ماۋسۇم بېشىدا تۈزۈشكە تىگىشلىك ھەرخىل پىلانلار توپلىمى

دىلارە

مەن پەقەتلا كۆرەلمەيۋاتمەن ،بۇ تىمىلار راستىنلا بارمۇ يھ ؟

تۇردى

رەھمەت ئەزا قىلغىنىڭلارغا،بۇ ماڭا لازىملىق پىلانلار ئىدى

مەن1

ئەسسالامۇ ئەلەيكۇم قېرىنداشلار قانداق ئەھۋالىڭلار

گۈلزار

مەنمۇ بۇ ماتېرىيالغا بەك ئېھتىياجلىق ئىدىم
- a+ Q7 Y# u; R

anwarabla

مەنمۇ بىر كۈرۈپ بۈئاقايچۇ قېنى

2445785351

ماڭا پىسخك ساغلاملىق پىلانى لازىم بولۇپ قالغانتى

illiq

2445785351 يوللىغان ۋاقتى  2014-11-23 00:43
ماڭا پىسخك ساغلاملىق پىلانى لازىم بولۇپ قالغانتى

   ئوتتۇرا-باشلانغۇچ مەكتەپلەردە پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسى ئېلىپ بېرىش توغرىسىدا  
3 k) f% R- D9 K4 l% ?* v6 u( C
3 h& g8 C1 `2 Yئەخمەتجان ھوشۇر، خەرنساگۈل ئەمەت
5 o& j+ Y; v. J& L$ g/ [
   ‹‹مائارىپنى سوتسىيالىستىك زامانىۋىلاشتۇرۇش قۇرۇلۇشى ئۈچۈن خىزمەت قىلدۇرۇش، ئىشلەپچىقىرىش ئەمگىكى ۋە ئىجتىمائىي ئەمەلىيەت بىلەن بىرلەشتۈرۈش، ئەخلاقىي، ئەقلىي، جىسمانىي جەھەتلەردىن ئەتراپلىق يېتىشكەن سوتسىيالىزم ئىشلىرىنىڭ ئىزباسارلىرىنى تەربىيەلەش.›› مانا بۇ ئېلىمىزنىڭ مائارىپ تۈپ فاڭجېنى. ئوتتۇرا-باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ئەتراپلىق ساپاسى دېگەندە، ئىدىيىۋى ئەخلاق ساپاسى، ئەمگەك، تېخنىكا ساپاسى، جىسمانىي ۋە پىسخىك ساپاسى كۆزدە تۇتۇلىدۇ. مەلۇم مەنىدىن ئېيتقاندا، پىسخىك ساپا ھەر خىل ساپالارنىڭ سۈپىتى ۋە سەۋىيەسىنى بەلگىلەيدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىختىساس ئىگىسى بولۇپ چىقىش-چىقالماسلىققا چېتىلىدۇ. ھازىرقى ئوقۇغۇچىلار كەلگۈسىگە، كۈنسېرى كەسكىنلىشىۋاتقان رىقابەت ۋە بېسىمغا ماسلىشىپ يۇقىرى سەۋىيەدىكى پەن-مەدەنىيەت ساپاسىنى ھازىرلاپلا قالماستىن، مۇھىمى ياخشى بولغان پىسخىك ساپانى ھازىرلىشى كېرەك. پىسخىك تەلىم-تەربىيەنى يولغا قويۇش دەۋرنىڭ مەكتەپ مائارىپىغا قويغان تەلىپى، ساپا مائارىپىنى ئومۇميۈزلۈك ئەمەلگە ئاشۇرۇشنىڭ مۇھىم مەزمۇنى، شۇنداقلا 21–ئەسىرگە يۈزلەنگەن زامانىۋى مائارىپ ئەندىزىسىنى شەكىللەندۈرۈشنىڭ مۇقەررەر يۈزلىنىشى. ئۇنداقتا پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسى ئېلىپ بېرىشنىڭ كونكرېت شەكىللىرى قانداق بولىدۇ.
7 [' o% ~2 L" m) G# M& @
7 O. t# O  ]; O# \1 }　　1. مەكتەپ ئەخلاقىي تەربىيە خىزمىتىنىڭ مۇھىم مەزمۇنى سۈپىتىدە ئېلىپ بېرىش ئوقۇتقۇچىلار ۋە مەكتەپتىكى ھەر خىل ئاپپاراتلار ۋە تۈرلۈك يوللار ئارقىلىق ئەخلاقىي تەربىيە ئېلىپ بارىدۇ ۋە مەسىلىلەرنى بايقايدۇ. شۇڭا پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسىنى ئەخلاقىي تەربىيەنىڭ ھەر بىر ھالقىسىغا سىڭدۈرۈۋېتىش، ئۈنۈملۈك ھەم ياخشى ئۇسۇل بولۇپ ھېسابلىنىدۇ.

　　2. ھەر قايسى دەرسلەرنىڭ مەزمۇنىغا سىڭدۈرۈش پىسخىك تەربىيە ھەرگىزمۇ قوشۇمچە ئېلىپ بېرىلدىغان تەربىيە بولماستىن، بىر تۈرلۈك مۇكەممەل بولغان ئادەم تەربىيەلەش قۇرۇلۇشى. بۇ چوقۇم مەكتەپ تەلىم- تەربىيەسىنىڭ پۈتۈن جەريانىغا سىڭىشى، دەرسخانا ئارقىلىق پىسخىك ساغلاملىق بىلىملىرىنى كېڭەيتىش كېرەك. دەرس ئوقۇتۇش مەكتەپ تەلىم تەربىيەسىدە مۇھىم ئورۇندا بولۇپ، دەرسخانىدا بالىلار بىلىم ئىگىلەپلا قالماستىن، يەنە ئىلىم-پەن بىلىملىرىنى قوبۇل قىلىش جەريانىدا پىسخىكىسىمۇ بىرلىكتە تەرەققىي قىلىدۇ. دەرسلىكلەرمۇ ناھايىتى ياخشى پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسى ماتېرىياللىرى بولالايدۇ.
* q( A+ {  I: E: Y- v
　　3. خەت ساندۇقى تەسىس قىلىپ، مەسلىھەت بېرىشنى قانات يايدۇرۇش بەزى پىسخىك مەسىلىلەرنىڭ كۆپىنچىسى بالىلاردا چۈشكۈنلۈك، جىمغۇرلۇق، توپتىن ئۆزىنى قاچۇرۇش، كىشىلىك مۇناسىۋىتى ياخشى بولماسلىق، ھېچكىمگە ئىشەنمەسلىك، ساغلام بولمىغان بەزى نەرسىلەرگە قىزىقىش قاتارلىقلاردا ئىپادىلىنىدۇ. بالىلار ھەل قىلالمىغان بەزى مەسىلىلەرنى باشقىلارغا بىلدۈرۈش ۋە ئېيتىشتىن قورقىدۇ. بۇ ئۇلاردىكى پىسخىك ئاجىزلىقنى ۋە توسالغۇلارنى تېخىمۇ كۈچەيتىۋېتىدۇ. تەتقىقات گۇرۇپپىسى ئەزالىرى پىسخىك مەسلىھەت بېرىشنى كەڭ تۈردە ئوقۇغۇچىلارغا تەشۋىق قىلىپ، ئۇلارنىڭ ئىشەنچىسىگە ئېرىشىپ، مەخپىيەتلىكنى ساقلىغان ئاساستا مەسلىھەت بېرىش كېرەك.
+ k3 i! \& r' w- j1 M
3 c7 n8 E  m7 E) k5 v) V　　4. پىسخىكىلىق مەسلىھەت بېرىش ئورنى تەسىس قىلىش پىسخىكىلىق مەسلىھەت بېرىشتە مەسلىھەت بەرگۈچى پىسخولوگىيە نەزەرىيەسى ۋە تېخنىكىسىنى قوللىنىپ تىل ھەم يېزىقنى ۋاستە قىلىش ئارقىلىق مەسلىھەت سورىغۇچى ئوبيېكتىپ بىلەن ئۇچۇر ئالماشتۇرىدۇ ھەمدە مەلۇم كىشىلىك مۇناسىۋەت ئورنىتىپ مەسلىھەت سورىغۇچىنىڭ تۈرلۈك پىسخىك توسالغۇلارنى يېڭىشىگە ئۆزىنى ۋە جەمىيەتنى توغرا تونۇشىغا، ئۆزىنىڭ يوشۇرۇن ئىقتىدارىنى جارى قىلدۇرۇشىغا، ئىجتىمائىي تۇرمۇش مۇھىتىغا ئۈنۈملۈك ماسلىشالايدىغان بولۇشقا ياردەم بېرىدۇ. پىسخىكىلىق مەسلىھەت بەرگۈچى خادىملار مول پىسخولوگىيە بىلىمگە ئىگە بولۇشى، پىسخىكىلىق مەسلىھەت بىلەن ئىدىيەۋى تەربىيە خىزمىتىنى ئارىلاشتۇرۇۋەتمەسلىكى، مەخپىيەتلىكنى قاتتىق ساقلىيالايدىغان، ياخشى بولغان نۇتۇق تىلى ئارقىلىق قارشى تەرەپكە تەسىر كۆرسىتەلەيدىغان بولۇشى كېرەك.

+ p: t2 g& l4 q, J' V( l6 Z+ b4 U　　5. كوللېكتىپ پائالىيەتلەردىن پايدىلىنىش خۇشال ھالدا ئېلىپ بېرىلدىغان كوللېكتىپ پائالىيەت بالىلارنىڭ ساغلام پىسخىكا يېتىلدۈرۈشىدە، ئەتراپلىق ئۆسۈپ يېتىلىشىدە مۇھىم رول ئوينايدۇ. ئوقۇتقۇچىمۇ ھەرخىل قىزىقارلىق پائالىيەتلەرگە تەشكىللەش جەريانىدا ئوقۇغۇچىلارنى كۆزىتىپ، قىزىقىشى ۋە ئالاھىدىلىكىنى بايقىيالايدۇ. بالىلار بىلەن بولغان پىسخىك ئارلىقنى كىچىكلىتەلەيدۇ ۋە شۇ ئاساستا ئۇلارغا تەربىيە ئېلىپ بېرىپ، ئەتراپلىق تەرەققىي قىلىشىغا يېتەكچىلىك قىلالايدۇ. بالىلارمۇ تەبىئىي ھالدا ئۆزىدىكى پىسخىك توسالغۇلارنى يېڭەلەيدۇ.
' \0 @+ c8 G$ ^- g( r$ a$ s1 b; ?
　　6. پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسى دەرسى تەسىس قىلىش. بۇ دەرسنى يولغا قويۇش پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسى ئېلىپ بېرىشتا باشقا ھەرقانداق دەرس ئورنىنى باسالمايدىغان مۇھىم دەرس، ئۇ باشقا دەرسلەرگە ئوخشاش سىستېمىلىق بىلىملەرنى يەتكۈزۈشنى مەقسەت قىلمايدۇ، بەلكى پىسخىكا دەرسنىڭ نەزەرىيە ۋە تېخنىكىسىنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆز-ئۆزىنى تەربىيەلەش ۋە پىسخىكىسىنى تونۇتۇپ، ئۆزىنىڭ پىسخىك ساغلاملىقىنى قوغداش ۋە ئىلگىرى سۈرۈشنى كۈچەيتىدۇ. پىسخىك ساغلاملىق دەرسىنىڭ دەرسخانىدا ئۆتۈلۈشى قېلىپلاشقان ئوقۇتۇشتىن پەرقلىنىشى، قۇرۇق نەزەرىيەگە ئايلىنىپ قالماسلىقى كېرەك. ساغلام پىسخىكا مۇنبەت تۇپراققا ئوخشايدۇ. ئۇنىڭغا ياخشى ئۇرۇقلارنى تېرىغاندا تېخىمۇ ياخشى مول ھوسۇل ئالغىلى بولىدۇ. ساغلام پىسخىكا يېتىلدۈرۈش ماھىيەتتە ساغلام ئىدىيە شەكىللەندۈرگەن بىلەن باراۋەر. شۇڭا ئوتتۇرا-باشلانغۇچ مەكتەپلەرگە پىسخىك ساغلاملىق تەربىيەسىنى كىرگۈزۈش ۋە ئەمەلىيلەشتۈرۈش ـــ ساپا مائارىپىنى ياخشى ئېلىپ بېرىش ۋە كەلگۈسى ياراملىق ئەۋلادلارنى تەربىيەلەشتە مۇھىم ئەھمىيەتكە ئىگە.(ئاپتورلار: كورلا شەھەر يېڭىشەر يېزا مەركىزىي مەكتەپتە)

مالىك

كۆرمەي تۇرۇپ نىمە دەپ يازىمەن

باتۇر030

مەن بىر كۆرۇپ باقاي دىگەن ئىدىم كۆرۇش ئۇچۇن ئىنكاس يېزىۋاتىمەن مانا يېزىپمۇ بولدۇم بىر يوللاپ باقاي

باتۇر030

ئىنكاس بولا مانا ماشتاق بولا يەنە ئېچىلمىدىغۇ
( b  y9 O; A7 T! h; k8 h$ @