1、双语教育的现状

据新疆经济报08年的新闻：“自治区已确定了以南北疆七地州农村学前双语教育为主的资金扶持方案，明年，将全面启动实施学前双语教育规划，从学前教育入手推进双语教学。我区计划，以农村学前教育为重点，以公办幼儿园为龙头示范，以社会力量办园为补充，依托中小学布局结构调整后闲置的办学资金，兴办民汉合园幼儿园或依附中小学的学前班。”（新闻来源：新疆政府网）。

另外，据新疆电视台09年1月15日新闻报道：记者自治区发改委了解到，国家将向新疆投入38亿元，用于建设学前“双语”幼儿园，加快发展学前“双语”教育事业。预计到2012年，新疆学前“双语”教育普及率将达到80%以上。据了解，在38亿元总投资中，21亿元将用于“学前”幼儿园的基本建设；其他资金将用于教师培养和教师队伍建设。2008年下半年，已落实2亿元资金用于南疆三地州的214个“双语”幼儿园建设。今年，新疆还将开工建设1237个学前“双语”幼儿园。

从以上消息我们可以看到，目前新疆双语教育的推荐速度是很快的。而在这种只重视速度而忽视质量的推进步伐中，双语教育已经开始错位，本末倒置。越来越多的问题开始在这个过程中逐步凸显。

2、双语教育面临的问题

    作为维吾尔族等少数民族的聚居区，在新疆，少数民族同胞学习汉语的热情很高，但是维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族等民族有着悠久的历史文化和较完备的民族教育体系。这是和汉文化完全不同的两个文化体系，且其自身的文化体系保留的很完整，相对汉文化而言，他们并不存在文化自卑。而目前在新疆推行的民族教育越来越变成单纯的汉语教育的倾向，所以广大少数民族同胞很不满意。这也就是为什么很多维吾尔族的知识分子对目前的双语教育表示不满的缘由。作为一个具有自己的语言、文字、历史等文化体系的民族，其对自身文化的保护和传承的责任感那是相当沉重的。目前，新疆针对少数民族的双语教育主要存在如下两个问题。

  （一）、双语教育的严重“单语化”和语言环境的缺乏

08年11月曾在南疆的喀什呆过一段时间，并顺便找当地的朋友了解过当地的实际情况。和朋友的交谈中得知，现在从幼儿园开始，就开始完全使用汉语进行授课。民族语言几乎已经完全走出了课堂。所谓的这些上课的“双语”教师，大多是临时赶鸭子上架来的。朋友也有些无奈，说很多家长对于自己民族的语言只能够在孩子放学回家后家里自己教。对于朋友的忧思我也只能感慨。而对于汉语，除了上课时老师的能够指导之外，由于没有语伴和环境，回家后根本就无法进行练习。结果很多孩子是汉语没有学好，自己的民族语言同样也没有学好。这就跟内地的英语教育一样，结果教出来的大多是哑巴英语，而派不上实际的用场。

  （二）、合格双语教师的缺乏

目前新疆双语教育面对的另一个主要问题是师资力量不够，缺乏合格的汉语老师。再加上缺乏学习汉语所必须的语言环境。使得聚居在南疆的维吾尔族在这个问题是显得更为吃力。据08年马戎对新疆喀什地区双语教育的调查所了解的实际情况来看：“由于喀什地区汉族人口仅占总人口的8.5%，而且集中在喀什市区，有的县（如疏附县、伽师县、英吉沙县）汉族人口不到2%并集中在县镇，基层村落如疏附县和英吉沙县的乡一级人口中汉族人口仅为0.3到0.5%，完全没有汉语语言环境，因此，教师的汉语水平也就成为保证教学质量的最重要的一个条件。但是由于相关人才的缺乏，许多基层双语幼儿园很难聘到合格教师。疏附县采取的一个临时性的办法就是安排县直属机构和乡镇机关干部分别到乡镇中心和村级双语幼儿园“支教”，一期4个月。”

二、现有关于新疆“双语教育”的争论

关于新疆双语教育的问题，维吾尔在线论坛对此做过很多的讨论。而对于其中存在的争论，则主要集中在现实中“双语教育”错位的问题。一方面是少数民族历史、语言、文化的传承和保护，而另一面则是教学中严重的单语化。目前很多朋友想当然的见到部分维吾尔族的知识分子反对双语教育，就将其归结为其不学习汉语甚至反对学习汉语。部分人甚至认为教授少数民族同胞汉语乃是去“开化”他们，更甚者将少数民族贫穷落后归结为其不学习汉语。

前面我们说过，在新疆，少数民族同胞学习汉语的热情很高，但是维吾尔族，哈萨克族，柯尔克孜族等民族有着悠久的历史文化和较完备的民族教育体系。其与汉文化的差别使得这两种文化根本就无替代性。这是两个完全不同的文化体系，以一种文化去强制取代另一种文化这本身就是一种不道德的行为。目前在新疆推行的民族教育越来越变成单纯的汉语教育的倾向，才会出现部分维吾尔族知识分子所谓的“反对”双语教育，而在本质上这并不是所谓的抵制双语教育或者说反对学习汉语，而是认为两者（民族语言和汉语）应该并重，而不是强制的以一种直接去取代另外一种最后变成“单语教育”。

因此，地方政府应该检验自己的所谓的双语教育政策，要发展真正的双语教育而不是双语为名实为“汉语教育”的“单语教育”。双语教育绝不应该伤害母语！08年12月初的时候曾接到一个新疆教师的电话，和他大概交流了一下双语教育中的问题。双语教育的初衷其实是挺好的，但在实际的执行过程中却不断的错位，现行的双语教育政策很多为行政上的需要，类似于形象政绩工程，且脱离当地教育发展的实际情况。理念上却与很多教师的观点背离。不过他似乎也很无奈，这有点跟内地的英语教育同出一辙。

三、在石河子大学开设“孔子学院”的必要性和可行性分析

据报道，截至2007年9月，全球已启动孔子学院（包括孔子学校、孔子课堂）175所，分布在156个国家和地区。国内61所高校和机构参与孔子学院的合作办学，主要提供到国外教授中文的教师和招募志愿者。到2010年，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂。孔子学院(Confucius Institute)作为推广汉语文化的教育和文化交流机构，其最重要的一项工作就是给世界各地的汉语学习者提供规范、权威的现代汉语教材；提供最正规、最主要的汉语教学渠道。而新疆的双语教育特指新疆少数民族学生在掌握了本民族语言文字的基础上, 学习汉语言文字的教育。开办双语教育的目的也是为迅速提高我国少数民族的文化素质, 加快民族地区的经济、文化、科技等各项事业的发展并适应社会发展的各种需要。

针对新疆双语教育存在师资及语言环境问题，以及对孔子学院和双语教育的介绍来看，双语教育的宗旨和孔子学院的教学方式可以得以很好的结合，两者在某些方面具有很强的共通性。其目的都是推广汉语，培养精通汉语言、文化的人才。既然国家能够花那么大财力物力去服务国际友人，为何又不能够服务一下我们自己的国民呢？以下，我们可以从几个方面来讨论开设孔子学院可能。

（一）、开设孔子学院的必要性

1、双语民族教师人才的优势。相对于单纯的汉语教师而言，母语非汉语的少数民族双语人才（即既懂本民族语言文化，又了解汉族文化和精通汉语的民族教师）在实际的教学中，由于自身精通自己的民族语言文化，与少数民族学生之间沟通交流上更具有优势，两者之间不存在文化上的代沟。这样当他们在教授学生时，更容易结合自己的民族文化和汉文化的背景，从而使得知识和语言更具有心理和文化上的认同感、可习得性，更能够丰富和扩展少数民族同胞的视野，提高我国少数民族的综合文化素质, 加快民族地区的经济、文化、科技等各项事业的发展并适应社会发展的各种需要。而目前大多数的双语教师都是经过短期培训，赶鸭子上架来的。很多汉语教师均是半吊子的维吾尔语甚至根本不会维吾尔语，很难在课堂上与学生之间交流，更别说互动了。结果是老师在教天书，学生也在学天书。这很难激发学生的学习兴趣，甚至反其道而行产生厌恶心理，根本就达不到预期的效果，最终则导致很多孩子汉语没有学好，自己的东西也没了。

那么，我们何不充分发挥“孔子学院”的比较优势，可以考虑在石河子大学设立“孔子学院”，大力培养母语非汉语的少数民族双语人才，即既懂本民族语言文化，又了解汉族文化和精通汉语的民族教师人才，从事到汉语教学岗位。一旦这些民族教师走上岗位，其作用是单纯的汉语教师不可比拟的。

（二）、在石河子大学设立“孔子学院”的可行性

1、石河子市良好的社会语言环境。石河子垦区（兵团八师、石河子市）地处天山北麓中段，古尔班通古特大沙漠南缘，面积7529平方千米，人口72万人，常住人口60万人，其中少数民族3.2万人，占5.4％。自治区县级直辖市——石河子市位于垦区中部，行政区域面积460平方千米，规划面积150平方千米，建成区面积30平方千米，人口29万人。2005年末，垦区总人口64.16万人，其中男性32.81万人，占总人口的51.1%，女性31.35万人，占总人口的48.9%。少数民族3.33万人，占总人口的5.2%；汉族60.83万人，占总人口的94.8%。 

同时，石河子市拥有国家西部大开发重点支持的大学石河子大学、新疆农垦科学院等39个各类科研机构和3万名各类专业技术人员（平均每百人有专业技术人员5名），科技成果年鉴定验收均在30项以上。现有各类院校118所，已形成多层次、多类型、多形式的教育体系。拥有《石河子日报》、电台、电视台、《绿风》诗刊、图书馆、群艺馆、文化宫、体育馆、艾青诗歌馆、军垦博物馆、周总理纪念馆和2个专业文艺团体。

由于石河子是兵团城市，其居民来自全国各地，居民普通话水平很高，具备学习汉语的良好社会语言环境。外来移民到来的同时也带来了相应的文化、风俗等软环境，这使得他还具备了学习汉语的文化背景等条件。因此，在辖区内的石河子大学建立“孔子学院”不仅有利于少数民族同胞学习汉语，少数民族同胞在学习的同时也能够更深刻的深入到实际生活中去体验汉文化，加强各民族同胞之间的沟通，这也有利于兵团与地方，兵团与少数民族和汉族与少数民族的关系。

2、石河子大学高质量的师资力量和软硬件设施。石河子大学于1996年4月，由农业部部属的石河子农学院、石河子医学院、兵团师范专科学校和兵团经济专科学校合并组建，学校位于新疆天山北麓被誉为戈壁明珠的石河子市，现由教育部和新疆生产建设兵团共建。08年底，石河子大学成为国家“211工程”第三期重点建设高校，国家将会对其软硬件基础设施建设投入大量的财政支持。石河子大学现有教职工2604人，专任教师1481人，其中特聘中国工程院院士1人、教育部“长江学者奖励计划”特聘教授1人、国家级教学名师1人、“绿洲学者”6人，教授149人，副教授415人，获国家或省（部）级有突出贡献中青年专家称号的28人，入选新世纪优秀人才5人、入选“新世纪百千万人才工程”1人，享受政府特殊津贴专家80人。学校面向全国31个省区招生，从2001年起，学校部分专业进入重点批次招生，现有在校生29796人，其中普通本专科生21174人，硕士、博士研究生1705人。

同时，分别从美国、巴基斯坦、哈萨克斯坦、韩国、科威特等八个国家招收留学生245人。学校拥有良好的教学、科研条件。校园面积187万平方米，校舍面积91万平方米，实验室面积17万平方米。拥有设施完善的图书馆、体育馆、田径馆、标准体育场等一批标志性建筑。附属医院3个，建筑面积26万平方米，床位数2380个。图书馆藏书278万册，内有联合国粮农组织（FAO）藏书点，是国家“863”计划中国数字图书馆新疆唯一的高校示范工程项目。学校广泛开展对外交流与合作，先后与美国、俄罗斯、新西兰、加拿大、澳大利亚、奥地利、日本、韩国等国家建立了校际合作与交流，与北京大学、天津大学、浙江大学、华中科技大学、西北农林科技大学、四川农业大学、江南大学、中国政法大学、武汉大学、中国农业大学、南开大学、西安交通大学等高校开展了全面合作，国内外100余名专家、学者被聘为石河子大学兼职教授。

3、国家财政的大力支持。除了石河子大学成为国家“211工程”第三期重点建设高校，国家将会对其软硬件基础设施建设投入大量的财政支持外，同时，据新华网09年１月２日报道，为支持新疆双语教育，国家财政对新疆的双语教育今年开始投入大量的财政支持，国家财政将向新疆投入38亿元，用于建设学前"双语"幼儿园，加快发展学前"双语"教育事业。38亿元总投资中，21亿元将用于"学前"幼儿园的基本建设；其他17亿资金将用于教师培养和教师队伍建设。从新闻中我们可以看到，1/3以上的资金重点用于教师的培养和教师队伍的建设。综上前面所述的内容，结合良好的内部条件加外部支持，石河子大学完全有能力承担开设“孔子学院”所需的所有条件

作者：失控的围观群众 来源：维吾尔在线原创