شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، ...

ئەقىدە

( K9 S2 _9 Q) {0 O7 ?
. Z: j( }9 s7 x5 C
+ J: A) B- J6 A8 A' X" Aشىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى
8 C& ^0 M8 e2 X% c& n! L" T# i(سىناق نۇسخا)
& Z, e4 _+ b' M3 |0 d8 i* F' t
شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ تەپتىشلىكى ئۆمىكى
5 e2 G! a' k5 t) t: _2012- يىلى 9- ئاي

مۇندەرىجە
«شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى (سىناق نۇسخا)»نى تارقاتقانلىق  توغرىسىدا ئۇقتۇرۇش...............................1
/ d' o: v! P# X+ L& eشىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى (سىناق نۇسخا)...............................................................
5 W% W- p; q' s4 G( V0 d  }% @قوشۇمچە (1): شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى.....................................................
2 V* R5 y; G, M4 F' I1.1 شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش كۆرسەتكۈچ سىستېمىسى ۋە باھالاش ئۆلچىمى.................................
7 s& M. h$ s  [7 |5 B- z2.1 شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش ناھىيە (شەھەر، رايون) سىتاتىستىكا جەدىۋىلى................................
" p3 L( O0 n* z& l; o* g3.1 «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى ناھىيە (شەھەر، رايون) سىتاتىستىكا جەدىۋىلى» نىڭ چۈشەندۈرۈلىشى.......

. x: c' U  y: U  }* Bشىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى
7 U$ U: W; L, O- H- X2 sمائارىپ تەپتىشلىكى ئۆمىكى ھۆججىتى

ش ھ م ت (2012) 3- نۇمۇرلۇق
________________________________________
4 T% i0 N1 g- l  x$ N3 J% C# _«شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى (سىناق نۇسخا)»نى تارقاتقانلىق
توغرىسىدا ئۇقتۇرۇش
7 R4 G# q3 q* O' `
+ n" y3 T) P; t  f9 ?ئىلى قازاق ئاپتونۇم ئوبلاستلىق خەلق ھۆكۈمىتىگە، ھەر قايسى ئوبلاست، شەھەرلىك خەلق ھۆكۈمىتىگە، ھەر قايسى مەمۇرى مەھكىمىلەرگە، ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ ھەر قايسى تارماق، ھەر قايسى بىۋاستە قاراشلىق ئاپپاراتلىرىگە، ھەر قايسى ناھىيە(شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمەتلەرگە:
«شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا، يىراق مەزگىللىك مائارىپ ئىسلاھاتى ۋە تەرەققىيات پىلانى پىروگراممىسى (2020- 2010)»نى ئومومىيۈزلۈك ئىزچىللاشتۇرۇپ ئەمەلىيلەشتۈرۈش ئۈچۈن، ئاپتونۇم رايونلۇق پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ «مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش پائالىيىتىنى قانات يايدۇرۇش توغرىسىدىكى پىكىرى» (ش پ ئى 【2012】21- نۇمۇرلۇق) نىڭ تەلىپىگە ئاساسەن، ئاپتونۇم رايون «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى (سىناق نۇسخا)»نى تۈزۈپ چىقىپ، «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى»، «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ناھىيىلەر مەجبۇرىيەت مائارىپىنىڭ تەكشى تەرەققىياتىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى» ۋە «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى» قاتارلىقلار بىلەن مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيەنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش سىستېمىسىنى شەكىللەندۈردى. ھازىر سىلەرگە بىسىپ تارقاتتۇق، شۇ بويىچە ئىجرا قىلىشىڭلارنى ئۈمىد قىلىمىز.
مەجبۇرىيەت مائارىپىنىڭ تەكشى تەرەققىياتى بولسا مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) بەرپا قىلىش پائالىيىتىنىڭ مۇھىم تەركىبى قىسمى بولۇپ، دۆلەتنىڭ تەكشۈرۈپ دەلىللىشىنى قوبۇل قىلىدۇ. ھەر قايسى جايلار يولغا قويۇش جەريانىدا، دۆلەت ۋە ئاپتونۇم رايوننىڭ تەلىپى بويىچە، رەھبەرلىكنى ھەقىقى كۈچەيتىپ، ئەستايىدىل ئۆگىنىپ تەتقىق قىلىپ، ھەر قايسى باسقۇچتىكى كۆرسەتكۈچلەرنىڭ مەزمۇنىنى توغرا ئىگەللەپ، ئۆز جايىنىڭ ھەر قايسى باسقۇچتىكى خىزمىتىگە ئاساسەن، ئۈچ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسىنى ئورگانىك بىرلەشتۈرۈپ، بىر تۇتاش ئورۇنلاشتۇرۇپ، باسقۇچقا بۆلۈپ يولغا قويۇپ، ناھىيە ئۆزى باھالاش، ۋىلايەت(ئوبلاست، شەھەر) دەسلەپكى باھالاش خىزمىتىنى پۇختا ئىشلىشى (مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە  بەرپا قىلىش پائالىيىتىنىڭ ئۈچ باسقۇچى ئىچىدە مەلۇم باسقۇچلاردا ئۆلچەمگە يەتكەن ناھىيە، شەھەر، رايون بىر قانچە باسقۇچنى بىرلىكتە يۇقۇرى دەرىجىلىك ھۆكۈمەتنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالىشىنى ئىلتىماس قىلسىمۇ بولىدۇ) ، ئاپتونۇم رايوننىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە  بەرپا قىلىش پائالىيىتىنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلىرىدىكى پىلان، نىشانلارنىڭ ئۆز قەرەلىدە ئەمەلگە ئىشىشىغا كاپالەتلىك قىلىش كېرەك.
/ @; a* ~' ?( M7 [
ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ تەپتىشلىكى ئۆمىكى
2012- يىلى 8- ئاينىڭ 29- كۈنى
! A9 ~6 K; h! L4 p6 R! h
* f2 |, K' M2 M3 |6 R4 w
شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى (سىناق نۇسخا)
' d2 A6 B1 Y# c3 R6 u$ z1 B# V5 [«شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا، يىراق مەزگىللىك مائارىپ ئىسلاھاتى ۋە تەرەققىيات پىلانى پىروگراممىسى (2020- 2010)»نى ئومومىيۈزلۈك ئىزچىللاشتۇرۇپ ئەمەلىيلەشتۈرۈش ئۈچۈن، ئاپتونۇم رايونلۇق پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ «مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش پائالىيىتىنى قانات يايدۇرۇش توغرىسىدىكى پىكىرى» (ش پ ئى 【2012】21- نۇمۇرلۇق) نىڭ تەلىپىگە ئاساسەن، ھەر قايسى جايلارنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) بەرپا قىلىشنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلىرىدىكى پىلان، نىشانلىرىنى ئۆز قەرەلىدە ئەمەلگە ئاشۇرۇش ئۈچۈن، ئاپتونۇم رايون مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون)نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسىنى تۈزۈپ چىقتى، لايىھە «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى»، «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپىنىڭ تەكشى تەرەققىياتىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى» ۋە «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى» قاتارلىق ئۈچ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسىدىن تەركىپ تاپقان.
بىرىنچى، تەشكىللەپ يولغا قويۇش ۋە مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش مەسئۇلىيىتى
' k7 T  ]3 J8 H% K. C* S1. تەشكىللەپ يولغا قويۇش. مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش پائالىيىتىنى ئاپتونۇم رايونلۇق پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ رەھبەرلىكىدە ئاپتونۇم رايونلۇق مائارىپ مەمۇرى تارمىقى باش بولۇپ تۇتىدۇ، باشقا مۇناسىۋەتلىك تارماقلارگە مەسئۇلىيىتى بويىچە خىزمەت تەقسىم قىلىنىپ، ماسلاشتۇرۇش ۋە تەشكىللەپ يولغا قويۇش خىزمىتىنى پائال ماسلىشىپ ياخشى ئىشلەيدۇ. ۋىلايەت ۋە ناھىيىدىن ئىبارەت ئىككى دەرىجىلىك پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ ئاساسلىق رەھبەرلىرى مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش خىزمىتىدىكى بىرىنچى مەسئۇل كىشى بولۇپ، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش پائالىيىتىگە رەھبەرلىك قىلىش گۇرۇپپىسى قۇرۇپ، ئۆز رايونىنىڭ تەشكىللەپ يولغا قويۇش خىزمىتىگە مەسئۇل بولىدۇ.
3 p7 c5 V' Z6 J( h, M9 g2. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش مەسئۇلىيىتى. يەرلىكتىكى ھەر دەرىجىلىك ھۆكۈمەت (مەمۇرى مەھكىمە) مائارىپ مۇپەتتىش تارماقلىرى شۇ دەرىجىلىك ھۆكۈمەت (مەمۇرى مەھكىمە) گە ۋاكالىتەن شۇ دەرىجىلىك ۋە تۆۋەن دەرىجىلىك ھۆكۈمەتلەرنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلاردىكى نىشانلىرىنى تاماملاش ئەھۋالىغا قارىتا مۇپەتتىش قىلىپ تەكشۈرۈش، دەسلەپكى باھالاش ئىلىپ بىرىپ ئۆتكۈزۈۋىلىش ئىلىپ بارىدۇ. ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىكى ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتىگە ۋاكالىتەن مۇناسىۋەتلىك ئورۇنلارنى تەشكىللەپ، پارتكوم، خەلق قۇرۇلتىيى، سىياسى كىڭەش، دىمۇكىراتىك پارتىيە گۇرۇھلارنى  تەكلىپ قىلىپ ھەر دەرىجىلىك ھۆكۈمەتلەرنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلىرىدىكى نىشاننى تاماملاش ئەھۋالىغا قارىتا مۇپەتتىش قىلىپ باھالاپ ئۆتكۈزۈۋىلىش ئىلىپ بارىدۇ ھەمدە مەسئۇلىيەتنى سۈرۈشتۈرۈش ۋە مۇكاپاتلاش- جازالاش تۈزۈمىنى ئەمەلىيلەشتۈرىدۇ.
- n- s4 }* c1 n' |/ Gئىككىنچى، مۇپەتتىش قىلىپ باھالاشنىڭ دائىرىسى، ئوبىكتى ۋە مەزمۇنى
1. دائىرىسى ۋە ئوبىكتى. مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاشنىڭ دائىرىسى بولسا پۈتۈن ئاپتونۇم رايونىمىزدىكى بارلىق ناھىيە، ناھىيە دەرىجىلىك شەھەر، شەھەر تەۋەلىكى ۋە باشقا تەربىيىلەش ۋەزىپىسىنى ئۈستىگە ئالغان ناھىيە دەرىجىلىك مەمۇرى ئورۇنلار بولۇپ (بىڭتۈەننى ئۆز ئىچىگە ئالمايدۇ، تۆۋەندە ئوخشاش)، ئاپتونۇم رايون، ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) لەرگە بىۋاستە قاراشلىق ئوتتۇرا- باشلانغۇچ مەكتەپلەر ۋە مۇناسىۋەتلىك مائارىپ ئاپپاراتلىرىغا مەمۇرى رايونلارغا بۆلۈنىشىگە ئاساسەن تەۋە ئورۇن باشقۇرۇش يۈرگۈزۈلۈپ، تۇرۇشلۇق ئورۇندىكى خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ باشقۇرۇشىدا بولىدۇ. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش ئوبىكتى بولسا يۇقارقى دائىرە ئىچىدىكى ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈش ئارقىلىق مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلىرىدىكى ئۆلچەم تەلەپلەرگە يەتكەن ناھىيە دەرىجىلىك خەلق ھۆكۈمەتلىرى ۋە مۇناسىۋەتلىك ئورۇنلار.
# s6 w+ I' k1 m/ ?8 A0 O, v; |2. ئاساسلىق مەزمۇنى. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاشنىڭ ئاساسلىق مەزمۇنى: ھەر قايسى ناھىيە (شەھەر، رايون) نىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى ئەمەلگە ئاشۇرۇپ، “ئىككى ئاساسەن” نى مۇستەھكەملەپ يۇقۇرى كۆتۈرۈش نىشانىغا يىتىش؛ مەجبۇرىيەت مائارىپىنىڭ تەكشى تەرەققىياتىنى ئەمەلگە ئاشۇرۇپ، قوش يۇقۇرى ئۆلچەمدە توققۇز يىللىق مەجبۇرىيەت مائارىپىنى ئوموملاشتۇرۇش نىشانىغا يىتىش؛ ناھىيە تەۋەسىدىكى ھەر دەرىجىلىك تۈرلۈك مائارىپنىڭ ماس، سىجىل، ئومومىيۈزلۈك تەرەققىياتىنى ئەمەلگە ئاشۇرۇپ، ئاپتونۇم راتوننىڭ «مائارىپ پىلان پىروگراممىسى» دىكى نىشان تەلەپكە يىتىپ، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) بولۇش نىشانى (يەنى بىر گەۋدە، ئۈچ باسقۇچ، تۆۋەندىن يۇقۇرىغا، ئۆز ئارا باغلاپ تەشكىللەپ يولغا قويۇش جەريانى ۋە نەتىجىسى نىشانى) نى ئەمەلگە ئاشۇرۇش.
% d9 V- ?& P" h5 Pنۇقتىلىق باھالايدىغان مەزمۇن: يەرلىك پارتكوم، خەلق ھۆكۈمەتلىرىنىڭ مائارىپنى ئالدىن تەرەققى قىلدۇرۇشنى ئەمەلىيلەشتۈرۈش، مائارىپ قانۇن – نىزام، فاڭجىن سىياسەتلىرىنى ئىجرا قىلىش؛ مائارىپ تەرەققىيات پىلان نىشانلىرىنى ئىزچىللاشتۇرۇپ ئەمەلىيلەشتۈرۈش؛ مائارىپ خىراجەت سىلىنمىسى ۋە كاپالەتلەندۈرۈش مىخاينىزىمى؛ ئوقۇتقۇچىلار قوشۇنى قۇرۇلۇشى؛ مائارىپ ئىسلاھاتى ۋە تەرەققىياتى، قوش تىل مائارىپى، مائارىپ سۈپىتى ۋە باشقۇرۇش قاتارلىق جەھەتلەردىكى ئەھۋاللار. كونكىرتنى باھالاش مەزمۇنى قوشۇمچە ماتىريالدا كۆرۈلىدۇ.
& S4 o5 q1 F" G& Iئۈچىنچى، مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش پىرىنسىپى
مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش خىزمىتىنى قانات يايدۇرۇشتا تۆۋەندىكى ئۈچ پىرىنسىپتا چىڭ تۇرۇش كېرەك.
  S. ~5 x4 j3 N1. بىر تۇتاش پىلانلاش، باسقۇچلارغا بۆلۈپ يولغا قويۇش. ھەر قايسى ناھىيە (شەھەر، رايون) لار مائارىپ تەرەققىيات ئەمەلىيىتىگە ئاساسەن، ئۆز جايىنىڭ «مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى پىلانى»، «ناھىيە تەۋەسىدە مەجبۇرىيەت مائارىپىنى تەكشى تەرەققى قىلدۇرۇش پىلانى» غا بىرلەشتۈرۈپ، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش ئومومى پىلانىنى تۈزۈپ چىقىشى، ھەمدە ھەر قايسى باسقۇچلارنىڭ باشلىنىش ۋاقتى ۋە نىشانلىغان يىلىغا ئاساسەن باسقۇچقا بۆلۈپ تەشكىللەپ يولغا قويۇشى كېرەك.
2. تۈرلەرگە بۆلۈپ يىتەكلەش، ئىلمىي ھالقىش. ئىقتىسادى شارائىتى ۋە مائارىپ ئاساسى بىر قەدەر ياخشى، نۆۋەتتە ئۈچ باسقۇچ ئىچىدىكى مەلۇم يۇقۇرى باسقۇچ ئۆلچىمىگە يەتكەن ئاساسى جەھەتتىن يەتكەن ناھىيىلەر شۇ باسقۇچقا ياكى مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە باسقۇچىغا بىۋاستە كىرىشكە بولىدۇ؛ نۆۋەتتە شارائىتى بىر قەدەر ناچار، مائارىپ ئاساسى نىسبەتەن ئاجىز ناھىيە (شەھەر، رايون)لار تىرىشچانلىق كۆرسىتىش ئارقىلىق مەلۇم باسقۇچ نىشانىغا يەتكەنلىرى مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ئۈچ باسقۇچىدىكى ئۆلچەمگە يەتكەن مەلۇم تۈرىنى تاللاپ باشلىنىش نۇقتا يىلى نىشانى قىلىپ بىكىتىپ، ھالقىما تەرەققىياتنى ئەمەلگە ئاشۇرۇش كېرەك. ئەمما چوقۇم شۇ باسقۇچنىڭ ئەڭ تۆۋەن ئۆلچىمىگە يىتىشى، ئۆلچەمگە يەتكەندىن كىيىن بىر قانچە باسقۇچنى بىرلىكتە يۇقۇرى دەرىجىلىك ھۆكۈمەتنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالىشىغا ئىلتىماس قىلىشى كېرەك.
3. ئۆلچەمدە چىڭ تۇرۇپ، سۈپەتكە كاپالەتلىك قىلىش. ئاپتونۇم رايون مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) بەرپا قىلىشنىڭ ئۈچ باسقۇچى بويىچە ئايرىم- ئايرىم مۇپەتتىش قىلىپ باھالاپ تەكشۈرۈپ ئۆتكۈزۈۋىلىش ئۆلچىمىنى تۈزۈپ چىقتى. ئۆلچەمدە چىڭ تۇرۇپ، سۈپەتكە كاپالەتلىك قىلىپ، مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش خىزمىتىنىڭ ئاشكارە، باراۋەر، ئادىل بولۇشىغا كاپالەتلىك قىلىش كېرەك.
0 T# A6 t2 z8 h9 @ھەر دەرىجىلىك ھۆكۈمەت مائارىپ مۇپەتتىش تارماقلىرى ھۆكۈمەتنى مۇپەتتىش قىلىش بىلەن ئوقۇتۇشنى مۇپەتتىش قىلىشنى بىرلەشتۈرۈش، دەلىللەش خاراكتىرلىك باھالاش بىلەن تەرەققىيات خاراكتىرلىك باھالاشنى بىرلەشتۈرۈش، ئۇنۋېرسال مۇپەتتىش قىلىش بىلەن دائىملىق تەكشۈرۈشنى بىرلەشتۈرۈش ئۇسۇلىدا چىڭ تۇرۇپ، مۇپەتتىشلەر مەسئۇلىيەت رايونى تۈزۈمىدە چىڭ تۇرۇپ، مۇھىم نۇقتىنى گەۋدىلەندۈرۈش، مەسئۇلىيەتنى ئەمەلىيلەشتۈرۈش، مەسىلىنى ھەل قىلىش، جەريانغا ئەھمىيەت بىرىش پىرىنسىپىدا چىڭ تۇرۇشى كېرەك. جەمئىيەت ۋە ئاممىنىڭ رازى بولۇش دەرىجىسىنى باھالاش ۋە ئۇلارنىڭ نازارىتىنى قوبۇل قىلىش كېرەك.
( U/ R9 a1 [) ^  G$ l4 b8 [! tتۆتىنچى، مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش تەرتىپى ۋە تەلىپى
) `$ j6 S/ f2 n0 e* nمائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ئۈچ باسقۇچى ئىچىدە مەجبۇرىيەت مائارىپىنى تەكشى تەرەققى قىلدۇرۇش دۆلەت قاتلام بويىچە ئىلگىرى سۈرىدىغان مۇھىم خىزمەت، دۆلەتنىڭ تەكشۈرۈپ دەلىللىشىنى قوبۇل قىلىدۇ، ئۇنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش تەرتىپى ۋە تەلىپى مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۇش قۇرۇلۇشى، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) بەرپا قىلىش بىلەن ئوخشىمايدۇ، تەپسىلاتى «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ناھىيىلەر مەجبۇرىيەت مائارىپىنىڭ تەكشى تەرەققىياتىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى»دە كۆرۈلىدۇ.
' K2 O0 z9 Y& |, E3 C1. مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۇش قۇرۇلۇشى، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون)نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش تەرتىپى
6 A, s' h0 W; J5 U" g' t. Y  j8 R5 \مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۇش قۇرۇلۇشىدىكى ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاپ ئۆتكۈزۈۋىلىشنى ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە) تەشكىللەپ يولغا قويىدۇ، تەڭ دەرىجىلىك مائارىپ مۇپەتتىش تارمىقى كونكىرتنى مەسئۇل بولىدۇ. ناھىيە (شەھەر، رايون) لۇق خەلق ھۆكۈمەتلىرى ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈپ ئۆلچەمگە يىتىش ئاساسىدا ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە) گە تەكشۈرۈپ ئۆتكۈزۈۋىلىشقا يوللايدۇ، ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) باھالاپ ئۆتكۈزۈۋىلىپ لاياقەتلىك بولغاندىن كىيىن، مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىكىگە دەلىللەش، ئارىلاپ تەكشۈرۈشكە يوللايدۇ، ھەمدە ئەڭ ئاخىرقى ھۆكۈمىنى چىقىرىدۇ.
, A0 c+ l% q8 ?  s6 e4 \* h- Iمائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاپ ئۆتكۈزۈۋىلىشنى ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى تەشكىللەپ يولغا قويىدۇ، ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلىك ئۆمىكى كونكىرتنى مەسئۇل بولىدۇ. ناھىيە (شەھەر، رايون) لۇق خەلق ھۆكۈمەتلىرى ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈپ ئۆلچەمگە يىتىش ئاساسىدا ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە) دەسلەپكى باھالاشنى تەشكىللەيدۇ، دەسلەپكى باھالاشتا لاياقەتلىك بولغاندىن كىيىن ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ تەكشۈرۈپ ئۆتكۈزۈۋىلىشقا يوللايدۇ، ئاپتونۇم رايون مۇپەتتىش قىلىپ باھالاپ لاياقەتلىك بولغانلىرىغا ئەڭ ئاخىرقى ھۆكۈمنى چىقىرىدۇ ھەمدە ئىسىملىكىنى ئىلان قىلىدۇ.
* i) u: {% I" `0 p6 w& q+ [2 W1 t* i3 ]5 ^2 S2. مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۇش قۇرۇلۇشى، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون)نى ئىلتىماس قىلىش ۋە باھالاپ بىكىتىش تەرتىپى
  S) k7 g9 n% o) ~' M1 n1) ناھىيە (شەھەر، رايون) لار ئۆز- ئۆزىنى باھالاش ۋە يوللاش
ناھىيە دەرىجىلىك خەلق ھۆكۈمىتى ئۆز ناھىيە (شەھەر، رايون)نىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۇش قۇرۇلۇشى، مەجبۇرىيەت مائارىپىنى تەكشى تەرەققى قىلدۇرۇش، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش پىلان نىشانى ۋە يىللىق خىزمەت پىلانى، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ مەلۇم باسقۇچىنى تاماملاشتىكى نىشان ۋەزىپىسىگە ئاساسەن ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈش ئىلىپ بارىدۇ. ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈشتە لاياقەتلىك بولغاندىن كىيىن، ھەر يىلى 12- ئاينىڭ ئاخىرىدا ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتى ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە) گە باھالاش ئىلتىماسى سۇنىدۇ ھەمدە مۇناسىۋەتلىك ماتىرياللارنى يوللايدۇ. شۇنىڭ بىلەن بىرگە ناھىيە (شەھەر، رايون) دا ئاشكارىلاپ ئىلان قىلىدۇ (ئاشكارىلاپ ئىلان قىلىدىغان مەزمۇن مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ شۇ باسقۇچتىكى ئاساسلىق ئەھۋالى، ئاساسلىق كۆرسەتكۈچلەرنىڭ ئۆلچەمگە يىتىش دەرىجىسى، نازارەت تېلېفۇنى قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ، ئاشكارىلاش ۋاقتى 15 كۈندىن كەم بولمايدۇ)، پۈتكۈل جەمئىيەتنىڭ نازارىتىنى قوبۇل قىلىدۇ.
! u( b5 k) z! E) E) l/ r2 O& pناھىيە (شەھەر، رايون)نىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ مۇناسىپ باسقۇچىدىكى يۇقۇرىغا يوللايدىغان ماتىرياللار تۆۋەندىكىچە:
(1) ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش توغرىسىدىكى يوليورۇق سوراش دوكىلاتى؛
& a; J  r, T! O4 k/ ]1 H+ z* K1 P4 C(2) ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ خىزمەت دوكىلاتى؛
(3) ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ ئۆز- ئۆزىنى باھالاش دوكىلاتى؛
(4) ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش سىتاستىكا جەدىۋىلى؛
8 W! F+ H/ k, Y6 A(5) ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ ئاشكارە ئېلان قىلغانلىقىغا دائىر دوكىلاتى؛
2) ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش ۋە يوللاش
ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)لىك خەلق ھۆكۈمىتى(مەمۇرى مەھكىمە) ناھىيە(شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ  يوللىغان ماتىرياللىرىنى تەكشۈرۈپ ھەمدە دەستلەپكى باھالاشنى تەشكىللەپ، ساقلانغان مەسىللەرگە قارىتا ھەيدەكچىلىك قىلىپ، تۈزىتىپ ئەمەلىلەشتۈرىدۇ. ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)لىك خەلق ھۆكۈمىتى(مەمۇرى مەھكىمە) ھەر يىلى 3- ئايدا ۋە 10- ئايدا ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتىگە دەستلەپكى باھالاشتا لايەقەتلىك بولغانلىرىنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش ئىلتىماسى ۋە مۇناسىۋەتلىك ماتىرياللىرىنى يوللايدۇ شۇنىڭ بىلەن بىرگە  ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئىشخانىسگە يوللايدۇ (5 نۇسقا ۋە ئېلىكترونلۇق نۇسقىسى).
2 \$ H( n. m. Nۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)نىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ مۇناسىپ باسقۇچىدا يوللايدىغان ماتىرياللىرى تۆۋەندىكىچە:
* S. ?+ h3 I1 X# D* R# T7 L(1) ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە)نىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يوليۇرۇق سوراش دوكىلاتى ؛
(2) ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە)نىڭ  دەستلەپكى باھالاش دوكىلاتى؛
(3) ناھىيە (شەھەر، رايۇن)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يوليۇرۇق سوراش دوكىلاتى ؛
) j' P# B# G% Y$ v(4) ناھىيە (شەھەر، رايۇن)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ خىزمەت  دوكىلاتى ؛
" P/ t" L! Y- M8 G6 g8 |: m4 D(5) ناھىيە (شەھەر، رايۇن)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ ئۆز- ئۆزىنى باھالاش دوكىلاتى ؛
(6) ناھىيە (شەھەر، رايۇن)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ ئاشكارە ئېلان قىلغانلىقىغا دائىر  دوكىلاتى؛
3) ئاپتونۇم رايۇننىڭ مۇپەتتىش قىلىپ باھالاپ بىكىتىشى
(1) ماتىرىياللارنى دەلىللەش. ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىكى ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)نىڭ يوللىغان مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ مەلۇم باسقۇچىنى تەكشۈرۈپ ئۆتكۈزۋىلىشنى ئىلتىماس قىلىش ماتىرىياللىرىغا قارىتا ئاپتونۇم رايۇننىڭ مۇپەتتىشلىرىنى تەشكىللەپ، دەلىللەش ئېلىپ بېرىپ تۈزىتىش پىكرىنى ئوتتۇرغا قويىدۇ.
(2) مۇپەتتىش قىلىشنى تەشكىللەش. ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىكى ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)نىڭ ئىلتىماسىغا ئاساسەن مۇۋاپىق پەيتتە جەريان خاراكتىرلىك مۇپەتتىشلىك ئېلىپ بېرىپ، ناھىيە (شەھەر، رايۇن) نىڭ بەرپا قىلىش خىزمىتىگە يىتەكچىلىك قىلىدۇ، جەريان خاراكتىرلىك مۇپەتتىشلىكنى بىر يىل ئىلگىىرى ياكى پىلانلانغان يىلى ئېلىپ بارسا بولىدۇ.
' f" B! \7 [1 e9 s! z1 r- I2 @(3) ئالدىن تەكشۈرۈشنى تەشكىللەش. ئاپتونۇم رايۇننىڭ جەريان خاراكتىرلىك مۇپەتتىش قىلىپ تەكشۈرۈشتىكى تۈزىتىش پىكرىنى ئەمەلىلەشتۈرۈش ئاساسىدا ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىكى ئالدىن تەكشۈرۈش گوروپپىسى تەشكىللەپ، ئالدىن تەكشۈرۈپ باھالاش ئېلىپ بارىدۇ، ئالدىن تەكشۈرۈشتە ئارلاپ نۇقتىلىق تەكشۈرۈش  بىلەن دائىرى بويىچە كۆرۈپ تەكشۈرۈش  ئۇسۇلىنى بىرلەشتۈرۈش  قوللىنىلىدۇ.  ئارلاپ نۇقتىلىق تەكشۈرۈشتە ناھىيىدىكى ئۈچتىن بىر قىسىم يېزا(بازار، كوچا  ئىش باشقارما) ۋە مەكتەپلەر نۇقتىلىق تەكشۈرۈلىدۇ.
" z8 _! V( F! I7 p7 o  A% P. w(4) مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش. ئالدىنقى تەكشۈرۈشتە لايەقەتلىك بولغاندىن كىيىن ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ تەستىقلىشى ئارقىلىق ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىگى ئاپتونۇم رايۇنلۇق پارتكوم، ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق قۇرۇلتىيى دائىمى كومتېتى، سىياسى كىڭەش قاتناشقان مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش گوروپپىسى تەشكىللەپ، مۇپەتتىش قىلىپ باھالاشنى ئىلتىماس قىلغان ناھىيە(شەھەر، رايۇن)غا قارىتا رەسمى باھالاپ ئۆتكۈزۋىلىش ئېلىپ بارىدۇ. باھالاپ ئۆتكۈزۋىلىشتىن 15 كۈن ئېلگىرى ئۇقتۇرۇش تارقىتىپ، مۇپەتتىش خادىملارنى تەربىيەلەيدۇ، جەمىيەتكە ئاشكارە ئېلان قىلىپ، جەمىيەتنىڭ نازارىتىنى قوبۇل قىلىدۇ.
(5) مۇپەتتىش قىلىپ باھالاشنىڭ قەدەم باسقۇچلىرى:
بىرىنچى، دوكىلات يىغىنى چاقىرىپ، ۋىلايەت(ئوبلاست، شەھەر) ۋە ناھىيە(شەھەر، رايۇن)لۇق خەلق ھۆكۈمىتىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ مۇناسىپ باسقۇچىدىكى خىزمەت دوكىلاتى ئاڭلاپ ئۆتۈلىدۇ.
7 U' X/ r/ `$ f9 H' r# h, d% lئىككىنچى، ھۆكۈمەت ۋە باشقا فونكىتسىيەلىك تارماقلارنىڭ مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللىرى تەكشۈرۈلىدۇ.
% \, r* N  Y' \  I* f2 Oئۈچىنچى، ئارلاپ نۇقتىلىق تەكشۈرۈش بىلەن دائىرە بويىچە كۆرۈپ تەكشۈرۈش ئۇسۇلىنى بىرلەشتۈرۈش شەكلىدە ئۈچتىن بىر قىسىم يېزا(بازار، كوچا  ئىش باشقارما) ۋە مەجبۇرىيەت مائارىپ باسقۇچىدىكى مەكتەپلەر نۇقتىلىق تەكشۈرۈلىدۇ.مۇپەتتىش قىلىپ تەكشۈرۈش ئۇسۇلى: سۆھبەت يىغىنى چاقىرىش، مۇناسىۋەتلىك تارماق ۋە شەخسلەرنى زىيارەت قىلىش، مەكتەپلەرگە بېرىپ نەق مەيداندا تەكشۈرۈش، دەرس ئاڭلاش سىناپ كۆرۈش، يازمىچە پىكىر ئېلىش قاتارلىقلار.
% z" Q- y1 r% }4 D, K1 p% pتۆتىنچى. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش دەستلەپكى پىكرىنى يېزىپ چىقىپ، مۇپەتتىش قىلىنغان ناھىيە(شەھەر، رايۇن) لۇق خەلق ھۆكۈمىتىگە مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش ئالدىنقى نەتىجىسى ۋە تۈزىتىش پىكرىنى ئاغزاكى ئىنكاس قايتۇرۇش، مۇپەتتىش قىلىنغان ناھىيە(شەھەر، رايۇن) لۇق خەلق ھۆكۈمىتى 30  خىزمەت كۈنى ئىچىدە دەرىجىمۇ- دەرىجە تۈزىتىش پىكرىنى يوللاش.
. ?( k! o8 @5 R3 h, g1 Q$ y. U' k; Gبەشىنچى. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش دوكىلاتىنى تارقىتىش . ئاپتونۇم رايۇنلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلەر ئۆمىگى يوللىغان تۈزىتىش پىكرىگە ئاساسەن دەلىللەش ئارقىلىق رەسمى يازمىچە مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش دوكىلاتى تارقىتىدۇ ھەمدە ئاپتونۇم رايۇندىكى ئاخپارات ۋاستلىرىدە ئېلان قىلىدۇ، شۇنىڭ بىلەن بىرگە مەزكۇر ناھىيىگە قارىتا مۇكاپاتلاش، جازالاش پىكرىنى ئاپتونۇم رايۇنلۇق پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتىگە يوللايدۇ.
ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر)نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش خىزمىتى يۇقارقى تەرتىپ بويىچە ئېلىپ بېرىلىدۇ.
بەشىنچى، مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش نەتىجىسىنى بىكىتىش ۋە قوللۇنۇش
+ s) n8 {( L5 o6 r1. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش نەتىجىسىنى بىكىتىش. مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون)نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش نەتىجىسى ئەلا، ياخشى، لاياقەتلىك، لاياقەتسىز دەپ ئايرىلىدۇ. كونكىرتنى باھالاش ئۇسۇلى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسىدىن كۆرۈلسۇن.
2. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش نەتىجىسىنى قوللۇنۇش. مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش نەتىجىسى ناھىيە (شەھەر، رايون)لۇق پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتى ۋە ئاساسلىق مەسئۇل خادىملىرىنىڭ سىياسى نەتىجىسىنى باھالاشنىڭ مەزمۇنى قىلىنىپ، تاللاپ ۋەزىپىگە قويۇش، تەربىيەلەش، مۇكاپاتلاش- جازالاش، مەسئۇلىيەتنى سۈرۈشتە قىلىش ۋە مائارىپقا مۇناسىۋەتلىك تۈرلەرنى تۇرغۇزۇش، مەخسۇس تۈر مەبلىغى ئاجرىتىشنىڭ مۇھىم ئاساسى قىلىنىدۇ. ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مەخسۇس مۇكاپات مەبلىغى تەسىس قىلىپ، خىزمىتى گەۋدىلىك بولۇپ، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش ۋەزىپىسىنى ۋاقتىدا تاماملاپ، تەكشۈرۈپ ئۆتكۈزۈۋىلىنغان ناھىيە (شەھەر، رايون)لەرگە مۇكاپات قىلىپ بىرىدۇ، ھەمدە «مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون)» دىگەن نامنى بىرىدۇ. ئۆز قەرەلىدە مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە ياكى باسقۇچلۇق نىشان تەلىپىگە يىتەلمىگەن ناھىيە (شەھەر، رايون) ئومومى ئۇقتۇرۇش ئارقىلىق تەنقىتلىنىدۇ، مۆھلەت بەلگۈلەپ تۈزۈتۈپ ئۆلچەمگە يىتىشكە بۇيرۇلىدۇ، مەسئۇلىيەتنى سۈرۈشتۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇلۇپ، مۇناسىۋەتلىك بەلگۈلىمىلەرگە ئاساسەن ئاساسلىق مەسئۇل كىشىنىڭ مەسئۇلىيىتى سۈرۈشتە قىلىنىدۇ.
1 G- R, |. B0 Y" A2 {7 [- x2 m8 _ئالتىنچى، مۇستەھكەملەپ يۇقۇرى كۆتۈرۈش
1. قايتا تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇلىدۇ. ھەر دەرىجىلىك ھۆكۈمەتلەر مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلىرىدا ئۆلچەمگە يەتكەندىن كىيىنكى مۇستەھكەملەش يۇقۇرى كۆتۈرۈش خىزمىتىنى چىڭ تۇتىشى، ناھىيە شەھەر، رايون)لۇق خەلق ھۆكۈمىتى ھەر يىلى ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈشنى ئىشقا ئاشۇرۇپ، يىللىق تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزىشى كېرەك. ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) لىك خەلق ھۆكۈمىتى (مەمۇرى مەھكىمە) مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيىلەرنى ھەر ئىككى يىلدا كەم بولغاندا بىر قىتىم قايتا تەكشۈرۈپ ئۆتكۈزىۋىلىشى، ھەمدە مۇپەتتىش قىلىش نەتىجىسىنى ئۆز ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) تەۋەسىدە ئومومى ئۇقتۇرۇش قىلىپ، ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىشلىك ئۆمىكىگە يوللىشى كېرەك. ئاپتونۇم رايون ئىز قوغلاپ قايتا تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇپ، قەرەلسىز ئارىلاپ تەكشۈرىدۇ، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىشنىڭ ھەر قايسى باسقۇچلىرىدىكى ئاساسلىق كۆرسەتكۈچلەردە كۆرۈنەرلىك چىكىنگەن، مەسىلە ئىغىر بولغان ناھىيە (شەھەر، رايون)غا سىرىق تاختا بىرىپ ئاگاھلاندۇرىدۇ، مۆھلەت بەلگىلەپ تۈزۈتىشكە بۇيرۇيدۇ، ھەمدە ئاپتونۇم رايون بويىچە ئومومى ئۇقتۇرۇش قىلىپ تەنقىتلەيدۇ. مۆھلەت ئىچىدە تۈزۈتىپ بولالمىغان ناھىيە (شەھەر، رايون)نىڭ «مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون)» مۇناسىپ باسقۇچىدىكى نامى بىكار قىلىنىدۇ، ھەمدە ئاساسلىق رەھبەرلەر ۋە مۇناسىۋەتلىك خادىملارنىڭ مەسئۇلىيىتى سۈرۈشتە قىلىنىدۇ.
, G3 t( g' `4 x2. يىللىق سىتاستىكا ۋە تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇلىدۇ. ھەر قايسى ۋىلايەت (ئوبلاست، شەھەر) تەۋەلىكىدىكى ناھىيە (شەھەر، رايون) نىڭ ھەر يىلى 12- ئاينىڭ 5- كۈنىدىن ئىلگىرى مۇناسىۋەتلىك تەلەپلەر بويىچە مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش مۇستەھكەملەش يۇقۇرى كۆتۈرۈشنىڭ ئۆز- ئۆزىنى تەكشۈرۈش دوكىلاتى ۋە سىتاستىكا جەدىۋەللىرىنى يۇقۇرىغا يوللىشىغا ھەيدەكچىلىك قىلىشى كېرەك. ئاپتونۇم رايون ئاساسى مائارىپ تەرەققىياتى ۋە سۈپىتىنى تەكشۈرۈش تۈزۈمىنى تەدرىجى تۇرغۇزۇپ، چىكىنىش كۆرۈلگەن ناھىيىلەرنى ئىز قوغلاپ نازارەت قىلىپ، ھەر دەرىجىلىك ھۆكۈمەتلەرنىڭ مۇستەھكەملەش يۇقۇرى كۆتۈرۈش خىزمىتىنى چىڭ تۇتىشىغا ھەيدەكچىلىك قىلىدۇ.
مۇناسىۋەتلىك چۈشەندۈرۈشكە ئاپتونۇم رايونلۇق خەلق ھۆكۈمىتى مائارىپ مۇپەتتىش ئۆمىكى مەسئۇل بولىدۇ.
قوشۇمچە:
4 S  i; C* h4 N+ B1. شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى
2. شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپىنىڭ تەكشى تەرەققىياتىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى
3. شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى
شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى
قوشۇمچە (1):
. O2 o+ t  [; P1 tشىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش چارىسى

مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى بولسا مەجبۇرىيەت مائارىپىنى تەكشى تەرەققى قىلدۇرۇش، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش، مائارىپتا كۈچلۈك رايوننى ئەمەلگە ئاشۇرۇشتىكى ئاساس خاراكتىرلىك قۇرۇلۇش، شۇڭا «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە (شەھەر، رايون) نى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش يولغا قويۇش لايىھەسى (سىناق نۇسخا)»نىڭ تەلىپىگە ئاساسەن مەزكۈر چارە تۈزۈپ چىقىلدى، شۇ بويىچە ئىجرا قىلىشىڭلارنى ئۈمىد قىلىمىز.
- D( ~) a( W- h5 pبىرىنچى، باھالاش چارىسى
' v8 B6 S$ H1 m  j4 X1. بۇ كۆرسەتكۈچ سىستېمىسى A دەرىجىلىك 4 كۆرسەتكۈچ، B دەرىجىلىك 13 كۆرسەتكۈچ، C دەرىجىلىك 48 كۆرسەتكۈچتىن تەركىپ تاپقان بولۇپ، جەمئى 1000 نۇمۇر. كۆرسەتكۈچلەرگە كونكىرتنى بىرىلدىغان نۇمۇر تەپسىلاتىدا «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش كۆرسەتكۈچ سىستېمىسى ۋە باھالاش ئۆلچىمى»گە قارالسۇن.
2 {( S: u: u  ?9 X& \2. مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىدا ئۆلچەمگە يىتىش شەرتى:
1) مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى مۇپەتتىش قىلىپ باھالاش ئومومى نۇمۇرى 1000 نۇمۇر بولۇپ، باھالاشتا ئىرىشكەن نۇمۇر 800 نۇمۇردىن تۆۋەن بولسا بولمايدۇ.
2) كۆرسەتكۈچ سىستېمىسى ئىچىدە A2 “مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى” دا مۇپەتتىش قىلىپ باھالاشتا ئىرىشكەن نۇمۇر 425 نۇمۇردىن كەم بولسا بولمايدۇ.
3) “*” بەلگىسى قويۇلغان C دەرىجىلىك 16 كۆرسەتكۈچ C10، C11، C12، C14، C15، C17، C18، C19، C20، C21، C22، C23، C25، C26، C28، C39 ۋە D دەرىجىلىك خەتەرلىك ئۆي، شۇ يىلى مەكتەپتە ئىغىر مەسئۇلىيەت ھادىسىسى كۆرۈلۈش، ساختىپەزلىك، يالغانچىلىق قىلمىشى كۆرۈلۈش قاتارلىقلار بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدىغان كۆرسەتكۈچ.
3. باھالاش دەرىجىسى
باھالاشتا 950 ياكى ئۇنىڭدىن يۇقۇرى نۇمۇرغا ئىرىشسە ئەلا، 900-949 گىچە نۇمۇرغا ئىرىشسە ياخشى، 800-900 گىچە نۇمۇرغا ئىرىشسە لاياقەتلىك، 800 دىن تۆۋەن نۇمۇرغا ئىرىشسە لاياقەتسىز ھىساپلىنىدۇ.
ئىككىنچى، كۆرسەتكۈچ سىستېمىسىنىڭ چۈشەندۈرۈلىشى
. X! {: B+ t* D( o& s* n! |  lA1  تەشكىلى رەھبەرلىك  (120 نۇمۇر)
A1 - B1 رەھبەرلىك مەسئۇلىيىتى (20 نۇمۇر)
A1 - B1 - C1 پىلاننى ئەمەلىيلەشتۈرۈش (10نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
ناھىيىلىك ھۆكۈمەت «مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش خىزمەت پىلانى» ۋە «مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى پىلانى» تۈزگەن، ھەم پىلانغا ئاساسەن يىللارغا بۆلۈپ يولغا قويۇش پىلانى تۈزگەن، پىلاندىكى نىشان ۋە يىللىق پىلان بويىچە ئەستايىدىل ئەمەلىيلەشتۈرگەن بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
. o1 O* N$ K5 M0 t1 jپىلان بولسا 3 نۇمۇر، يىللارغا بۆلۈپ يولغا قويۇش پىلانى بولسا 2 نۇمۇر، نىشان ۋە يىللىق پىلاننىڭ ئەمەلىليلىشىش ئەھۋالىغا ئاساسەن 0 – 5 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر يۇقارقى تۈرلەر ئورۇنلانمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تارتىلىدۇ.
9 Y0 z$ k9 ^  R. j- d- Oتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆججەت ۋە يىغىن خاتىرىسى كۆرۈش.
2. دوكىلات ئاڭلاش.
3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
% ~1 f. v, ]/ c% y* ?7 fA1 - B1 – C2 مەسئۇلىيەتنى ئايدىڭلاشتۇرۇش (10 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
  x  N4 ?: K9 t, _- n0 S( |ھاكىم (شەھەر باشلىقى، رايون باشلىقى) بىرىنچى مەسئۇل كىشى بولۇپ، ھۆكۈمەت بىۋاستە رەھبەرلىك قىلىدىغان، مائارىپ تارمىقى ئاساسلىق تۇتىدىغان، مۇناسىۋەتلىك تارماقلار ماسلىشىدىغان مەسئۇلىيەتنى ئايدىڭلاشتۇرۇپ، ۋەزىپىنى ئەمەلىيلەشتۈرۈپ، خىزمەتنى ماسلاشتۇرىدىغان مەكتەپلەرنى ئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى ئۇزۇن مۇددەت ئۈنۈملۈك مىخانىزىمنى شەكىللەندۈرگەن بولۇش.
, j, v: h4 `( S3 U* s8 H* B2 Zنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
2 D$ g' R  K" M6 vمائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش خىزمىتىگە رەھبەرلىك قىلىش گۇرۇپپىسى قۇرغان بولسا 1 نۇمۇر، مەخسۇس خىزمەت ئاپپاراتى بولسا 2 نۇمۇر، مەخسۇس ئىش بىجىرىش ئورنى بولسا 2 نۇمۇر، باشقا تارماقلارنىڭ ماسلىشىش ئەھۋالىغا قاراپ 0 – 2 گىچە نۇمۇر، مائارىپتا كۈچلۈك ناھىيە بەرپا قىلىش خىزمەت ئارخىپلىرىنىڭ قىلىپلىشىش دەرىجىسىگە قاراپ 0 – 3 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر يۇقارقى تۈرلەر ئورۇنلانمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تارتىلىدۇ.
7 C2 n8 A$ z* {! w; Yتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆججەت، ئارخىپ كۆرۈش.
. q' \. r! g" W$ ]2. دوكىلات ئاڭلاش.
9 d. G5 c0 a$ y% c3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
6 ]* V' W+ f4 Y8 C; IA1 – B2 تەشكىللەپ باشقۇرۇش (20 نۇمۇر)
A1 – B2 – C3 نىشانلىق باشقۇرۇش (10 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
& |5 e0 D3 a# Q& B1 P# nئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشىنى نىشانلىق باشقۇرۇش ۋە خىزمەت سۈپىتىنى تەكشۈرۈش تۈزۈمى بولغان، جەريانى ئىنىق، مەسئۇلىيىتى ئايدىڭ، پىلان، مەزمۇن، تاماملاش ۋاقتى تارماقلارغا، كىشى بىشىغىچە ئەمەلىيلەشتۈرۈلگەن بولۇش.
) \  n9 D" d8 d5 dنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
, i8 \( \$ N! P6 o$ tنىشانلىق باشقۇرۇش ۋە خىزمەت سۈپىتىنى تەكشۈرۈش تۈزۈمى بولسا 3 نۇمۇر، تەپسىلى ئىش تەرتىپى دىئاگىراممىسى بولسا 2 نۇمۇر، نىشان، مەسئۇلىيەتنىڭ ئەمەلىيلىشىش ئەھۋالىغا قاراپ 0 -5 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر يۇقارقى تۈرلەر ئورۇنلانمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تارتىلىدۇ.
6 t. q& H' |# y4 h/ m2 ~7 ]تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
8 K, L4 v" m/ ^2 Z6 y6 O+ M$ Q1. ھۆججەت ۋە كەسپى ئارخىپ كۆرۈش.
2. دوكىلات ئاڭلاش.
3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A1 – B2 – C4  مۇپەتتىش قىلىپ تەكشۈرۈش (10 نۇمۇر)
; }9 r  Q1 L0 T+ v. X" t* vباھالاش ئۆلچىمى:
) l) s* J* H$ Q: C1 j, @مۇپەتتىش قىلىپ نازارەت قىلىپ تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇلغان، ئۈنۈم قۇرۇلۇشى مەسئۇلىيەتنى سۈرۈشتۈرۈپ باشقۇرۇش مىخانىزىمى شەكىللەنگەن، ھەر قايسى باسقۇچتىكى خىزمەت ۋەزىپىلىرىنى تاماملاشقا كاپالەتلىك قىلغان بولۇش.
0 s. \5 k3 y0 ?, m9 h$ Tنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
مۇپەتتىش ئاپپاراتى خادىملىرى ئەمەلىيلەشكەن بولسا 3 نۇمۇر، خىراجىتى خامچوتقا كىرگۈزۈلگەن بولسا 2 نۇمۇر، مۇپەتتىش قىلىپ تەكشۈرۈش تۈزۈمى مۇكەممەل، ئارخىپ ماتىرىياللار تولۇق بولسا 3 نۇمۇر، ھەر قايسى باسقۇچتىكى خىزمەت ۋەزىپىسىنىڭ تاماملىنىش ئەھۋالىغا قاراپ 0 – 2 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر يۇقارقى تۈرلەر ئورۇنلانمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تارتىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ھۆججەت ۋە مۇپەتتىش ئىشخانىسىنىڭ كەسپى ئارخىپلىرىنى كۆرۈش.
2. دوكىلات ئاڭلاش.
3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A1 – B3  مەبلەغ سىلىنمىسى (80 نۇمۇر)
A1 – B3 – C5 ئۈچ ئۆسۈش (25 نۇمۇر)
+ _* d$ k. \8 z  u" ], Cباھالاش ئۆلچىمى:
- |5 y* \1 j5 S+ _+ t& aيىقىنقى تۆت يىللىق مائارىپ خىراجەت سىلىنمىسىدا قانۇن بويىچە “ئۈچ ئۆسۈش”نى ئىشقا ئاشۇرغان بولۇش.
, O/ m% [; W/ O7 |5 V1 uنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
  m: l1 X9 U, M  W! `. qئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى مەبلەغ سىلىنمىسىغا كاپالەتلىك قىلىش، قانۇن بويىچە مائارىپ خىراجىتىدىكى “ئۈچ ئۆسۈش”نى ئىشقا ئاشۇرۇش. يەنى: مالىيەدىن مائارىپقا ئاجراتقان خىراجەتنىڭ ئۆسۈش نىسبىتى مالىيەنىڭ دائىملىق كىرىمىنىڭ ئۆسۈش نىسبىتىدىن يۇقۇرى، ئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كەلگەن مائارىپ كەسپى خىراجىتى ۋە ئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كەلگەن ئوموم ئىشلار خىراجىتى يىلمۇ- يىل ئاشقان بولۇش.
تۆت يىل كەينىگە سۈرۈپ تەكشۈرۈلىدۇ، بۇنىڭ ئىچىدە خالىغان يىلنىڭ بىر تۈرى ئۆلچەمگە يەتمىسە بۇ تۈردە نۇمۇر بىرىلمەيدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
مۇناسىۋەتلىك ھۆججەت، ماتىرىيال، نەق چوت جەدىۋىلى، پىلان كۆرۈلىدۇ.
* d4 Z( j5 n, U! F* X+ {  d$ TA1 – B3 – C6 ئىككى نىسبەت (15 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
يىقىنقى تۆت يىللىق مائارىپ خىراجەت چىقىمى “ئىككى نىسبەت” تەلىپىگە ماس كەلگەن بولۇش.
' b5 e) A5 U% f9 m; V) z& w1 jنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
! Z2 w" \: |3 w4 S$ wئۆلچەملەشتۈرۈش قۇرۇلۇشى مەبلەغ سىلىنمىسىغا كاپالەتلىك قىلىش، قانۇن بويىچە مائارىپ خىراجەت چىقىمىدىكى “ئىككى نىسبەت”نى ئىشقا ئاشۇرۇش. يەنى: مالىيەدىن مائارىپقا ئاجراتقان خىراجەتنىڭ مالىيە چىقىمىدا ئىگەللىگەن نىسبىتى يىلمۇ يىل يۇقۇرى كۆتۈرۈلگەن، مالىيە مائارىپ چىقىمى نىسبىتى ئاپتونۇم رايوننىڭ تەلىپىگە يەتكەن بولۇش.
تۆت يىل كەينىگە سۈرۈپ تەكشۈرۈلىدۇ، بۇنىڭ ئىچىدە خالىغان يىلنىڭ بىر تۈرى ئۆلچەمگە يەتمىسە بۇ تۈردە نۇمۇر بىرىلمەيدۇ.
& t) l' `0 @  T. e- iتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
مۇناسىۋەتلىك ھۆججەت، ماتىرىيال، نەق چوت جەدىۋىلى، پىلان كۆرۈلىدۇ.
A1 – B3 – C7 باشقا خىراجەت (20 نۇمۇر)
) z0 l3 V% q6 jباھالاش ئۆلچىمى:
مائارىپ قوشۇمچە خىراجىتى ئۈچ خىل باجنىڭ %3 بويىچە، يەرلىكنىڭ مائارىپ قوشۇمچە خىراجىتى ئۈچ خىل باجنىڭ %2 بويىچە تولۇق يىغىش، ھەمدە ھەممىسى مائارىپقا ئىشلىتىش، مائارىپقا بۇيرۇپ بىرىلىدىغان خىراجەتنى نىسبەت بويىچە ھىساپلاپ ئالدىغا سۈرۈش ھەمدە مائارىپقا ئىشلىتىش، يەر ئۆتۈنۈپ بىرىش ساپ كىرىمى خىراجىتىنى ھىساپلاپ %10 نى مائارىپقا ئىشلىتىش.
4 }- q. d$ @0 u3 p1 [' T6 b) N, nنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
تۆت يىل كەينىگە سۈرۈپ تەكشۈرۈلىدۇ، بۇنىڭ ئىچىدە خالىغان يىلنىڭ بىر تۈرى ئۆلچەمگە يەتمىسە بۇ تۈردە نۇمۇر بىرىلمەيدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
3 W' t: S+ k$ x' i, q3 {* Z2 |مۇناسىۋەتلىك ھۆججەت، ماتىرىيال، نەق چوت جەدىۋىلى، پىلان كۆرۈلىدۇ.
A1 – B3 – C8  تۈر قۇرۇلۇشى (15 نۇمۇر)
4 K8 Z5 l% C4 {2 f3 i! wباھالاش ئۆلچىمى:
دۆلەت ۋە ئاپتونۇم رايوننىڭ مائارىپ تۈر قۇرۇلۇشى مەبلەغ سىلىش پىلانى بۇيىچە، ئۆز ۋاقتىدا، سان سۈپەتكە كاپالەتلىك قىلغان ھالدا مۇناسىۋەتلىك مائارىپ تۈر قۇرۇلۇشلىرىنى تاماملاش، ئىغىزلار بويىچە يۆلەش مەبلىغىنى بەلگىلىك نىسبەتتە مائارىپقا ئىشلىتىش.
. T$ i0 k  b1 ^3 H7 U1 C7 b* cنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
9 Q# Y& V3 X, Z0 zپىلان بويىچە يولغا قويۇپ، سان سۈپەتكە كاپالەتلىك قىلىپ تاماملىغان بولسا 5 نۇمۇر، تۈر قۇرۇلۇشى ئارخىپ ماتىرىياللىرى تولۇق بولسا 5 نۇمۇر، ئىغىزلار بويىچە يۆلەش مەبلىغىنى بەلگىلىك نىسبەتتە مائارىپقا ئىشلەتكەن بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ. ئەگەر يۇقارقى تۈرلەر ئورۇنلانمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تارتىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
$ y$ O0 Z$ u0 J  x6 a1. مۇناسىۋەتلىك ھۆججەت، ماتىرىيال، نەق چوت جەدىۋىلى، پىلان كۆرۈلىدۇ.
2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
- |% Z3 r4 Z. I2 |3 f! q) K: H/ `A1 – B3 – C9  جەمئىيەت ئىئانىسى (5 نۇمۇر)
% D# h' H  {4 U9 vباھالاش ئۆلچىمى:
8 a' f/ h; `& n2 |8 U; _كۆپ خىل يوللار ئارقىلىق مەبلەغ توپلاش مىخانىزىمى تۇرغۇزغان، ئىئانە قىلىنغان پۇلنى پىلانلىق، تۈرلەرگە بۆلۈپ، ئۈنۈملۈك ئىشلەتكەن بولۇش.
1 A; d, ?5 R/ g# T, C$ W, ~1 i2 eنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
ئىئانە قىلىنغان پۇلنى ئىشلىتىش پىلانى بولسا 2 نۇمۇر، تۈرى بولسا 1 نۇمۇر، ئۈنۈمىگە قاراپ  0 - 2 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ. ئەگەر يۇقارقى تۈرلەر ئورۇنلانمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تارتىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ھۆججەت، ماتىرىيال، نەق چوت جەدىۋىلى، پىلان كۆرۈلىدۇ.
2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
1 f- g  E3 K. K) k3. مەكتەپ مۇدىرى، ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
0 b* L! |  B* W- i7 kA2  مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى
A2 – B4  مەكتەپ تەسىس قىلىش (100 نۇمۇر)
1 ^9 k) ^  i* w, J$ R, fA2 – B4 – C10* جايلىشىشى مۇۋاپىق بولۇش (20 نۇمۇر)
' a) A6 Q: M! Q! g( eباھالاش ئۆلچىمى:
) g3 C" O0 q! ]% e& _9 J1 nناھىيە تەۋەسىدىكى مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنىڭ تەسىس قىلىنىشى مۇۋاپىق، «ئاپتونۇم رايوننىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپ مەكتەپلىرى مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى (سىناق نۇسخا)» (ش م ئا 【2011】23- نۇمۇرلۇق) (تۆۋەندە قىسقارتىلىپ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دەپ ئاتىلىدۇ) دىكى تەلەپكە يەتكەن، قانۇن بەلگىلىمىلەرگە ئۇيغۇن، ئۈنۈملۈك ئىجرا قىلىنغان بولۇش.
مەكتەپلەرنىڭ جايلىشىشى «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى»نىڭ تەلىپىگە ماس كەلگەن، مەكتەپ تەسىس قىلىش پىلانى ئومومى جەھەتتىن ئىلمىي مۇۋاپىق بولغان بولۇش. يىقىن ئارلىقتا مەكتەپكە كىرىشتە قاتناپ ئوقۇش (كىلىپ- كىتىپ ئوقۇش) رادىئوسى باشلانغۇچ مەكتەپلەرنىڭ 3 كىلومىتىردىن، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپلەرنىڭ 5 كىلومىتىردىن ئىشىپ كەتمەسلىكى كېرەك. نوپۇسنىڭ تارقىلىشى، جۇغراپىيەلىك ئالاھىدىلىك ۋە قاتناش شارائىتى قاتارلىق ئامىللارگە ئاساسەن ئوقۇتۇش نۇقتىلىرىنى مۇۋاپىق ساقلاپ قىلىش، مۇۋاپىق قوشۇمچە سىنىپلارنى تەسىس قىلىش كېرەك. ياتاقلىق تۈزۈمدىكى مەكتەپلەرنىڭ تەسىس قىلىنىشى يەرلىكنىڭ مەجبۇرىيەت مائارىپى تەرەققىياتى ئەمەلىيىتىگە ماس كىلىشى، ئۆلچەملەشتۈرۈپ مەكتەپ باشقۇرۇش تەلىپىنى قاندۇرۇشى كېرەك. (« مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 2- باپ 4- ماددا)
+ e- j0 \9 g% `; z$ U+ |نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
. {; g+ d4 ]1 N1 o%85 مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنىڭ جايلىشىشى ئاپتونۇم رايوننىڭ « مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
! l2 E: s5 n; O7 @1. ناھىيىنىڭ مەمۇرى رايونلارغا بۆلۈنۈش، نوپۇسنىڭ تارقىلىش، مەكتەپلەرنىڭ جايلىشىش خەرىتىسى، مەكتەپ تەسىس قىلىش، يۆتكەش، ئەمەلدىن قالدۇرۇش توغرىسىدىكى ھۆججەت كۆرۈلىدۇ.
- Y% ^' ^& g3 @) T2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈش، كەنت مەكتەپ، ئوقۇتۇش نۇقتىسىنىڭ مۇلازىمەت رادىئوسىنى ئارىلاپ تەكشۈرۈش.
A2 – B4 – C11*  مەكتەپ ئىشلىتىدىغان يەر (40 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
5 s& P& F" n! p, P; g* f1. شەھەر مەجبۇرىيەت مائارىپ مەكتەپلىرىنىڭ تەرەققىيات پىلانىدا ئىشلىتىدىغان يەرنى شۇ يەرنىڭ ئىقتىسادى ئىجتىمائى ئومومى پىلانى ۋە يەردىن پايدىلىنىش ئومومى پىلانىغا كىرگۈزۈش، يىڭى رايونلارنى ئاچقاندا مائارىپ تەرەققىياتىغا ئىشلىتىدىغان يەر قالدۇرۇپ قويۇش كېرەك.
( N2 h  Q+ U  b: V' @# d3 m2. يېزا مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنىڭ ئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كىلىدىغان يەر كۆلىمى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى»دىكى تەلەپكە يىتىش.
: B4 _2 P: S% J- D5 dمەكتەپ قۇرۇلۇشىغا ئىشلىتىلدىغان يەر (كۆلىمى) قۇرۇلۇش كۆلىمى، تەنتەربىيە مەيدانى كۆلىمى، كۆكەرتىش كۆلىمىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
; `* E7 O1 I: y$ \«مائارىپ قانۇنى»نىڭ 64- ماددىسىدا “يەرلىك ھەر دەرىجىلىك خەلق ھۆكۈمەتلىرى ۋە ئۇنىڭ مۇناسىۋەتلىك مەمۇرى تارماقلىرى مەكتەپلەر ئاساسى قۇرۇلۇشىنى شەھەر يېزا قۇرۇلۇش پىلانىغا كىرگۈزۈپ، مەكتەپلەر ئاساسى قۇرۇلۇشىغا ئىشلىتىدىغان يەر كۆلىمى ۋە ئىھتىياجلىق ماددى بۇيۇملارنى بىر تۇتاش پىلانلاپ ئورۇنلاشتۇرۇشى، دۆلەتنىڭ مۇناسىۋەتلىك بەلگىلىمىلىرىگە ئاساسەن ئىتىبار بىرىش سىياسەتلىرىنى يۈرگۈزىشى كېرەك” دەپ بەلگىلەنگەن.
  z4 o; [6 o! m8 V5 i2 H4 uيېزا مەكتەپلىرىنىڭ ئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كىلىدىغان يەر كۆلىمى كۆرسەتكۈچى 1- جەدىۋەلدىكى ئۆلچەمگە ماس كىلىشى كېرەك.
( L+ U) D, j  b, u1- جەدىۋەل يېزا ئادەتتىكى ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلىرىنىڭ ئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كىلىدىغان يەر كۆلىمى كۆرسەتكۈچى
" w* \  `! ?' z  {مەكتەپ تۈرى        مەكتەپ كۆلىمى (سىنىپ)        ئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كىلىدىغان يەر كۆلىمى (㎡)
ئادەتتىكى باشلانغۇچ مەكتەپ        4 - 6        25
مۇكەممەل باشلانغۇچ مەكتەپ        12        29
        18        23
        24        20
تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ        12        30
        18        29
        24        25
6 V, }+ g, ^. V7 R* c! r$ v2 sئىزاھات: ① مۇكەممەل باشلانغۇچ مەكتەپ، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپتە ئوقۇغۇچىلار ياتىقى، ئاشخانا يەر كۆلىمىنى ئۆز ئىچىگە ئالمايدۇ.
8 D% ]! S6 G- \, [3 @" W1 L6 B6 n* j② ئەمگەك يېخنىكا تەربىيىسىنى قانات يايدۇرۇشقا كىرەكلىك پىراكتىكا تەجىرىبە مەيدانى، ۋەلسىپىت ساقلاش ئورنى (㎡1.50 \دانە) نى ئەمەلىي ئەھۋالغا ئاساسەن ئايرىم كۆپەيتىشكە بولىدۇ ( «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 4- باپ 11- ماددا) . ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر ئەمگەك بازىسى يەر ئىشلىتىش ئۆلچىمىنى تىرىشچانلىق بىلەن ئىشلەپ ئىقتىسادچىللىق بىلەن مەكتەپ باشقۇرۇشقا ئائىت مۇناسىۋەتلىك تەلەپلەر بويىچە ئىجرا قىلسا بولىدۇ، دىھقانچىلىق، چارۋىچىلىق رايونىدىكى مەكتەپلەرنىڭ ئەمگەك بازىلىرى پۈتۈن ناھىيىدىكى ئومومى سىنىپ سانى  ۋە ئومومى يەر مو سانى بويىچە ھىساپلىنىدۇ، يەنى باشلانغۇچ مەكتەپتە ھەر بىر سىنىپقا 3 مودىن كەم بولماسلىق، ئوتتۇرا مەكتەپتە ھەر بىر سىنىپقا 4 مودىن كەم بولماسلىق.
1 w6 l5 m; L0 yنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
شەھەر مەجبۇرىيەت مائارىپ مەكتەپلىرىنىڭ تەرەققىيات پىلانىنى شۇ يەرنىڭ ئىقتىسادى ئىجتىمائى ئومومى پىلانى ۋە يەردىن پايدىلىنىش ئومومى پىلانىغا كىرگۈزگەن بولسا 10 نۇمۇر، مائارىپ تەرەققىياتىغا ئىشلىتىدىغان يەر قالدۇرۇپ قويغان بولسا 5 نۇمۇر، %85 مەجبۇرىيەت مائارىپى مەكتەپلىرىنىڭ جايلىشىشى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولسا 20 نۇمۇر، ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر ئەمگەك بازىسى يەر ئىشلىتىش ئۆلچىمى ئەمەلىيلەشكەن بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، يۇقارقى تۈرلەردە چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
1 f+ R, Z! b& E1 {; iتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىشلىرى سىتاتىستىكا ماتىرىياللىرى، يەر ئىشلىتىش گۇۋاھنامىسى تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
0 }" {4 r8 A% f% h& A! d2. نەق مەتداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
" X, H5 K0 y' ?- ~. l: yA2 – B4 – C12* پىلان ئىلمى بولۇش (20 نۇمۇر)
" }3 }- @4 H, c- x0 U5 K2 n2 C$ ?باھالاش ئۆلچىمى:
مەكتەپ قوروسى پىلانى مۇۋاپىق، ئىقتىدارى مۇكەممەل، رايونلارغا بۆلۈنىشى ئىنىق، ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 4- باپ 10- ماددا)، تەستىق ھۆججىتى بولغان، پىلان بويىچە ئىجرا قىلغان بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
بارلىق مەكتەپلەردە تەستىقلانغان مەكتەپ قوروسى پىلان خەرىتىسى بولسا 15نۇمۇر بىرىلىدۇ، تولۇق نۇمۇر ئىلىش كېرەك، بولمىسا بىر ئاۋاز بىلەن رەت قىلىنىدۇ. پىلان ئەمەلىيلەشكەن بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 2 نۇمۇر تۇتۇلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
9 y, g, m. Q- _+ Q' D; ]1 ^تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. پىلان ماتىرىياللارنى كۆرۈش.
" ]. A$ C& V4 J4 ]) ~' C2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
. @  T, M: i& p  pA2 – B4 – C13 كۆلىمى مۇۋاپىق بولۇش (20 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
/ `& _5 V4 R, N, d2 hمەكتەپ باشقۇرۇش كۆلىمى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، چوڭ سىنىپلار ئاساسى جەھەتتىن تۈگۈتىلگەن بولۇش.
مەركەزلەشتۈرۈپ باشقۇرىدىغان مەكتەپ كۆلىمىدە باشلانغۇچ مەكتەپتە 480 – 1152 گىچە ئادەم، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپتە 600- 1200 گىچە ئادەم بولسا مۇۋاپىق بولىدۇ. مۇكەممەل باشلانغۇچ مەكتەپ، مۇستەقىل تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ، مۇكەممەل ئوتتۇرا مەكتەپ تولۇقسىز ئوتتۇرا قىسمىدا 12- 30 گىچە سىنىپ، توققۇز يىللىق تۈزۈمدىكى مەكتەپلەردە 18- 36 گىچە سىنىپ، ھەر بىر سىنىپتا باشلانغۇچ مەكتەپتە 40- 45 گىچە ئوقۇغۇچى، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپتە 45- 50 گىچە ئوقۇغۇچى بولسا بولىدۇ («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 3- باپ 8- ماددا) .
- A0 E! p  r& }5 j& [( dنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
يېزا (بازار) لىق مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپتىن يۇقۇرى مەجبۇرىيەت مائارىپىدىكى مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش كۆلىمى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ. كۆلىمى ئىشىپ كەتكەن ھەر بىر مەكتەپكە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، چوڭ سىنىپ سانىنى ناھىيە (شەھەر، رايون) دىكى مەجبۇرىيەت مائارىپ مەكتەپلىرى ئومومى سىنىپ سانىنىڭ %5 ئىچىدە كونتىرول قىلىش كېرەك، بىر پىرسەنت ئىشىپ كەتسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ ئاساسى ئەھۋال ئارخىپى، ئوقۇش تەۋەلىكىنى باشقۇرۇش ئارخىپى تەكشۈرلىدۇ.
. \1 x# d( N7 m) l1 F5 w* P2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B5  مەكتەپ قوروسى قۇرۇلۇشى (150 نۇمۇر)
A2 – B5 – C14* مەكتەپ ئۆي ئىمارەتلىرى قۇرۇلۇشى (80 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، ئوقۇتۇش، مەمۇرىيەت، تۇرمۇش قاتارلىقلارغا ئىشلىتىلىدىغان ئۆيلەر ئىھتىياجىنى قاندۇرغان بولۇش.
مەكتەپ قۇرۇلۇشى مەكتەپ كۆلىمىگە ئاساسەن دۆلەت ئىلان قىلغان «شەھەرلەردىكى ئادەتتىكى ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر مەكتەپ ئۆي ئىمارەتلىرى قۇرۇلۇشى ئۆلچىمى» (ق ئۆ 【2002】102 – نۇمۇرلۇق)، «يېزىلاردىكى ئادەتتىكى ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر مەكتەپ ئۆي ئىمارەتلىرى قۇرۇلۇشى ئۆلچىمى» (ق ئۆ 【2008】159 – نۇمۇرلۇق) ۋە «ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر تەبىئى پەن تەجىرىبىخانا سايمانلىرى ئۆلچىمى» (JY/0385-2006) دىكى بەلگىلەنگەن مۇناسىپ مەكتەپ ئۆي ئىمارەتلىرى قۇرۇلۇشى ئۆلچىمىگە يەتكەن بولۇش («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 4- باپ 9- ماددا).
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
%98 مەكتەپنىڭ ئۆي ئىمارەت قۇرۇلۇشى (ئوقۇتۇش ۋە ئوقۇتۇشقا يارىدەم بىرىدىغان ئۆيلەر، مەمۇرىيەت ئۆيلىرى، تۇرمۇش ئۆيلىرىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ) ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 80 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىشلىرى مەلۇمات ماتىرىياللىرىنى تەكشۈرۈش.
2. مەكتەپنىڭ مۇقىم مۈلۈك ھىساپ دەپتىرى، باشقۇرۇش تەپسىلى ھىساۋاتى قاتارلىق مۈلۈك باشقۇرۇش ئارخىپلىرىنى ئارىلاپ تەكشۈرۈش.
1 H& ~1 D1 N- K9 q8 d3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B5 – C15* تەنتەربىيە مەيدانى (40 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
مەكتەپ تەنتەربىيە مەيدانى (سارىيى)، تەنتەربىيە پائالىيەت مەيدانى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولۇش.
4 p6 A" E9 n5 k$ i- o: Sتەنھەركەت مەيدانى تەنتەربىيە دەرىسى، دەرس ئارلىقىدىكى گىمناستىكا ۋە دەرستىن سىرتقى پائالىيەتكە ئىھتىياجلىق مەيداننى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
يېزىلاردىكى ئادەتتىكى باشلانغۇچ مەكتەپلەردە m60 ياكى m100 لىق تۈز يۈگۈرەش يولى، يېزىلاردىكى 12، 18، 24 سىنىپلىق مۇكەممەل باشلانغۇچ مەكتەپلەردە m200 لىق ئايلانما يۈگۈرەش يولى بار يىنىك ئاتلىتكا مەيدانى بولۇش كېرەك. يېزىلاردىكى  تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپتە 12سىنىپ بولسا m200 لىق ئايلانما يۈگۈرەش يولى بار يىنىك ئاتلىتكا مەيدانى، 18، 24سىنىپ بولسا m300 لىق ئايلانما يۈگۈرەش يولى بار يىنىك ئاتلىتكا مەيدانى بولۇش كېرەك. ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەردە توپ تۈرلىرى، تەنتەربىيە ئەسلىھەلىرى مەيدانى بولۇش كېرەك («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 4- باپ 11- ماددا).
! N0 L9 M8 U+ q( v9 `) {7 w 36 دىن كۆپ سىنىپ بار مۇكەممەل ئوتتۇرا مەكتەپلەردە m400 لىق ئايلانما يۈگۈرەش يولى بار يىنىك ئاتلىتكا مەيدانى بولۇش كېرەك.
$ d) g6 Z- |' [ ۋىلايەتتىكى مەكتەپلەردە يېزا مەكتەپلىرى ئۆلچىمى ئىجرا قىلىنىدۇ.
0 F+ [/ ^* Q9 G/ Vنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
%98 مەكتەپنىڭ مەكتەپ تەنتەربىيە مەيدانى (سارىيى)، تەنتەربىيە پائالىيەت مەيدانى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولسا 40 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىشلىرى مەلۇمات ماتىرىياللىرىنى تەكشۈرۈش.
: e8 c- V% J" Z3 m2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش
: K5 L9 D$ {, W3 I1 Y3 UA2 – B5 – C16 مۇھىتنى ئەلالاشتۇرۇش (30 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
- Z$ s' S# j/ O, m7 ^$ F7 Q8 Aمەكتەپ قوروسىنى “تۆتلەشتۈرۈش”نى ئەمەلگە ئاشۇرۇش، مەكتەپ قوروسىنى كۆكەرتىش ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولۇش («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 4- باپ 11- ماددا).
* J; e+ |! M% q& v% E$ pتىنچ- ئامان مەكتەپ، يىشىللاشقان مەكتەپ (باغچىلاشقان مەكتەپ) %50 گە يەتكەن بولۇش.
' z6 C! ?; F8 @: v9 F; d7 w# kمەكتەپ ئەتراپىدىكى مۇھىت ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولۇش. مەكتەپ ئەتراپىدىكى مۇھىت تەلىم- تەربىيە پائالىيىتىنى قانات يايدۇرۇشقا پايدىلىق بولغان بولۇش. مەكتەپلەرنى تەسىس قىلىشتا ئاممىۋى كۆڭۈل ئىچىش سورۇنلىرى، دىنى پائالىيەت سورۇنى، بازار قاتارلىق تەلىم- تەربىيە پائالىيىتىگە تەسىر يەتكۈزىدىغان سورۇنلاردىن يىراق بولۇش («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 2- باپ 6- ماددا).
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
# Z( N) B& ^8 w& i" c2 o( U0 B9 l%95 دىن يۇقۇرى مەكتەپ “تۆتلەشتۈرۈش”نى ئەمەلگە ئاشۇرغان بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ، بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 2 نۇمۇر تۇتىلىدۇ. مەكتەپ مۇھىتى، تىنچ- ئامان مەكتەپ، يىشىللاشقان مەكتەپ (باغچىلاشقان مەكتەپ) %50 گە يەتكەن بولسا 10 نۇمۇر بىرىلىدۇ، بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىشلىرى مەلۇمات ماتىرىياللىرىنى تەكشۈرۈش.
2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
4 J; k( k  A- B( L3. ئائىلە باشلىقلىرى بىلەن سۆھبەتلىشىش.
) l5 G* p$ J4 i: H2 B4 W" R5 F0 M( LA2 – B6  سايمان ئەسلىھەلەر (200 نۇمۇر)
2 y8 n6 A% U* q7 xA2 – B6 – C17* تەجىرىبە ئوقۇتۇشى (55 نۇمۇر)
  F5 G4 w+ E/ N) |' Y4 ^0 Hباھالاش ئۆلچىمى:
- T( a) f2 u# N  }ئوقۇتۇش ئۈسكىنىلىرىنىڭ سەپلىنىشى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، تولۇق ئىشلىتىلگەن بولۇش.
مەكتەپ ئوقۇتۇش ئۈسكىنىلىرىنىڭ سەپلىنىشى ئەمەلىي ئىھتىياجنى ئاساسى جەھەتتىن قاندۇرغان، «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتۇش سايمانلىرىنى سەپلەش ئۆلچىمى (سىناق نۇسخا)» (ش م ئا 【2010】35- نۇمۇرلۇق) گە يەتكەن ياكى ئاشقان بولۇش.
# G2 @0 @8 Q, [# mتەبىئى پەن تەجىرىبىخانا سايمانلىرىنى سەپلەش «ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر تەبىئى پەن تەجىرىبىخانا سايمانلىرى ئۆلچىمى» (JY/0385-2006) دىكى تەلەپكە ئۇيغۇن بولغان بولۇش.
تەجىرىبىخانا قۇرۇش ۋە باشقۇرۇشتا مائارىپ مىنىستىرلىكىنىڭ «ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر تەجىرىبىخانا بەلگىلىمىسى» (ج ئا ئى 【2009】11- نۇمۇرلۇق) نى قاتتىق ئىجرا قىلىش  («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 5- باپ 16- ماددا).
- \- P' {5 X' `0 k% F  X5 s; d4 yنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
2 v7 w3 h$ P$ t- M" Gبارلىق مەكتەپلەرنىڭ ئوقۇتۇش ئۈسكىنىلىرىنىڭ سەپلىنىشى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن بولسا 35 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ. تەجىرىبىلىك، كۆرسەتمىلىك دەرسنىڭ تەسىس قىلىنىشى %100 گە يەتكەن، ئوقۇغۇچىلارنىڭ گۇرۇپپىلار بويىچە تەجىرىبە ئىشلىشى %95 گە يەتكەن بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
' H. L5 C; X, R* C9 @  Sتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
مائارىپ ئىشلىرى مەلۇمات ماتىرىياللىرىنى تەكشۈرۈش.
2. مەكتەپلەرنىڭ تەجىرىبىلىك ئوقۇتۇش پىلانى، تەجىرىبە ئۇقتۇرۇشى، ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەجىرىبە دوكىلاتىنى تەكشۈرۈش.
! s# m  N7 F5 O" S3. ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
4. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B6 – C18* تەنتەربىيە، ساقلىقنى ساقلاش، سەنئەت (50 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، مۇۋاپىق ئىشلىتىلگەن بولۇش.
7 g3 O6 e' k- \3 C! tتەنتەربىيە، ساقلىقنى ساقلاش ئەسلىھە سايمانلىرىنىڭ سەپلىنىشى «دۆلەتنىڭ تەنتەربىيە، ساقلىقنى ساقلاش ئەسلىھە ئۈسكىنىلىرى شارائىتى ئاساسى ئۆلچىمى» (م ت س 【2008】5- نۇمۇرلۇق)گە يەتكەن ياكى ئاشقان بولۇش  («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 5- باپ 18- ماددا).
سەنئەت (مۇزىكا، گۈزەل سەنئەت) سايمانلىرىنىڭ سەپلىنىشى «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتۇش سايمانلىرىنى سەپلەش ئۆلچىمى (سىناق نۇسخا)» (ش م ئا 【2010】35- نۇمۇرلۇق) گە يەتكەن، باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، تولۇق ئىشلىتىلگەن بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
9 w& c5 N5 C! Z" q0 u1 e; P2 Zبارلىق مەكتەپلەرنىڭ تەنتەربىيە سايمانلىرى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 15 نۇمۇر، ساقلىقنى ساقلاش ئۈسكىنىلىرى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 10 نۇمۇر، سەنئەت (مۇزىكا، گۈزەل سەنئەت) سايمانلىرى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 15 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
تەنتەربىيە، ساقلىقنى ساقلاش، سەنئەت ئۈسكىنە سايمانلىرىنىڭ ئىشلىتىلىش ئەھۋالىغا ئاساسەن 0- 10 گەچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى سىتاستىكا جەدىۋىلىنى تەكشۈرۈش.
2. مەكتەپنىڭ تەنتەربىيە، ساقلىقنى ساقلاش، سەنئەت ئەسلىھە سايمانلىرىنى باشقۇرۇش ھىساپ دەپتىرى، ئىشلىتىش ئەھۋالى ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
7 v8 y3 c7 T$ `; r+ _3. ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
+ A" s9 Q- E9 o& h) `6 Z5 B4 s4. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B6 – C19* مائارىپ تېخنىكىسى (40 نۇمۇر)
; ~  P, L( C/ H  Z2 Oباھالاش ئۆلچىمى:
ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، مۇۋاپىق ئىشلىتىلگەن بولۇش.
5 H" }" {( r& W; m/ k- l! ~0 y( Iزامانىۋى تېخنىكا ئەسلىھەلىرىنىڭ سەپلىنىشى «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتۇش سايمانلىرىنى سەپلەش ئۆلچىمى (سىناق نۇسخا)» (ش م ئا 【2010】35- نۇمۇرلۇق) گە يەتكەن بولۇش.
7 @, x& A' h$ k% \- u( H/ j«ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر يىراق مۇساپىلىق مائارىپ خىزمىتىنى كۈچەيتىش توغرىسىدىكى پىكىر» (ش ھ ئى 【2009】115- نۇمۇرلۇق)، «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا يىراق مۇساپىلىق مائارىپ ئىسلاھاتى ۋە تەرەققىيات پىلان پىروگراممىسى» (2010- 2020 ) ۋە “12- بەش” يىللىق پىلاننىڭ تەلىپى ۋە تەرەققىيات نىشانى بويىچە مەكتەپلەرگە ئۇچۇرلاشتۇرۇش ئەسلىھەلىرىنى سەپلىگەن بولۇش.
كەنت باشلانغۇچ مەكتەپلەردە بىر كومپيۇتېر سىنىپى، 70 كۇۋادىرات مىتىردىن يۇقۇرى سىفىرلىق پرويېكتور (كۆلەڭگە چۈشۈرۈش ئاپپاراتى) ۋە باشقا كۆرسىتىش ئەسلىھەسى سەپلەنگەن بىر كۆپ ئىقتىدارلىق سىنىپ، تور سىنىپى، ھەر بىر سىنىپقا بىردىن چوڭ ئىكرانلىق تېلېۋىزور، DVD كۆرسىتىش ئاپپاراتى (قويغۇچ) ۋە يىراق مۇساپىلىق بىۋاستە كۆرسىتىش دەرسخانىىسى قوبۇللىغۇچ ئەسلىھەسى ۋە قوبۇللىغۇچ يۇمشاق دېتالى سەپلەنگەن بولۇش. يېزا باشلانغۇچ مەكتەپلىرىدە ئوقۇغۇچى بىلەن كومپيۇتېرنىڭ نىسبىتى 25:1 دىن تۆۋەن بولماسلىق.
يېزا ئوتتۇرا مەكتەپلىرىدە بىر كومپيۇتېر سىنىپى، 90 كۇۋادىرات مىتىردىن يۇقۇرى سىفىرلىق پرويېكتور (كۆلەڭگە چۈشۈرۈش ئاپپاراتى) ۋە باشقا كۆرسىتىش ئەسلىھەسى سەپلەنگەن بىر كۆپ ئىقتىدارلىق سىنىپ، تور سىنىپى، ھەر بىر سىنىپقا بىردىن چوڭ ئىكرانلىق تېلېۋىزور، DVD كۆرسىتىش ئاپپاراتى (قويغۇچ) ۋە يىراق مۇساپىلىق بىۋاستە كۆرسىتىش دەرسخانىىسى قوبۇللىغۇچ ئەسلىھەسى ۋە قوبۇللىغۇچ يۇمشاق دېتالى سەپلەنگەن بولۇش. يېزا ئوتتۇرا مەكتەپلىرىدە ئوقۇغۇچى بىلەن كومپيۇتېرنىڭ نىسبىتى 25:1 دىن تۆۋەن بولماسلىق.
شەھەر بازارلاردىكى مەكتەپلەردە مەكتەپتىكى ئوقۇغۇچى سانىگە ئاساسەن 50 دىن يۇقۇرى كومپيۇتېر بولغان بىردىن يۇقۇرى كومپيۇتېر سىنىپى، 120 كۇۋادىرات مىتىردىن يۇقۇرى سىفىرلىق پرويېكتور (كۆلەڭگە چۈشۈرۈش ئاپپاراتى) ۋە باشقا كۆرسىتىش ئەسلىھەسى سەپلەنگەن بىردىن يۇقۇرى كۆپ ئىقتىدارلىق سىنىپ، تور سىنىپى، ھەر بىر سىنىپقا بىردىن چوڭ ئىكرانلىق تېلېۋىزور، DVD كۆرسىتىش ئاپپاراتى (قويغۇچ) ۋە يىراق مۇساپىلىق بىۋاستە كۆرسىتىش دەرسخانىىسى قوبۇللىغۇچ ئەسلىھەسى ۋە قوبۇللىغۇچ يۇمشاق دېتالى سەپلەنگەن بولۇش. ئوقۇغۇچى بىلەن كومپيۇتېرنىڭ نىسبىتى تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپلەردە 12:1 گە يىتىش، باشلانغۇچ مەكتەپلەردە 15:1 گە يىتىش («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 5- باپ 19- ماددا).
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
0 f- F$ @$ V( `) y7 E$ V/ hبارلىق مەكتەپلەرنىڭ زامانىۋى مائارىپ تېخنىكا ئەسلىھەلىرى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 30 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
, d, [" j( q/ |/ j2 jزامانىۋى مائارىپ تېخنىكا ئەسلىھەلىرىنى ئىشلىتىش ئەھۋالىغا قاراپ 0- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
/ S# V" p  y4 Iتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
5 ^/ d. p# a+ h; F  [5 w1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى سىتاستىكا جەدىۋىلىنى تەكشۈرۈش.
4 j* @7 @1 v. n# e- d0 ?3 [# F+ J2. مەكتەپنىڭ مۇقىم مۈلۈك ھىساپ دەپتىرىنى تەكشۈرۈش.
0 y/ i9 i6 Q' r% z3. زامانىۋى مائارىپ تېخنىكا ئەسلىھەلىرىنى باشقۇرۇش ئىشلىتىش ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
4.  ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
: f7 f( [9 F" |" L) v6 Z  G5. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B6 – C20* ئۇنۋېرسال ئەمەلىيەت (30 نۇمۇر)
  W+ T, S, P' \3 {5 Yباھالاش ئۆلچىمى:
ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، مۇۋاپىق ئىشلىتىلگەن بولۇش.
, l, Z* ?& m4 Q9 W' kئۇنۋېرسال ئەمەلىيەت پائالىيىتى ئۆگىنىش دائىرىسى ئوقۇتۇش ئەسلىھەلىرىنىڭ سەپلىنىشى «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتۇش سايمانلىرىنى سەپلەش ئۆلچىمى (سىناق نۇسخا)» (ش م ئا 【2010】35- نۇمۇرلۇق) گە يەتكەن، ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەرنىڭ ئەمگەك تېخنىكا تەربىيىسى، تەتقىقات خاراكتىرلىك ئۆگىنىش، ئىقتىمائى ئەمەلىيەت پائالىيىتىنىڭ ئىھتىياجىنى قاندۇرالايدىغان، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئوقۇتۇشنى جانلىق تەشكىللىشى ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۈنۈملۈك ئۆگىنىشىگە قولايلىق بولغان بولۇش.
5 E" E( `5 O1 m; u; T' cنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
بارلىق مەكتەپلەر تەلەپكە يەتكەن بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
1 p3 Q% H/ V* @' U( G$ `5 g6 Iئوقۇتۇش ئىھتىياجىنى قاندۇرۇش ۋە ئىشلىتىش ئەھۋالىغا قاراپ 0- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
( s0 U- N8 K8 w) bتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى سىتاستىكا جەدىۋىلىنى تەكشۈرۈش.
2. مەكتەپنىڭ ئەسلىھە سايمانلارنى باشقۇرۇش ھىساپ دەپتىرى، باشقۇرۇش ئىشلىتىش ئەھۋالى ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
% C1 h( R) s; Z- @& O3. ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
$ u3 h6 r' m' D% i7 H' z7 ~4 J2 g; u4. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B6 – C21* مەكتەپ قوروسى بىخەتەرلىكى (25 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
نازارەت قىلىش ئۈسكىنىسى سەپلەنگەن، مەكتەپ قوروسىنى ئومومىيۈزلۈك نازارەت قىلىش ئەمەلگە ئاشۇرۇلغان، ئوت ئۆچۈرۈش ئەسلىھە ئۈسكىنىسى سەپلەنگەن ۋە مۇكەممەللەشتۈرۈلگەن، نۇقتىلىق ئورۇنلارگە سىگىنال قوڭغۇرىقى ئورنىتىلغان بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
مۇكەممەل باشلانغۇچ مەكتەپلەردىن يۇقۇرى مەكتەپلەرگە نازارەت قىلىش ئۈسكىنىسى، نۇقتىلىق ئورۇنلارگە ئوت ئۆچۈرۈش ئەسلىھە ئۈسكىنىسى، سىگىنال قوڭغۇرىقى ئورنىتىلغان بولسا 15 نۇمۇر، مەكتەپ قوروسىنى ئومومىيۈزلۈك نازارەت قىلىش ئەمەلگە ئاشۇرۇلغان، نازارەت قىلىش ئۈسكىنىسى جامائەت خەۋىپسىزلىكى، ئوت ئۆچۈرۈش تارماقلىرى نازارەت قىلىش سىستېمىسى بىلەن تورلاشتۇرۇلغان بولسا 10 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
' x# y: B$ q/ J4 W% Z1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
5 V" J( G1 A% ?$ t& ?7 f6 Z2. مەكتەپنىڭ مۇقىم مۈلۈك ھىساپ دەپتىرىنى تەكشۈرۈش.
3. بىخەتەرلىك ئەسلىھەلىرىنى باشقۇرۇش ئىشلىتىش ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
6 D/ m. O5 K2 h* W- x4.  ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
5. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B7  كىتاپ بايلىقى (50 نۇمۇر)
A2 – B7 – C22* كىتاپ ماتىرىياللار (30 نۇمۇر)
  a$ l$ j" M) Lباھالاش ئۆلچىمى:
كىتالارنىڭ سەپلىنىشى ئاپتونۇم رايوننىڭ «مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» دىكى تەلەپكە يەتكەن، باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، مۇۋاپىق ئىشلىتىلگەن، قوش تىل مەكتەپلىرىدە مىللى ۋە خەنزۇ تىلىدىكى كىتالارنىڭ سەپلىنىش نىسبىتى مۇۋاپىق بولغان بولۇش.
; M* R9 P+ S0 P/ K" @! r/ Uئوقۇغۇچى بىشىغا توغرا كىلىدىغان كىتاپ باشلانغۇچ مەكتەپلەردە 20 پارچىدىن كەم بولماسلىق، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپلەردە 30 پارچىدىن كەم بولماسلىق. تەكرار نۇسخىسى (بىر خىل كىتاپ) 12 پارچىدىن ئىشىپ كەتمىگەن بولۇش. بەلگىلىك نىسبەتتە ئوقۇتۇشتا پايدىلىنىش ماتىرىيالى، قورال كىتاپ، گېزىت ژورنال، ئۈن- سىن ماتېرىياللىرى، ئېلىكتىرونلۇق ئوقۇشلۇق قاتارلىقلار بولغان بولۇش. ھەر يىلى يىڭىدىن كۆپەيگەن كىتاپ نىسبىتى كىتاپ سەپلەش ئۆلچىمىنىڭ %5 دىن كەم بولماسلىق («مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى» 5- باپ 17- ماددا).
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
بارلىق مەكتەپلەر تەلەپكە يەتكەن بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
كىتاپ ئارىيەت ئىلىش ئەھۋالىغا قاراپ 0- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
) X  g$ a, w8 s/ }* c2. مەكتەپنىڭ مۇقىم مۈلۈك ھىساپ دەپتىرى، كىتاپ باشقۇرۇش ئارىيەت ئىلىش ئەھۋالى ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
+ g( |9 y/ v# z6 S) J0 Z3. ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
; G% [; v# U0 C4. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A2 – B7 – C23* رەقەم بايلىقى (20 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
رەقەملىك ئوقۇتۇش بايلىقى ئامبىرى قۇرغان، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىشلىتىشىگە قولايلىق بولغان بولۇش.
5 F& l* c: G8 `. |  U, w; fرەقەم بايلىقىنىڭ تۈرى ئوقۇتقۇچى ۋە ئوقۇغۇچىلار ئىشلىتىدىغان ئىلىكتىرونلۇق كىتاپ ۋە باشقا ئوقۇتۇش بايلىقلىرىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
3 ^8 e( t! p6 P1 f* P6 m- \رەقەملىك ئوقۇتۇش بايلىقىنىڭ مەكتەپنى قاپلاش نىسبىتى %85 گە يەتسە 15 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
2 q/ J4 q3 b" m) i) b7 [بايلىقنىڭ پايدىلىنىش ئەھۋالىغا قاراپ 0- 5 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
& i% W) \- h2 n/ Y, F% l" Z9 j" w& D1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش شارائىتى ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
2. مەكتەپ ئوقۇتۇش بايلىقلىرى ئامبىرىنى باشقۇرۇش، ئىشلىتىش ئەھۋالىنى تەكشۈرۈش.
) I, X" O$ F6 ?+ z' Z6 t3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
4. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
5 m( y% G0 y. ^A3  قوشۇن قۇرۇلۇشى  (250 نۇمۇر)
4 d, s- q8 E1 |7 p2 l3 X( HA3 – B8  ئوقۇتقۇچىلار قوشۇنى (150 نۇمۇر)
6 M1 I! S: t7 }7 h9 NA3 – B8 – C24 شىتات ئەمەلىيلەشتۈرۈش (25 نۇمۇر)
  T$ Q" T$ k( b! S) Z) pباھالاش ئۆلچىمى:
ئاپتونۇم رايوننىڭ بەلگىلىمىسى بويىچە خادىملار قۇرۇلما شىتاتىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن، ئىش ئورنىدا ۋە شىتاتتا بولۇشقا كاپالەتلىك قىلىپ، ۋاقتىدا تولۇقلاپ، ئوقۇتۇش ئىھتىياجىنى قاندۇرغان بولۇش.
«ئاپتونۇم رايونلۇق ئاپپاراتلار شىتاتى كومېتىتى ئىشخانىسى، مائارىپ نازارىتى، مالىيە نازارىتىنىڭ “شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر قۇرۇلما شىتاتىنى باشقۇرۇش ۋاقىتلىق بەلگىلىمىسى”نى تارقاتقانلىق توغرىسىدا ئۇقتۇرۇش» (ش ھ ئى 【2003】103- نۇمۇرلۇق)تا “شەھەر تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپلىرى ئوقۇتقۇچى، ئىشچى خىزمەتچىلەر بىلەن ئوقۇغۇچى نىسبىتى 1:12.5، ناھىيە بازارلاردا 1:12؛ شەھەر تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپلىرىدە ئوقۇتقۇچى، ئىشچى خىزمەتچىلەر بىلەن ئوقۇغۇچى نىسبىتى 1:13.5، ناھىيە بازارلاردا 1:14؛ شەھەر باشلانغۇچ مەكتەپلىرىدە ئوقۇتقۇچى، ئىشچى خىزمەتچىلەر بىلەن ئوقۇغۇچى نىسبىتى 1:19، ناھىيە بازارلاردا 1:19 بولىدۇ” دەپ بەلگىلەنگەن. شەھەر- ئۈرۈمچى شەھىرى، قاراماي شەھىرىنى كۆرسىتىدۇ، ناھىيە بازار- ناھىيە، شەھەرلىك ھۆكۈمەت تۇرۇشلۇق رايوننى كۆرسىتىدۇ. يېزا تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپلىرىدە ھەر بىر سىنىپتىكى 30- 45 گىچە ئوقۇغۇچىغا 3.8 ئوقۇتقۇچى سەپلىنىدۇ، يېزا باشلانغۇچ مەكتەپلىرىدە ھەر بىر سىنىپتىكى 25- 40 گىچە ئوقۇغۇچىغا 1.8 ئوقۇتقۇچى سەپلىنىدۇ.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
شىتاتنىڭ ئەمەلىيلىشىش ئەھۋالىغا قاراپ 0- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
ئوقۇتۇش ئىھتىياجىنى قاندۇرۇش ئەھۋالىغا قاراپ 1- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر مائارىپ سىستېمىسى سىرتىدىكى خادىملارنىڭ شىتات ئىگەللىۋىلىش ئەھۋالى بولسا بىر ئادەمگە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، مائارىپ سىستېمىسى سىرتىغا ئوقۇتقۇچىلارنى ئارىيەت ئىلىپ ئىشلىتىش ئەھۋالى بولسا بىر ئادەمگە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
3 h7 @8 k9 m/ v8 d! l$ Vتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆكۈمەت شىتات كومىتېتى ئىشخانىسىنىڭ مۇناسىۋەتلىك ھۆججىتى ۋە مەكتەپنىڭ ئىش ھەققى تارقىتىش جەدىۋىلىنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A3 – B8 – C25* ئوقۇش تارىخى ۋە ئۇنۋان (20 نۇمۇر)
' V* i! e1 O5 M2 d9 @5 d4 \7 R, \باھالاش ئۆلچىمى:
مەخسۇس ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇش تارىخىدا ئۆلچەمگە يەتكەن، ئۇنۋانى «شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايونىنىڭ ئالى مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرى، ئوتتۇرا دەرىجىلىك كەسپى مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرى، ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ كەسپى تېخنىكا ۋەزىپىسى ئىش ئورنى قۇرۇلما نىسبىتىنى ئورۇنلاشتۇرۇش پىكرى (سىناق نۇسخا)» (ش ئۇ ئى 【2002】53- نۇمۇرلۇق)دىكى بەلگىلەنگەن نىسبەتكە ماس كەلگەن بولۇش.
7 w7 ?# k; F6 jباشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ لاياقەتلىك ئوقۇش تارىخى- ئوتتۇرا دارىلمۇئەللىمىن ۋە ئۇنىڭدىن يۇقۇرى ئوقۇش تارىخىغا ئىگە بولغان، كەسپى ئىمتاھان ئارقىلىق مۇناسىپ ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيەت گۇۋاھنامىسى ئالغان خادىملارنى كۆرسىتىدۇ.
تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ لاياقەتلىك ئوقۇش تارىخى- ئالى مەكتەپ مەخسۇس كۇرس ۋە ئۇنىڭدىن يۇقۇرى ئوقۇش تارىخىغا ئىگە بولغان، كەسپى ئىمتاھان ئارقىلىق مۇناسىپ ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيەت گۇۋاھنامىسى ئالغان خادىملارنى كۆرسىتىدۇ.
; S8 k0 a; a! X8 X; Kنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
. `* ?# |$ [, p1 B7 G' V) Yمەخسۇس ئوقۇتقۇچىلار %100 مۇناسىپ قاتلامدىكى ئوقۇش تارىخىنى ھازىرلىغان بولسا 10 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ. ئوتتۇرا، ئالى دەرىجىلىك ئوقۇتقۇچىلىق ئۇنۋان ئىش ئورنى نىسبىتى بەلگىلىمىدىكى تەلەپكە ئۇيغۇن بولسا 10 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
! H* Q; r& h2 x! q$ H  qتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپنىڭ كادىرلار ئىشلىرى ئارخىپى ۋە ئوقۇش تارىخى، ئۇنۋان كىنىشكىسىنىڭ كۆپەيتىلگەن نۇسخىسىنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
% i/ k) S5 s, e2 P0 sA3 – B8 – C26* ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيىتى (20 نۇمۇر)
2 w( v; M! s* t4 o& _باھالاش ئۆلچىمى:
مەخسۇس ئوقۇتقۇچىلار مۇناسىپ ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيىتىگە ئىگە بولغان بولۇش. تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيىتىگە ئىگە ئوقۇتقۇچىلار باشلانغۇچ مەكتەپ ۋە تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپتە ئوقۇتقۇچىلىق قىلسا، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيىتىگە ئىگە ئوقۇتقۇچىلار باشلانغۇچ مەكتەپتە ئوقۇتقۇچىلىق قىلسا مۇناسىپ ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيىتىگە ئىگە دەپ قارىلىدۇ.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
1 f. Z: K  [% R' S) Y9 wئۆلچەمگە يەتسە 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپنىڭ كادىرلار ئىشلىرى ئارخىپى ۋە ئوقۇتقۇچىلىق سالاھىيەت گۇۋاھنامىسىنىڭ كۆپەيتىلگەن نۇسخىسىنى تەكشۈرۈش.
8 n6 m, ?- q: I* m2. ئىختىيارى سۆھبەتلىشىش.
  v/ \, I& l5 }7 W! b0 tA3 – B8 – C27 قۇرۇلمىسى مۇۋاپىق بولۇش (30 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
. J3 l6 F: V- N0 h1 Yمەخسۇس ئوقۇتقۇچىلار پەنلەر ئوقۇتۇشىنىڭ تەلىپىنى قاندۇرغان، پەن ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ كەسىپلەر بويىچە ماس كىلىشى %70 دىن يۇقۇرى بولغان بولۇش.
6 V! M( z- R1 A7 a; Z: u) ~كەسىپلەر بويىچە ماس كىلىش- ئوتتۇرا دەرىجلىك دارىلمۇئەللىمىندىن يۇقۇرى ئوقۇش تارىخىغا ئىگە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ باشلانغۇچ مەكتەپتە ھەر قايسى پەنلەرنى ئۆتۈش، ئالى مەكتەپ مەخسۇس كۇرس ۋە ئۇنىڭدىن يۇقۇرى ئوقۇش تارىخىغا ئىگە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ 1- ياكى 2- ئوقۇش تارىخى بىلەن بىرىۋاتقان پىنى ئوخشاش بولۇش، ئۇنۋېرسال ئەمەلىيەت پائالىيىتى دەرسى، مەكتەپ دەرسى، يەرلىك دەرس ئوقۇتقۇچىلىرى كەسپى ماس كەلگەن دەپ قارىلىدۇ.
% u3 B4 y6 U& Z, e- Rنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
پەن ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ كەسىپلەر بويىچە ماسكىلىش نىسبىتى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 15 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
* o$ m$ L% J8 x/ F0 G1 X/ ~پەن ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ سانى، كەسىپ قۇرۇلمىسى ۋە ئوقۇتۇش ئىھتىياجىنى قاندۇرۇش ئەھۋالىغا قاراپ 1- 15 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
پەن ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ كەسىپلەر بويىچە ماسكىلىش نىسبىتى = كەسپى ماس كەلگەن ئوقۇتقۇچى سانى ÷ مەخسۇس ئوقۇتقۇچىلار ئومومى سانى × %100
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
9 }: ^4 q  y4 N, U2 D/ c1. پەن ئوقۇتقۇچىلىرى سىتاتىستىكا جەدىۋىلىنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A3 – B8 – C28* داۋاملىق (ئۈزلۈكسىز) تەربىيە (20 نۇمۇر)
7 ]8 G$ K4 f( v$ {9 R$ Iباھالاش ئۆلچىمى:
0 {; L. ^3 u$ S( e$ s«ئاپتونۇم رايوننىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنى داۋاملىق تەربىيە بويىچە تەربىيىلەش پىلانى»گە ئاساسەن مەخسۇس ئوقۇتقۇچىلار داۋاملىق تەربىيىنى تاماملىغان، يەرلىك مالىيە «گوۋۇيۈەننىڭ ئوقۇتقۇچىلار قوشۇنى قۇرۇلۇشىنى كۈچەيتىش توغرىسىدىكى پىكرى» (گ ت 【2012】41- نۇمۇرلۇق)، «ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرى داۋاملىق تەربىيىسىنى زور كۈچ بىلەن قانات يايدۇرۇش ۋە خەنزۇتىلى ئوقۇتقۇچىلىرى قوشۇنى قۇرۇلۇشىنى كۈچەيتىش توغرىسىدىكى پىكىر» (ش ھ ئى 【1999】22- نۇمۇرلۇق) ھۆججەتنىڭ مۇناسىۋەتلىك بەلگىلىمىسى بويىچە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەربىيىلىنىش خىراجىتى (ئوقۇتقۇچىلارنىڭ داۋاملىق تەربىيە خىراجىتىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ) مالىيە خامچوتىغا كىرگۈزگەن ۋە كاپالەتلەندۈرگەن بولۇش.
( G) d" u0 [6 o; ]! V$ d6 ~نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
بارلىق ئوقۇتقۇچىلار پىلان بويىچە داۋاملىق تەربىيىنى تاماملىغان بولسا 10 نۇمۇر، يەرلىك مالىيە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەربىيىلىنىش خىراجىتى (ئوقۇتقۇچىلارنىڭ داۋاملىق تەربىيە خىراجىتىنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ) مالىيە خامچوتىغا كىرگۈزگەن ۋە كاپالەتلەندۈرگەن بولسا 10 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
; s8 a5 x( e( `5 Gتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مائارىپ ئىدارىسى ۋە مەكتەپنىڭ كادىرلار ئىشلىرى، ئوقۇتقۇچىلارنى تەربىيىلەش ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A3 – B8 – C29 تايانچىلار قوشۇنى (20 نۇمۇر)
+ ?' \7 U/ E, n. r, R0 f$ X8 e5 aباھالاش ئۆلچىمى:
1 Q, }% |: x4 h$ q: ^$ tتايانچى ئوقۇتقۇچىلار (ئوقۇتۇش تەتقىقات خادىملىرى) نى تەربىيىلەش پىلانى بولغان ھەمدە باھالاش پائالىيىتىنى قانات يايدۇرۇپ تايانچ ئوقۇتقۇچىلار قوشۇنى شەكىللەندۈرگەن، ئىلھاملاندۇرۇش مىخانىزىمى تۇرغۇزۇپ، يىتەكلەش رولىنى جارى قىلدۇرغان بولۇش.
  \/ L) D4 p- U5 T1 }, Oنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
ناھىيە دەرىجىلىك داڭلىق ئوقۇتقۇچىلار، پەن يىتەكچىلىرى، تايانچ ئوقۇتقۇچىلار، ئوقۇتۇش ماھىرلىرىنى باھالاش پائالىيىتىنى قانات يايدۇرغان بولسا 5 نۇمۇر، ھەر قايسى پەن تايانچ ئوقۇتقۇچىلىرى قوشۇنىنى بارلىققا كەلتۈرگەن بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ.
4 _: G) l! F/ ?0 I, w6 \( _تايانچ ئوقۇتقۇچىلار (ئوقۇتۇش تەتقىقاتچىلىرى) قوشۇنىنىڭ يىتەكلەش رولىنى جارى قىلدۇرۇش ئەھۋالىغا قاراپ 1- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
) e% b0 d4 n8 t; _3. يازمىچە پىكىر ئىلىش.
A3 – B8 – C30 ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەمىناتى (20 نۇمۇر)
$ T3 X6 x# M2 B+ n- |- k' Hباھالاش ئۆلچىمى:
قانۇن بويىچە ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەمىناتىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن ھەمدە تەدرىجى ئۆستۈرگەن بولۇش. ئوقۇتقۇچىلار ئايلانما ياتىقى ئىھتىياجنى قاندۇرغان، ئوقۇتقۇچىلار تۇرالغۇ ئۆيى سىياسەت بويىچە ئاساسەن ھەل قىلىنغان بولۇش.
6 t6 B0 I2 Q2 kنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
ئوقۇتقۇچىلار تەمىناتىغا ئىتىبار بىرىش سىياسىتىنى تۈزگەن ۋە ئەمەلىيلەشتۈرگەن بولسا 5 نۇمۇر، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ پاراۋانلىق تەمىناتىغا كاپالەتلىك قىلغان، ئوقۇتقۇچىلار ئايلانما ياتىقى ۋە تۇرالغۇ ئۆيى سىياسەت بويىچە ھەل قىلىنغان، «ئوقۇتقۇچىلار قانۇنى» نى ئەستايىدىل ئىزچىللاشتۇرۇپ، ئوقۇتقۇچىلار ئوتتۇرىچە ئىش ھەققى سەۋىيىسى دۆلەت مەمۇرلىرىنىڭ ئوتتۇرىچە ئىش ھەققى سەۋىيىسىدىن تۆۋەن بولماسلىققا قانۇن بويىچە كاپالەتلىك قىلغان ھەمدە تەدرىجى ئۆستۈرۈلگەن بولسا 5 نۇمۇر، ئالاھىدە ئىش ئورنىدىكى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئىش ھەققىنى ۋاقتىدا تارقاتقان، سۇغۇرتا تەمىناتىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن، شۇ جايدىكى رەسمى ئوقۇتقۇچىلار بىلەن ئوخشاش تەمىناتتىن بەھرىمان بولۇشقا كاپالەتلىك قىلغان بولسا 5 نۇمۇر، ئىش ئۈنۈمىنى باھالاشنى ئومومىيۈزلۈك يولغا قويغان، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئۈنۈم ئىش ھەققىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر ئىشقا ئاشۇرمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆججەت كۆرۈش.
4 O8 }# T9 l  U# ]2. يازمىچە پىكىر ئىلىپ تەكشۈرۈش.
3. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A3 – B9  باشقۇرغۇچىلار قوشۇنى (40 نۇمۇر)
) C( w. A8 b5 Q1 q7 Q9 I* I4 }A3 – B9 – C31 سالاھىيىتى لاياقەتلىك بولۇش (20 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
مەكتەپ مۇدىرى، شۇجىلارنىڭ ھەممىسى تەربىيىلەنگەن، گۇۋاھنامە بىلەن ئىش ئورنىغا چىققان، ۋەزىپە ئۆتەشنىڭ ئالاقىدار بەلگىلىمىلىرىگە ئۇيغۇن كەلگەن بولۇش.
$ y% N. z' {% e7 Hنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
بارلىق مەكتەپلەرنىڭ مۇدىر، شۇجىلىرى ئىش ئورنى بويىچە تەربىيىلىنىش ئارقىلىق گۇۋاھنامە بىلەن ئىش ئورنىغا چىققان بولسا 20 نۇمۇر بىرىلىدۇ. مەلۇم بىر مەكتەپ مۇدىرى، شۇجى ئىش ئورنى بويىچە تەربىيىلەشكە قاتناشمىسا 2 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
" }8 e" @& ~) N3 @( p4 B# x' i1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A3 – B9 – C32 باشقۇرۇش ئىقتىدارى (20 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
مەكتەپ رەھبەرلىك بەنزىسى ئىتتىپاق، ماسلاشقان، بىر قەدەر يۇقۇرى تەشكىللەپ باشقۇرۇش ئىقتىدارىغا ئىگە بولغان، مەكتەپ باشقۇرۇش قىلىپلاشقان، ئوقۇتقۇچى، ئىشچى خىزمەتچىلەرنىڭ ئىتىراپ قىلىش دەرىجىسى يۇقۇرى بولغان، مەكتەپنىڭ ئۆگىنىش ئىستىلى، ئوقۇتۇش ئىستىلى، مەكتەپ ئىستىلى پائال يۇقۇرى ئۆرلەيدىغان، ئۆزىگە خاس ئالاھىدىلىككە ئىگە بولۇش.
8 _; S# @2 W* ~6 U/ \مەكتەپ مۇدىرىنىڭ باشقۇرۇش ئىقتىدارى نۇمۇرى = يازمىچە پىكىر ئىلىشتا رازى بولغان ئادەم سانى ÷ يازمىچە پىكىر ئىلىشقا قاتناشقان ئادەم سانى × 10 نۇمۇر .
  z3 ]/ ]. O; _8 x, H( oنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
4 f$ I, h" R" f7 Tمەكتەپ رەھبەرلىك بەنزىسى ئىتتىپاق، مەكتەپ باشقۇرۇش قىلىپلاشقان بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر ئىشقا ئاشۇرمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
6 a2 [8 x$ x( R; S- H( ^/ Gمەكتەپنىڭ تەرەققىيات پىلانى ۋە يىللارغا بۆلۈپ يولغا قويۇش پىلانى بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر ئىشقا ئاشۇرمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
مەكتەپنىڭ باشقۇرۇلۇش ئومومى ئەھۋالىغا قاراپ 0- 10 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ مەكتەپ مۇدىرىنىڭ باشقۇرۇش ئىقتىدارىغا يازمىچە بەرگەن رازى بولۇش نىسبىتىگە قاراپ نۇمۇر بىرىلىدۇ.
) J! w- Q% x3 K! sتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. يازمىچە پىكىر ئىلىپ تەكشۈرۈش.
3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
) \- ~" [. }, C$ b) s/ d3 CA3 – B10 ئوقۇتۇشقا يارىدەم بەرگۈچىلەر قوشۇنى (30 نۇمۇر)
A3 – B10 – C33 سەپلىنىشى مۇۋاپىق بولۇش (15 نۇمۇر)
' {3 P; _1 k; \' h' Y% Bباھالاش ئۆلچىمى:
خادىملارنىڭ سەپلىنىشى ئاپتونۇم رايوننىڭ 'مەكتەپ باشقۇرۇش ئاساسى ئۆلچىمى»گە يەتكەن بولۇش.
9 H  {1 s1 x' N% k$ F4 mنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
- D8 C% b: E" C' k! l3 Qتەلەپ بويىچە مەخسۇس ۋەزىپىدىكى لابرانت، كۈتۈپخانا باشقۇرغۇچى، ساقلىقنى ساقلاش خادىمى، زامانىۋى مائارىپ تېخنىكىسى، ئارقا سەپ مۇلازىمىتى، بىخەتەرلىك قوغداش قاتارلىق خادىملارنى سەپلىگەن بولسا 15 نۇمۇر بىرىلىدۇ، بىر تۈر تەلەپكە يەتمىسە 3 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. نەق مەيداندا دەلىللەش.
A3 – B10 – C34 گۇۋاھنامە بىلەن ئىش ئورنىغا چىقىش (15 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
لابرانت، كۈتۈپخانا باشقۇرغۇچى، ساقلىقنى ساقلاش خادىمى، زامانىۋى مائارىپ تېخنىكىسى، ئارقا سەپ مۇلازىمىتى، بىخەتەرلىك قوغداش قاتارلىق خادىملار مەخسۇس تەربىيىلىنىش ئارقىلىق مۇناسىپ سالاھىيەتكە ئىرىشكەن ياكى يۇقارقى تۈرلەر بويىچە ئىش ئورنىغا چىقىش (لاياقەتلىك) گۇۋاھنامىسى ئالغان بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
/ ], S6 F* S) f: g& Uئىش ئورنىغا چىقىش (لاياقەتلىك) گۇۋاھنامىسى ئالغان بولسا 15 نۇمۇر بىرىلىدۇ، بۇنىڭ ئىچىدە لابرانت ئۆلچەمگە يەتمىسە 5 نۇمۇر، قالغانلىرى ئۆلچەمگە يەتمىسە بىر تۈرگە 2 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
/ A' a5 Q8 u" M. g* x) `7 X4 v+ f1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
  R" ^# d& X/ m! x0 x( r% e2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
4 e  T; p6 ]4 }% V% qA3 – B11  ئوقۇتۇش تەتقىقاتچىلار قوشۇنى (30 نۇمۇر)
A3 – B11 – C35 ئوقۇتۇش تەتقىقات پىلانى (10 نۇمۇر)
  z* S6 ]! t6 Aباھالاش ئۆلچىمى:
ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنى مائارىپ ئىشلىرى تەرەققىياتى ئومومى پىلانىغا كىرگۈزگەن، ئاپتونۇم رايوننىڭ « ئاساسى مائارىپ ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنى كۈچەيتىش ۋە ياخشىلاش توغرىسىدا پىكىر» (ش ھ ئى 【2011】189- نۇمۇرلۇق) نى ئەمەلىيلەشتۈرگەن، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنى يەرلىكنىڭ مائارىپ ئىشلىرى تەرەققىياتى ئومومى پىلانىغا كىرگۈزۈپ، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتى تۈزۈمىنى مۇكەممەللەشتۈرۈپ، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىدە ساقلانغان قىيىنچىلىق ۋە مەسىلىلەرنى مۇزاكىرە قىلىپ ھەل قىلغان ھەمدە ئەستايىدىل ئەمەلىيلەشتۈرگەن بولۇش.
" J1 h! Y8 \) O8 G8 jنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنى مائارىپ ئىشلىرى تەرەققىياتى ئومومى پىلانىغا كىرگۈزگەن بولسا 3 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىشقا ئاشمىغان بولسا ئەھۋالغا قاراپ نۇمۇر تۇتىلىدۇ، ئوقۇتۇش تەتقىقات تەرەققىيات پىلانى ۋە يىللىق خىزمەت پىلانى بار، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتى تۈزۈمى مۇكەممەل بولسا 3 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىشقا ئاشمىغان بولسا ئەھۋالغا قاراپ نۇمۇر تۇتىلىدۇ، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىدە ساقلانغان قىيىنچىلىق ۋە مەسىلىلەرنى مۇزاكىرە قىلىپ ھەل قىلىش ئەھۋالىغا قاراپ 1- 4 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتۇش تەتقىقات خادىملىرى بىلەن سۆھبەتلىشىش.
4 ?7 E4 F- T, L1 o) P! IA3 – B11 – C36 ئوقۇتۇش تەتقىقاتى (20 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
1 [  ?3 o7 q, K/ ?) |  cئوقۇتۇش تەتقىقات ئىشخانىسىنىڭ ئىش بىجىرىش ئورنى، خادىملار شىتاتىنىڭ ئەمەلىيلەشكەن، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىراجىتىنى مەكتەپنىڭ خىراجەت خامچوتىدا بىر تۇتاش ئورۇنلاشتۇرغان، ئوقۇتۇش تەتقىقات پائالىيىتىنىڭ ئالاھىدىلىكى بولغان، ئۈنۈمى كۆرۈنەرلىك بولغان بولۇش.
5 }# {% p5 N5 l, T0 @% sنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
+ k5 \& M# o2 u+ [" j# d9 }ئاپتونۇم رايوننىڭ « ئاساسى مائارىپ ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنى كۈچەيتىش ۋە ياخشىلاش توغرىسىدا پىكىر» (ش ھ ئى 【2011】189- نۇمۇرلۇق) گە ئاساسەن ئوقۇتۇش تەتقىقاتچىلىرىنى سەپلەش بەلگىلەنگەن ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا 5 نۇمۇر، ئوقۇتۇش تەتقىقات ئاپپاراتىنىڭ ئوموم ئىشلار خىراجىتىنى خامچوتقا كىرگۈزۈپ، يىلمۇ- يىل كۆپەيگەن بپلسا 5 نۇمۇر، ئوقۇتۇش تەتقىقات ئاپپاراتى شۇ جاينىڭ ئوقۇتۇش تەتقىقات، ئوقۇتۇشقا يىتەكچىلىك قىلىش، دەرسلىك تەرەققىياتى، ئوقۇتقۇچىلارنى تەربىيەلەش ۋە ئوقۇتۇش بايلىقى مەركىزىنى شەكىللەندۈرگەن بولسا 10 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىشقا ئاشمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
! y4 }; U0 ~+ O8 `- ]5 t+ Aتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A4  باشقۇرۇش ۋە سۈپەت (130 نۇمۇر)
( Q# K. _1 i5 i. q9 H# SA4 – B12 مائارىپنى باشقۇرۇش (70 نۇمۇر)
- c" h3 G8 ~! g0 S5 rA4 – B12 – C37 مەكتەپ تەكشۈرۈش (4 نۇمۇر)
, }" O0 y& k+ I# j- r9 Wباھالاش ئۆلچىمى:
مەكتەپ تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇلغان، مەكتەپ تەكشۈرۈش خىزمىتى قېلىپلاشقان بولۇش.
; G/ D" T+ e$ W0 l: Gنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
* a$ }( l; L! V5 C. a9 Fمەكتەپ تەكشۈرۈش تۈزۈمى تۇرغۇزۇلغان، ئەستايىدىل ئەمەلىيلەشكەن بولسا 4 نومۇر بىرىلىدۇ.
, u0 f$ W1 S' R( A1 b8 Dتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆججەت ماتىرىياللارنى كۆرۈش.
: W+ k/ l/ C8 B8 M) r6 M& D0 s8 \2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A4 – B12 – C38 ئوقۇتۇشنى باشقۇرۇش (13 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
دۆلەت ۋە ئاپتونۇم رايۇننىڭ  دەرس لايىھەسىنى ئومومىيۈزلۈك ئەمەلىلەشتۈرگەن، دەرس ئۆلچىمىنى ئىجرا قىلغان،  تۈرلۈك دەرسلەرنى تولۇق تەسىس قىلغان،  ئوقۇتۇشقا ئىشلىتىلىدىغان دەرسلىك ماتىيرىياللار، قوشۇمچە ماتىياللار  قېلىپلاشقان بولۇش.
2 v" b1 }: I# kنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
دەرس ئۆلچىمى ئىجرا قىلىنغان،  دۆلەت ۋە ئاپتونۇم رايۇننىڭ تۈرلۈك دەرسلىرى تولۇق تەسىس قىلىنغان  بولسا 7 نومۇر، ئوقۇتۇش ماتىياللىرى، ئوقۇتۇشقا ئىشلىتىلىدىغان قوشۇمچە ماتىياللار  قېلىپلاشقان بولسا 6 نومۇر بىرىلىدۇ،   خالىغان بىر دەرس تەسىس قىلىنمىغان ياكى دەرس سائىتى تولۇق تەسىس قىلىنمىغان بولسا بۇ تۈرگە نومۇر بېرىلمەيدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆججەت ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
* b7 Z! @) Q; X2 e! p6 ^& I6 R2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
A4 – B12 – C39* ئوموملاشتۇرۇش دەرىجىسى (10 نۇمۇر)
8 D1 X! G8 Y0 [باھالاش ئۆلچىمى:
  N6 k: O; e& f' _5 u. i/ O, Q1. ناھىيىلىك ھۆكۈمەت تۇرۇشلۇق ئورۇندىكى باشلانغۇچ مەكتەپ، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقوغۇچىلىرىنىڭ ئوقۇشقا كىرىش نىسبىتى %100؛ يېزىلاردىكى باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقوغۇچىلىرىنىڭ ئوقۇشقا كىرىش نىسبىتى%99 دىن يۇقۇرى، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقوغۇچىلىرىنىڭ ئوقۇشقا كىرىش نىسبىتى%98 تىن يۇقۇرى؛ چارۋىچىلىق رايۇنلىرىدىكى باشلانغۇچ مەكتەپ، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقوغۇچىلىرىنىڭ ئوقۇشقا كىرىش نىسبىتى %98 تىن يۇقۇرى بولۇش.
باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇش يىشىدىكى بالىلارنىڭ مەكتەپكە كىرىش نىسبىتى = ئوقۇش يىلى بىشىدا مەكتەپتە بار بولغان ئوقۇش يىشىدىكى ئومومى بالا سانى ÷ ( ئوقۇش يىلى بىشىدىكى ئوقۇش يىشىدىكى ئومومى بالا سانى－ ئىقتىدارسىزلار) × %100 (ئونلۇق كەسىر چىكىتىدىن كىيىنكى بىر خانىگىچە ئىلىنىدۇ)
2 ~" g7 r  n) sتولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇش يىشىدىكى بالىلارنىڭ مەكتەپكە كىرىش نىسبىتى = تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ باسقۇچىدىكى مەكتەپتىكى ئوقۇغۇچى (يىشى توشمىغانلارنى ئۆز ئىچىگە ئالمايدۇ)  + ئوقۇش يىشى باسقۇچىدا تولۇقسىزنى پۈتتۈرگەن (ئاخىرلاشتۇرغان) لار ÷ (13 ياشتىن 15 ياشقىچە بولغان ئومومى نوپۇس – ئىقتىدارسىزلار سانى) × %100 (ئونلۇق كەسىر چىكىتىدىن كىيىنكى بىر خانىگىچە ئىلىنىدۇ)
% c6 I0 A) k- Q: \9 w# Z2. باشلانغۇچ مەكتەپلەرنىڭ مۇستەھكەملەش نىسبىتى %94 تىن يۇقۇرى، تولۇقسىز ئوتتۇرا  مەكتەپلەرنىڭ مۇستەھكەملەش نىسبىتى %96 تىن يۇقۇرى بولۇش.
  S1 e7 `4 |4 j( w* Eمۇستەھكەملىنىش نىسبىتى نوپۇس تەۋەلىكى ۋە ئوقۇش تەۋەلىكىدىن ئىبارەت ئىككى خىل ئۇسۇلدا ھىساپلىنىدۇ.
نوپۇس تەۋەلىكى بويىچە ھىساپلاش فورمىلاسى: مۇستەھكەملىنىش نىسبىتى = شۇ يىلى ئۆز جايىنىڭ نوپۇسىدىكى باشلانغۇچ (تولۇقسىز ئوتتۇرا) مەكتەپنى پۈتتۈرگەن ئوقۇغۇچى سانى + شۇ يىلى ئۆز جايىنىڭ نوپۇسىدا تۇرۇپ باشقا جايدا ئوقۇپ ئوقۇش پۈتتۈرگەنلەر سانى – ئۆلۈپ كەتكەنلەر سانى ÷ 6 يىل (3 يىل) ئىلگىرى ئۆز جايىنىڭ نوپۇسىدىن باشلانغۇچ (تولۇقسىز ئوتتۇرا) مەكتەپكە قوبۇل قىلىنغان ئوقۇغۇچى سانى – ئۆلۈپ كەتكەنلەر سانى × %100 (ئونلۇق كەسىر چىكىتىدىن كىيىنكى بىر خانىگىچە ئىلىنىدۇ)
9 X2 Z2 ]2 _# _+ Q0 }نوپۇس تەۋەلىكى بويىچە ھىساپلاشتا نوپۇس تەۋەلىكى بويىچە سىتاستىكا قىلىنغان سانلىق مەلۇماتلار ئاساس قىلىنىدۇ.
ئوقۇش تەۋەلىكى بويىچە ھىساپلاش فورمۇلاسى: مۇستەھكەملىنىش نىسبىتى = شۇ يىلى ئۆز جايىنىڭ نوپۇسىدىكى باشلانغۇچ (تولۇقسىز ئوتتۇرا) مەكتەپنى پۈتتۈرگەن ئوقۇغۇچى سانى + شۇ يىلى باشقا جايىنىڭ نوپۇسىدا تۇرۇپ ئۆز جايدا باشلانغۇچ (تولۇقسىز ئوتتۇرا) مەكتەپنى پۈتتۈرگەنلەر سانى – ئۆلۈپ كەتكەنلەر سانى ÷ 6 يىل (3 يىل) ئىلگىرى ئۆز جايىنىڭ نوپۇسىدىن باشلانغۇچ (تولۇقسىز ئوتتۇرا) مەكتەپكە قوبۇل قىلىنغان ئوقۇغۇچى سانى + 6 يىل (3 يىل) ئىلگىرى باشقا جايىنىڭ نوپۇسىدىن ئۆز جايىدىكى باشلانغۇچ (تولۇقسىز ئوتتۇرا) مەكتەپكە قوبۇل قىلىنغان ئوقۇغۇچى سانى– ئۆلۈپ كەتكەنلەر سانى × %100 (ئونلۇق كەسىر چىكىتىدىن كىيىنكى بىر خانىگىچە ئىلىنىدۇ)
5 }- E  j: I# G8 f* Oئوقۇش تەۋەلىكى بويىچە ھىساپلاشتا مائارىپ ئومومى مەلۇمات جەدىۋىلىدىكى سانلىق مەلۇماتلار ئاساس قىلىنىدۇ.
1 O: U* l1 T- P6 O) o6 b0 E5 Eيۇقارقى ئىككى خىل ھىساپلاش ئۇسۇلىغا ئوقۇغۇچىلارنىڭ يۆتكىلىش ئەھۋالى جەدىۋىلى ۋە ئۆز جايىنىڭ نوپۇسىدا تۇرۇپ باشقا جايدا ئوقۇۋاتقانلار، ئۆلۈپ كەتكەنلەرنىڭ مۇناسىۋەتلىك ئىسپاتلىرى تەمىن ئىتىلىدۇ.
3. ئۈچ خىل ئوقۇش يىشىدىكى مىيىپ ئۆسمۈر، بالىلارنىڭ مەكتەپكە كىرىش نىسبىتى  %80 تىن يۇقۇرى بولغان بولۇش.
1 t% R+ `6 O: |( n2 [ئوقۇش يىشىدىكى مىيىپ ئۆسمۈر، بالىلار كۆرۈش ئىقتىدارى، ئاڭلاش سۆزلەش ئىقتىدارى ۋە ئەقلى ئىقتىدارى مىيىپنى كۆرسىتىدۇ. سانلىق ئاساسلاردا مائارىپ مەمۇرى تارمىقى ماتىرىياللىرى (نوپۇس ئارخىپى)دىكى سانلىق مەلۇماتلار ئاساس قىلىنىدۇ. مەكتەپتىكى ئوقۇش يىشىدىكى مىيىپ ئۆسمۈر، بالا ئوقۇغۇچى ئادەتتىكى مەكتەپلەر ۋە ئالاھىدە مائارىپ مەكتەپلىرىدە ئوقۇۋاتقان ئوقۇغۇچىلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
مىيىپ ئۆسمۈر، بالىلارنىڭ مەكتەپكە كىرىش نىسبىتى = مەكتەپتىكى ئوقۇش يىشىدىكى مىيىپ ئۆسمۈر، بالىلار سانى ÷ ئوقۇش يىشىدىكى مىيىپ ئۆسمۈر، بالىلار ئومومى سانى × %100  (ئونلۇق كەسىر چىكىتىدىن كىيىنكى بىر خانىگىچە ئىلىنىدۇ)
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
5 R7 u* W, a, fباشلانغۇچ مەكتەپ، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ مەكتەپكە كىرىش نىسبىتى، ئۈچ خىل مىيىپ ئۆسمۈر، بالىلارنىڭ مەكتەپكە كىرىش نىسبىتى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا ھەر بىر تۈرگە 2 نۇمۇر بىرىلىدۇ، چوقۇم تولۇق نۇمۇر ئىلىش شەرت، بولمىسا بىر ئاۋازدا رەت قىلىنىدۇ.
0 h8 a, ^2 P0 I& tباشلانغۇچ، تولۇقسىز ئوتتۇرا  مەكتەپلەرنىڭ مۇستەھكەملەش نىسبىتى ئۆلچەمگە يەتكەن بولسا ھەر بىرىگە 2 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ئوقۇغۇچىلار تىزىملىكى ۋە مۇناسىۋەتلىك ئارخىپ ماتىرىياللارنى كۆرۈش.
3 W. i6 i5 H+ B2. نەق مەيداندا تەكشۈرۈش.
$ _/ @1 j5 Q1 i4 t8 V- n6 {+ iA4 – B12 – C40 بىخەتەر باشقۇرۇزش (10 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
مەكتەپ قوروسى ۋە ئەتراپىنىڭ مۇھىتىنى تۈزىگەن، ئوقوتقۇچى- ئوقوغۇچىلارنىڭ سەھىيە، قاتناش، ئوت  ئۆچۈرۈش قاتارلىق بىخەتەرلىكىنى كاپالەتكە ئىگە قىلغان، مەكتەپ ۋە ئوقۇتقۇچى- ئوقوغۇچىلار ئارىسىدا خېيىم- خەتەرنىڭ ئالدىنى ئېلىش  باشقۇرۇش مىخانىزىمى تۇرغۇزۇلغان بولۇش. ئالدىنى ئېلىش لايىھەسى بولغان، لايىھە مەشخۇلاتچانلىققا ئىگە بولغان، ئۈنۈمى كۆرۈلگەن بولۇش.
مەكتەپ ئەتراپىدىكى مۇھىتتىن رازى بولۇش نىسبىتى (نۇمۇرى) = يازمىچە پىكىر ئىلىشتا رازى بولغان ئادەم سانى ÷ يازمىچە پىكىر ئىلىشقا قاتناشقان ئادەم سانى × 10 نۇمۇر
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
3 Y) x: \; R, X" `% w2 nھۆكۈمەتنىڭ مۇناسىۋەتلىك تارماقلىرى بىرلىشىپ ھەر مەۋسۈمدە ئىككى قىتىمدىن كەم بولمىغان مەكتەپ ئەتراپىدىكى مۇھىتنى تۈزەش ھەركىتىنى قانات يايدۇرغان بولسا 4 نۇمۇر بىرىلىدۇ، بىر قىتىم كەم بولسا 2 نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ مەكتەپ ئەتراپىدىكى مۇھىتنى تۈزەشتىن رازى بولۇش نىسبىتىگە قاراپ 0 – 3 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
/ N6 X, _/ W" s$ R+ M0 j$ N) }ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنىڭ مائارىپ سۇغۇرتا تۈزۈمى تۇرغۇزۇلۇپ، مەكتەپ تەرەپ مەسئۇلىيەت سۇغۇرتىسىنىڭ قاپلىنىش نىسبىتى %100 گە يەتكەن، ئوقۇغۇچىلارنىڭ تاسادىبى زەخمىلىنىش سۇغۇرتىسىنىڭ قاپلىنىش نىسبىتى كۆرۈنەرلىك يۇقۇرى كۆتۈرۈلگەن بولۇشنى ئەمەلىيلەشتۈرۈش ئەھۋالىغا قاراپ 0 – 3 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ھۆججەت ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. يازمىچە پىكىر ئىلىپ تەكشۈرۈش.
3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈش.
  Y# H% }4 P. U7 U1 m! OA4 – B12 – C41 مەكتەپ باشقۇرۇشنى قىلىپلاشتۇرۇش (13 نۇمۇر)
, i( L0 c2 U2 u) wباھالاش ئۆلچىمى:
قانۇن بويىچە  مائارىپ  باشقۇرۇشتا چىڭ تۇرغان، مەكتەپنى قانۇن بويىچە باشقۇرغان، ئوتتۇرا- باشلانغۇچ مەكتەپلەرنىڭ مەكتەپ باشقۇرۇش ھەركىتى قېلىپلاشقان، ئوقۇتقۇچى- ئوقوغۇچىلارنىڭ كىيىنىشى ئۆلچەم بويىچە بىرلىككە كەلتۈرۈلگەن بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
《شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتونۇم رايۇنىنىڭ ئوتتۇرا- باشلانغۇچ مەكتەپلەرمەكتەپ باشقۇرۇش ھەركىتىنى قېلىپلاشتۇرۇپ باشقۇرۇش ۋاقىتلىق چارىسى》(ش م ئا  【2010】37 – نومۇرلۇق)نى ئەمەلىيلەشتۈرۈپ، قالايمىقان ئوقوغۇچى قوبۇل قىلىش، قالايمىقان سىنىپ ئىچىش، قالايمىقان دەرس تولۇقلاش، قالايمىقان ھەق ئېلىش، ئۆرلەپ ئوقۇش نىسبىتى ۋە ئىمتىھان نەتىجىسىنى ئوقۇتقۇچى، ئوقوغۇچىلارنى مۇكاپاتلاش ۋە جازالاشقا  چېتىلدۇرۇش، قاتارلىق قىلىپلاشمىغان ھەركەتلەرنى تۈزىتىش ئۈنۈمى يۇقۇرى بولسا 10 نومۇر، ئۆلچەم بويىچە ئوقۇتقۇچى- ئوقوغۇچىلارنىڭ كىيىنىشى بىرلىككە كەلتۈرۈلگەن بولسا 3 نومۇر بېرىلىدۇ.
《ۋاقىتلىق چارىسى》دىكى بەلگۈلىمىگە خىلاپ ھالدا قالايمىقان ئوقوغۇچى قوبۇل قىلىش، قالايمىقان سىنىپ ئىچىش، قالايمىقان دەرس تولۇقلاش، قالايمىقان ھەق ئېلىش، ئۆرلەپ ئوقۇش نىسبىتى ۋە ئىمتىھان نەتىجىسىنى ئوقۇتقۇچى، ئوقوغۇچىلارنى مۇكاپاتلاش ۋە جازالاشقا  چېتىلدۇرۇش قىلىپلاشمىغان ھەركەتلەر بولسا  بۇ تۈردە نومۇر بېرىلمەيدۇ
) O. Y6 Z$ l7 F$ L9 K! g. Lتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
5 C6 x* q6 f( [/ e7 W1. ھۆججەت ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2 x& J; o! [# M: B! b0 H* s2. يازمىچە پىكىر ئىلىپ تەكشۈرۈش.
3. ئوقۇغۇچىلار، ئائىلە باشلىقلىرى ۋە جەمىيەتتىكى ھەرقايسى ساھەلەر بىلەن سۆھبەتلىشىش.
4. نەق مەيداندا دەلىللەپ تەكشۈرۈش.
A4 – B12 – C42 كاپالەتلەندۈرۈش مىخانىزىمى (10 نۇمۇر)
# m) R7 L) S6 `5 lباھالاش ئۆلچىمى:
ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئىش ھەققى تولۇق سومما بىلەن ۋاقتىدا  تارقىتىلغان، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئىش ھەققىنى تۇتۇپ قېلىش ئەھۋاللىرى كۆرۈلمىگەن، ھەمدە شەھەر، يېزا مەجبۇرىيەت مائارىپ  خىراجىتىنى كاپالەتلەندۈرۈش مىخانىزىمى مەبلىغى ۋاقتىدا ئاجىرتىپ بېرىلگەن، يۆتكەپ ئىشلىتىۋىلىش ئەھۋالى كۆرۈلمىگەن، دۆلەت، ئاپتونۇم رايۇننىڭ ئائىلىسىدە قىيىنچىلىقى بار ئوقوغۇچىلارغا يەردەم بېرىش سىياسىتىنى ئەستايىدىل ئەمەلىيلەشتۈرگەن، دۆلەتنىڭ ئوقوغۇچىلار ئوزۇقلۇق تاماق پىلانىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن بولۇش.
; d, E* G' y7 o8 n& G" y" Y0 U% Tنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
1 p$ }; T& u( w3 B, u  gخالىغان بىر تۈرگە خىلاپلىق قىلىنسا، بۇ تۈرگە نومۇر بېرىلمەيدۇ
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
مالىيە ئىدارىسى، مائارىپ ئىدارىسى ھىساۋات مەركىزى ۋە مەكتەپنىڭ مالىيە ئارخىپىنى تەكشۈرۈش.
; d& j$ @9 f' M3 Qمەكتەپ مۇدىرى، ئوقۇتقۇچىلار، ئائىلە باشلىقلىرى ۋە ئوقۇغۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
A4 – B12 – C43 مالىيە باشقۇرۇش (5 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
* ^& ~" i! N7 I$ Sخامچوت باشقۇرۇشنى ئەمەلىيلەشتۈرۈپ، مالىيە تۈزۈمىدە چىڭ تۇرغان، مالىيەنى ئاشكارىلاش، مالىيە مۇپەتتىشلىكى قاتارلىق تۈزۈملەرنى ئىجرا قىلغان، ئاپتونۇم رايوننىڭ مائارىپتىكى ھەق ئىلىشتا ئۆلگىلىك ناھىيە ئۆلچىمىگە يەتكەن بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
تەۋەلىكىدىكى مەكتەپلەر بەلگىلىمە بويىچە خىراجەت خامچوتى تۈزگەن ھەمدە قاتتىق ئىجرا قىلغان بولسا 2 نۇمۇر، مالىيە باشقۇرۇش بەلگىلىمىسىنى ئەستايىدىل ئىجرا قىلىپ، مالىيەنى ئاشكارىلاشنى ئىشقا ئاشۇرغان بولسا 1 نۇمۇر، بەلگىلىمە بويىچە مائارىپ خىراجىتىنى ئىشلىتىش ئەھۋالىنى مۇپەتتىش قىلغان ۋە نەتىجىسىنى ئىلان قىلغان بولسا 1 نۇمۇر، ئاپتونۇم رايوننىڭ مائارىپتىكى ھەق ئىلىشتا ئۆلگىلىك ناھىيە ئۆلچىمىگە يەتكەن بولسا 1 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەگەر ئىشقا ئاشمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
+ R$ g( o$ T- }+ @* @  jتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. يىللىق خامچوت، خىراجەت چىقىم ھىساۋىنى تەكشۈرۈش.
2. مالىيە مۇپەتتىشلىك ھۆججىتىنى تەكشۈرۈش.
A4 – B12 – C44 مەكتەپ مۈلىكىنى باشقۇرۇش (5 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
7 V9 C$ g  L& a% j9 E«ئاپتونۇم رايوننىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر مۇقىم مۈلىكىنى باشقۇرۇش ۋاقىتلىق چارىسى» (ش م م 【2012】187- نۇمۇرلۇق) گە ئاساسەن مەكتەپ مۈلىكىنى قىلىپلاشتۇرۇپ باشقۇرغان، ئىگەللىۋىلىش، يۆتكەپ ئىشلىتىۋىلىش، بىكار قويۇش، ئىسراپ قىلىش، يوقۇتىۋىتىش قاتارلىق ئەھۋاللار كۆرۈلمىگەن بولۇش.
! m! i& A9 J  O/ n. e. |4 b; Kنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
«ئاپتونۇم رايوننىڭ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپلەر مۇقىم مۈلىكىنى باشقۇرۇش ۋاقىتلىق چارىسى» (ش م م 【2012】187- نۇمۇرلۇق) گە ئاساسەن مەكتەپ مۈلىكىنى قىلىپلاشتۇرۇپ باشقۇرغان بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىگەللىۋىلىش، يۆتكەپ ئىشلىتىۋىلىش، بىكار قويۇش، ئىسراپ قىلىش، يوقۇتىۋىتىش قاتارلىق ئەھۋاللار (ئالماشتۇرۇش، يۆتكەش سەۋەبى بىلەن مەكتەپ ئۆي ئىمارەتلىرى كۆلىمى ۋە يەر ئىشلىتىش كۆلىمى قاتارلىقلارنى كىمەيتىۋىتىشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ) كۆرۈلگەن بولسا ئەھۋالغا قاراپ نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى كۆرۈش.
% J8 R, c% @' s+ {( n! g2 h2. يازمىچە پىكىر ئىلىپ تەكشۈرۈش.
6 W+ }/ k2 M; \5 z2 W0 n% Z) H3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈش.
A4 – B13  مائارىپ سۈپىتى (60 نۇمۇر)
+ k, E) q. l' q* z( s% I8 }A4 – B13 – C45  ئەخلاق تەربىيە خىزمىتى (15 نۇمۇر)
+ p+ ~  a/ ]3 t; U6 v) Pباھالاش ئۆلچىمى:
ئاپپارات خادىملىرى ئەمەلىيلەشكەن، دەرس سائىتى، مەزمۇنى كاپالەتلەندۈرۈلگەن، تەربىيە ئۈنۈمى، ئالاھىدىلىككە ئىگە تەربىيە كۆرۈنەرلىك بولغان، ناھىيە دەرىجىلىك ئەخلاق تەربىيەدە ئۆلچەمگە يەتكەن مەكتەپ %50 گە يەتكەن، ۋىلايەت دەرىجىلىكتىن يۇقۇرى ئەخلاق تەربىيەدە ئۆلچەمگە يەتكەن مەكتەپ (ئەخلاق تەربىيەدە ئۆلگىلىك مەكتەپ، قانۇن بويىچە مەكتەپ باشقۇرۇشتا ئۆلگىلىك مەكتەپ) %30 دىن يۇقۇرى بولغان بولۇش.
) t' z5 e  i' i( a+ }. t! f& {نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
مائارىپ تارمىقى ۋە مەكتەپلەردە ئەخلاق تەربىيە خىزمىتى ئاپپاراتى قۇرۇلغان، مەكتەپلەردە قانات يايدۇرۇلغان ئەخلاق تەربىيە پائالىيىتىگە ئۈنۈملۈك يىتەكچىلىك قىلغان بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىشقا ئاشۇرمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ؛ ئىدىيە ئەخلاق تەربىيىسى (سىياسەت) دەرس سائىتى كاپالەتلەندۈرۈلگەن، مەكتەپتىكى تەربىيە پائالىيىتى مول مەزمۇنلۇق بولغان بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىشقا ئاشۇرمىغان بولسا تۈرلەر بويىچە نۇمۇر تۇتىلىدۇ؛ ناھىيە دەرىجىلىك ئەخلاق تەربىيەدە ئۆلچەمگە يەتكەن مەكتەپ %50 گە يەتكەن، ۋىلايەت دەرىجىلىكتىن يۇقۇرى ئەخلاق تەربىيەدە ئۆلچەمگە يەتكەن مەكتەپ (ئەخلاق تەربىيەدە ئۆلگىلىك مەكتەپ، قانۇن بويىچە مەكتەپ باشقۇرۇشتا ئۆلگىلىك مەكتەپ) %30 دىن يۇقۇرى بولغان بولسا 0 – 5 گىچە نۇمۇر بىرىلىدۇ. خالىغان بىر كۆرسەتكۈچ بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
6 q7 ?/ g2 C# n9 m' c9 O4 t- C8 m) iتەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
# w' L; a: h5 z" H) r+ U  T# F8 z- s' k1. ھۆججەت ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
2. ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىش.
/ ]# I: h4 N) P% ^3. نەق مەيداندا تەكشۈرۈپ كۆرۈش.
( Z1 l5 t  L5 cA4 – B13 – C46  ئوقۇتۇش سۈپىتى (15 نۇمۇر)
; U* n8 P2 p! Z* _' Jباھالاش ئۆلچىمى:
ئوقۇتۇش سۈپىتىدە لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى باشلانغۇچ مەكتەپ %95 دىن يۇقۇرى، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ %85 دىن يۇقۇرى بولغان بولۇش.
; L0 U* |' v$ r8 Kنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
ئوقۇتۇش سۈپىتىدە لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى باشلانغۇچ مەكتەپ %95 دىن يۇقۇرى، تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپ %85 دىن يۇقۇرى بولغان بولسا 15 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
" `" ~1 l% N9 `4 R  h5 o: a1. باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ ئۆگىنىش ئىمتاھان نەتىجە خۇلاسىسىنى تەكشۈرۈش.
* y- @$ V* g) y7 N8 J5 |2. تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ ئۆگىنىش ئىمتاھان نەتىجە خۇلاسىسىنى تەكشۈرۈش.
. e8 j( A4 v* z8 o3 d! N' \, _3. يىل ئىچىدىكى ئوقۇتۇشنى باشقۇرۇش ئارخىپى ۋە مۇناسىۋەتلىك ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش، دەرس ئاڭلاش، ئىمتاھان ئىلىش.
8 I# a- N; B" I+ V3 F# LA4 – B13 – C47 قوش تىل ئوقۇتۇشى (15 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
ئاپتونۇم رايوننىڭ «قوش تىل ئوقۇتۇش پىلانى» ۋە نىشانىنى پائال، پۇختا، ئۈنۈملۈك ئەمەلىيلەشتۈرگەن، قوش تىل ئوقۇتۇشىدا كۆرۈنەرلىك ئۈنۈمنى قولغا كەلتۈرگەن، ئوقۇتۇش سۈپىتىنى ئارىلاپ تەكشۈرۈش ئىمتاھانىدا لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى %80 دىن يۇقۇرى بولغان بولۇش.
نۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
قوش تىل ئوقۇتۇش پىلانىنى ئومومىيۈزلۈك ئەمەلىيلەشتۈرگەن، قوش تىل ئوقۇتۇشىنى پىلان بويىچە تەرتىپلىك يولغا قويغان بولسا 10 نۇمۇر، قوش تىل ئوقۇتۇش سۈپىتى لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى %80 گە يەتسە 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
1. ئارخىپ ماتىرىياللارنى تەكشۈرۈش.
1 C2 r0 S( E; L; m# c2. نەق مەيداندا ئارىلاپ ئىمتاھان ئىلىش.
7 q9 t* z" d" \- a; j; q) e9 LA4 – B13 – C48  ئۇنۋېرسال ساپا (15 نۇمۇر)
باھالاش ئۆلچىمى:
+ ?4 J7 m. Q* A, Y: U" Gئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۇنۋېرسال ساپاسىنى باھالاشتا لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى %99 دىن تۆۋەن بولمىغان، ئوقۇغۇچىلارنىڭ «دۆلەتنىڭ ئوقۇغۇچىلار تەن ساپاسى ساغلاملىق ئۆلچىمى» دە لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى %95 گە يەتكەن، ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ كۈندە بىر سائەتلىك تەنتەربىيە پائالىيەت ۋاقتى بەلگىلىمىسىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن، تەنتەربىيە، سەنئەت 2 + 1 تۈرىنى قانات يايدۇرۇشنىڭ قاپلىنىش نىسبىتى پىلاندىكى نىشانغا يەتكەن بولۇش.
8 o4 u1 d" L- {: V; tنۇمۇر بىرىش پىرىنسىپى:
ئۇنۋېرسال ساپاسىنى باھالاشتا لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى %99 دىن تۆۋەن بولمىسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ؛ ئوقۇغۇچىلارنىڭ «دۆلەتنىڭ ئوقۇغۇچىلار تەن ساپاسى ساغلاملىق ئۆلچىمى» دە لاياقەتلىك بولۇش نىسبىتى %95 گە يەتكەن بولسا 5 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ھەر بىر پىرسەنت تۆۋەنلىسە 1 نۇمۇر تۇتىلىدۇ، بىرىلگەن نۇمۇرنى تۇتۇپ بولغاندا ئاخىرلىشىدۇ؛ ئوتتۇرا باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ كۈندە بىر سائەتلىك تەنتەربىيە پائالىيىتىنى ئەمەلىيلەشتۈرگەن بولسا 3 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئەمەلىيلەشتۈرمىگەن بولسا نۇمۇر بىرىلمەيدۇ؛ تەنتەربىيە، سەنئەت 2 + 1 تۈرىنى قانات يايدۇرۇشنىڭ قاپلىنىش نىسبىتى پىلاندىكى نىشانغا يەتكەن بولسا 2 نۇمۇر بىرىلىدۇ، ئىشقا ئاشمىغان بولسا ئەھۋالغا قاراپ نۇمۇر تۇتىلىدۇ.
تەكشۈرۈش ئۇسۇلى:
. ^& C2 Z; |, W. Oئارخىپ، دەرس جەدىۋىلى تەكشۈرۈش.
0 M! m. R: z7 |$ d) p/ Q% C2. زىيارەت قىلىش، يازمىچە پىكىرئىلىش، سىناق ئىلىش.

بۇنى بەيدۇدىن چۇشۇرگەن ئىدىم دوستلارنىڭ پايدىلىنىشى ئۈچۈن يوللاپ قويدۇم .

ئابلەت

بارىكاللا بەك ياخشى تېما يوللاپسىز   يارايسىز  !!!!
8 C2 e9 j& W1 g8 M
مەن تېمىڭىزدىن سۈيۈندۈم     بولسا مۇشۇنداق تېمىلارنىڭ نادىرلىنىشىنى ئۈمىد قىلىمەن . چۈنكى نۆۋەتتىكى خىزمەت ئېھتىياجى مۇشۇ خىزمەتنى چىقىش قىلىۋاتىدۇ ئەمەسمۇ !

مۇزتاغ

بۇ ھەقىقەتەنمۇ ھازىر مەكتەپلەرگە لازىم بولىۋاتقان ماتىريال ئىكەن، مۇمكىن بولغاندا تېما ئىگىسى بۇ ماتىريالنىڭ ۋوردقا چاپلانغان نۇسقىسىنمۇ تېمىنىڭ كەينىگە قۇشۇمچە قىلىۋەتكەن بولسا ئىنتايىن ياخشى بولاتتىكەن. ھېلىمۇ تېما ئىگىسى ئەقىدەگە كۆپ رەھمەت.