ئوقۇتقۇچىلار توغۇرلۇق مۇنازىرلىشىپ باقايلى . شىرىن

ھۆرمەتلىك تورداشلار، ۋەتەننىڭ كېلەچەك ئىزباسارلىرىنى تەربىيلەش يولىدا مىننەتسىز، تەماسىز جاپا چېكىۋاتقان قەدىردان ئۇستازلار، ھەممىڭلارغا سالام يوللايمەن. z]R%'LGu  
پارتىيە مەركىزى كومېتىتى،گوۋۇيۈەن ئىزچىل تۈردە شىنجاڭنىڭ مائارىپ ئىشلىرىنى زور كۈچ بىلەن قوللاپ كەلدى. شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتۇنۇم رايۇنلۇق پارتكوم، خەلق ھۆكۈمىتى شىجاڭنىڭ مائارىپ ئىشلىرىغا توغرا يېتەكچىلىك قىلىپ ئاز سانلىق مىللەت زىيالىلىرىنى، پەن-تېخنىكا تايانچ خادىملىرىنى تەربىيلەشكە ئىزچىل ئەھمىيەت بەردى، نۇرغۇنلىغان ئاز سانلىق مىللەت زىيالىيلىرىنى چەتئەللەرگە ئوقۇشقا چىقىرىپ شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتۇنۇم رايۇنىنىڭ مائارىپ ئىشلىرىدا ئالەمشۇمۇل نەتىجىلەرنى ياراتتى. 0+F--E4  
2010-يىلى 5-ئايدا مەركەز شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتۇنۇم رايۇنىنىڭ ھالقىما تەرەققىياتى ۋە ئەبەدىي ئەمىنلىكىنى ئىشقا ئاشۇرۇش مەقسىتىدە مەخسۇس سۆھبەت يىغىنى چاقىردى. xJ9aFpTC  
دىيارىمىزدىكى ھەر دەرىجىلىك پارتكوم، خەلق ھۆكۈمەتلىرى مەزكۇر يىغىننىڭ روھىنى ئەمەلىيلەشتۈرۈش ئۈچۈن كېچە-كۈندۈز تىرىشچانلىق كۆرسىتىپ ئەمەلىي ئىشلارنى مەيدانغا كەلتۈرۈپ ھەممە خەلق ئۈچۈن دەيدىغان خىزمەت كەيپىياتىنى مەيدانغا كەلتۈرمەكتە. wKKQAM6P1  
خوش، ئۇنداق بولسا شىنجاڭنىڭ ئاساسىي مائارىپ ئىشلىرىنىڭ تەرەققىياتىنى يەنىمۇ يۈزلەندۈرۈش ئۈچۈن قانداق قىلىشىمىز كېرەك. E
B VG@  
مېنىڭچە بولغاندا ئاساسىي قاتلاملاردىكى مائارىپ تارماقلىرى، مەكتەپ رەھبەرلىرى ئەڭ ئاۋۋال ئىلمىي تەرەققىيات قارشىنىڭ تەلىپى بويىچە تەپەككۇردا، خىزمەت ئۇسۇلىدا يېڭىلىق يارىتىش كېرەك. [0vqm:P
 
مەن تۆۋەندە ئاساسىي قاتلاملاردىكى مەكتەپ ۋە مەكتەپ مۇدىرلىرى توغرىسىدا قىسقىچە پىكىر يۈرگۈزۈپ تورداشلارنىڭ مۇنازىرە قىلىپ بېقىشىنى ئۆمىد قىلىمەن. چۈنكى خىزمەتلەرنى ئاساسىي قاتلاملاردىكى مەكتەپلەر ئىشلەپ ئاندىن يۇقىرىغا چىقىرىدىغان بولغاچقا موشۇ ھەقتە توختىلىشنى توغرا تاپتىم. Xw3j(`w$,  
مەكتەپ رەھبەرلىرى نېمە ئىش قىلىۋاتىدۇ؟ 7}vI/?r  
بىرىنچى، مەكتەپ مۇدىرىنىڭ خىزمەت مەسئۇلىيىتى DTG-R>y^  
مەكتەپ مۇدىرى مەكتەپنىڭ قانۇنىي ۋەكىلى. مەكتەپنى قانۇن بويىچە ئىدارە قىلىشنىڭ ئىجراچىسى. ئوقۇتۇش سۈپىتىنىڭ يۇقىرى كۆتۈرۈلىشى ياكى تۆۋەنلەپ كېتىشىدىكى باش جاۋاپكار. مەكتەپنىڭ مالىيە خىزمىتىنى قېلىپلاشتۇرغۇچى، تەرتىپكە سالغۇچى. مەكتەپنىڭ ئارقا سەپ خىزمەتلىرىگە بىۋاستە قۇماندانلىق قىلىپ، مالىيە، ئارقا سەپنى ئوقۇتۇش ئۈچۈن خىزمەت قىلدۇرۇشتىكى باش قۇماندان. قانۇن بويىچە ئوقۇتۇشنىڭ ئەمەلىيلەشتۈرگۈچىسى. %SuELm  
ئىككىنچى، مەكتەپ پارتىيە ياچىكا شۇجىسىنىڭ خىزمەت مەسئۇلىيىتى :
$0yp`k  
مەكتەپ پارتىيە ياچىكىسىنىڭ كۈندىلىك ئىشلىرىغا رىياسەتچىلىك قىلىدۇ. مەكتەپتىكى ئوقۇتقۇچى، ئوقۇغۇچىلارنىڭ سىياسىي، ئىددىيۋى خىزمىتىگە مەسئۇل بولىدۇ. پارتىيە قۇرۇلۇشى، سىياسىي مۇقىملىق، ئوقۇغۇچىلار خىزمىتىنى، پارتىيە ئىستىلى پاكلىق قۇرۇلۇشى قاتارلىقلارنى تۇتىدۇ. @S:T8*~}  
مەكتەپنىڭ چوڭ ئىشلىرىنى پارتىيە ياچىكىسى يىغىنىدا قارار قىلىدۇ ۋە ياچىكا يىغىنىغا رىياسەتچىلىك قىلىدۇ. لېكىن بۇ دېگەنلىك ياچىكا يىغىنىدا نېمە دېسە شۇجىنىڭلا دېگىنى ھېساپ بولىدۇ دېگەنلىك ئەمەس بەلكى ئالاقىدار سىياسەت، ھۆججەتلەرنىڭ روھى ۋە خىزمەت تەقسىماتى بويىچە خىزمەتلەرنى تەرتىپلىك قانات يايدۇرۇش، ئۆز-ئارا ئىتتىپاقلىشىپ ياخشى ئىشلەش دېگەنلىك بولىدۇ. KWojMPs  
ئۈچىنچى، مەكتەپنىڭ مۇئاۋىن مۇدىرىنڭ مەسئۇلىيىتى U.X`z3q
 
مەكتەپ مۇدىرىغا ياردەملىشىپ مەكتەپنىڭ ئوقۇتۇش، تەلىم-تەربىيە خىزمەتلىرىگە ۋە سىياسىي، ئىددىۋى تەربىيە قاتارلىق خىزمەتلەرگە ئاكتىپ ئاۋاز قوشۇپ، ئۆزىنىڭ ئىش تەقسىماتى بويىچە خىزمەتلەرنى ياخشى ئىشلەپ ئۆز ۋەزىپىسىنى ئادا قىلىدۇ دېگەنلىك بولىدۇ. S`$%C=a.  
تۆتىنچى، مەكتەپنىڭ ئىلمىي بۆلۈم، ئەخلاق تەربىيە بۆلۈمى، مالىيە بۆلۈم قاتارلىق ئىشخانىلار ۋە ئوتتۇرا قاتلام كادىرلىرى (cyvE}g  
يۇقارقى بۆلۈم ئىشخانىلار ئالاقىدار ھۆججەتلەرنىڭ روھى بويىچە يۇقىرى دەرىجىلىك مائارىپ تارماقلىرى تەستىقلاپ ئەنگە ئالغان. ئوتتۇرا قاتلام كادىرلىرىمۇ مائارىپ ئىدارىسى ھۆججەت چىقىرىپ تەيىنلىگەن كادىرلار بولۇپ، ئۇلار مەكتەپ رەھبەرلىرى بىلەن ئوقۇتقۇچىلار ئارىسىدىكى كۆۋرۈك. لېكىن ئۇلارمۇ ئوقۇتقۇچى بولغاچقا باشقىلاردىن ئالاھىدە بولىۋالسا بولمايدۇ. *ow`}Q  
يۇقىرىدا مەكتەپنىڭ تەشكىلىي قاتلاملىرىنىڭ رولى توغرىسىدا قىسقىچە توختالدۇق. ئەمدى بىر قىسىم مەكتەپلەردە ئۇلارنىڭ نېمە ئىش قىلىۋاتقانلىقىغا نەزەر سېلىپ باقايلى: 8d_J9Ho  
بىر قىسىم مەكتەپ مۇدىرلىرى1-خىزمەتكە ئىچىپ گاراڭ بولۇپ كەتكەن كاللىسى بىلەن كېلىدۇ. ئېغىزىدىن ھاراق پۇراپ تۇرغان ھالەتتە يىغىن ئاچىدۇ، ئالدىغا ئۇچرىغان ئوقۇغۇچىلارغا ۋارقىرايدۇ. ئاغزىدىن ھاراق پۇرىقى تېخى كەتمىگەن. drc-5{M  
2-بىر مەۋسۇم ئۆتۈپ كەتكىچە سىنپقا كىرىپ دەرس ئاڭلاپ باقمايدۇ. ئوقۇتقۇچىلار دەرسنى قانداق ئۆتۈۋاتىدۇ، دەرسنىڭ ئۆزلىشىشى قانداق دېگەنلەرنى ئىگەللىمەي كەچكىچە ئۆزىنىڭ ئىشى بىلەن ئالدىراش. ]YtN6Rq/  
3-ئاچچىقى بەك يامان، چېچىلاڭغۇ، قېنى قىززىق. ئوقۇتقۇچىلار گىپى بولسا يۈرەكلىك دېيەلمەيدۇ ياكى گەپنىڭ ئۇچىنى چىقىرىپ بولغۇچە تىل-دەشنام ئىشىتىدۇ. L]8z6]j*  
4-قارىغۇلارچە، ئاساسسىزلا باشقىلارغا يان بېسىش ئەھۋاللىرى ئېغىر. ئەگەر مەكتەپ مۇدىرى يىغىندا بىر ئىشنى ئورۇنلاشتۇرسا ئۇنىڭ بەزىبىر ئامراق كىشىلىرى دەرھاللا بۇ ئىشنى بۇزۇۋېتىدۇ. ياكى مەكتەپ مۇدىرىنىڭ گەپلىرى بۇ ئامراق كىشىلىرىگە ئۆتمەيدۇ. مانا بۇ بەزىلەرنىڭ مەكتەپ مۇدىرىنى تۆگىمەس سورۇنلارغا باشلاپ قۇيرۇقىنى تۇتىۋالغانلىقى بولماي نېمە!!! PpKjjA<  
5-ئادەتتىكى مەسىلىلەردىمۇ پەقەتلا ئىپادە بىلدۈرمەيدۇ ياكى ئوتتۇرىغا چۈشۈپ ئىككى ئېغىر ھەق گەپ قىلىپ مەكتەپ ئىچىدىكى كىچىككىنە زىددىئەتلەرنى ھەل قىلماي بېشىنى ئىچىگە تىقىۋالىدۇ ياكى مەسئۇلىيەتنى باشقىلارغا ئىتتىرىپ قويىدۇ. نەتىجىدە بەزى مەسىلىلەر بىخ ھالەتتىلا يوقىماي تېخىمۇ كۈچىيىپ كېتىدۇ. Hqs!L`oW)  
6-مەكتەپنىڭ مالىيە خادىملىرىغا ھەددىدىن زىيادە يان باسىدۇ. مالىيە خادىملىرى خالىغانچە مۇئاشىڭىزدىن تۇتىۋېرىدۇ. مۇئاش تارقىتىشتىن بۇرۇن ئېلان قىلغان مۇئاش جەدىۋىلىڭىزدىكى پۇلنىڭ سانى بىلەن كارتىڭىزغا چىققان پۇلنىڭ سانى ئوخشىمايدۇ. تېخى نۇمۇس قىلماي سىزدىن توك، سۇ پۇلى تۇتىۋالىدۇ (ئۆيىڭىز مەكتەپتە بولمىسىمۇ)، بۇ ئەھۋالنى سۈرۈشتۈرسىڭىز دەرھاللا ئۆكتىخور، ئەرزخۇر دېگەندەك لەقەملەرنى سىزگە ئاشۇ بالاخور، تەمەخورلار بىردەمدىلا سوۋغا قىلىدۇ-دە، يەنە دەشنام ئاڭلايسىز. -fXQ62:S  
7-رۇخسەت بېرىش مەسىلىسىگە كەلگەندە، سىز تەتىل، ھېيىت-بايرام، شەنبە-يەكشەنبە ھەتتا كېچىلىرى ئىشلىسىڭىز ھېچنىمە يوق، ھەتتا مۇئاشىڭىزدىن تۇتىدۇ، مەكتەپنىڭ ئىشلىرىدىن قېچىپ يۈرگەنلەر سەككىز سائەتلىك تۈزۈم بىلەن ئىشلەيدۇ ھېچكىم ئۇلارنىڭ مۇئاشىنى تۇتمايدۇ. ئارتۇق ئىشلىگەنگە ھەق بېرەلمىگەندىكىن رۇخسەت سورىسا مۇئاش تۇتمىسا ياكى ئارتۇق ئىشلىگەن ۋاقىتقا توغرىلاپ رۇخسەت بېرىپ مۇئاشقا چېقىلمىسا بىر كىم ئۇلارنى بىر نېمە دېمەستى. گەپنىڭ توچكىسى ئىشلىگەنلەر بىلەن ئىشلىمىگەنلەر ئېنىق ئايرىلمىدى. ئۈنۋاننىڭ يوغىنىنى ئالغانلار ئەمەلىيەتتە خىزمەتنىڭ يەڭگىلىنى قىلدى. Li]96+C$}  
8-بەزى مەكتەپ مۇدىرلىرى ساپا مائارىپى، يېڭى دەرس ئىسلاھاتى، قوش تىللىق ئوقۇتۇش قاتارلىقلارنى تولۇق چۈشەنمەي كۈچەپ ۋارقىراپ ئوقۇتقۇچىلارغا زور بېسىملارنى ئېلىپ كەلدى. ئەمەلىيەتتە ئۆزىنىڭ ئىسمىنى خەنزۇچە ئاران يازالايدىغان مۇدىرلار خەنزۇچە بىلمىسەڭ خىزمەتتىن تازلىنىسەن دەپ ئۆزىچە ئوقۇتقۇچىلارغا ھەيۋە قىلىپ كەلدى. )obgEJ7Y`l  
ئۇنداقتا بۇ مەكتەپ مۇدىرلىرىمۇ خەنزۇچە بىلمەيدىغۇ، مەكتەپتىكى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ھەممىنى خىزمەتتىن بوشىتىپ، خەنزۇچە دەرس ئۆتەلەيدىغانلارنى يۆتكەپ ئىشلىتىپ ئۆزى تەرجىمان ئىشلىتىپ پادىشاھنىڭ سازەندىلىرىدەك بولىۋالماقچىمىدۇ. ئۇلارنىڭ بۇ مەكتەپ مۇدىرى دېگەن ھوقۇقى ئالەم بىنا بولغاندىن باشلاپلا ئۇلارغا تەقسىم قىلىنمىغان بولغىيتى. #>("(euXMF  
دۆلەتنىڭ ھېچقانداق قانۇن-نېزام، سىياسەت ۋە ھۆججەتلىرىدە ئوقۇتقۇچىلارنى خالىغانچە خىزمەتتىن توختات، خالىغانچە مۇئاشىنى تۇت، خالىغانچە ئۇر، ياكى باشقىلارنى كۇشكۇرتۇپ ئۇرغۇزۇۋەت، ئادەم توپلاشقان جايدا ياكى چوڭ يىغىندا ئىسمىنى ئاتاپ تىللا، ھاقارەتلە، ئۆچ ئال دېگەن مەزمۇنلار يوقتىغۇ؟! دۆلىتىمىز ئوقۇتقۇچىلارنىڭ قانۇنىي ھوقۇق-مەنپەئەتىنى كاپالەتلەندۈرۈش، ئوقۇتقۇچىلارنى قۇغداش ئۈچۈن «جۇڭخۇا خەلق جۇمھۇريىتىنىڭ ئوقۇتقۇچىلار قانۇنى» نى تۈزۈپ يولغا قويغان ئىدى. ,h*N9}xYTi  
بىر قىسىم ياچىكا شۇجىلىرى zWhj>Za  
مەكتەپ مۇدىرى بىلەن ياچىكا شۇجىسى ئۆز-ئارا كېلىشەلمەيدىغان، پۇت تېپىشىدىغان، ھەتتا ھوقۇق تالىشىپ زىددىئەتلىشىغان ئەھۋاللار بىر قەدەر ئېغىر. JRw,${W  
1-مەكتەپنىڭ شۇجىسى ئۆز خىزمىتى بىلەن بولماي، ھە دېسىلا مەكتەپ مۇدىرىنىڭ دائىرىسىگە ئارلىشىۋالىدۇ. مەكتەپ مۇدىرى سىزگە بىر ئىشنى تاپشۇرسا، شۇجىمۇ ئوخشاش ۋاقىتتا يەنە بىر ئىشنى سىزگە تاپشۇرۇپ مۇدىرنىڭ ئىشىنى پۇتلايدۇ. `WN80d\)&  
2-مەكتەپ مۇدىرى چوڭ يىغىندا بىر ئىشنى ئورۇنلاشتۇرسا، شۇجىمۇ چوڭ يىغىندا باشقا بىر ئىشنى يەنى مۇدىرنىڭ بايا ئورۇنلاشتۇرغان ئىشىغا زېت كېلىدىغان، ئۇنىڭ ئەكسىچە بولغان يەنە بىر ئىشنى ئورۇنلاشتۇرىدۇ ياكى زېت گەپ قىلىپ قويىدۇ. نەتىجىدە باشقىلار بۇ ئىككى باشلىقنىڭ مۇناسىۋىتى ياخشى ئەمەسكەن دېگەن تۇيغۇغا كېلىدۇ-دە مەكتەپنىڭ ئىچىدە گوروھۋازلىق، خۇشامەتچىلىك ئەۋج ئالىدۇ، بارا-بارا زىددىئەت پەيدا بولۇپ ئوقۇتۇش تاشلىنىپ قالىدۇ. زىيان ئوقۇغۇچىلارغا، جەمئىيەتكە، دۆلەتكە بولىدۇ. '(FC  
3-مەكتەپ مۇدىرىنىڭ يېنىغا رۇخسەت سوراپ كىرسىڭىز مەلۇم سەۋەپلەر تۈپەيلىدىن رۇخسەت بەرمىگەندە مەكتەپنىڭ شۇجىسى دەرھاللا سىزگە نەچچە كۈنلۈك، ھەتتا ھەپتىلىك رۇخسەت بېرىۋىتىدۇ-دە، شۇنىڭ بىلەن تەرتىپ بۇزۇلىدۇ، سىنپقا ئوقۇتقۇچى يېتىشمەيدۇ، دەرس كېيىن قالىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ نەتىجىسى چۈشۈپ كەتسە يۇقىرىدىكىلەر مەكتەپ مۇدىرىنى تۇتىدۇ-دە، شۇجى تاماشا كۆرۈپ ئولتۇرۇۋېرىدۇ. مەكتەپ مۇدىرى ئوسال بولىدۇ. fs 2MYa
t  
4-شۇجى مەن نازارەت قىلىمەن دەپ ھە دېسىلا ئۇششاق ئىشلارغىمۇ ئارلىشىۋالىدۇ. گوروھۋازلىق قىلىپ مەكتەپ مۇدىرىنى پۇتلايمەن دەپلا تۇرىدۇ. ئوقۇتۇشنىڭ، 2-دەرسخانا پائالىيەتلىرىنىڭ ئىشلىرى سەل ئالغا بېسىپ بولغۇچە شۇجىنىڭ خۇيى تۇتۇپ قالىدۇ-دە ئۇمۇ ئوقۇتقۇچىلارغا تازا بېسىم ئېلىپ كېلىدىغان بىر قانچە تۈزۈمنى تۈزۈپ چىقىپ ئوقۇتقۇچىلارنى دەرس تەييارلاش، دەرس ئۆتۈشكە ۋاقىت چىقىرالماسلىقتەك ھالەتكە كەلتۈرۈپ قويىدۇ. يەنە ئىككى ئارىلىقتا تەڭلىكتە قېلىۋاتقىنى يەنە شۇ بىچارە ئوقۇتقۇچىلار. s{R,- \_  
5-شۇجى بار ئامالى بىلەن مەكتەپ مۇدىرىنىڭ ئىش-ھەرىكەتلىرىنى كۆزەتمەكچى، ھەتتا مالىيە ھېساباتلىرىنى خالىغانچە تەكشۈرۈشنىڭ كويىدا يۈرىدۇ، مەخسۇس كۆز-قۇلاقلارنى قويىدۇ. ئازراقلا يىپ ئۇچىغا ئېرىشسە ھەممە ئادەمگە دەپ كېچىككىنە ئىشلارنى كۆپتۈرۈپ يۈرۈيدۇ. erW2>^My  
6-ئەسلىدە مەكتەپ مۇدىرى ئىمزالاشقا تېگىشلىك ھۆججەت ياكى ئىلتىماسلارغا شۇجى ئۆزىچە قول قويىۋېرىدۇ. شۇ قۇيرۇقى تۇتۇلۇپ قالغان ياكى ئاغزى ئېتىلىپ قالغان مۇدىر گەپ قىلالماي دەردىنى ئېچىگە يۈتۈپ ئولتۇرماقتىن باشقا ئامال يوق. &`@YdZtd"  
7-مەكتەپتىكى تۈرلۈك سىياسىي ئۆگىنىشلەر بىلەن كارى يوق. كەچكىچە تۈزۈم تۈزۈپلا تۇرغان. ئۇ تۈزۈمگە ئۆزى باش بولۇپ رىئايە قىلمىغان. #WSqh +  
8-مەكتەپتىكى ئوتتۇرا قاتلام كادىرلىرىنى خالىغانچە ئۆستۈرىمەن، قالدۇرىمەن، ۋەزىپىگە تەيىنلەيمەن دەپ ئاخىرىدا كىم قايانغا يىتىلىسە شۇ يانغا مېڭىپ خەقنىڭ ئالدىدا كۈلكىگە قالغان. p$9Aadi]  
مەكتەپنىڭ مۇئاۋىن مۇدىرى '0+~]4&}q  
بىر قىسىم مەكتەپنىڭ ئوتتۇرا قاتلام كادىرلىرى Hs'~)
T  
بۇلار ئۇنداق-مۇنداق يوللار بىلەن ئوتتۇرا قاتلامغا كىرىۋالغان. خىزمەتنى جان كۆيدۈرۈپ ئىشلىمەيدىغانلىرى ئاز. =yZq]g6Q  
ئۇلارنىڭ ھازىرقى ۋەزىپىسى ئاساسلىقى: 0>Snps3*Z  
غەيۋەت قىلىش؛ ئوقۇتقۇچىلارنى مەكتەپ باشلىقلىرىغا چېقىشتۇرۇش؛ ئوقۇتقۇچىلارنى يوقلىما قىلىش؛ خالىغانچە ئىشقا بۇيرۇپ ئۆزىنىڭ دەرسىنى باشقا ئوقۇتقۇچىلارغا يۈكلەپ قۇيۇش؛ ئۈنۋاننىڭ يوغىنىنى ئېلىش؛ ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تۈرلۈك پىلان-خاتىرلىرىنى تەھرىر، مۇھەررىرلەردەك تەكشۈرۈپ ئۆزىچە كۆرەڭلەپ باھا بېرىش؛ دەرس سائىتى ئاز بولۇش؛ سورۇنلاردا ئولتۇرۇشۇپ بېرىش ۋاقتى كۆپ بولۇش؛ زىدىيئەتلەرنى بېسىقتۇرماي ئەكسىچە ئۆتكۈرلەشتۈرۈۋېتىش؛ ئوقۇتقۇچىلارنى خالىغانچە ھاقارەت قىلىش؛ تۇخۇمدىن تۈك ئۈندۈرۈش؛ ئۆزىنىڭكىنىلا راست قىلىش؛ ئۆزىدىن باشقىلارنى كۆزگە ئىلماسلىق؛ ئىشخانىدا بىكار ئولتۇرۇش ياكى خىزمەت ئورنىدا تۇرماسلىق؛ كېچىكسە، رۇخسەت سورىسا مۇئاشى تۇتۇلماسلىق؛ ئوقۇتقۇچىلاردىن ئۆچ ئېلىش؛ كاتىپ ياللاش قاتارلىقلار بەزى مەكتەپلەردىكى ئوتتۇرا قاتلام كادىرلىرىدا ئومۇميۈزلۈك ساقلانماقتا. 1#6emMV.`  
ھۆرمەتلىك تورداشلار، پەن-تېخنىكا يۈكسەك دەرىجىدە تەرەققىي قىلغان، مائارىپ ئىشلىرىدا ئالەمشۇمۇل نەتىجىلەر مەيدانغا كېلىۋاتقان، رىقابەت كۈنسىرى كۈچىيىۋاتقان بۈگۈنكى دەۋىردە، ئاساسىي قاتلاملاردىكى مەكتەپلەر، مەكتەپ رەھبەرلىرى، ئوقۇتقۇچىلار كاللىسىنى يۈكسەك دەرىجىدە سەگەك تۇتۇپ، پارتىيىمىزنىڭ مائارىپ فاڭجىنىنى ئەستائىدىل ئىزچىللاشتۇرۇشى، «ئۈچكە ۋەكىللىك قىلىش» مۇھىم ئىدىيىسى ۋە ئىلمىي تەرەققىيات قارىشىنىڭ يېتەكچىلكدە ئىدىيدە، تەپەككۇردا، خىزمەت ئۇسۇلىدا يېڭىلىق يارىتىشى كېرەك. B223W_0"o  
ئوقۇتقۇچىلارغا خالىغانچە خالىغانچە جېرىمانە قويۇش، خالىغانچە مۇئاش تۇتۇش، باشقىلارنىڭ ھەققىنى يىيىش قاتارلىقلارنىڭ ئۆزى بولاڭچىلىق. ئىشخانىدا ئايرىم سۆزلىشىپ تەربىيە بېرىدىغان ئىشلاردىمۇ ئالدىراڭغۇلۇق قىلىپ، چوڭ يىغىندا ئىسمىنى ئاتاپ زەھەردەك گەپلەرنى قىلىش، ئادەم توپلاشقان يەردە تىللاش، ھاقارەتلەش، قول تەككۈزۈش؛ پايدىلىق تەكلىپلەرنى بەرگەنلەردىن ئۆچ ئېلىش، ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئىنسانىي غۇرۇرىغا، شەخسىيىتىگە، كىشىلىك-قەدىر قىممىتىگە ھۆرمەت قىلمايدىغان ئىشلارنىڭ ئۆزى قانۇنسىزلىق ھەم ئىلمىي تەرەققىيات قارىشىغا زېت. mG\QF0h  
رەئىس خۇجىنتاۋ، زۇڭلى ۋىن جىياباۋلارمۇ باشتىن-ئاخىر خەلق مەنپەئەتى ئۈچۈن ئىشلەپ كەلدى. شۇڭا خەلقىمىز ئۇ داھىيلارغا «ياخشى شۇجى»، «مېھرىبان زۇڭلى»دېگەندەك ئاددىي ئەمما شەرەپلىك، يېقىشلىق ناملارنى بەردى. |qn2b=  
شىنجاڭ ئۇيغۇر ئاپتۇنۇم رايۇنىنىڭ شۇجىسى جاڭ چۈنشىيەن ۋە رەئىس نۇر بەكرىلەرمۇ كېچە-كۈندۈز ئارام ئالماي خەلقنىڭ غېمىنى يەپ ئاساسىي قاتلامدىكى ئامما بىلەن، دېھقانلار بىلەن دوستلارچە سۆھبەتلىشىپ، خەلقنىڭ دەردىگە يېتىۋاتىدۇ، ياخشى، ئەەەلىي ئىشلارنى قىلىپ بېرىپ خەلق تۇرمۇشىنىڭ ياخشىلاۋاتىدۇ. !2KQi=Ng  
ئۇلار كوممۇنېست بولۇش سۈپىتى بىلەن ئاددىي-ساددىلىق، مېھرىبانلىق بىلەن ئەل ئارىسىغا چۆكۈپ خەلقنىڭ ھالىغا يېتىۋاتىدۇ. مانا بۇ ئىلمىي تەرەققىيات. مانا بۇ ئەڭ كەڭ خەلقنىڭ مەنپەئەتىنى كۆزلىگەنلىك. خەلق مەنپەئەتىنى ھەممىدىن ئەلا بىلگەنلىك. dYrgL3'  
خوش، ئەمدى ئاساسىي قاتلامدىكى بىر قىسم مەكتەپ رەھبەرلىرى ۋە ئوتتۇرا قاتلاملاردىكى «ئالىي دەرىجىلىك ھوقۇقدارلار»: 9KU&M"Yq&i  
سىلەر بۇندىن كېيىن داۋاملىق ئۆزەڭلارنىڭ كونا سەنىمىڭلارغا دەسسسەۋىرەمسىلەر ياكى كاللاڭلارنى سىلكىۋىتىپ پارتىيە ۋە دۆلەت ئۈچۈن كوممۇنېستىك غايە-ئېتقادقا ئىگە بىر تۈركۈم ئىختىساس ئېگىلىرىنى يېتىشتۈرۈپ، دۆلەتنىڭ «قوش تىللىق»ئوقۇتۇش سىياسىتىنى ئومۇميۈزلۈك ئىزچىللاشتۇرۇپ، پارتىيە-دۆلەت ئۈچۈن ئۆزەڭلارنىڭ خالىسانە تۆھپەڭلارنى قوشامسىلەر؟ بۇنى ئۆزەڭلار ئەمدى قاتتىق ئويلانمىساڭلار بولمايدۇ. چۈنكى شىنجاڭنىڭ ھالقىما تەرەققىياتى ۋە ئەبەدىي ئەمىنلىكىنى ئىشقا ئاشۇرۇشتا مائارىپنىڭ رولى ئىنتايىن مۇھىم. پۈتۈن مەملىكەت شىنجاڭغا ساھەلەر بويىچە ياردەم بېرىپ نۇرغۇن ئەمەلىي ئىش قىلىۋاتقان يەردە، بىز جۇڭخۇا خەلق جۇمھۇريىتىنىڭ پۇقراسى، دۆلەت كادىرى، شىنجاڭلىق بولۇش سۈپىتىمىز بىلەن ئەمەلىي ھەركىتىمىز ئارقىلىق تىرىشىپ ئىشلەپ، ئەۋلاد تەربىيسىنى چىڭ تۇتۇپ، پارتىيىگە، ۋەتەنگە مىننەتدارلىق بىلدۈرمىسەك، ياخشى جاۋاپ قايتۇرمىساق بولماس، ئەلۋەتتە! ZX:rqc  
adP :{j  
ئەسكەرتىش:بۇ تېمىدا ئوتتۇرىغا قويۇلغانلىرى نوقۇل ھالدا بىرەر جاي، بىرەر مەكتەپ ياكى مەلۇم شەخىسلەرگە قارىتىلمىغان. بۇ ھازىر بىرقىسم جايلاردىكى مەكتەپلەردە ئومۇميۈزلۈك ساقلىنىۋاتقان مەسىلىلەر بولغاچقا، تورداشلارنىڭ مۇنازىرە قىلغاندا سالماق بولۇشىنى ئۈمىد قىلىمەن. چۈنكى مەكتەپلەردە ياخشى تەرەپ ۋە نەتىجىلەر ھامان ئاساسىي ئورۇندا تۇرىدۇ.] -{cmi,oy  
.U0Gm_c0  
r&a[
?  
+=8wZ]  

مەكتەپ مۇدىرى دىگەن گەپ ھازىر ئۆز رولىنى يۇقاتتى،مەكتەپ مۇدىرى دىگەندىن كۈرە ئىش بېشى دىسە ئەڭ مۇۋاپىق،ئىش بېشى دىگەن ئەمەل تاجىمۇ ئۇشۇقلۇق قىلدۇ تېخى. .}\8Y=  
ھازىر يۇقۇرى دەرىجىلىك باشقۇرغۇچى تارماقلار مەكتەپ مۇدىرى دىگەن قالپاقنى دەستەك قىلىپ،ئۇلارغا ھەر قانداق ئۇرۇنلاشتۇرۇشنى قىلدۇ،مەكتەپ مۇدىرى قول ئاستىدىكى نەچچە ئونلىغان ئۇقۇتقۇچىنىڭ ئالدىدا يامان بۇلىدۇ،چاپاننى سېلىپ بىرىپ ياقىنى قايتۇرۇپ بىرىشكىمۇ ئۇنمايدۇ،ئىككى تاشنىڭ ئارىسىدا قىسىلغىنى قىسىلغان.ناۋادا سىز مەكتەپ مۇدىرى بولسىڭىز يۇقۇردىن ئىش ئۇرۇنلاشتۇرغان بولسا ئىچىڭىزدە نەچچە مىڭ توۋا دەۋېتىپ ئاندىن ئۇرۇنلاشتۇرمىسىڭىز بولمايدىغان زامان ھازىر بار.ئامال قانچە جەمىيەتتىكىلەر مەكتەپ مۇدىرىنى مەكتەپ خىزمىتىدىكى ئالى ھوقوقدار دەپ قارىغان بىلەن ئەمىليەتتە مەكتەپ مۇدىرىدا ئىش بېشىچىلىك ھوقوق ۋە ئىمتىياز يوق،ئۇلار يۇقۇرنىڭ ئۆتكەلدىن پايدىلنىشتىكى بىر كوزىرى خالاس.خالىغانچە پايدىلنىپ ئۈزىنىڭ ئارزۇسىغا ۋەكىللىك قىلدۇرالمىغاندا ياكى ئۇقۇتقۇچىلارغا بېسىم ئېلىپ كىلىپ ئىش ئاقتۇرالمىغاندا بولسا گازىر شۈپىكىدەكلا تاشلىۋىتىشىدۇ،شۇنچىلىكلا خالاس. L(;$(k-/(  
شۇڭا دىمەكچى بولغۇنۇم مەكتەپ مۇدىرى ۋە ئۇقۇتقۇچىلاردىن ئاغىرىنغاندىن قىلچە پايدىسى يوق،ئاغىرنىشقا توغرا كەلسە بارغانسىرى ئەبجەش بۇلۇپ شەكىلۋازلىق ئەۋىج ئېلىپ كىتىۋاتقان بۇزۇلۇۋاتقان مائارىپ باشقۇرۇش تۈزۈلمىسىدىن ئاغىرىنىش كېرەك،ھازىرقى مائارىپ ھالىتىمىز مائارىپ باشقۇرۇش تزۈلمىسىنى ئىسلاھ  قىلىشقا دۈچ كىلىۋاتىدۇ،مەن 18-قۇرۇلتايدىن ئۈمىت كۈتمەكتىمەن. ]<^2B?}  

ئاتالمىش ›قوش تىل‹ ئوقۇتىشى يولغا قويۇلغاندىن بۇيان مەكتەپلەرنى، ئەسلا پېداگوگىكا مەكتەپلىرىنىڭ ئېشىكى ئالدىدىن ئۆتۈپ باقمىغان، پەقەتلا ›ۋو، نى، تا ...‹نى بىلىدىغانلا بولسا تامچىلىق، سۇۋاركىچىلىق، سەيپۇڭلۇق، سۇچىلىق، ساقچىلىق، ئۇلاق ئۇلاش، كالا نەسىللەندۈرۈش، قاقاسلىقنى كۆكەرتىش، مىللەتلەر ئارا گەپ ئۆرۈش ... ھەتتا ئېشەك ھارۋىسى ھەيدەش كەسپىدە ئوقۇپ كەلگەنلەر قاپلىغىلى تۇردى. بۇ ئەھۋالدا قانداقمۇ مائارىپتىن سۆز ئاچقىلى بولسۇن. LC]0c)v#  
بىزنىڭ مەلىدە ئەنجان تام سوقۇش كەسپىدە ئوقۇپ كەلگەن بىرى مائارىپتا ئىشلەپ ئۇزاققا بارمايلا مەكتەپ مۇدىرى بولۇپ ئۆسۈپ، ئەسلى ئوقۇغان كەسپىنى جارى قىلدۇرۇپ، 1 ئائىلىسىگە نەچچە يەردە ئۆي سېلىپ بولدى. بولدىلا، مۇنداق مىساللار نۇرغۇن. قارىغاندا بەزى ›خەلق چاكىرى‹لىرىنىڭ مەقسىدى ...مېكىن.