مانا بۇ پەرزەنىت تەربىيسى

alma

‏          ‏ئانا تۇنجى قېتىم ئاتا – ئانىلار يىغىنىغا قاتناشتى . يەسلى تەربىيىچىسى ئۇنىڭغا : « ئوغلىڭىز بەك كەپسىز ، ئورۇندۇقتا ئۈچ مىنۇتمۇ جىم ئولتۇرالمايدۇ . ئەڭ ياخشىسى بالىنى دوختۇرغا بىر كۆرسىتىپ باقسىڭىز بولغۇدەك » دېدى . ئۆيگە قايتىۋاتقاندا بالىسى ئۇنىڭدىن تەربىيىچىنىڭ نىمە دېگەنلىكىنى سورىدى . شۇ چاغدا ئانىنىڭ دېمىقى ئېچىشتى ، كۆزلىرىدە ياش ئەگىدى . چۈنكى پۈتۈن سىنىپتىكى 50 بالا ئىچىدە ، ئۇنىڭ بالىسىنىڭ ئىپادىسى ئەڭ ناچار بولۇپ ، ھەتتا تەربىيىچىمۇ ئۇنىڭ بالىسىغا كەمسىتىش پوزىتسىيىسىدە مۇئامىلە قىلاتتى . ھالبۇكى ئانا بالىسىغا مۇنداق جاۋاپ بەردى : « تەربىيىچى سېنى ماختىدى . سەن ئەسلى ئورۇندۇقتا بىر مىنۇتمۇ جىم ئولتۇرالمايتىڭ ، ھازىر ئۈچ مىنۇت ئولتۇرالايدىغان بوپسەن . پۈتۈن سىنىپتا سېنىڭ ئىلگىرىلىشىڭ ھەممىدىن تېز بولغاچقا ، باشقا ئانىلار ماڭا ھەۋەس قىلىشىپ كەتتى » . شۇ كۈنى كەچتە بالا بىراقلا ئىككى قاچا گۈرۈچ ئېشىنى يەۋەتتى ھەم ئانىسىغىمۇ ئۆزىنى باققۇزمىدى .          بالا باشلانغۇچ مەكتەپكە چىقتى . بىر قېتىملىق ئاتا – ئانىلار يىغىنىدا ئوقۇتقۇچى ئانىغا مۇنداق دىدى : « پۈتۈن سىنىپتىكى 50 ئوقۇغۇچى ئىچىدە ، بالىڭىزنىڭ ماتىماتىكا نەتىجىسى 40 – ئورۇندا تۇرۇۋاتىدۇ . بىز ئۇنىڭ ئەقلىي ئىقتىدارىدا توسالغۇ بارلىقىدىن گۇمان قىلىمىز . سىز ئەڭ ياخشىسى بالىنى دوختۇرغا بىر كۆرسىتىپ بېقىڭ » . ئانا دەرسخانىدىن چىقىپلا ياش تۆكتى . ئەمما ئۆيگە قايتقاندىن كىيىن ، ئۇ جوزا ئالدىدا ئولتۇرغان بالىسىغا مۇنداق دىدى : « ئوقۇتقۇچى ساڭا تولۇق ئىشىنىدىغانلىقىنى ئېيتتى . ئۇنىڭ ئېيتىشىچە ، سەن دۆت ئەمەسكەنسەن ، ئەگەر ئازراقلا كۆڭۈل قويساڭ ، پارتىدىشىڭدىن گەپ يوق ئېشىپ كېتىدىكەنسەن . سېنىڭ پارتىدىشىڭ بۇ قېتىم 21 – بوپتۇ » . ئانا شۇ گەپلەرنى دەپ بولۇپ ، ئوغلىنىڭ كۆزلىرىنىڭ بۆلەكچە نۇرلىنىپ كېتىۋاتقانلىقىنى بايقىدى . ئىككىنچى كۈنى بالا مەكتەپكە ئادەتتىكىدىن خېلىلا بۇرۇن باردى .          بالا تولۇقسىز ئوتتۇرا مەكتەپكە چىقتى . بىر قېتىملىق ئاتا – ئانىلار يىغىنىدا ئانا ئوغلىنىڭ پارتىسىدا ئولتۇرۇپ ، ئوغلىنىڭ ئسىمىنىڭ چاقىرىلىشىنى كۈتتى . چۈنكى ھەر قېتىملىق ئاتا – ئانىلار يىغىنىدا ، ئۇنىڭ ئوغلىنىڭ ئىسمى نەتىجىسى ناچار ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا چاقىرىلماي قالمايتتى . بىراق بۇ قېتىم ئۇنداق بولماي قالدى . ئاتا – ئانىلار يىغىنى ئاياغلاشقىچە ئۇنىڭ ئوغلىنىڭ ئىسمى چاقىرىلمىدى . ئانا بۇنىڭغا بىر ئاز كۆنەلمىگەندەك ھېس قىلدى – دە ، ئوقۇتقۇچىنى تېپىپ ، سەۋەبىنى سورىدى . ئوقۇتقۇچى ئۇنىڭغا : « ئوغلىڭىزنىڭ ھازىرقى نەتىجىسىدىن قارىغاندا ، ئۇنىڭ نۇقتىلىق تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپكە ئۆتەلىشى تەس » . ئانا مەكتەپ دەرۋازىسىدىن چىقىپ ، ئوغلىنىڭ ئۆزىنى ساقلاپ تۇرغانلىقىنى كۆردى . يولدا ئۇ ئوغلىنىڭ مۈرىسىنى تۇتۇپ تۇرۇپ دىدى : « سىنىپ مەسئۇلۇڭ سېنىڭدىن ناھايتى رازىكەن . ئۇنىڭ ئېيتىشىچە ، سەن يەنە كىچىككىنە تىرىشچانلىق كۆرسەتسەڭلا ، نۇقتىلىق تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپكە ئۆتۈشۈڭدە ھېچقانداق توسالغۇ يوقكەن » .          بالا تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنى پۈتتۈردى . بىرىنچى تۈركۈمدىكى ئالىي مەكتەپلەرنىڭ قوبۇل قىلىش ئۇقتۇرۇشى چۈشكەندە ، مەكتەپتىن بالىنىڭ مەكتەپكە بىر كېلىپ كېتىشى توغرىلىق تېلېفون كەلدى . ئانا كۆڭلىدە بالىسىنىڭ بىرىنچى تۈركۈمدىكى نۇقتىلىق ئالىي مەكتەپكە قوبۇل قىلىنغان بولۇشى مۇمكىنلىكىنى قىياس قىلدى . چۈنكى ئالىي مەكتەپ ئىمتىھانىغا تىزىملاتقاندا ، ئانا ئوغلىغا ، ئۇنىڭ نۇقتىلىق ئالىي مەكتەپكە ئۆتەلەيدىغانلىقىغا ئىشىنىدىغانلىقىنى ئېيتقانىدى . ئوغلى مەكتەپتىن قايتىپ كېلىپ تۇركىيەدىكى نوقتىلىق، ئۇنۋىرسىتىنىڭ  ئوقۇغۇچى قوبۇل قىلىش ئىشخانىسىنىڭ تامغىسى بېسىلغان ئالاھىدە تېز يوللانمىنى ئانىنىڭ قولىغا تۇتقۇزدى . ئانا تۇيۇقسىز ئارقىسىغا ئۆرۈلگىنىچە ھۇجرىسىغا كىرىپ ئاۋازىنى قويۇۋېتىپ يىغلىدى . بالا بىر ياقتىن يىغلاپ ، بىر ياقتىن ئانىسىغا مۇنداق دىدى : « ئانا ، مەن ئۆزۈمنىڭ ئەقىللىق بالا ئەمەسلىكىمنى بىلىمەن . ئەمما دۇنيادا مېنى رىغبەتلەندۈرىدىغان سىز بولغاچقىلا ، مەن مۇشۇ نەتىجىگە ئېرىشتىم …. » . .
مانا بۇ پەرزەنىت تەربىيسى قايسى بىر ئ‍اتا ئ‍انا شۇنداق قىلالىدى