مەكتەپ مۇدىرنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن پائالىيىتىگە سەپەرۋەر قىلىش سۆزى
ئەمەلىيەتكە بىرلەشتۈرۈپ، مۇھىم نوقتىنى چىڭ تۇتۇپ،پارتىينىڭ ئاممىۋىي لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنى پۇختا قاناتيايدۇرايلى!يولداشلار:بۈگۈنكى يىغىننىڭ ئاساسىيۋەزىپىسى- ناھىيىلىك پارتىكۇم ۋە بازارلىق پارتىكۇمنىڭ ئورۇنلاشتۇرمىلىرىنىئەستايدىل ئىزچىللاشتۇرۇپ، مەكتىۋىمىزدە پارتىينىڭ ئاممىۋىي لۇشىيەن تەربىيسىنىئەمەلىيەتتىن ئۆتكۈزۈش پائالىيىتىنى چوڭقۇر قانات يايدۇرۇشقا سەپەرۋەر قىلىش ۋەمۇناسىۋەتلىك خىزمەتلەرنى ئورۇنلاشتۇرۇشتىن ئىبارەت. بۇ قىتىمقى تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنىپۇختا قانات يايدۇرۇش ئۈچۈن، مەكتەپ پارتىيە ياچېيكىمىز يۈكسەك ئەھمىيەت بىرىپ،تونۇشنى يەنىمۇ ئۆستۈرۈپ، تەييارلىق خىزمەتلەرنى ئالدىن پىلانلاپ، بالدۇر ھەركەتكەكىلىپ، خىزمەتلەرگە بۇرۇن كىرىشىپ، رەھبەرلىك گۇرۇپپىنى ۋاقتىدا قۇرۇپ، تەكشۈرۈپتەتقىق قىلىش، سىلىشتۇرۇپ تەكشۈرۈش، پىكىر ئىلىش قاتارلىق خىزمەتلەرنى ئەستايدىلتەشكىللەپ، ئىددىيە ۋە تەشكىلىي جەھەتتىكى تەييارلىق خىزمەتلەرنى تولۇق ئىشلەپبولدۇق.xxx باشلانغۇچ مەكتىۋىمىز تەۋەسىدىكى كەڭ پارتىيە ئەزالىرى ۋەئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچلەرنى قوزغىتىپ، ئىددىيە ۋە ھەركىتىمىزنى تىزدىن بىرلىككەكەلتۈرۈپ، تولۇپ تاشقان روھ،، مۇستەھكەم ئىشەنچ، كۈچلۈك تەدبىر بىلەن پارتىينىڭئاممىۋىي لۇشىيەن تەربىيسىنى ئەمەلىيەتتىن ئۆتكۈزۈش پائالىيىتىنى پۇختا قاناتيايدۇرۇش ئۈچۈن تۆۋەندە مەن بىر قانچەتۈرلۈك پىكرىمنى ئوتتۇرغا قويۇپ ئۆتىمەن.1.ئىددىينى بىرلىككەكەلتۈرۈپ، پائالىيەتنىڭ مۇھىم ئەھمىيىتىنى تولۇق تونۇپ يىتىشىمىز كىرەك.باش شۇجى شى جىنپىڭ تەربىيەئەمەلىيەت پائالىيىتىنى قانات يايدۇرۇش بولسا پارتىيە 18-قۇرۇلتىيىدا بىكىتىلگەنكۆرەش نىشانىنى ئەمەلگە ئاشۇرۇشنىڭ مۇقەرەر تەلىپى، شۇنداقلا پارتىينىڭ ئىلغارلىقىۋە پاكلىقىنى ساقلاپ، پارتىيمىزنىڭ ھاكىمىيەت يۈرگۈزۈش ئاساسى ۋە ھاكىمىيەتئورنىنى مۇستەھكەملەشنىڭ مۇقەرەر تەلىپى، ئامما ئىنكاس قىلغان گەۋدىلىك مەسىللەرنىھەل قىلىشنىڭ مۇقەرەر تەلىپى، دەپ كۆرسەتتى. رەھبەرلىك بەنزە ئەزالىرى ۋە بارلىق ئوقۇتقۇچى،ئىشچى-خىزمەتچىلەرمەركەزنىڭ پارتىينىڭئاممىۋىي لۇشىيەن تەربىيسىنى ئەمەلىيەتتىن ئۆتكۈزۈش پائالىيىتى توغىرسىدىكىيىتەكچى پىكىرىنى ئەستايدىل ئۆگىنىپ، باش شۇجى شى جىنپىڭنىڭ مۇھىم سۆزىنىڭ روھىنىچوڭقۇر ئۆزلەشتۈرۈپ، ئىددىينى ئاپتۇنۇم رايۇنلۇق پارتىكۇم، ۋىلايەتلىك پارتىكۇم ۋەناھىيىلىك پارتىكۇمنىڭ ئورۇنلاشتۇرمىلىرى ئاساسىدا بىرلىككە كەلتۈرۈپ، بۇپائالىيەتنى نۆۋەتتىكى ۋە بۇندىن كىيىنكى بىر مەزگىللىك مۇھىم سىياسى ۋەزىپە دەپبىلىپ، ئاممىۋى لۇشىيەننى ئىزچىللاشتۇرۇپ، خىزمەت ئىستىلىنى ياخشىلاشتىكىئاڭلىقلىقى ۋە قەتئىيلىكىنى ھەقىقى كۇچايتىشى كىرەك.2.پائالىيەتنىڭ مۇھىمۋەزىپىلىرىنى توغرا ئىگەللەپ، ساقلانغان مەسىللەرنى كۈچەپ ھەل قىلىشىمىز كىرەك.1)سىياسىدا مۇستەھكەم بولماسلىق مەسلىسىنى چىڭ تۇتۇپ ھەل قىلىشىمىز كىرەك.بىر قىسىم ئوقۇتقۇچىلاردىكى نۆۋەتتىكى تىرورلۇققا قارشى تۇرۇپ، مۇقىملىقنىقوغداش كۆرىشىنىڭ ئۇزاق مۇددەتلىكى، مۇرەككەپلىكى ۋە ئۆتكۈرلۈكىگە بولغان تۇنۇشىيىتەرلىك بولماسلىق، ئۇزاق مۇددەتلىك كۆرەشكە بولغان تەييارلىقى كەمچىل،ھۇشىيارلىقى يۇقىرى بولماسلىق؛ زىددىيەت ۋە قىيىنچىلىقلارغا باتورلۇق بىلەنيۈزلىنىش ئىددىيسى كەمچىل بولۇش؛ سىياسى ئىڭى، ئازاپ-ئوقۇبەت ئىڭى، دۈشمەنئەھۋالىنى ئىگەللەش ئىڭى ئاجىز بولۇش، <<ئۈچ خىل كۈچ>>لەر ۋە دىنىئەسەبى ئىددىيلەرنىڭ مەكتەپلەرگە سىڭىپ كىرىش مەسىلىسىگە توغرا ھۆكۈم قىلالماسلىق؛«ئۈچ قانۇنسىز » ۋە «ئىككىنى مەنئى قىلش، بەشنى چەكلەش»نىڭ مەزمۇنىنى بىلىشىيىتەرلىك بولماسلىق، پىششىق بىلمەسلىك ياكى يېرىمىنى بىلىپ يىرىمىنى بىلمەسلىك،ئاسانلا قايمۇقۇپ قىلىش ؛<<ئۈچ خىلكۈچ>>لەرنىڭ <<مىللەت بايرىقنى>> كۆتۈرۋىلىپ، <<دىنىي تون>>غا ئورنىۋىلىپ ئىلىپ بارغان بۆلگۈنچىلىك ۋە بوزغۇنچىلىق ، زوراۋانلىق،تىرورلۇق ھەركەتلىرىگە قارىتا پەرىقلەندۈرۈش ئىقتىدارى ئاجىز بولۇش، بىخ ھالتدىكىقىسمەن مەسىلىلەرگە قارىتا تەكشۈرۈش ئىلىپ بارماسلىق، بىر تەرەپ قىلماسلىق، مەلۇمقىلماسلىق، ھۇشيارلىقى يۇقىرى بولماسلىق، دۈشمەن ئەھۋالغا قارىتا تونۇشى كۈچلۈكبولماسلىق، ھەتتا كۆرمەسكە سىلىش، قايمۇقۇپ قىلىپ كارى بولماسلىق؛چوڭ ھەق، چوڭ ناھەق مەسلىلىرىگە قارىتا مەيدانىمۇستەھكەم بولماسلىق؛ مەكتەپ ئىچى ۋە مەكتەپ سىرتىدا ئىككى خىل بولۇۋىلىش،ھالىقىلىق ۋاقىتلاردا ئىنكاسى كۈچلۈك بولماسلىق، ھەركىتى ئاستا بولۇش، ئۆزى بىلەنمۇناسىۋەتسىز دەپ قاراش، ھەتتا مەسىللەرنىڭ تەرەققى قىلىشغا يول قويۇش، مەسئۇلبولغان خىزمىتنىڭ ئەمەلىيلىششى يىتەرلىك بولماسلىق؛ بازىنى مۇستەھكەملەپ، سىڭىپكىرىشنىڭ ئالدىنى ئىلىش خىزمىتىنىڭ ئىنتىزام تەلىۋىنى ئىجرا قىلماسلىق، قىلىشنىخالىماسلىق، ئۆز مەيلىچە ئىش قىلىش، قىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق، مىللىبۆلگۈنچىلىك ۋە دىنىي ئەسەبى ئىددىيەلەرگە زەربە بىرىشتەئاكتىپ بولماسلىق، بىر تەرەپ قىلىشتا كۈچلۈكبولماسلىق، دوكلات قىلماسلىق؛ ئائىلە ئەزالىرى، ئۇرۇق-تۇققانلىرى ۋە ئوقۇتقۇچى –ئوقۇغۇچىلارنىڭ چوڭ ھەق، چوڭ ناھەق مەسىلىلەر توغىرسىدىكى خاتا سۆز ھەركەتلىرىنىئاڭلىماسلىققا، كۆرمەسكە سىلۋىلىش، ھەتتا پىتنە ئىغۋا تارقىتىپ، سۇنىڭ ئىقىشىغا ئەگىشىپ ئىش تۇتۇپ، قانات ئاستىغائىلىپ،كەڭ قورساقلىق قىلىش؛ بەزىپارتىيلىك ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تىرورلۇققا قارشى تۇرۇش، قانۇننى تەكىتلەش، قائىدىنىتەكىتلەشنىڭ مۇھىملىقى، جىددىيلىكىگە بولغان تونۇشى يىتەرلىك بولماسلىق، ئىدىيىسىمۇجىمەل بولۇش؛ مەكتەپ پارتىيە ياچايكىسىنىڭ ئورۇنلاشتۇرمىلىرىنى خالىسا ئىجراقىلىش، خالىمىسا ئىجرا قىلماسلىق، قىيىنچىلىق ۋە زىددىيەتكە ئۇچرىغاندا ئۆزىنىقاچۇرۇش، ئۈستىگە ئىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق؛ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىدىيىۋى تەربىيەخىزمىتىگە ئەھمىيەت بەرمەي باشقۇرۇشتا بوشاڭلىق قىلىش، ئىغىر ۋەزىپىنى ئۈستىگەئىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق، شۇ سەۋەپتىن ئايرىم ساندىكى ئوقۇغۇچىلاردا مەكتەپتىنتىزىپ كىتىش، يەر ئاستى دىن ئوقۇتۇش نوقتىسىدا ئوقۇش، قانۇنسىز دىنىي پائالىيەتكە قاتنىشىش قاتارلىق مەسىللەر كىلىپ چىقىش؛ مەكتەپپارتىيە ياچايكا شۇجىسى، مەكتەپ مۇدىرى، سىياسى مۇدىرنىڭ مەسئۇليىتى كۈچلۈكبولماسلىق، مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقىنى قوغداش، مىللى بۆلگۈنچىلىككە قارشى تۇرۇشجەھەتتە ئۈلگىلىك رولىنى جارى قىلدۇرۇشى كۈچلۈك بولماسلىق، كەڭ ئوقۇتقۇچى،ئىشچى-خىزمەتچىلەرگە ئۈلگە بولالماسلىق؛ بىر قىسىم ئوقۇتقۇچىلاردىكىئوقۇتقۇچى-ئوقوغۇچىلار مۇناسىۋىتىگە دىققەت قىلماسلىق، بىر قىسىم پىنسىيىگە چىققانپارتىيلىك ئوقۇتقۇچىلارنىڭ غايە ئىتقادى مۇستەھكەم بولماسلىق، ئىشلەۋاتقانۋاقىتىدا دىنغا ئىتقاد قىلماي، پنىسيىگە چىققاندىن كىيىن ئۇرۇق- تۇققان،دوس-بۇرادەرلىرىنىڭ قۇتراتقۇلۇق قىلىشى بىلەن دىنغا ئىتقاد قىلىش؛ بەزى مەكتەپتىكىئايال ئوقۇتقۇچىلار مەكتەپنىڭ بەلگىلىمىسىگە سەل قاراپ ياغلىق چىگىۋىلىپ،مەكتەپتىكى ئوقۇغۇچىلارغا ۋە ئوقۇتۇش كەيپىياتىغا تەسىر يەتكۈزۈش؛ مەكتەپرەھبەرلىكى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ياغلىق چىگىۋىلىش مەسلىسىگە قارىتا تەنقىد قىلماسلىق،مۇشۇ خىلدىكى يامان تەسىرلەرنىڭ مەكتەپكە ۋە جەمئىيەتكە يامراپ كىتىشنى توسماسلىق،بەزى مەكتەپ پارتىيە تەشكىلاتلىرىنىڭ رەھبەرلىك، يادرولۇق رولىنى جارى قىلدۇرىشىكۆرىنەرلىك بولماسلىق، رەھبەرلىك بەنزە ئاجىز، چىچىلاڭغۇ بولۇش، بەزى چوڭمەسىللەرنى دوكلات قىلماسلىق، بەنزە ئىتىپاق بولماسلىق، ئوقۇتقۇچىلارنى يۆتكەشتەدوكلات قىلىپ يوليۇرۇق سورىماسلىق، پارتىيە تەشكىلاتى رەھبەرلىكىدىكى مەكتەپمۇدىرى مەسئۇل بولۇش تۈزۈمىنى ئىجرا قىلىش ياخشى بولماسلىق، ئوقوغۇچىلارنىڭ دىنىيتۈس ئالغان كىيىملەرنى كىيىش قىلمىشلىرىنى ئۈنۈملۈك چەكلىيەلمەسلىك ياكى چەكلەشنىخالىماسلىق؛ دائىملاشتۇرۇش مىخاينىزىمىنى ئەمەلىيلەشتۈرۈش جەھەتتە مائارىپتائوتتۇرغا قويۇلغان "1113" خىزمەت مىخاينىزىمى ۋە ‹‹ئالتىنى ھۆددىگە ئىلىپ،10نى ئىنىق بىلىش›› شەكىلگە ئايلىنىپ قىلىپ، جايىغا ئەمەلىيلەشمىگەنلىكتىىن، ئوقوغۇچىلارداتىزىپ كىتىش ۋە يەر ئاستى دىن ئوقۇتۇشنوقتىسىدا ئوقۇش قاتارلىق مەسللەرنى نوقتىلىق ھەل قىلىشىمىز كىرەك.2)مىللەتلەر ئىتتپاقلىقى تەربىيىسى خىزمىتىدە ساقلانغانمەسىللەر كۈچەپ ھەل قىلىشىمىز كىرەك.
مەكتەپ مۇدىرى (ياچىيكاشۇجىسى)،بەنزە ئەزالىرى ۋە پارتىيلىك ئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچىلەر پارتىيىنىڭمىللەتلەردىن ئىشلىرى سىياسىتىنى ئىنىقبىلمەسلىك، ئۆزى ئۆلگە بولۇش، باشلامچىلىق قىلىش رولى كۈچلۈك بولماسلىق، مىللەتلەرئىتتپاقلىدىكى رولى ئىنىق بولماسلىق؛ مىللەتلەر ئىتتپاقلىقىدىكى تەلىم تەربىيەخىزمىتىگە ئەھمىيەت بىرىشى يىتەرلىك بولماسلىق، خىزمەت ئۇسۇلى ئاددى بولۇپ قىلىش،قاراتمىلىقى كەمچىل بولۇش؛ پارتىيە ئەزالىرى ۋە ئوقۇتقۇچى ئىشچى خىزمەتچىلەرنىڭماركىسزىملىق ‹‹بەش قاراش›، ‹‹ئۈچ تارىخ››، ‹‹تۆتنى يۈكسەك تۇنۇش››، ‹‹ئۈچئايرىلالماسلىق››، ‹‹تۆتنى قوغداپ ئىككىگە قارشى تۇرۇش››قاتارلىق سوتسىيالىستىك يادرولۇق قىممەتقارشىغا بولغان چۈشەنچىسى چۇڭقۇر بولماسلىق ، مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقىنى قوغداشئىڭى كۈچلۈك بولماسلىق؛ مەكتەپنىڭ مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقى تەربىيىسىنى تۇتۇشى چىڭبولماسلىق، قاراتمىلىقى ۋە جەلىپكارلىقى كۈچلۈك بولماسلىق، مەخسۇس دەرىسكە مەخسۇسئوقۇتقۇچى بولماسلىق، ئىدىىيۋى-سىياسى خىزمەتنى دائىملاشتۇرۇش، مەكتەپ پارتىيە–تەشكلاتىنىڭ مەسئۇلىيىتىنى كونكىرتلاشتۇرۇش، مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقى تەربىيىسىنىدەرىسخانىلاشتۇرۇش چوڭقۇر بولماسلىق قاتارلىق مەسىلىلەرنى قەتئى ھەل قىلىشىمىزكىرەك.3) تۆت ئىستىل>> جەھەتتە ساقلانغان گەۋدىلىك مەسىللەرنى ھەل قىلىپ،ئوقۇتقۇچى، ئىشىچى-خىزمەتچىلەر ۋە كەڭ خەلق ئاممىسىنىڭ رازىمەنلىك دەرىجىسىنىئاشۇرىشىمىز كىرەك. ⑴ شەكىلۋازلىق جەھەتتە: رەھبەرلىك بەنزە، بەنزەئەزالىرى ۋە ئوقۇتقۇچى، ئىشىچى-خىزمەتچىلەرنىڭ خىزمەت ئىستىلى ياخشى بولماسلىق،ئاساسى قاتلامغا، ئوقۇتۇشنىڭ بىرىنجى سىپىگە چۆكمەسلىك، ئەمەلى ئەھۋاللارنىكۈزىتىشى يىتەرلىك بولماسلىق، ئوقۇتۇش تەتقىقاتى يۈزەكى بولۇش، ئوقۇتۇشنىڭدائىملىق قائىدىلىرى ئەمىللەشمەسلىك؛ بەزى ئوقۇتقۇچىلاردىكى ئوقۇتۇش نەزەرىيەبىلىملىرى بىلەن قوراللىنىشقا ، يىڭى بىلملەرنى ئىگەللەشكە ئەھمىيەت بەرمەسلىك،ئىددىيدە ئىلگىرلەش بولماسلىق، خىزمەت مەسئۇليەتچانلىقى كەمچىل، ئوقۇتۇش سۈپىتى ۋەئۈنۈمى تۆۋەن بولۇش، نەزەرىيە ئۈگىنىشنى ئەپلەپ سەپلەپ ئىلىپ بىرىپ، چوڭقۇرئۈگەنمەسلىك؛ تىزىپ كىتىشنى كونتىرول قىلىپ داۋامىغا كاپالەتلىك قىلىش تۈزۈمىنىئەمىللەشتۈرمەسلىك، داۋامنى ياخشىلاش جەھەتتە ئىزدەنمەسلىك، سەۋەبىنى تەھلىلقىلماسلىق، شۇنىڭغا قارىتا تەدبىر ئويلاشنى خالىماسلىق؛ ئائىلە زىيارىتى خىزمىتىياخشى بولماسلىق؛ مەكتەپنىڭ يىللىق پىلانلىرىدا مۇھىم نۇقتا گەۋدىلەنمەسلىك،دەرىسخانا ئوقۇتۇشنى ئورۇنلاشتۇرۇش مۇۋاپىق بولماسلىق، مەشغۇلاتچان بولماسلىق؛<<ئالتىنى ھۆددىگە بىرىش، ئوننى ئىنىقلاش>> خىزمىتىنى شەكىلگەئايلاندۇرۇپ قويۇش، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنىڭ مەزمۇنى، ئوسۇللىرى ئاددى بولۇپقىلىش، ئوقۇتۇشلا بولۇش، تەتقىقات كەمچىل بۇلۇش، ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلارنىتەربىيلەش ئۇسۇلى ئاددىي بولۇش، ‹‹ئۈچنى قوغداپ، ئىككىگە قارشى تۇرۇش›› دەرىسخانىلاشتۇرۇلغانبولسىمۇ، لىكىن ئۈگەنگەننى مىڭىگە، قەلبىگە سىڭدۈرۈش يىتەرلىك بولماسلىق،ئاساسىي قۇرۇلۇشقا ئەھمىيەت بىرىپ ، زېھنىنىئوقۇتۇشقا ۋە ئىددىيە ئەخلاق قۇرۇلۇشىغا قاراتماسلىق، ئىددىيەسىدە مەسىلە بارئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزگەرتىش تەدبىرى يىتەرلىك بولماسلىق، مەسئۇليەتتىنقىچىش ئىددىيسى كۈچلۈك بولۇش، تىزىپ كىتىشنىڭ ئالدىنى ئىلپ، داۋامغا كاپالەتلىكقىلىش خىزمىتى يىزىنىڭ ئىشى دەپ قاراش،لايەقەتسىز ئوقوتقۇچىلارنى بىر تەرەپ قىلىشيىتەرلىك بولماسلىق،بولۇپمۇ ئوتتۇراقاتلام كادىرلىرىنىڭ ئىددىيسى ۋەمەيدانىدامەسىلىسى بار ئوقوتقۇچىلارنى بىر تەرەپ قىلىشى يىتەرلىك بولماسلىق، ئۇلارنىتەربىيلەپ ئۆزگەرتىشتە كونكرېت چارە-تەدبىر بولماسلىق؛ دەرىس تەقىسم قىلىشتائادىل، باراۋەر بولماسلىق، ئوقۇتۇش سەۋىيسىنى ھەقىقى يۇقىرى كۆتۈرمەسلىك،ئوقۇتۇشتىكى ئەمەلى مەسللىلەرنى ھەل قىلماسلىق؛ تەشۋىقات خىزمەتلىرىدە ئەمەلى مەزمۇنيىتەرلىك بولماسلىق؛ تۈزۈم تەدىبىرلەر تامغا چاپلانغان، ئېغىزدا ئىيتىلىغان بولۇش،ئىجرا قىلىنماسلىق؛ پىلان كۆپ ، ئەمەلىي خىزمەت ئاز بولۇش، قىسمەن ئوقۇتقۇچىلارنىڭدەرىستەييارلىقى تولىمۇ ئاددى، ۋەزىپەئۈچۈن قىلىنغان بولۇش، ئوقۇغۇچىلارغا تاپشۇرۇق تەكشۈرتۈش؛ ئەخلاق تەربىيسىنى قاناتيايدۇرۇشقا ئەھمىيەت بەرمەسلىك، تەپەككۈرى ئىنىق بولماسلىق، ئەقلى جەھەتتىكىتەبىيلەشنىلا چىڭ تۇتۇش، ئەخلاقى جەھەتتىن تەربىيلەشكە سەل قاراش، خىزمەتلەردەشەكىلگە ئەھمىيەت بىرىپ ئۈنۈمگە ئەھمىيەت بەرمەسلىك قاتارلىق مەسىلىلەرنى تىزدىن تۈزىتىشىمىزكىرەك.⑵ بىيۇكراتچىلىق جەھەتتە: مەكتەپ رەھبەرلىرىنىڭ دىگىنىدىگەن، قىلغىنى قىلغان بولۇش، ئوقۇرى ئۈستۈن بولۇش، ھەممىنى ئۆز-ئالدىغا قارارقىلىش، ھەممىدە ئۆزىنىڭ دىگىنىنى ھىساپ قىلىش، قارشى پىكىرلەرنى ئاڭلىماسلىق؛ئىغىر بىسىق، كەمتەر بولماسلىق، ئوقۇتقۇچىلارغا ئوخشاش قارىماسلىق، مەكتەپ مۇدىرىئوقۇتۇشقا چوڭقۇر چۆكمەسلىك، ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلارغا ۋە ئائىلە باشلىقلىرىغايىقىن تۇرماسلىق ؛ مەكتەپ مۇدىرىلىرى <<مەمۇرى باشلىق>> بۇلۇۋىلىش،<<سىرىتقى مۇناسىۋەت>> ئىلىپ بىرىش، ئوقۇتۇش خىزمىتىدە ئىككىنچى سەپكەئۆتۈۋىلىپ، كەسىپتىن ئايرىلىپ قىلىش، ئوقۇتۇش بىلەن شۇغۇللانماسلىق، ئوقۇتۇشنىتۇتماسلىق، گاڭغا كەلمەسلىك، گەپنى قىلىش، ئىجرا قىلماسلىق، خىزمەتلەرنىئورۇنلاشتۇرۇپ، ئىجراسىنى تەكشۈرمەسلىك، شەخسى مەنپەئەتنى كوللىكتىپ مەنپەئەتتىن ئەلابىلىش قاتارلىق مەسىلىلەر كۈچەپ ھەل قىلىشىمىز كىرەك.⑶ راھەتپەرەسلىك جەھەتتە: خىزمەت مەسئۇليىتىنى ئاداقىلماسلىق، ئوقۇتۇش تەلىم–تەربىيە سۈپىتىدە ئۆزگىرىش بولماسلىق؛ بىر قىسىمئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەشكىلچانلىقى ۋە ئىنتىزامچانلىقى ناچار بولۇش، باشقۇرۇشقابويسۇنماسلىق، خىزمەتكە كۆڭۈل بۆلمەسلىك، ئىش ئورنىدا تۇرماسلىق، مەسئۇلىيىتىنىئادا قىلماسلىق، ۋاقتىدا ئىشقا چىقماسلىق، خىزمەت ئورنىدىن بالدۇر ئايرىلىش،خىزمەتكە كىچىكىپ كىلىش، دەرىستىن چۈشكەندىن كىيىن كەسپىنى تەتقىق قىلماسلىق،ئىشخانىدا قۇرۇق گەپ سىتىش، ئۇششاق يىمەكلىكلەرنى يىيىش، خىزمەت ۋاقتىدا شەخسىئىشلار بىلەن سىرتقا چىقىش، بالىسىنى بىقىش، نەرسە كىرەك سىتىۋىلىش، گۈل تىكىش،پوپايكا توقۇش، خىزمەتتە قىيىندىن قورقۇپ، ئاسانغا يۈگۈرۈش، تۆھپە قوشۇشنىخالىماسلىق، ئۆز ئۈستىگە ئىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق، ئەستايىدىللىق ،جاپاغا چىداشروھى كەمچىل بولۇش ؛ خىزمەت تاللاپ، جاپادىن، ھىرىپ -چارچاشتىن قورقۇش، شارائىتىناچار، مۇھىتى مۇرەككەپ ئورۇنلاردا ئوقۇتۇش بىلەن شۇغۇللىنىشنى خالىماسلىق،ھەدىسىلا باھانە، سەۋەپ ئىزدەش، باشقىلاردىن، يۇقۇردىن ئاغىرنىپلا يۈرۈش، سەۋەپنىئۆزىدىن ئىزدىمەسلىك، دائىم كىچكىش، دەرىسكە كىرمەسلىك، سۇئال چىقىرىشتا ئىزدەنمەسلىك مەسىللەرنى دادىللىقبىلەن تۈزىتىشىمىز كىرەك.⑷ئىسراپخورلۇق، بۇزۇپ چىچىش جەھەتتە : ئىقتىساتچان،تىجەشلىك بولماسلىق، جاپاغا چىداپ كۆرەش قىلىدىغان ئىسىل ئەنئەندىن مەھرۇم قىلىش؛كەسپى ئەخلاق، ئىجتىمائى ئەخلاق، ئائىلە گۈزەل ئەخلاقى، تۇرمۇش ئىستىلى دۇرۇسبولماسلىق؛توك، سۇ، قەغەز، بورئىشلىتىشتە تىجەشلىك بولماسلىق؛ كومپىيۇتىرلارنى ئىشلەتمىگەن ۋاقىتتىمۇ ئوچۇققويۇش، ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا تاماق تاللاش، تاماقنى ئاشۇرۇپ قويۇش، جۈمەكنى تولغاپكاردىن چىقىرىۋىتىش، ئەتمەسلىك، كىتاب ماتىرىياللارنى ئاسىرماسلىق قاتارلىقمەسىللەرنى ۋاقتىدا تۈزىتىشىمىز كىرەك.3. تەربىيە ئەمەلىيەتپائالىيىتىنىڭ ياخشى باشلىنىپ، ياخشى ئاخىرلىششىغا كاپالەتلىىك قىلىشىمىز كىرەك.رەھبەرلىك بەنزە ۋە بەنزەئەزالىرى ئۆز مەسئۇلىيىتىمىزنى ئىنىق تونۇپ، ئەستايدىل تەشكىللەپ ۋە يىتەكلەپ، ناھىيىلىكپارتىكۇم ۋە بازارلىق پارتىكۇمنىڭ ئورۇنلاشتۇرمىلىرىنى ھەقىقىي ئەمەلىيلەشتۈرۈشمىزكىرەك. كەڭ دائىردە سەپەرۋەر قىلىپ، ئەستايدىل تەشكىللەپ، بەنزە ۋە بەنزەئەزالىرىنىڭ مەسئۇلىيىتىنى ئىنىق بىكىتىپ، بىر تۇتاش پىلانلاپ، ھەيدەكچىلىكقىلىشنى كۇچايتىپ، ئاممىۋىي لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائاليىتىنى ھەقىقى ياخشىتۇتۇپ، ياخشى ئۈنۈمنى قولغا كەلتۈرۈشىمىز كىرەك. xxx باشلانغۇچ مەكتىۋىمىزدە مەن گۇرۇپپا باشلىقلىقىنى، xxx مۇئاۋىن گۇرۇپپا باشلىقلىقىنى، ئوتتۇرا قاتلامدىكىلەر گۇرۇپپا ئەزالىقنىئۈستىگە ئالغان ئاممىۋىي لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائاليىتىگە رەھبەرلىك قىلىشگۇرۇپپىسى قۇرۇپ چىقىلىپ، گۇرۇپپا قارمىقىدا مەخسۇس ئىشخانا تەسىس قىلىندى. ھەرقايسىمەكتەپلەر ساقلاپ تۇرماي، تايىنىۋالماي، ئاكتىپ ئىشلىشى كىرەك.4.تەشۋىقاتنى كۇچايتىشكىرەك. تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتى جەمئىيەت كۆڭۈلبۆلىۋاتقان، ئامما تەلپۈنىۋاتقان پائالىيەت. شۇڭلاشقا تەشۋىقات خىزمىتىنى ۋاقتىدائىلىپ بىرىش، تەشۋىقاتتا ئۆزگىچىلىك بولۇش كىرەك. ئاپتۇنۇم رايۇن، ۋىلايەت ۋەناھىيىنىڭ ئورۇنلاشتۇرمىلىرىنى ئاكتىپ تەشۋىق قىلىپ، تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىئۈچۈن ياخشى بولغان جامائەت پىكرى كەيپىياتى بەرپا قىلىش، يىڭى ئاخپاراتۋاستىلىرىدىن پايدىلىنىپ، تەشۋىقات شەكلىدە يىڭىلىق يارىتىپ، ئامما قىزىقىدىغانشەكىلدە پائالىيەتنىڭ قانات يايدۇرۇلۇش ئەھۋالى ۋە ھەقىقى ئۈنۈمىنى ۋاقتىدا تەشۋىققىلىشىمىز كىرەك. بولۇپمۇ ئىجابىي ۋە سەلبىي تىپلارنى قىزىپ چىقىپ،ئەتىراپىمىزدىكى ئىشلار ئارقىلىق تەربىيلەش ئىلىپ بىرىپ، ئەتىراپىمىزدىكىلەرنىئاگاھلاندۇرۇپ، توغرا بولغان جامائەت پىكىرى تۇرغۇزۇپ، قويۇق بولغان جامائەت پىكرىكەيپىياتى بەرپا قىلىشىمىز كىرەك.يولداشلار، خەلق ئاممىسىبولسا پارتىيمىزنىڭ كۈچ مەنبەسى، ئاممىۋى لۇشىيەن بولسا پارتيىمىزنىڭ جان تومۇرى،بىز چوقۇم تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنى باشتىن-ئاخىرى چىڭ تۇتۇشىمىز، ھەرگىزمۇبوشىشىپ قالماسلىقىمىز كىرەك. xxx باشلانغۇچ مەكتىۋىمىز تەۋەسىدىكى بارلىق ئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچىلەرمەركەز، ئاپتۇنۇم رايۇنلۇق پارتىكۇم، ۋىلايەت ۋە ناھيىلىك پارتىكۇمنىڭ تەربىيەئەمەلىيەت پائالىيىتى توغىرسىدىكى ئومومىي تەلىپى ۋە ئورۇنلاشتۇرۇشى بويىچە يۈكسەكسىياسىي مەسئۇلىيەتچانلىق تۇيغۇسى، پۇختا خىزمەت ئىستىلى ۋە جۇشقۇن، كۆتۈرەڭگۈروھى قىياپەت بىلەن تىخىمۇ ئاڭلىق، تىخىمۇ ئاكتىپ ھالدا تەربىيە ئەمەلىيەتپائالىيىتىنى ياخشى تەشكىللەپ، پۇختا قانات يايدۇرۇپ، ئەستايدىل ئەمەلىيلەشتۈرۈپ، يڭىلىقيارىتىپ، ئوقۇتۇششارائىتىنى داۋاملىق ياخشىلاپ، مەكتەپ مەدەنىيەت قۇرۇلۇشىنى ئۈزلۈكسىز كۇچايتىپ،ئوقوغۇچىلارنى بىخەتەر، ساغلام، ئەلا، ئىناق تەلىم-تەربىيە مۇھىيتى بىلەنتەمىنلەپ، ئاتا-ئانىلارنى خاتىرجەم، جەمئىيەتنى رازى قىلىپ، مەكتۋىمىزنىئەل رازى، مەكتەپ ئىستىلى ئىلغاربولغان ئۆلگىلىكمەكتەپ قىلىپ قۇرۇپ چىقىش ئۈچۈن تىخىمۇ زور تۆھپىلەرنى قوشايلى!يولداشلارغا رەھمەت!
بەت:
[1]