ C ）
A：每天都浇水      B：让儿子帮忙照顾     
C：将禾苗拔高       D：每天锄草
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     燕子
燕子是一种候鸟，主要生活在温带和亚热带地区。燕子的种类很多，其中有一种很小的金丝燕，体长只有九厘米。燕子是飞行高手，它的翅膀长，身体轻快，能长时间飞行而不感到累。有一种灰燕，时速达300千米，是世界上飞得最快的鸟。它飞翔时，体太轻盈，活泼可爱。燕子是捕食害虫的能手。据统计，一个夏季，一只燕子能捕食害虫50——100万只，这对农作物极其有益。燕子还是筑巢能手。由于燕子具备了多种优点，所以常成为人们 。
达标测评：思考题：
1.        燕子有什么特点？
答：燕子是一种候鸟，主要生活在温带和亚热带地区。2.彩虹的色带是怎样分布的？
2.        金丝燕有什么特点？
答：金丝燕体长只有九厘米。燕子是飞行高手，它的翅膀长，身体轻快，能长时间飞行而不感到累。
3.        灰燕有什么特点？
答：有一种灰燕，时速达300千米，是世界上飞得最快的鸟。它飞翔时，体太轻盈，活泼可爱。燕子是捕食害虫的能手。

板书设计：第八课   精卫填海       科普阅读
问：为什么说燕子是捕食害虫的能手？
答：燕子是捕食害虫的能手。据统计，一个夏季，一只燕子能捕食害虫50——100万只，这对农作物极其有益。燕子还是筑巢能手。由于燕子具备了多种优点，所以常成为人们 。



练习设计：题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月2日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月7日
第62课时    第九课   我不能失信    词语（1-12）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第九课   我不能失信 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
足球       球鞋     负责      前锋     看望     而是     
犯         咳嗽       碰巧       出差       失信     守门员      
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
负责       负责工作；负责的责任；所有负责
  我今天负责了这件事 。
看望       看望爸爸；看望病人；看望父母
       星期天我跟妈妈去和田看望了奶奶。
而是       这不是艾力的书，而是我的书。
犯         今天的足球比赛他犯规了几次。
           去年我们的家乡发生过干旱。
咳嗽       咳嗽得很 ；非常咳嗽；别咳嗽
           我感冒了，发烧、咳嗽。
碰巧       碰巧见 ；碰巧做 ；碰巧遇到
           我在路上碰巧遇到了王老师。
出差       校长出差了乌鲁木齐。
失信       他是一个失信的人，别相信他。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。
达标测评：用词语造句。
而是       这不是艾力的书，而是我的书。
犯         今天的足球比赛他犯规了几次。
           去年我们的家乡发生过干旱。
板书设计：第九课   我不能失信    词语（1-12）
而是      他不是我妈妈，而是我的姐姐。
          这件事是不是我做的，而是艾力做的。
          她不是汉语老师，而是数学老师。




练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月10日
第63课时    第九课   我不能失信  词语（13- 24）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第九课   我不能失信”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
校队     球场       盼望     伯伯      鸽子     尖     花篮
扑空     抽         歉意       一旁      信用
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
盼望            盼望看爸爸 ；盼望踢足球；盼望看文艺节目
               我非常盼望看这次比赛。
尖             鼻尖；笔尖；树尖；木尖         
扑空           等在扑空 ；扑空做 ；扑空跟着
我跟她等在一个小时扑空了。
抽             抽时间 ；抽钱 ；抽东西
           你一定抽时间做完这件事。
歉意           歉意老师；歉意父母；歉意他
               这件事你错了，快点歉意老师吧。
一旁           他站在一旁听着了我们的话。
达标测评：
口头句子。
歉意           这件事你错了，快点歉意老师吧。
一旁           他站在一旁听着了我们的话。

板书设计：  第九课   我不能失信  词语（13- 24）
盼望            盼望看爸爸 ；盼望踢足球；盼望看文艺节目
抽             抽时间 ；抽钱 ；抽东西
尖             鼻尖；笔尖；树尖；木尖         
扑空           等在扑空 ；扑空做 ；扑空跟着


练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年11月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月10日
第64课时    第九课   我不能失信    课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
足球       球鞋     负责      前锋     看望     而是     
犯         咳嗽       碰巧       出差       失信     守门员  
校队     球场       盼望     伯伯      鸽子     尖     花篮
扑空     抽         歉意       一旁      信用
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        这是谁和谁的对话？
答：是依明江、买买提、麦尔丹、艾尔肯和艾力的对话。
2.        他们想做什么？
答：他们想踢足球。
3.        王奶奶怎么了？
答：王奶奶的腰疼病又犯了，而且还咳嗽，碰巧她的儿子又出差了，家里没有人照顾。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？
板书设计：第九课   我不能失信    课文一  
1.这是谁和谁的对话？
2.王奶奶怎么了？
3.他们想做什么？
练习设计：  题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月11日
第65课时    第九课   我不能失信     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第九课的课文二，题目是《 我不能失信 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：父亲说“改天再教小珍”时，宋庆龄是怎样回答的？
答：“爸爸，昨天我和小珍约好了，今天她来我们家，我叫她叠花篮。”宋庆龄说。
问：母亲说“回来你去小珍家解释一下”时，宋庆龄是怎样回答的？
答：“不好，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可以我并没有忘记，我不能失信啊！”。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）

板书设计：第九课   我不能失信     课文二

问：父亲说“改天再教小珍”时，宋庆龄是怎样回答的？
问：母亲说“回来你去小珍家解释一下”时，宋庆龄是怎样回答的？

练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________
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2014年11月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月12日
第66课时    第九课   我不能失信  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.我不是找借口，而是刚刚和李伟约好，明天一起去看望王奶奶。
下节课不是体育课，而是汉语课。
拾到钱包的不是我，而是我的同桌。
2.        庆龄边说边把手抽回来。
请同学们边看书边把不认识的字词画出来。
周末，妈妈总是边听音乐边干家务。
做练习： 选字填空。
1. 他背了一个（新）书包。                  （新   新鲜）
2. 艾孜尔江是个诚实、（信任）的孩子。       （守信  信任）
3. 我们去（看望）老师。                    （看望  看见）
用指定的词语完成下面的句子。
（1）        明天上午举行的比赛负责我自己。                 （负责）
（2）        我以为在路上遇见艾力老师。                 （遇见）
（3）        他在校门口碰巧了这件事。                   （碰巧）
达标测评：  看拼音写词语。
Yu jian           kan wang          ke sou          hua la（遇见 ）         （看望）          （ 咳嗽 ）       （花篮）
Pu kong           pan wang         chu chai         qian feng
（扑空）        （盼望）        （出差）        （前锋）

板书设计：第九课   我不能失信  学句子  练习
用指定的词语完成下面的句子。
（4）        明天上午举行的比赛负责我自己。                 （负责）
（5）        我以为在路上遇见艾力老师。                 （遇见）
（6）        他在校门口碰巧了这件事。                   （碰巧）





作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。




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2014年11月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月12日
第67课时   第九课   我不能失信  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.我不是找借口，而是刚刚和李伟约好，明天一起去看望王奶奶。
下节课不是体育课，而是汉语课。
2.庆龄边说边把手抽回来。
请同学们边看书边把不认识的字词画出来。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的答案。
1.下面哪一项不是男生向“我”借钱时，“我”犹豫的原因？       （ B ）
A：借钱的数目比较大           B：担心他还不起钱   
C：这是“我”两个月的零用钱    D：担心回家被父母责骂
2. 下面哪一项不是“我”把钱借给男生的原因？   （ A ）
A：他做了保证       B：借钱有急用     
C：他家很穷         D：“我”不知道怎么拒绝他
3. 那个男生是怎么攒够两元钱的？               （ D ）
A：存的零花钱        B：别人给的
C：父母给的          D：夜里帮菜家推菜
4. 你是怎样理解课文题目“一诺千金”的？       （ C ）
A：授信诺言，绝不是信       B：要享敬父母
C：辛勤劳动，勤俭持家       D：同学之间要互相帮助
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第九课  我不能失信  口语交际，阅读理解
1. 下面哪一项不是“我”把钱借给男生的原因？   （ A ）
A：他做了保证       B：借钱有急用     
C：他家很穷         D：“我”不知道怎么拒绝他


练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。


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2014年11月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月13日
第68课时   第九课   我不能失信       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：  根据短文内容选择正确的内容。
1. 那个男生是怎么攒够两元钱的？               （ D ）
A：存的零花钱        B：别人给的
C：父母给的          D：夜里帮菜家推菜
2. 你是怎样理解课文题目“一诺千金”的？       （ C ）
A：授信诺言，绝不是信       B：要享敬父母
C：辛勤劳动，勤俭持家       D：同学之间要互相帮助
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     火山
地球内部充满着炽热的岩浆。在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，这就是火山喷发。火山可分活火山、死火山和休眠火山。坦博拉火山和夏威夷群岛上的火山，现在还在活动，这就是活火山。死火山是指史前有过活动，但历史上勿喷发记载的火山。我国境内的600多座火山，大都是死火山。有些火山在历史上有过活动的记载，但后来一直没有活动，这种火山就称作休眠火山。休眠火山可能会突然“醒来”，成为活火山。猛烈的火山爆发会吞噬、摧毁大片土地，给人类带来巨大危害。
达标测评：思考题：
1.        火山喷发是怎样形成的？
答：地球内部充满着炽热的岩浆。在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，这就是火山喷发。
2.        活火山、死火山和休眠火山有什么区别？
答：火山可分活火山、死火山和休眠火山。坦博拉火山和夏威夷群岛上的火山，现在还在活动，这就是活火山。死火山是指史前有过活动，但历史上勿喷发记载的火山。我国境内的600多座火山，大都是死火山。有些火山在历史上有过活动的记载，但后来一直没有活动，这种火山就称作休眠火山。休眠火山可能会突然“醒来”，成为活火山。猛烈的火山爆发会吞噬、摧毁大片土地，给人类带来巨大危害。

板书设计：第九课   我不能失信       科普阅读
3.        火山喷发是怎样形成的？
答：地球内部充满着炽热的岩浆。在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，这就是火山喷发。


练习设计：题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月14日
第69课时   第十课   我为你骄傲   词语（1-12）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十课   我为你骄傲 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
不得不       即使     便条       情况     风和日丽     子弹
射     仿佛       流星       从天而降     开心     一不小心     
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
不得不     我不得不来这里。
即使       即使你不帮助我，我自己会做完的。
情况       我不知道你的情况。
风和日丽   今天的天气风和日丽的。
仿佛     秋天金黄的麦子，仿佛给大地铺上了一层黄色的地毯。
开心       我们开开心心的过了日子。
一不小心   艾力一不小心摔倒了。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
不得不     我不得不来这里。
即使       即使你不帮助我，我自己会做完的。

板书设计：第十课   我为你骄傲   词语（1-12）
即使      即使你不帮助我，我自己会做完的。
          即使你不来，他一定会来。
          即使你回家，我不能去。




练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

批准：_________________________________
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2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月17日
第70课时   第十课   我为你骄傲  词语（13- 25）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十课   我为你骄傲 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
飞快     逃       修理     美元     真诚     信箱     往常
打招呼     顿时        饼干       袋子       碎
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
碎            玻璃突然碎掉了。
飞快           出事了，你飞快地回来吧。        
逃             你别逃走我。
往常           他往常来我们家。
歉意           歉意老师；歉意父母；歉意他
               这件事你错了，快点歉意老师吧。
一旁           他站在一旁听着了我们的话。
达标测评：
口头句子。
歉意           这件事你错了，快点歉意老师吧。
一旁           他站在一旁听着了我们的话。

板书设计：第十课   我为你骄傲  词语（13- 25）

盼望            盼望看爸爸 ；盼望踢足球；盼望看文艺节目
抽             抽时间 ；抽钱 ；抽东西
尖             鼻尖；笔尖；树尖；木尖         
扑空           等在扑空 ；扑空做 ；扑空跟着


练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________



2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月17日
第71课时   第十课   我为你骄傲    课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
飞快     逃       修理     美元     真诚     信箱     往常
打招呼     顿时        饼干       袋子       碎
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        这是谁和谁的对话？
答：是赛买提、古丽娜、阿米娜的对话。
2.        古丽娜做了什么？
答：古丽娜在寻找计算器。
3.        原来是计算器谁拿的？
答：原来是阿米娜把计算器拿走的。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？
板书设计：第十课   我为你骄傲    课文一  
1.这是谁和谁的对话？
2.古丽娜做了什么？
3.原来是计算器谁拿的？




练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月18日
第72课时   第十课   我为你骄傲     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十课的课文二，题目是《 我为你骄傲 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：当老奶奶知道窗玻璃打碎时，他为什没去追问？
答：她相信孩子们自己纠正错误。
问：当老奶奶收到“我积攒的7美元和一封道歉信时，她是怎么想的？
答：她想这个孩子非常聪明的孩子。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）

板书设计：第十课   我为你骄傲     课文二

在生活中，你一定也遇到过像“我为你骄傲“一文写的事情，遇到过像“我”一样勇于承担责任的人，遇到过像老奶奶一样宽容的人。




练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________


2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月19日
第73课时   第十课   我为你骄傲  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.这以后，我不得不和往常一样，每天给她送报纸。
到乌鲁木齐旅游，国际大巴扎是不得不去的地方。
我们不得不承认这件事是我们考虑的不周全。
2.        即使你不在，我也应该给你留个便条说明一下情况才对。
即使你不说，我也能理解你的意思。
即使明天下雨，我们也要打扫卫生。
做练习： 比一比，再组词。
即（即使）      便（便条）       波（波浪）       饼（饼干）
既（既然）      硬（硬盘）       玻（玻璃）       瓶（瓶子）
词语搭配。
了解（课文）             攒（攒钱）          （很）开心
飞快的（出去）         修理（房子）        真诚地（道歉）
不得不（去）          （真的）情况        感到（寂寞）





达标测评：  看拼音写词语。
Yu jian           kan wang          ke sou          hua la（遇见 ）         （看望）          （ 咳嗽 ）       （花篮）
Pu kong           pan wang         chu chai         qian feng
（扑空）        （盼望）        （出差）        （前锋）

板书设计：第十课   我为你骄傲  学句子  练习

1.这以后，我不得不和往常一样，每天给她送报纸。
2.        即使你不在，我也应该给你留个便条说明一下情况才对。





作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。

批准：_________________________________
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2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月19日
第74课时   第十课   我为你骄傲  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.这以后，我不得不和往常一样，每天给她送报纸。
到乌鲁木齐旅游，国际大巴扎是不得不去的地方。
2.        即使你不在，我也应该给你留个便条说明一下情况才对。
即使你不说，我也能理解你的意思。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的答案。
1.下面哪一项不是男生向“我”借钱时，“我”犹豫的原因？       （ B ）
A：借钱的数目比较大           B：担心他还不起钱   
C：这是“我”两个月的零用钱    D：担心回家被父母责骂
2. 下面哪一项不是“我”把钱借给男生的原因？   （ A ）
A：他做了保证       B：借钱有急用     
C：他家很穷         D：“我”不知道怎么拒绝他
3. 那个男生是怎么攒够两元钱的？               （ D ）
A：存的零花钱        B：别人给的
C：父母给的          D：夜里帮菜家推菜
4. 你是怎样理解课文题目“一诺千金”的？       （ C ）
A：授信诺言，绝不是信       B：要享敬父母
C：辛勤劳动，勤俭持家       D：同学之间要互相帮助
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
板书设计：第十课  我为你骄傲  口语交际，阅读理解1. 下面哪一项不是“我”把钱借给男生的原因？   （ A ）
A：他做了保证       B：借钱有急用     
C：他家很穷         D：“我”不知道怎么拒绝他


练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________


2014年11月8日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月20日
第75课时   第十课   我为你骄傲       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：  根据短文内容选择正确的内容。
1. 那个男生是怎么攒够两元钱的？               （ D ）
A：存的零花钱        B：别人给的
C：父母给的          D：夜里帮菜家推菜
2. 你是怎样理解课文题目“一诺千金”的？       （ C ）
A：授信诺言，绝不是信       B：要享敬父母
C：辛勤劳动，勤俭持家       D：同学之间要互相帮助
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     火山
地球内部充满着炽热的岩浆。在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，这就是火山喷发。火山可分活火山、死火山和休眠火山。坦博拉火山和夏威夷群岛上的火山，现在还在活动，这就是活火山。死火山是指史前有过活动，但历史上勿喷发记载的火山。我国境内的600多座火山，大都是死火山。有些火山在历史上有过活动的记载，但后来一直没有活动，这种火山就称作休眠火山。休眠火山可能会突然“醒来”，成为活火山。猛烈的火山爆发会吞噬、摧毁大片土地，给人类带来巨大危害。
达标测评：思考题：
1.        火山喷发是怎样形成的？
答：地球内部充满着炽热的岩浆。在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，这就是火山喷发。
2.        活火山、死火山和休眠火山有什么区别？
答：火山可分活火山、死火山和休眠火山。坦博拉火山和夏威夷群岛上的火山，现在还在活动，这就是活火山。死火山是指史前有过活动，但历史上勿喷发记载的火山。我国境内的600多座火山，大都是死火山。有些火山在历史上有过活动的记载，但后来一直没有活动，这种火山就称作休眠火山。休眠火山可能会突然“醒来”，成为活火山。猛烈的火山爆发会吞噬、摧毁大片土地，给人类带来巨大危害。

板书设计：第十课   我为你骄傲       科普阅读
问：火山喷发是怎样形成的？
答：地球内部充满着炽热的岩浆。在极大的压力下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，这就是火山喷发。


练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月21日
第76课时   第十一课   美丽的沙山   词语（1-11）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十一课   美丽的沙山 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
风景       名山     归来      闪     细    乘坐      越野车
沙海     徒步       入迷       欣赏
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
风景       我们家乡的风景真美。
归来       妈妈终于归来了 。
乘坐       我们乘坐轮船。
徒步       我喜欢徒步走。
入迷       他入迷了看电视。
欣赏       我欣赏看了古尔邦节文艺节目。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
风景       我们家乡的风景真美。
归来       妈妈终于归来了 。
乘坐       我们乘坐轮船。



练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。
板书设计：第十一课   美丽的沙山   词语（1-11）
即使      即使你不帮助我，我自己会做完的。
          即使你不来，他一定会来。
          即使你回家，我不能去。



批准：_________________________________
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2014年11月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月24日
第77课时   第十一课   美丽的沙山  词语（12- 21）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十一课   美丽的沙山”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
沙雕     陷         喘       激烈     放眼        彩带     奔       独特        沙子       享受
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
陷            我的脚一踩沙子陷了进去。
激烈           我的心脏在激烈的跳动。        
放眼           我放眼望去，看到了美丽的景色。
奔             我听妈妈回来的消息奔跑了很快。
独特           沙山不仅景色独特，而且这里的沙子治病。
享受           大家都享受了这样的关心。
达标测评：
口头句子。
放眼           我放眼望去，看到了美丽的景色。
奔             我听妈妈回来的消息奔跑了很快。



练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

板书设计：第十一课   美丽的沙山  词语（12- 21）

专有名词：
黄山        山东        泰山         陕西          华山
山西        恒山        湖南         衡山          河南
嵩山        鄯善城


批准：_________________________________
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2014年11月15日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月24日
第78课时   第十一课   美丽的沙山    课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，想  想  为  什  么  孙  中  山  明  知  会  挨  打 ，还  要  向  老师 提 问。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
沙雕     陷         喘       激烈     放眼        彩带     奔       独特        沙子       享受
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        这是什么时候的事？
答：是暑假里的事。
2.        他们去了哪儿？
答：他们去了黄山旅游。
3.        “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的意思是什么？
答：意思是当你游了黄山以后，就不想去别的山了。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？


练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十一课   美丽的沙山    课文一  
1.这是谁和谁的对话？
2.古丽娜做了什么？
3.原来是计算器谁拿的？

批准：_________________________________
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2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月25日
第79课时   第十一课   美丽的沙山     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：读 课 文，理 解 苏 珊 病 魔 缠 身，是个不 幸 的 孩 子，同 时，有 关 心 她 的 老 师，苏珊 又 是 个 幸 运 的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十一课的课文二，题目是《 美丽的沙山 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：从沙山上可以看到哪些景物？
答：蓝蓝的天空下，沙山闪着景色的光，阳光把我们的身影工工整整地铺在西沙上。
问：为什么说“打针吃药不如埋沙子”？
答：沙山不仅景色独特，而且这里的沙子可以治病。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）




练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十一课   美丽的沙山     课文二

沙山不仅景色独特，而且这里的沙子可以治病。瞧，人们把自己埋进沙雕，尽情享受着阳光的照晒。怪不得到过这里的人说，吃药打针也不如到这里埋沙子。

批准：_________________________________
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2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月26日
第80课时   第十一课   美丽的沙山  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.那你说说看，“五岳”是什么？
请你听听看，我唱得对不对？
你也试试看，别一直站着。
2.        打针吃药也不如到这里埋沙子。
俗话说“远亲不如近邻”。
我觉得坐在家里看电视不如出去打篮球。
做练习： 比一比，再组词。
列（列如）      浪（波浪）       似（似的）       沙（沙子）
烈（激烈）      狼（狼狗）       以（以后）       妙（精妙）
给下列句子加上合适的标点符号。
1.        他们只好依依不舍地离开了美丽的天池（。）
2.        你见过这么奇特的景物吗（？）
3.        我多想游遍祖国的壮丽河山呀（！）
4.        妈妈去过北京（，）但我没有（。）


达标测评：  根据课文内容填空。
1.有的人在入迷地欣赏着（别具一格）的沙雕。
2.我知道（泰山）是五岳之首。
3.沙山上的微风再轻轻地唱着（欢乐）的歌。
4.（放眼）望去，不远处的鄯善城一片绿色。


作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。





板书设计：第十一课   美丽的沙山  学句子  练习

1.那你说说看，“五岳”是什么？
2.打针吃药也不如到这里埋沙子。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月26日
第81课时  第十一课  美丽的沙山  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.打针吃药也不如到这里埋沙子。
俗话说“远亲不如近邻”。
2..那你说说看，“五岳”是什么？
请你听听看，我唱得对不对？
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     根据短文内容判断正误。
1.哈巴河县境内的白桦林比禾木地区的有名。（ × ）
2.这里的白桦树的特点是粗壮高大。       （ √）
3.哈巴河的白桦林虽然是有名的景区，但景色不美。（×）
4.秋天是观赏白桦林的最佳时机。             （×）
5. 在这片白桦林里绝大部分是绿色的叶子，只一些枝头的叶子确实红色的。                               （×）
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。

练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
板书设计：
第十一课    美丽的沙山  口语交际，阅读理解
今天所看到的白桦树却是枝叶茂盛，粗壮高大，像整装待发的英勇战士。








批准：_________________________________
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2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月27日
第82课时  第十一课  美丽的沙山       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：  根据短文内容选择正确的内容。
1. 那个男生是怎么攒够两元钱的？               （ D ）
A：存的零花钱        B：别人给的
C：父母给的          D：夜里帮菜家推菜
2. 你是怎样理解课文题目“一诺千金”的？       （ C ）
A：授信诺言，绝不是信       B：要享敬父母
C：辛勤劳动，勤俭持家       D：同学之间要互相帮助
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     花有绿色的吗？
小朋友们，我们经常看见五颜六色的花儿，可是却很少看见绿色的花儿。花儿有绿色的吗？其实，自然界中的花儿有绿色的，我们之所以看不见，是因为绿色的花儿颜色不太明显，不容易被我们发现。另外，绿色的花儿一般花朵都比较小，却使我们看见了，也不会在意。此外，绿色的花儿香气很淡，甚至没有。因此我们才不容易发现绿色的花儿。
达标测评：思考题：
1.        花儿有绿色的吗？
答：其实，自然界中的花儿有绿色的，我们之所以看不见，是因为绿色的花儿颜色不太明显，不容易被我们发现。
2.        我们为什么看不见绿色的花儿呢？
答：绿色的花儿一般花朵都比较小，却使我们看见了，也不会在意。此外，绿色的花儿香气很淡，甚至没有。因此我们才不容易发现绿色的花儿。


练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。



板书设计：第十一课  美丽的沙山    科普阅读
花有绿色的吗？
其实，自然界中的花儿有绿色的，我们之所以看不见，是因为绿色的花儿颜色不太明显，不容易被我们发现。





批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年11月28日
第83课时  第十二课  冬天的青海湖  词语（1-14）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十二课   冬天的青海湖 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
打算      旅游       景区      令人      神往   比较      方便        拍照        寒假        随         向往    冰封
冬季        超过
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
打算       我打算明天去和田办事。
旅游       我非常喜欢去旅游。
令人       我们新疆的景区非常令人。
神往       我神往了踢足球。
比较       他的个子比较大。
方便       走这条路很方便。
向往       我向往考上大学。
超过       他的学习比我超过了。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
比较       他的个子比较大。
方便       走这条路很方便。
向往       我向往考上大学。



练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。


板书设计：第十二课  冬天的青海湖  词语（1-14）

打算       我打算明天去和田办事。
旅游       我非常喜欢去旅游。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月1日
第84课时  第十二课  冬天的青海湖  词语（15- 27）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十二课   冬天的青海湖”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
洁白       羽毛       翅膀         夏季        温泉        鲜嫩         嬉戏         重复           简直          生态
改善         数量         增加
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
鲜嫩           小兔喜欢吃鲜嫩的草。
嬉戏           今天我们一起嬉戏吧。        
重复           你把课文重复读一遍。
简直           这件事我简直没做完了。
改善           我们的生活越来越改善了。
增加           我们打算了增加学生的数量。
达标测评：
口头句子。
嬉戏           今天我们一起嬉戏吧。        
重复           你把课文重复读一遍。



练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

板书设计：第十二课  冬天的青海湖  词语（15- 27）
洁白       羽毛       翅膀         夏季        温泉        鲜嫩         嬉戏         重复           简直          生态
改善         数量         增加


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________



2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月1日
第85课时  第十二课  冬天的青海湖   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，理  解  课 文  的  内  容 。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
洁白       羽毛       翅膀         夏季        温泉        鲜嫩         嬉戏         重复           简直          生态
改善         数量         增加
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        你为什么想去天池？
答：天池是国家五A极景区，被称作“天山明珠”。
2.        阿里木想去哪儿？为什么？
答：他想去喀纳斯，听说那里的冬天格外美丽，银色的山连着银色的湖，再加上银色的白桦林，多么令人神往啊！
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？


练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十二课  冬天的青海湖   课文一
1.阿里木想去哪儿？为什么？
2.你为什么想去天池？



批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月2日
第86课时  第十二课  冬天的青海湖     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：理解课文的内容。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十二课的课文二，题目是《 冬天的青海湖 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：为什么说冬天的青海湖是大天鹅的乐园？
答：因为那里一到冬天，常有成群的大天鹅活动。
问：什么样的场面让“我”看得入迷了？
答：突然，一只大天鹅张开翅膀，立在水面，紧接着，其他天鹅一只接一直重复同样的动作，几百只大天鹅立在水面，那场面多么令人激动啊！

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）




练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十二课  冬天的青海湖     课文二

沙山不仅景色独特，而且这里的沙子可以治病。瞧，人们把自己埋进沙雕，尽情享受着阳光的照晒。怪不得到过这里的人说，吃药打针也不如到这里埋沙子。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________


2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月3日
第87课时  第十二课  冬天的青海湖  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.我想，再也没有比那里更美的地方了。
在这条河里，我们再也没有见过大红鱼。
我以后再也不会迟到了。
2.        喀纳斯多么令人神往啊！
国家培养一个人才是多么不容易呀！
冬天的青海湖多么美啊！
3.        我简直看得入迷了。
几年不见，我简直认不出他来了。
这台晚会简直是太精彩了。
做练习：认一认，分一分。
旅      景      话      游      珠      区       寒       随      营      温      增      静      假       翅
原      近      童      拍      态      高       起
迷      鲜      耐      膀      重
独体字：区   重
左右结构的字：旅  话  游  珠  随  温   增  静  假   拍  鲜 耐   膀
上下结构的字：景   寒   营   童   高   态
半包围结构的字：翅   原   迷   起   近
给下列句子加上合适的标点符号。
1.        他们只好依依不舍地离开了美丽的天池（。）
2.        你见过这么奇特的景物吗（？）
3.        我多想游遍祖国的壮丽河山呀（！）
4.        妈妈去过北京（，）但我没有（。）
达标测评：  根据课文内容填空。
1.有的人在入迷地欣赏着（别具一格）的沙雕。
2.我知道（泰山）是五岳之首。
3.沙山上的微风再轻轻地唱着（欢乐）的歌。
4.（放眼）望去，不远处的鄯善城一片绿色。
作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。
板书设计：第十二课  冬天的青海湖  学句子  练习
1.那你说说看，“五岳”是什么？
2.打针吃药也不如到这里埋沙子。

批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月3日
第88课时  第十二课 冬天的青海湖 口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：       模仿例句写句子。
1.我简直看得入迷了。
2.喀纳斯多么令人神往啊！
3.我想，再也没有比那里更美的地方了。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的答案。
1.故宫是由哪个朝代的皇帝建的？       （ B ）
A：清朝皇帝  B：明朝皇帝 C：元朝皇帝 D：唐朝皇帝
2. 今天人们把故宫成为什么？   （ D ）
A：故宫   B：紫禁城  C：皇宫   D：故宫博物院
3. 故宫共有多少间房？               （ B ）
A：9999    B：9999.5    C：10000    D：9998.5
4. 故宫的正门朝哪个方向？       （ A ）
A：朝南，午门         B：朝西，西华门
C：朝北，神武门       D：朝东，东华门
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。

练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。





板书设计：
第十二课   冬天的青海湖  口语交际，阅读理解
故宫的正门朝哪个方向？       （ A ）
A：朝南，午门         B：朝西，西华门
C：朝北，神武门       D：朝东，东华门



批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月4日
第89课时  第十二课 冬天的青海湖       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：  根据短文内容选择正确的内容。
1.故宫是由哪个朝代的皇帝建的？       （ B ）
A：清朝皇帝  B：明朝皇帝 C：元朝皇帝 D：唐朝皇帝
2. 今天人们把故宫成为什么？   （ D ）
A：故宫   B：紫禁城  C：皇宫   D：故宫博物院
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：     星星为什么会眨眼睛
晚上，当我们观看满天星星时，总会觉得星星在眨眼睛。其实星星根本没有眼睛，也不会眨眼睛。我们之所以看到星光一闪一闪的，是因为有一个厚厚的大气层，这层大气在不停的动。暖空气和冷空气混杂在一起，使星光发生折射，不断的改变着星光前进的道路。因此，当我们仰望天上的星星时，总觉得星星在晃动，好像在眨眼睛。


练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。


板书设计：第十二课 冬天的青海湖       科普阅读

问：星星有眼睛吗？它会眨眼睛吗？
答：其实星星根本没有眼睛，也不会眨眼睛。
问：我们为什么会看到星光一闪一闪的？
答：我们之所以看到星光一闪一闪的，是因为有一个厚厚的大气层，这层大气在不停的动。











批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月23日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月5日
第90课时  第十三课  冬至和雪信  词语（1-14）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十三课   冬至和雪信”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
剪      年画       气球      字谜      反而     穷苦      耳朵       烂         辣椒        驱寒       药材      捞
切
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
剪         剪切；剪刀；剪标；剪好。
           你把这条布剪好一下。
反而       这样学汉语反而难了。
穷苦       他们是非常穷苦人。
捞         捞本；捞取；捞着。
           终于我难的捞着了这次的机会
切         剪切；切开；切当；切实。
           我会切面。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
反而       这样学汉语反而难了。
穷苦       他们是非常穷苦人。
捞         捞本；捞取；捞着。



练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。


板书设计：第十三课  冬至和雪信  词语（1-14）

切         剪切；切开；切当；切实。
           我会切面。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月8日
第91课时  第十三课  冬至和雪信  词语（15- 28）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十三课   冬至于雪信 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
面皮       模样       娇         老百姓        模仿        捏           饺子         习俗           青年          显眼
赞美         富           丰盛           请客          愿望
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
娇             娇女；娇气；娇小；娇嫩。
               她是个非常娇小的女孩。
模仿           他常常模仿别人做事。        
捏             捏合；捏死；捏造，捏住。
习俗           我们要尊重自己的习俗。
显眼           花园里，有一朵红色的花朵特别显眼。
赞美           父母每天看我做的事会赞美。
请客           你来我的家，我要请客你。
愿望           我们为达到愿望从小好好的学习。
达标测评：
口头句子。
显眼           花园里，有一朵红色的花朵特别显眼。
赞美           父母每天看我做的事会赞美。



练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

板书设计：第十三课  冬至和雪信  词语（15- 28）
娇          娇女；娇气；娇小；娇嫩。
               她是个非常娇小的女孩。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月8日
第92课时   第十三课   冬至和雪信   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，理  解  课 文  的  内  容 。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
面皮       模样       娇         老百姓        模仿        捏           饺子         习俗           青年          显眼
赞美         富           丰盛           请客          愿望
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        谁剪窗花？
答：王兰剪窗花。
2.        王兰怎样学的？
答：这是王兰的奶奶教给他的。
3.“山上山”是什么字呀？
答：是“出”字。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？


练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十三课   冬至和雪信   课文一
1.“山上山”是什么字呀？
2.王兰怎样学的？
3.        谁剪窗花？


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月9日
第93课时   第十三课   冬至和雪信     课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：理解课文的内容。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十三课的课文二，题目是《 冬至于雪信 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：“冬至吃饺子”的习俗是怎么来的？
答：每逢冬至，人们便模仿张仲景做“捏冻耳朵”吃，慢慢形成了“冬至吃饺子”的习俗。
问：“雪信”的内容是什么？
答：“如果你富裕，可以用丰盛的饭菜来宴请我们；如果你不宽余，也可以点儿洋葱表达心意。”

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）




练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十三课   冬至和雪信     课文二

如果你富裕，可以用丰盛的饭菜来宴请我们；如果你不宽余，也可以点儿洋葱表达心意。



批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月10日
第94课时   第十三课   冬至和雪信  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.我奶奶既会剪窗花，也会画年画。
艾尔肯既会弹都塔尔，也会弹吉他。
你写的字既好看又整齐。
2.        这样学汉字反而容易了。
你这样解释我反而不理解了。
你这样做反而慢了。
做练习：多音字组词。
    Zhōng  中班；中等；中断           mú 模板；模样；模子
中                                模
    Zhòng  中伤；中春；中选           mō 模范；模仿；模特儿
达标测评：  选词填空。
1.这个工艺品做得真（精巧）。             （精彩  精巧）
2.每个民族都有自己独特的（习俗）习惯。  （风俗  习俗）
3.我们准备了（丰盛）的节目。            （丰富  丰盛）
4.爸爸给我买的电子表走得很（准确）。     （正确  准确）

作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。



板书设计：第十三课   冬至和雪信  学句子  练习
1.这样学汉字反而容易了。
2..我奶奶既会剪窗花，也会画年画。





批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月10日
第95课时  第十三课  冬至和雪信 口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：      
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节
2. 冬至过后，各地的气温会怎么样？             （ A ）
A：变冷    B：变热   C：不冷不热  D: 不清楚
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：     完成对话。
A：巴特尔你最喜欢什么节日？
B：我最喜欢古尔邦节。
A: 你知道人们一般怎样欢度古尔邦节吗？
B: 古尔邦节时人们都穿新衣服，互相请客。
A：你还知道我国哪个民族的传统节日？
B：是维吾尔族的传统节日。
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节
2. 冬至过后，各地的气温会怎么样？             （ A ）
A：变冷    B：变热   C：不冷不热  D: 不清楚
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。

练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
板书设计：
第十三课  冬至和雪信 口语交际，阅读理解
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节



批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月11日
第96课时  第十三课  冬至和雪信       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节
2. 冬至过后，各地的气温会怎么样？             （ A ）
A：变冷    B：变热   C：不冷不热  D: 不清楚
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：       引力与重力
由于地球有引力，所以地球上的物体都要受到一个竖直向下的重力作用。熟透的苹果只能从树上落到地面上，不会朝其他方向飞去；你使劲往上跳，即使跳得再高，也总是很快落到地面上；飞机可以飞到几万米的高空，但当燃料块用完的时候，仍然要乖乖的降落到地面..........这一切都是因为重力的作用。
思考题：
1.        熟透的苹果为什么只能往下落？
答：地球有引力，所以地球上的物体都要受到一个竖直向下的重力作用。
2.如果物体没有受到重力的作用会怎么样？
答：学生自由回答...........


练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。


板书设计：第十三课  冬至和雪信       科普阅读

问：熟透的苹果为什么只能往下落？
答：地球有引力，所以地球上的物体都要受到一个竖直向下的重力作用。

批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月12日
第97课时  第十四课  年的传说  词语（1-14）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十四课   年的传说”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
伙食      联欢会       节目      遗憾      想念     做梦      传说       怪兽         凶猛       吞食       伤害     因此
躲避       撇
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
遗憾       见到这个情况非常遗憾了。
想念       我很想念你了。
传说       传说这里有一位怪人。
伤害       你别伤害益鸟。
因此       他的学习比我好，因此这次比赛可以他参加。
躲避       你别躲避自己，反正我们再见面。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
遗憾       见到这个情况非常遗憾了。
想念       我很想念你了。
传说       传说这里有一位怪人。



练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。


板书设计：第十四课  年的传说  词语（1-14）
伙食      联欢会       节目      遗憾      想念     做梦      传说       怪兽         凶猛       吞食       伤害     因此
躲避       撇




批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月15日
第98课时   第十四课   年的传说   词语（15- 27）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十四课   年的传说 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
半夜       灯火通明      砰砰啪啪    炸响        受到        惊吓       披        红袍        大惊失色          平安无事
对联       风俗      广
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
半夜           昨天半夜我做梦突然吓得醒来了。
灯火通明       我们家乡夜里的路灯火通明。        
受到           我受到了你的信息。
惊吓           夜里我惊吓的醒了过来。
披             她喜欢披大衣。
大惊失色       夜里我做梦大惊失色的醒了。
风俗           我们要尊重别人的风俗。
达标测评：
口头句子。
受到           我受到了你的信息。
惊吓           夜里我惊吓的醒了过来。



练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

板书设计：第十四课   年的传说   词语（15- 27）
半夜       灯火通明      砰砰啪啪    炸响        受到        惊吓       披        红袍        大惊失色          平安无事
对联       风俗      广


批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月15日
第99课时   第十四课   年的传说   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，理  解  课 文  的  内  容 。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
半夜       灯火通明      砰砰啪啪    炸响        受到        惊吓       披        红袍        大惊失色          平安无事
对联       风俗      广
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        为什么艾尔肯的个子就长这么高了？
答：因为他们学校的伙食非常好，他每天又锻炼身体，既跑步又打球。
2.        艾尔肯想念家乡吗？
答：做梦都在想，他想在将来回到家下乡当一名老师。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？


练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十四课   年的传说   课文一
1.艾尔肯想念家乡吗？
2.为什么艾尔肯的个子就长这么高了？




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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月16日
第100课时   第十四课   年的传说    课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：理解课文的内容。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十四课的课文二，题目是《 年的传说 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：老人没来以前，人们是怎样过除夕的？
答：每到除夕，村里的人都会逃到深山，躲避“年”的伤害。
问：老人是怎样吓走“年”的？
答：半夜，“年”闯进村里。它发现村里的气氛与往年不同；村东头一家，门贴大红纸，屋内灯火通明。“年”怪叫了一声，随即狂叫着铺了过去。快到门口时院内突然传来“砰砰啪啪”的炸响声，“年”受到惊吓不敢再往前走了。这时，这家院门大开，只见院内一位身披红袍的老人在哈哈大笑。“年”大惊失色，慌忙逃走了。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）

练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十四课   年的传说    课文二

如果你富裕，可以用丰盛的饭菜来宴请我们；如果你不宽余，也可以点儿洋葱表达心意。


批准：_________________________________
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2014年12月2日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月17日
第101课时第十四课   年的传说  学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.最后大家只好把他撇在村里。
最后，全班同学一致选迪力亚尔当体育委员。
我们是最后离开教室的人。
2.        从此，每到除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹。
妈妈的病治好了，从此再也没有犯过。
通了火车，从此，这里的交通方便了。
做练习：根据课文内容填空。
1.“年”长年深居海底，每到除夕才 爬上 岸，（吞食，牲畜 ， 伤害 百姓。
2.半夜，“年”闯进村里。它发现村里的氛往年不同：村东头一家，门贴大红纸，屋内灯火通明。
达标测评：  选词填空。
1.这个工艺品做得真（精巧）。             （精彩  精巧）
2.每个民族都有自己独特的（习俗）习惯。  （风俗  习俗）
3.我们准备了（丰盛）的节目。            （丰富  丰盛）
4.爸爸给我买的电子表走得很（准确）。     （正确  准确）

作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。



板书设计：第十四课   年的传说  学句子  练习
1.        每到除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹。
2.        从此，每到除夕，家家都贴红对联，燃放爆竹。





批准：_________________________________
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2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月17日
第102时   第十四课   年的传说口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：      
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节
2. 冬至过后，各地的气温会怎么样？             （ A ）
A：变冷    B：变热   C：不冷不热  D: 不清楚
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：    根据课文内容选择正确的答案。
1.冬季是什么时段？                          （ D  ）
A:二月至四月 B：五至七月 C：十一至一月 D：一月至三月
2.“分”的意思是什么？                      （ B ）
A:分开    B：平分   C：分别    D：分离   
3.        一年中最热的季节是下面哪一个？           （ A  ）
A:小暑，大暑 B：立秋、处暑C：小寒、大寒 D：不清楚  
4.“立春”是几月份？                         （ C ）
A：四月    B：三月    C：二月     D：一月
阅读理解：     根据短文内容选择正确的内容。
1. 一年中最热的季节是下面哪一个？           （ A  ）
A:小暑，大暑 B：立秋、处暑C：小寒、大寒 D：不清楚  
2.立春”是几月份？                         （ C ）
A：四月    B：三月    C：二月     D：一月
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。

练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
板书设计：
第十四课   年的传说 口语交际，阅读理解
1.二十四节气中最早制定出来的是哪一个节气？    （ A ）
A：冬至    B：清明   C：春节   D: 端午节


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年11月30日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月18日
第103课时  第十四课   年的传说       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：
1.冬季是什么时段？                          （ D  ）
A:二月至四月 B：五至七月 C：十一至一月 D：一月至三月
2.“分”的意思是什么？                      （ B ）
A:分开    B：平分   C：分别    D：分离   
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：       运动与摩擦
由摩擦是我们生活中常见的现象。当一个物体在另一个物体的表面运动时，物体相互的接触面就会发生摩擦。例如，汽车可以刹车就是因为车闸和车轮产生摩擦的关系。摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，接触面也粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。
思考题：
1.        什么情况下物体之间会产生摩擦？
答：当一个物体在另一个物体的表面运动时，物体相互的接触面就会发生摩擦。
2.摩擦力与什么有关系？
答：摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，接触面也粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力也越大。


练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。


板书设计：第十四课   年的传说       科普阅读

问：情况下物体之间会产生摩擦？
答：当一个物体在另一个物体的表面运动时，物体相互的接触面就会发生摩擦。




批准：_________________________________
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2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月19日
第104课时  第十五课   野骆驼  词语（1-14）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十五课   野骆驼”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
馆       外衣       喜庆      盏      吸收      设计      盘子       海洋         陆地      摇动      收货       适应
能力       沙漠之舟
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
喜庆       今天他穿新衣服，觉得很喜庆。
吸收       蚊子吸收人的血。
设计       艾力的设计能力很高。
摇动       盘子就在空中随风摇动，闪闪发光。
收货       我们今年的收获还不错。
适应       这种工作非常适应了你做。
能力       他的汉语说得能力不错。
小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
摇动       盘子就在空中随风摇动，闪闪发光。
收货       我们今年的收获还不错。
适应       这种工作非常适应了你做。



练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。


板书设计：   第十五课   野骆驼  词语（1-14）
馆       外衣       喜庆      盏      吸收      设计      盘子       海洋         陆地      摇动      收货       适应
能力       沙漠之舟




批准：_________________________________
________年_____月____日____________
2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月22日
第105课时  第十五课   野骆驼   词语（15- 28）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十五课   野骆驼 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
脖子      皮肤      作用      驼峰      存        证明      主要       饥饿       热能       体温       傍晚       温差
批准       建立
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
作用           这件事的作用很大。
存             你把我的手提包存在以下。        
主要           我学会了这一课的主要内容。
饥饿           这只狗饥饿得很。
批准           老师批准我参加这次比赛。
证明           你证明一下自己做对的。
建立           我们家乡建立了乡医院。
达标测评：
口头句子。
批准           老师批准我参加这次比赛。
建立           我们家乡建立了乡医院。
证明           你证明一下自己做对的。


练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

板书设计：第十五课   野骆驼   词语（15- 28）
脖子      皮肤      作用      驼峰      存        证明      主要       饥饿       热能       体温       傍晚       温差
批准       建立


批准：_________________________________
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2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月22日
第106课时  第十五课   野骆驼   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，理  解  课 文  的  内  容 。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
脖子      皮肤      作用      驼峰      存        证明      主要       饥饿       热能       体温       傍晚       温差
批准       建立
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        阿丽娅，这次去上海，你都去哪里玩了？
答：我参加了浦东新区，还游览了世博园。
2.        你觉得哪里有意思？
答：当然是世博园了！真是让我大开眼界。
小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？


练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十五课   野骆驼   课文一

1.你觉得哪里有意思？
2.阿丽娅，这次去上海，你都去哪里玩了？




批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月23日
第107课时  第十五课   野骆驼    课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：理解课文的内容。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十五课的课文二，题目是《 野骆驼 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：野骆驼为什么“沙漠之舟”的美称？
答：野骆驼有很强的适应能力，它不仅耐饥渴，也耐寒热、耐风沙，所以有“沙漠之舟”的美称。
问：野骆驼的驼峰主要有什么作用？
答：驼峰，下圆上尖，峰顶的毛短而少。过去人们认为驼峰是存水的，但后来的研究证明，驼峰里主要是油，做多是可以达到50公斤，饥饿时，它们逐渐变为身体所需的热能。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）

练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十五课   野骆驼    课文二

驼峰，下圆上尖，峰顶的毛短而少。过去人们认为驼峰是存水的，但后来的研究证明，驼峰里主要是油，做多是可以达到50公斤，饥饿时，它们逐渐变为身体所需的热能。



批准：_________________________________
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2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月24日
第108课时  第十五课   野骆驼 学句子  练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.饥饿时，野骆驼驼峰里的油逐渐变为身体所需的热能。
大雁在天空中飞行时，总是排着整齐的队伍。
我每天上学时，妈妈都会说一句：“路上注意安全！”
2.        每当微风吹过的时候，盘子就在空中随风摇动，闪闪发光。
每当唱起这首歌的时候，我就会想起童年的小伙伴。
每当傍晚的时候，人们就会到河边乘凉。
做练习：词语搭配。
游览（北京）       吸收（空气）        设计（独特）
适应（沙漠）        （有）作用          保护（环境）
沙漠（之舟）         阳光（照晒）
达标测评：  
模仿例句写句子。
1.        天亮时，野骆驼的体温可以降到34C°。
我今天起床时，时间已经到了。
2.        每当微风吹过的时候，盘子就在空中随风摇动，闪闪发光。
每当遇见她的时候，她不管我走。

作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。



板书设计：第十五课   野骆驼 学句子  练习

1.        每当微风吹过的时候，盘子就在空中随风摇动，闪闪发光。
2.饥饿时，野骆驼驼峰里的油逐渐变为身体所需的热能。





批准：_________________________________
________年_____月____日__________________





2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月24日
第109课时  第十五课   野骆驼  口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：      
1.拥有金丝猴种类最多的国家是哪一个？    （ D ）
A：法国    B：英国   C：中国   D: 越南
2. 下面哪种动物不是我国一级保护动物？          （ A ）
A：金丝猴    B：狗熊   C：熊猫  D: 东北虎
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：    根据课文内容选择正确的答案。
1.        1.拥有金丝猴种类最多的国家是哪一个？    （ D ）
A：法国    B：英国   C：中国   D: 越南
2.         下面哪种动物不是我国一级保护动物？       （ A ）
A：金丝猴    B：狗熊   C：熊猫  D: 东北虎
3.        金丝猴主要产于我国的哪些地方？           （ A  ）
A:四川省、江西省和云南省   B：四川省、云南省和贵州省C：江西省、云南省和贵州省  D：四川省、贵州省和宁夏省
4.世界上现存的金丝猴仅有多少种？            （ B ）
A：3       B：4       C：5        D：6
阅读理解：     根据短文回答问题。
1.金丝猴主要生活在哪里？           
答：金丝猴生活在高山密林中，是地球上稀有的珍贵动物之一。
2.        金丝猴的主要食物是什么？                        
答：金丝猴主要以野果、树叶为食，也爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。

练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
板书设计：
第十五课   野骆驼  口语交际，阅读理解
问：金丝猴的主要食物是什么？                        
答：金丝猴主要以野果、树叶为食，也爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________

2014年12月7日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月25日
第110课时  第十五课   野骆驼       科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：
1.金丝猴主要生活在哪里？           
答：金丝猴生活在高山密林中，是地球上稀有的珍贵动物之一。
3.        金丝猴的主要食物是什么？                        
答：金丝猴主要以野果、树叶为食，也爱吃昆虫、鸟和鸟蛋。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：       维持生态平衡
生态系统都具有自动调节能力。例如：在森林生态系统中，昆虫多了，林木会受到危害，但这是暂时的，由于昆虫增多了，鸟类因食物丰富而增多。这样一来，昆虫的数量就会受到鸟类的抑制，林木的生长就会恢复正常。保持生态平衡，才能使人类与自然和谐发展。破坏生态系统的平衡。最终将危害到人类的生存。
思考题：
1.        举例说明生态系统是如何进行自然调节的？
答：生态系统都具有自动调节能力。例如：在森林生态系统中，昆虫多了，林木会受到危害，但这是暂时的，由于昆虫增多了，鸟类因食物丰富而增多。
2.破坏生态平衡的后果是什么？
答：这样一来，昆虫的数量就会受到鸟类的抑制，林木的生长就会恢复正常。保持生态平衡，才能使人类与自然和谐发展。破坏生态系统的平衡。

练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。

板书设计：第十五课   野骆驼       科普阅读

1.破坏生态平衡的后果是什么？
2.        举例说明生态系统是如何进行自然调节的？


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年12月20日          授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月26日
第111课时  第十六课   火车真的“飞”起来了  词语（1-12）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
1.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
2.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十六课   火车真的“飞”起来了”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？  
月全食     遮       咬      半边      船      弯钩     黑影期间       大学      控制      机器     列      
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
遮         云朵遮住了太阳。
咬         小狗咬了我的手。
半边       我夜里半边做了凶梦。
期间       这个期间你们要学好知识。
控制       我会控制机器人。
列         教室里有三列桌椅。

小结：这一课要造句的词语多一点，所以学生要认真学、练习。

达标测评：用词语造句。
遮         云朵遮住了太阳。
咬         小狗咬了我的手。
半边       我夜里半边做了凶梦。



练习设计：   题目：来学习词语。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。


板书设计：第十六课   火车真的“飞”起来了  词语（1-12）

月全食     遮       咬      半边      船      弯钩     黑影期间       大学      控制      机器     列      




批准：_________________________________
________年_____月____日____________

2014年12月20日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月29日
第112课时 第十六课  火车真的“飞”起来了  词语（15- 28）
教学目标：
知识与技能：认读，认写课文有关的重点词语。
过程与方法：理解词语的一般应用。
情感态度与价值观：培养学生的用词语灶具能力。
重点：认读，认写课文有关的重点词语。
难点：培养学生的用词语造句能力。
3.        达到重点目的：让学生多练读，练写。
4.        达到难点目的：通过多练、多说、多造句。
教学准备：  
课类：演示。     准备：  词语卡片。
导入新课：
师：同学们，你们好？。这节课我们学习新课的词语，题目是“第十五课   野骆驼 ”，你们认识新词语朋友，你们想不想？ 那我们开始新课前谁来给我认读这些卡片的词语？
动车组      零件      含量      无数      实验        改进      速度        一代      时速       起飞      今后        建设
教学过程：
师：出示词语卡片。
生：让学生认读词语。
师：按词语课件领读词语。
生：让学生练读词语。
师：老师解释词语的用法。
生：让学生用词语造句。
讲解词语：
无数           天空中有无数的星星。
实验           我会做实验。        
改进           我们的生活越来越改进了。
速度           这辆车的速度那么快。
起飞           飞机要起飞。
今后           今后我一定努力学习。
建设           我们要建设美好的家乡。
达标测评：
口头句子。
无数           天空中有无数的星星。
实验           我会做实验。        
改进           我们的生活越来越改进了。


练习设计：   题目：学好词语听写。
             目的：提高学生的写汉字能力。
             检查法：口头打分，评价，总结。

板书设计：第十六课  火车真的“飞”起来了  词语（15- 28）

动车组      零件      含量      无数      实验        改进      速度        一代      时速       起飞      今后        建设


批准：_________________________________
________年_____月____日__________________



2014年12月20日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月29日
第113课时  第十六课  火车真的“飞”起来了   课文一  
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：学习边读边思考。知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。
3.情感态度与价值：正  确  朗  读  课  文  ，理  解  课 文  的  内  容 。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     
准备：  课文课件。
导入新课：听写词语。
动车组      零件      含量      无数      实验        改进      速度        一代      时速       起飞      今后        建设
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：教育学生今后要更学好汉语。
生：学生一句一句的翻译对话。
生：自由读对话，要求做到正确、流利、齐读对话。
师：同学们，你们自己读这个对话，说说你的感受。
（学生轻声地自由读对话）
师：按对话内容提出几个问题。
生：回答老师提出的问题。
1.        谁看见了月全食？
答：爸爸、艾山和古丽一起看见了月全食。
2.        月亮变成了想什么？
答：月亮弯弯的，像小船，啊，像弯钩了，更像眉毛了，这会儿什么都看不见了。

小结：师：总结，读了对话，你知道了什么？


练习设计：    题目：练读课文。
              目的：提高学生的熟读课文的能力。
              检查法：口头打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十六课  火车真的“飞”起来了   课文一

1.月亮变成了想什么？
2.谁看见了月全食？



批准：_________________________________
________年_____月____日__________________
2014年12月20日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月30日
第114课时  第十六课  火车真的“飞”起来了    课文二
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文 。
2.过程与方法：理解课文的内容。
3.情感态度与价值：指 导 学 生 读 课 文，把 握 课 文 中 的 重点 语 句 ，在 读 中 体 会 感 悟 ，并 通 过 朗 读 把 自 己 的 感悟 表 达出来。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
（先老师范读课文，然后按照老师的读音让学生练读。）
难点：理解课文，体会老师的辛苦，让学生塑造尊重老师的 情感；
（老师出示课件，让学生仔细观察，理解课文内容达到目的。）
课类：电教。     准备：  课文课件。
谈话导入新课：
同学们，你们好！这节课是我们学习第十五课的课文二，题目是《 野骆驼 》。你们想这一课的内容吗？
（请两位学生朗读对话，然后让学生齐读，老师总结。）
教学过程：
师：先老师范读课文。
生：学生注意老师的发音。
师：领读课文。
生：齐读、分读、开火车读。
师：老师解释课文的内容。
师：出示课件。
生：学生听范读。
师：解释课文的内容。
生：回答老师提出的问题。
问：普通铁路和高速铁路的主要区别是什么？
答：普通列车主要是靠人控制，一列高速动车组有七十多万个零件组成，设计非常复杂，技术含量特别高。
问：从哪里可以看出高速动车组最高试验时速超过了飞机起飞的速度？
答：新一代动车组，运行时速380公里，最高试验时速超过486公里________这已经超过了飞机的起飞速度。

小结：这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧 紧 抓住课文的关键自然段、重 点 词 句 进 行 理 解 。


达标测评：
朗读课文。
（请几名学生读课文，开火车读、分小组读、齐读）

练习设计：  题目：熟读课文。
              目的：提高学生的朗读课文的能力。
              检查法：打分、改错、评价、总结。

板书设计：第十六课  火车真的“飞”起来了    课文二

新一代动车组，运行时速380公里，最高试验时速超过486公里________这已经超过了飞机的起飞速度。



批准：_________________________________
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2014年12月20日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月31日
第115课时 第十六课  火车真的“飞”起来了 学句子,练习
教学目标：
1.知识与技能：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。   
2.过程与方法：提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：尊重老师，感受亲情的快乐。
重点：通过自读，理解本课的内容使每一学生初步理解练习的要求，掌握本课的内容。      
（解释练习的每个要求，让学生做练习。）
难点：提高学生的写作能力。
（引导学生自己写某个事情，提高学生的写作能力。）
导入新课：
师：请四名学生朗读课文二。
生：下面的学生注意听并评价读课文的学生。
教学过程：
师：先老师解释句子的意思。  生：让学生分组讨论。
师：上台上写学生造的句子。  生：让学生评价。
学句子：
1.其实不是那样的。
其实事情的经过就是这样的。
其实，你的歌唱得挺好的。
2.        现在的货车真是快得像飞起来了一样。
吾买尔江跑得非常快。
我累得气都喘不过来了。
做练习：组一组，写一写。
口+交=咬         扌+掌=撑        目+分=盼       亦+弓=弯
扌+空=控         雨+令=零        钅+勾=钩       日+寸=时
达标测评：  
模仿例句写句子。
1.现在的货车真是快得像飞起来了一样。
艾山江跑得非常快。
2.其实不是那样的。
其实事情的经过就是这样的。

作业设计：题目：背诵句子。
          目的：提高学生的背诵能力。
          检查法：口头作业打分，改错，评价，总结。



板书设计：
第十六课  火车真的“飞”起来了 学句子,练习

1.现在的货车真是快得像飞起来了一样。
2.其实不是那样的。




批准：_________________________________
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2014年12月20日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年12月31日
第116课时 第十六课  火车真的“飞”起来了  
口语交际，阅读理解
教学目标：
1.知识与技能：提高听力理解 。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高听力理解。      
难点： 提高学生的阅读理解能力。
导入新课：      
1.拥有金丝猴种类最多的国家是哪一个？    （ D ）
A：法国    B：英国   C：中国   D: 越南
2. 下面哪种动物不是我国一级保护动物？          （ A ）
A：金丝猴    B：狗熊   C：熊猫  D: 东北虎
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
阅读理解：    根据课文内容判断正误。
1.        人的一生大约一半的时间是在睡眠中度过的。    （ × ）
2.        不按时睡觉也能使人的身体健康。             （ × ）
3.        睡眠可以使人的身体得到休息和恢复。         （ √ ）
4.良好的睡眠是人们正常工作、学习和生活的保障。  （ √ ）
阅读理解：     根据短文回答问题。
1.长期睡眠不足对身体有什么影响？           
答：长期睡眠不足，会影响身体健康。
1.        什么时候睡觉会使人的大脑和身体得到休息、休整和恢复？                        
答：人体最佳的睡眠时间是晚上北京时间11点之前入睡。
2.        人体什么时候进行正常排毒和自我修复？
答：人体最佳的睡眠时间是晚上北京时间11点之前入睡，这段时间人体可以进行正常排毒和自我修复。
总结：通过本节的学习同学们初步的理解了短文的内容，提高了学生的阅读理解能力。

练习设计：题目：复习内容。
             目的：提高学生的做练习能力。
             检查法：口头打分，总结。
板书设计：
火车真的“飞”起来了  口语交际，阅读理解
问：青少年为什么要养成按时睡觉的习惯？
答：要是没有休息好，就会对身体造成伤害，还会消耗掉身体储存的能量，长期下去，必然影响身体正常发育。因此，青少年一定要养成按时睡觉的习惯。

批准：_________________________________
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2014年12月20日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉         2014年1月2日
第117课时 第十六课  火车真的“飞”起来了  科普阅读
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：从小养成尊老爱幼的好习惯。
重点：提高学生的阅读理解能力。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：
1.长期睡眠不足对身体有什么影响？           
答：长期睡眠不足，会影响身体健康。
2.什么时候睡觉会使人的大脑和身体得到休息、休整和恢复？                        
答：人体最佳的睡眠时间是晚上北京时间11点之前入睡。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
    科普阅读：       为什么冬天会下雪
在寒冷的冬季，云层中的小水滴会被冰冷的空气冻成小冰晶。这些小冰晶不断凝结，并在增大后降落下来。如果地面的温度在摄氏零度以下，这些小冰晶在天空中并不会融化，而是直接飘到地面上成为雪花。
雪覆盖在泥土上，就像为植物盖上了一层厚厚的棉被。外面的天气再冷，泥土里也能保持一定的温度。当天气变暖时，融化的雪水又可以为植物生根、发芽提供充足的水分。
思考题：
1.        在寒冷的冬季，云层中的小水滴会有什么变化？
答：在寒冷的冬季，云层中的小水滴会被冰冷的空气冻成小冰晶。这些小冰晶不断凝结，并在增大后降落下来。
2 . 水冰晶在什么情况下会变成雪花？
答：如果地面的温度在摄氏零度以下，这些小冰晶在天空中并不会融化，而是直接飘到地面上成为雪花。
3. 融化的雪水有什么作用？
答：雪覆盖在泥土上，就像为植物盖上了一层厚厚的棉被。外面的天气再冷，泥土里也能保持一定的温度。当天气变暖时，融化的雪水又可以为植物生根、发芽提供充足的水分。

练习设计：  题目：练读短文。
               目的：提高学生的流利读短文的能力。
               检查法：口头打分，总结。

板书设计：
第十六课  火车真的“飞”起来了  科普阅读

1. 在寒冷的冬季，云层中的小水滴会有什么变化？
2 . 水冰晶在什么情况下会变成雪花？
3. 融化的雪水有什么作用？


批准：_________________________________
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2014年11月2日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月3日
第57课时    汉语乐园    口语、听力练习
教学目标：     
1.知识与技能：.通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。   
2.过程与方法：积累名言警句。
3.情感态度与价值观：练习写字，阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。
重点：通过训练、列举，让学生辨别同音字与形近字，正确地搭配词语。
（解决方法：让学生多练读，练写。）
难点：练习写字，阅读欣赏《繁星》，感受文中描绘的意境，感受本文用词语造句的特点。
（解决方法：通过多练、多说、多造句。）
导入新课：      
一，         听录音写词语
Lǐwù       héshì        dìzhǐ       kěài     qīngxiāng
礼物       合适         地址        可爱       清香
Jīngqí      zhuǎngào    yōuxián     kuāngzi   tōngzhī
惊奇         转告        悠闲        筐子       通知
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关口头完成对话题边问在生活常用。
老师读听力文本学生注意听然后做练习。重复读，边读边解释比较难的词组和句子提高学生的听力理解。
二、把下列词语补充完整。
狐（假）虎（威）       引（人）注（目）    学（成）所（谓）（三）心（二）意      （井）底（之）蛙   精卫（填）（海）
打（抱）不（平）
口语表达练习：    想一想，说一说。
1.        你最好的朋友是谁？给同学们介绍一下吧。
答：我最好的朋友是伊丽米努尔，我们经常一起去上学，一起吃饭，一起做作业，一起玩儿；互相帮助、互相尊重、互相学习。                             
2.        马上就要期中考试了，对这次考试你有什么想法？给大家说说。
答：我从现在开始好好的学习，自己严重要求，好好的报答父母和老师。
３.当你做错事情的时候，你会怎样向父母承认错误？
答：我先道歉父母，告诉给他们今后一定会纠正错误，不做错误。
板书设计：　汉语乐园    口语、听力练习
你最好的朋友是谁？给同学们介绍一下吧。
答：我最好的朋友是伊丽米努尔，我们经常一起去上学，一起饭，一起做作业，一起玩儿；互相帮助、互相尊重、互相学习。                             
练习设计：   题目：复习本课的内容。
             目的：提高学生的记住能力。
             检查法：口头打分，总结。
批准：_________________________________
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2014年11月2日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月4日
第58课时    汉语乐园     读写练习1、2、3
教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：.通过语文综合学习，融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。
重点：阅读欣赏与习作。   
（解决方法：让学生多练读，练写。）
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
（解决方法：通过多练、多说、多造句。）
导入新课：      
模仿造句：
1.        我想你妈妈一看见这条纱巾就会喜欢的。  
我一抬头就看见了老师。   
2.        你是又是买邮票，又是买信封，要寄信吗？
他在又走路，又在唱歌 。               
3.        每个人的脸上都带着微笑。
每个人都要做自己的事情。
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关填空题，连一连题，组成词组题。
解释一些不好理解词语和句子。
      读写练习：
一，        找出下面字的相同部分，至少写出四个这样的字。
１.“逃、这”都有　辶，这样的字还有　过、远、近、进。
2.“河、海”都有　氵　，这样的字还有　汗、汉、江、池。
３.“抢、抱”都有　扌　，这样的字还有　扎、扒、把、扣。
4.“ 银、铁” 都有　钅　，这样的字还有　钢、铅、钱、镐。
二、词语搭配：
基础（内容）         停止（汽车）         优秀（学生）
请教（画画）         搅动（白糖）         鼓舞（做事）
板书设计：    汉语乐园     读写练习1、2、3
找出下面字的相同部分，至少写出四个这样的字。
１.“逃、这”都有　辶，这样的字还有　过、远、近、进。
2.“河、海”都有　氵　，这样的字还有　汗、汉、江、池。
３.“抢、抱”都有　扌　，这样的字还有　扎、扒、把、扣。



练习设计：   题目：学习内容。
             目的：提高学生的流利读短文的能力。
批准：_________________________________
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2014年11月2日         授课人：艾比拜姆.阿卜杜拉            2014年11月5日
第59课时    汉语乐园     读写练习4、5、6

教学目标：
1.知识与技能：提高学生的阅读理解能力。   
2.过程与方法：能做最简单的听力理解题。
3.情感态度与价值观：.通过语文综合学习，融观察、阅读、交流、习作于一体，培养学生多种能力。
重点：阅读欣赏与习作。   
难点：从小养成尊老爱幼的好习惯。
导入新课：      
词语搭配：
基础（内容）         停止（汽车）         优秀（学生）
请教（画画）         搅动（白糖）         鼓舞（做事）
教学过程：
师：老师来慢慢地 读让学生听。
生：一边注意听一边做题。
师：老师解释内容。
生：让学生边完成教材的有关填空题，连一连题，组成词组题。
解释一些不好理解词语和句子。
      读写练习：
一，        用指定的词语完成句子。
1.        通过老师的讲解，我理解了课文的内容。         （理解）
2.因为我收到了父母的教训，所以我鞥进步。       （教训）
3.我们要虚心接受别人给我的意见。        （意见）
4.上课了，请大家停止做的事情。        （停止）



板书设计：    汉语乐园     读写练习4、5、6
根据给出的开头，以“我的家“为题写一段话。
我有一个温暖的家，在这个家里每天都有许多有趣的故事发生。我家有四口人，是爸爸、妈妈、哥哥和我。爸爸在学校上班，他是音乐老师，妈妈是文化站的干部，哥哥在中学上学，我在小学五年级上学。每天晚上我们吃完饭后，爸爸弹琴，妈妈唱歌，我和哥哥跳舞，我们每天开开心心地过日子，我非常喜欢我的家。





练习设计：   题目：学习内容。
             目的：提高学生的流利读短文的能力。
批准：_________________________________
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