مەكتەپنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە پائالىيىتى لايىھەسى
بۇ يازمىنى ئاخىرىدا Tursun007 تەھرىرلىگەن. ۋاقتى2014-4-23 14:31xxx بازار xxxباشلانغۇچمەكتەپنىڭ پارتىينىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنى يولغا قويۇش لاھىيەسى‹‹ج ك پ يەكەن ناھىيلىككومتىتىنىڭ پارتىيەنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيەئەمەليەت پائالىيىتىنى يولغا قويۇشلاھىيسى››، «جوڭگو كوممۇنىستىك پارتىيسى xxx بازارلىق كومتىتنىڭ پارتىينىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەتپائالىيتىنى يولغا قويۇش لاھىيەسى» نىڭ روھى ۋە مەكتىۋىمىزنىڭ ئەمەلى ئەھۋالىغائاساسەن بۇ يولغا قويۇش لاھىيسى تۈزۈپ چىقىلدى.بىرىنچى:يېتەكچىئىدىيەپارتىيىنىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنى چۇڭقۇر قانات يايدۇرۇپ، يۈكسەكمەسئۇلىيەتچانلىق تۇيغۇمىز بىلەن ‹‹ ئەلرازى مائارىپ بەرپاقىلش ››نى ئاساسى تىما قىلىپ، ‹‹ ئەينەككەقاراش، كىيىمنى تۈزەشتۈرۈش، پاك بولۇش، كىسەلنى داۋالاش››تەلىپىنى ئەستايدىلئىزچىلاشتۇرۇپ، ئەخلاقلىق بولۇش تۈپ تەلپىدە چىڭ تۇرۇپ، ‹‹ئوقۇتۇش تەلىم تەربىيەسۈپىتىنى ئۈزلۈكسىز يۇقىرى كۆتۈرۈش››نى نىشان قىلىپ، ئادەم تەربىيلەش مۇھىتىنىساپلاشتۇرۇپ، مىللى بۆلگۈنچىلككە ۋە سىڭىپ كىرىشىكە قارشى تۇرۇپ، مائارىپ بازىسىنىمۇستەھكەملەپ، ئىستىل تۈزىتىش روھىنى ئىزچىللاشتۇرۇپ، سىياسى مۇستەھكەملىكنىكۈچەيتىپ، شەكىلۋازلىق، بىيۇكراتلىق، راھەتپەرەسلىك، ئىسراپخورلۇققا قەتئى قارشىتۇرۇپ، ‹‹ئۈچ قانۇنسىز››غا زەربە بىرىپ، بۆلگۈنچىلىككە، سىڭىپ كىرىشكە قارشى تۇرۇپ،مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپ ۋە ھەر قايسى كەنىت دەرىجىلىك مەكتەپ پارتىيە ياچايكلىرىنىڭ جەڭگىۋار قورغانلىق رولىنى يەنىمۇمۇستەھكەملەپ، پارتىيە ئەزالىرى ۋە ئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچىلەرنىڭخىزمەت ئىستىلىنى تىخىمۇ ياخشىلاپ، ئوقۇتقۇچى،ئىشچى-خىزمەتچىلەرنىڭ سىياسى ئىددىيۋى تونۇشىنىتىخىمۇ يۇقىرى كۆتۈرۈپ، ‹‹ئۈچ قانۇنسىز››غاقارشى تۇرۇش ئىقتىدارىنى ئۆستۈرۈپ، ئوقوتۇش تەلىم-تەربىيە سۈپىتىنى تىخمۇ يۇقىرىكۈتۈرۈپ، ‹‹ئالتە خىل مەسئۇلىيەت››نى چوڭقۇر ئەمەليلەشتۈرۈپ، يڭىلىق يارىتىپ، ئەلرازى، مەكتەپ ئىستىلى ئىلغاربولغان ئۆلگىلىكمەكتەپ بەرپا قىلىپ، پەن-تىخنىكا ئارقىلىق بازىرىمىزنى گۈللەندۈرۈشكە،ئىقتىساسلىقلارنى يىتىشتۈرۈپ چقىشقا تىگىشلىك تۆھپە قوشۇشتىنئىبارەت.ئىككىنچى :تەشكىلى رەھبەرلىك
پارتىينىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى ئۈنۈملۈك قانات يايدۇرۇشنى كۈچلۈك تەشكىلىيكاپالەتكە ئىگە قىلىش ئۈچۈن، مەكتىۋىمىزدە پارتىينىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيەئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇش خىزمىتىگە رەھبەرلىك قىلىش گۇرۇپپىسى قۇرۇپچىقىلدى .گۇرۇپپا باشلىقى-xxx، مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ مۇدىرى، پارتىينىڭ ئاممىۋى لۇشىيەنتەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇش جەھەتتىكى ئومومىي خىزمەتلەرگە مەسئۇلبولىدۇ .مۇئاۋىن گۇرۇپپا باشلىقى-xxx، مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ مۇئاۋىن مۇدىرى، پارتىينىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇش جەھەتتىكى تەشكىلىيخىزمەتلىرىگە مەسئۇل بولىدۇ .ئەزالىرى : xxx- مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ سىياسىي مۇدىرى، پارتىينىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇش جەھەتتىكى كونكىرىتخىزمەتلەرگە مەسئۇل بولىدۇ .xxx-مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ قوشتىل مۇئاۋىن مۇدىرى، پارتىينىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇش جەھەتتىكى تەشۋىقاتخىزمەتلىرىگە مەسئۇل بولىدۇ. xxx- مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپنىڭ ئىلمىي مۇدىرى، پارتىينىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتى بويىچە ئوقۇتقۇچىلاردىن پىكىر ئىلىش، رەتلەش خىزمەتلىرىگەمەىسئۇل بولىدۇ. xxx-xxx باشلانغۇچ مەكتەپ ئىشچىلار ئۇيۇشمىسىنىڭ رەئىسى، ئوقۇتقۇچىلاردىنپىكىر ئىلىش، رەتلەش، ساقلانغان مەسىللەرنى تۈزىتىش ئەھۋالىنى نازارەت قىلىشقامەسئۇل بولىدۇ. ھەرقايسى كەنىت دەرىجىلىك مەكتەپلەرنىڭ مۇدىرلىرى ئۆز مەكتىۋىنىڭ پارتىينىڭئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇش جەھەتتىكىخىزمەتلىرىگە مەسئۇل بولىدۇ. گۇرۇپپا قارمىقىدا مەخسۇس ئىشخانا تەسىسقىلىنىدى، ئىشخانا سىياسى بۆلۈمدە بولۇپ، ئىشخانا مۇدىرلىقىنى xxx ئۆتەيدۇ ھەم پارتىينىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەتپائالىيتىنى يولغا قويۇشنىڭ دائىملىق خىزمەتلىرىگە كونكىرىت مەسئۇل بولىدۇ.ھەرقايسى كەنت دەرىجىلىك مەكتەپلەرمۇ مەكتەپ مۇدىرى مەسئۇللىقىدىكى پارتىينىڭئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيتىنى يولغا قويۇشقا رەھبەرلىك قىلىشگۇرۇپىسىنى قۇرۇپ چىقىشى، مەكتەپ مۇدىرلىرى بۇ خىزمەتنى ئۆزى بىر قوللۇق چىڭ تۇتۇپئەمەلىيلەشتۈرۈپ، پائالىيەتنى ئوڭۇشلۇق قانات يايدۇرۇشقا كاپالەتلىك قىلىشى كىرەك.ئۈچىنچى: خىزمەت نىشانى
بازارلىق پارتىكوم، خەلقھۆكۈمىتىنىڭ ئىككىنچى تۈركۈمدىكى پارتىينىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەتپائالىيتىنى يولغا قويۇش لايىھەسىدىكى تەلەپلەرنىڭ روھىنى ئەستايىدىلئىزچىللاشتۇرۇپ، پارتىيىنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيىە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنىيولغا قويۇش خىزمىتىگە رەھبەرلىك قىلىش گۇرۇپىسىنى قۇرۇپ، بۇ پائالىيەتنىڭ كونكىرىتنىيولغا قويۇش لاھىيسىنى تۈزۈپ چىقىپ، ئوقۇتقۇچى،ئىشچى-خىزمەتچىلەرنى قاتناشتۇرۇپ سەپەرۋەرلىكيىغىنى ئىچىپ، بارلىق ئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچىلەرنىڭ بۇ پائالىيەتنى يولغاقويۇشنىڭ مۇھىملىقى، تەخىرسىزلىكى ۋە مۇھىم ئەھمىيىتىگە بولغان تونۇشىنى بىرلىككەكەلتۈرۈش بىلەن بىرگە ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىنىباشتىن-ئاخىرى ئۈنۈملۈك قانات يايدۇرۇپ، بۇ پائالىيەتنى ھەقىقى تۈردە ئەل قەلبىنىمۇجەسسەملەشتۈرىدىغان، ئەل قەلبىنى مايىل قىلىدىغان پائالىيەتكە ئايلاندۇرۇپ،مەكتىۋىمىزنى ھەقىقى تۈردە ئىسمى جىسمىغا لايىق ئەل رازى مەكتەپ قىلىپ قۇرۇپچىقىشتىن ئىبارەت. تۆتىنچى، مۇھىم ۋەزىپىلەر
1) سىياسىدا مۇستەھكەم بولماسلىق مەسلىسىنىچىڭ تۇتۇپ ھەل قىلىنىدۇ.نۇقتىلىق ھالدا بىر قىسىمئوقۇتقۇچىلارنىڭ نۆۋەتتىكى تىرورلۇققا قارشى تۇرۇپ، مۇقىملىقنى قوغداش كۆرىشىنىڭ ئۇزاقمۇددەتلىكى، مۇرەككەپلىكى ۋە ئۆتكۈرلۈكىگە بولغان تۇنۇشى يىتەرلىك بولماسلىق،ئۇزاق مۇددەتلىك كۆرەشكە بولغان تەييارلىقى كەمچىل، ھۇشىيارلىقى يۇقىرى بولماسلىق؛زىددىيەت ۋە قىيىنچىلىقلارغا باتورلۇق بىلەن يۈزلىنىش ئىددىيسى كەمچىل بولۇش؛ سىياسىئىڭى، ئازاپ-ئوقۇبەت ئىڭى، دۈشمەن ئەھۋالىنى ئىگەللەش ئىڭى ئاجىز بولۇش، <<ئۈچخىل كۈچ>>لەر ۋە دىنى ئەسەبى ئىددىيلەرنىڭ مەكتەپلەرگە سىڭىپ كىرىشمەسىلىسىگە توغرا ھۆكۈم قىلالماسلىق؛ «ئۈچ قانۇنسىز » ۋە «ئىككىنى مەنئى قىلش، بەشنىچەكلەش»نىڭ مەزمۇنىنى بىلىشى يىتەرلىك بولماسلىق، پىششىق بىلمەسلىك ياكى يېرىمىنىبىلىپ يىرىمىنى بىلمەسلىك، ئاسانلا قايمۇقۇپ قىلىش ؛<<ئۈچ خىل كۈچ>>لەرنىڭ <<مىللەتبايرىقنى>> كۆتۈرۋىلىپ، <<دىنىي تون >>غا ئورنىۋىلىپ ئىلىپبارغان بۆلگۈنچىلىك ۋە بوزغۇنچىلىق قىلىش، زوراۋان تىرورلۇق ھەركەتلىرىگە قارىتاپەرىقلەندۈرۈش ئىقتىدارى ئاجىز بولۇش، بىخ ھالتدىكى قىسمەن مەسىلىلەرگە قارىتاتەكشۈرۈش ئىلىپ بارماسلىق، بىر تەرەپ قىلماسلىق، مەلۇم قىلماسلىق، ھۇشيارلىقىيۇقىرى بولماسلىق، دۈشمەن ئەھۋالغا قارىتا تونۇشى كۈچلۈك بولماسلىق، ھەتتاكۆرمەسكە سىلىش، قايمۇقۇپ قىلىپ كارى بولماسلىق؛ ۋەتەننىڭ بىرلىكىنى قوغداش، مىللىبۆلگۈنچىلىككە قارشى تورۇش، چوڭ ھەق، چوڭ ناھەق مەسللىرىگە قارىتا مەيدانىمۇستەھكەم بولماسلىق، مەكتەپ ئىچى ۋە مەكتەپ سىرتىدا ئىككى خىل بولۇۋىلىش، ھالىقىلىقۋاقىتلاردا ئىنكاسى كۈچلۈك بولماسلىق، ھەركىتى ئاستا بولۇش، ئۆزى بىلەنمۇناسىۋەتسىز دەپ قاراش، ھەتتا مەسىللەرنىڭ تەرەققى قىلىشغا يول قويۇش، مەسئۇلبولغان خىزمىتنىڭ ئەمەلىيلىششى يىتەرلىك بولماسلىق؛ بازىنى مۇستەھكەملەپ، سىڭىپكىرىشنىڭ ئالدىنى ئىلىش خىزمىتىنىڭ ئىنتىزام تەلىۋىنى ئىجرا قىلماسلىق، قىلىشنىخالىماسلىق، ئۆز مەيلىچە ئىش قىلىش، قىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق، مىللىبۆلگۈنچىلىك ۋە دىنىي ئەسەبى ئىددىيەلەرگە زەربە بىرىشتەئاكتىپ بولماسلىق، بىر تەرەپ قىلىشتا كۈچلۈك بولماسلىق،دوكلات قىلماسلىق؛ ئائىلە ئەزالىرى، ئۇرۇق-تۇققانلىرى ۋە ئوقۇتقۇچى – ئوقۇغۇچىلارنىڭچوڭ ھەق، چوڭ ناھەق مەسىلىلەر توغىرسىدىكى خاتا سۆز ھەركەتلىرىنى ئاڭلىماسلىققا، كۆرمەسكەسىلۋىلىش، ھەتتاپىتنە ئىغۋا تارقىتىپ،سۇنىڭ ئىقىشىغا ئەگىشىپ ئىش تۇتۇپ، قانات ئاستىغا ئىلىپ،كەڭ قورساقلىق قىلىش؛ بەزى پارتىيلىكئوقۇتقۇچىلارنىڭ تىرورلۇققا قارشى تۇرۇش، قانۇننى تەكىتلەش، قائىدىنى تەكىتلەشنىڭمۇھىملىقى، جىددىيلىكىگە بولغان تونۇشى يىتەرلىك بولماسلىق، ئىدىيىسى مۇجىمەلبولۇش؛ مەكتەپ پارتىيە ياچايكىسىنىڭ ئورۇنلاشتۇرمىللىرىنى خالىسا ئىجرا قىلىش، خالىمىسائىجرا قىلماسلىق، قىيىنچىلىق ۋە زىددىيەتكە ئۇچرىغاندا ئۆزىنى قاچۇرۇش، ئۈستىگەئىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق؛ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىدىيىۋى تەربىيە خىزمىتىگە ئەھمىيەتبەرمەي باشقۇرۇشتا بوشاڭلىق قىلىش، ئىغىر ۋەزىپىنى ئۈستىگە ئىلىشقا جۈرئەت قىلالماسلىق،شۇ سەۋەپتىن ئايرىم ساندىكى ئوقۇغۇچىلاردا مەكتەپتىن تىزىپ كىتىش، يەر ئاستى دىنئوقۇتۇش نوقتىسىدا ئوقۇش، قانۇنسىز دىنىي پائالىيەتكەقاتنىشىش قاتارلىق مەسىللەر كىلىپ چىقىش؛ مەكتەپ پارتىيە ياچايكا شۇجىسى، مەكتەپمۇدىرى، سىياسى مۇدىرنىڭ مەسئۇليىتى كۈچلۈك بولماسلىق، مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقىنىقوغداش، مىللى بۆلگەنچىلىككە قارشى تۇرۇش جەھەتتىكى ئۈلگىلىك رولىنى جارى قىلدۇرۇشىكۈچلۈك بولماسلىق، كەڭ ئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچىلەرگە ئۈلگە بولالماسلىق؛ بىرقىسىم ئوقۇتقۇچىلاردىكى ئوقۇتقۇچى-ئوقوغۇچىلار مۇناسىۋىتىگە دىققەت قىلماسلىق، بىرقىسىم پىنسىيىگە چىققان پارتىيلىك ئوقۇتقۇچىلارنىڭ غايە ئىتقادى مۇستەھكەم بولماسلىق،ئىشلەۋاتقان ۋاقىتىدا دىنغا ئىتقاد قىلمايدىغان، پنىسيىگە چىققاندىن كىيىن ئۇرۇق-تۇققان، دوس-بۇرادەرلىرىنىڭ قۇتراتقۇلۇق قىلىشى بىلەن دىنغا ئىتقاد قىلىش؛ بەزىمەكتەپتىكى ئايال ئوقۇتقۇچىلار مەكتەپنىڭ بەلگىلىمىسىگە سەل قاراپ ياغلىقچىگىۋىلىپ، مەكتەپتىكى ئوقۇغۇچىلارغا ۋە ئوقۇتۇش كەيپىياتىغا تەسىر يەتكۈزۈش؛مەكتەپ رەھبەرلىكى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ياغلىق چىگىۋىلىش مەسلىسىگە قارىتا تەنقىدقىلماسلىق، مۇشۇ خىلدىكى يامان تەسىرلەرنىڭ مەكتەپكە ۋە جەمئىيەتكە يامراپ كىتىشنىتوسماسلىق، بەزى مەكتەپ پارتىيە تەشكىلاتلىرىنىڭ رەھبەرلىك، يادرولۇق رولىنى جارىقىلدۇرىشى كۆرىنەرلىك بولماسلىق، ئايرىم ساندىكى مەكتەپلەردە رەھبەرلىك بەنزەئاجىز، چىچىلاڭغۇ بولۇش، پارتىيە تەشكىلاتى رەھبەرلىكىدىكى مەكتەپ مۇدىرى مەسئۇلبولۇش تۈزۈمىنى ئىجرا قىلىش ياخشى بولماسلىق قاتارلىق مەسللەر نوقتىلىق ھەل قىلىندۇ.2) <<تۆت ئىستىل>>جەھەتتىكى مەسىللەر كۈچەپ ھەل قىلىنىدۇ.⑴شەكىلۋازلىق جەھەتتە: رەھبەرلىك بەنزە، بەنزە ئەزالىرى ۋە ئوقۇتقۇچى، ئىشىچى-خىزمەتچىلەرنىڭخىزمەت ئىستىلى ياخشى بولماسلىق، ئاساسى قاتلامغا، ئوقۇتۇشنىڭ بىرىنجى سىپىگە چۆكمەسلىك،ئەمەلى ئەھۋاللارنى كۈزىتىشى يىتەرلىك بولماسلىق، ئوقۇتۇش تەتقىقاتى يۈزەكى بولۇش،ئوقۇتۇشنىڭ دائىملىق قائىدىلىرى ئەمىللەشمەسلىك؛ بەزى ئوقۇتقۇچىلاردىكى ئوقۇتۇشنەزەرىيە بىلىملىرى بىلەن قوراللىنىشقا ئەھمىيەت بەرمەسلىك، يىڭى بىلملەرنى ئىگەللەشكەئەھمىيەت بەرمەسلىك، ئىددىيدە ئىلگىرلەش بولماسلىق، خىزمەت مەسئۇليەتچانلىقىكەمچىل، ئوقۇتۇش سۈپىتى ۋە ئۈنۈمى تۆۋەن بولۇش، نەزەرىيە ئۈگىنىشنى ئەپلەپ سەپلەپئىلىپ بىرىپ، چوڭقۇر ئۈگەنمەسلىك؛ تىزىپ كىتىشنى كونتىرول قىلىپ داۋامىغاكاپالەتلىك قىلىش تۈزۈمىنى ئەمىللەشتۈرمەسلىك، داۋامنى ياخشىلاش جەھەتتە ئىزدەنمەسلىك،سەۋەبىنى تەھلىل قىلماسلىق، شۇنىڭغا قارىتا تەدبىر ئويلاشنى خالىماسلىق؛ ئائىلەزىيارىتى خىزمىتى ياخشى بولماسلىق؛ مەكتەپنىڭ يىللىق پىلانلىرىدا مۇھىم نۇقتاگەۋدىلەنمەسلىك، دەرىسخانا ئوقۇتۇشنى ئورۇنلاشتۇرۇش مۇۋاپىق بولماسلىق، مەشغۇلاتچانبولماسلىق؛ <<ئالتىنى ھۆددىگە بىرىش، ئوننى ئىنىقلاش>> خىزمىتىنىشەكىلگە ئايلاندۇرۇپ قويۇش، ئوقۇتۇش تەتقىقات خىزمىتىنىڭ مەزمۇنى، ئوسۇللىرى ئاددىبولۇپ قىلىش، ئوقۇتۇشلا بولۇش، تەتقىقات كەمچىل بۇلۇش، دەرىس تەقىسم قىلىشتائادىل، باراۋەر بولماسلىق، ئوقۇتۇش سەۋىيسىنى ھەقىقى يۇقىرى كۆتۈرمەسلىك،ئوقۇتۇشتىكى ئەمەلى مەسللىلەرنى ھەل قىلماسلىق؛ تەشۋىقات خىزمەتلىرىدە ئەمەلى مەزمۇنيىتەرلىك بولماسلىق؛ تۈزۈم تەدىبىرلەر تامغا چاپلانغان، ئېغىزدا ئىيتىلىپ ئىجراقىلىنماسلىق؛ پىلان كۆپ ، ئەمەلىي خىزمەت ئاز بولۇش، قىسمەن ئوقۇتقۇچىلارنىڭ دەرىس تەييارلىقى تولىمۇ ئاددى، ۋەزىپە ئۈچۈنقىلىنغان بولۇش، ئوقۇغۇچىلارغا تاپشۇرۇق تەكشۈرتۈش؛ ئەخلاق تەربىيسىنى قاناتيايدۇرۇشقا ئەھمىيەت بەرمەسلىك، تەپەككۈرى ئىنىق بولماسلىق، ئەقلى جەھەتتىكىتەبىيلەشنىلا چىڭ تۇتۇش، ئەخلاقى جەھەتتىن تەربىيلەشكە سەل قاراش، خىزمەتلەردەشەكىلگە ئەھمىيەت بىرىپ ئۈنۈمگە ئەھمىيەت بەرمەسلىك قاتارلىق مەسىلىلەر تۈگتىلىدۇ.⑵بىيۇكراتچىلىق جەھەتتە: مەكتەپ رەھبەرلىرىنىڭ دىگىنى دىگەن بولۇش، ئوقۇرى ئۈستۈنبولۇش، ھەممىنى ئۆز-ئالدىغا قارار قىلىش، ھەممىدە ئۆزىنىڭ دىگىنىنى ھىساپ قىلىش، قارشىپىكىرلەرنى ئاڭلىماسلىق؛ ئىغىر بىسىق، كەمتەر بولماسلىق، ئوقۇتقۇچىلارغا ئوخشاشقارىماسلىق، مەكتەپ مۇدىرى ئوقۇتۇشقا چوڭقۇر چۆكمەسلىك، ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلارغاۋە ئائىلە باشلىقلىرىغا يىقىن تۇرماسلىق ؛ مەكتەپ مۇدىرىلىرى <<مەمۇرىباشلىق>> بۇلۋىلىش، <<سىرىتقى مۇناسىۋەت>> ئىلىپ بىرىش، ئوقۇتۇشخىزمىتىدە ئىككىنچى سەپكە ئۆتۈۋىلىپ، كەسىپتىن ئايرىلىپ قىلىش، ئوقۇتۇش بىلەنشۇغۇللانماسلىق، ئوقۇتۇشنى تۇتماسلىق، گاڭغا كەلمەسلىك، گەپنى قىلىش، ئىجراقىلماسلىق، خىزمەتلەرنى ئورۇنلاشتۇرۇپ، ئىجراسىنى تەكشۈرمەسلىك، شەخسى مەنپەئەتنىكوللىكتىپ مەنپەئەتتىن ئەلا بىلىش قاتارلىق مەسىلىلەر كۈچەپ ھەل قىلىنىدۇ.⑶راھەتپەرەسلىك جەھەتتە: خىزمەت مەسئۇليىتىنى ئادا قىلماسلىق، ئوقۇتۇش تەلىم–تەربىيە سۈپىتىدە ئۆزگىرىش بولماسلىق؛ بىر قىسىم ئوقۇتقۇچىلارنىڭ تەشكىلچانلىقىۋە ئىنتىزامچانلىقى ناچار بولۇش، باشقۇرۇشقا بويسۇنماسلىق، خىزمەتكە كۆڭۈلبۆلمەسلىك، ئىش ئورنىدا تۇرماسلىق، مەسئۇلىيىتىنى ئادا قىلماسلىق، ۋاقتىدا ئىشقاچىقماسلىق، خىزمەت ئورنىدىن بالدۇر ئايرىلىش، خىزمەتكە كىچىكىپ كىلىش، دەرىستىنچۈشكەندىن كىيىن كەسپىنى تەتقىق قىلماسلىق، ئىشخانىدا قۇرۇق گەپ سىتىش، ئۇششاقيىمەكلىكلەرنى يىيىش، خىزمەت ۋاقتىدا شەخسى ئىشلار بىلەن سىرتقا چىقىش، بالىسىنىبىقىش، نەرسە كىرەك سىتىۋىلىش، گۈل تىكىش، پوپايكا توقۇش، خىزمەتتە قىيىندىنقورقۇپ، ئاسانغا يۈگۈرۈش، تۆھپە قوشۇشنى خالىماسلىق، ئۆز ئۈستىگە ئىلىشقا جۈرئەتقىلالماسلىق، ئەستايىدىللىق ،جاپاغا چىداش روھى كەمچىل بولۇش ؛ خىزمەت تاللاپ،جاپادىن، ھىرىپ -چارچاشتىن قورقۇش، شارائىتى ناچار، مۇھىتى مۇرەككەپ ئورۇنلاردائوقۇتۇش بىلەن شۇغۇللىنىشنى خالىماسلىق، دەرىسكە كىرمەسلىك، سۇئال چىقىرىشتا ئىزدەنمەسلىكمەسىللىرى دادىللىق بىلەن تۈزىتىلىدۇ.⑷ئىسراپخورلۇق،بۇزۇپ چىچىش جەھەتتە : ئىقتىساتچان، تىجەشلىك بولماسلىق، جاپاغا چىداپ كۆرەشقىلىدىغان ئىسىل ئەنئەندىن مەھرۇم قىلىش؛ كەسپى ئەخلاق، ئىجتىمائى ئەخلاق، ئائىلەگۈزەل ئەخلاقى، تۇرمۇش ئىستىلى دۇرۇس بولماسلىق؛توك، سۇ، قەغەز، بور ئىشلىتىشتە تىجەشلىكبولماسلىق؛ كومپىيۇتىرلارنى ئىشلەتمىگەن ۋاقىتتىمۇ ئوچۇق قويۇش، ئوقۇغۇچىلارئارىسىدا تاماق تاللاش، تاماقنى ئاشۇرۇپ قويۇش، جۈمەكنى تولغاپ كاردىن چىقىرىۋىتىش،ئەتمەسلىك، كىتاب ماتىرىياللارنى ئاسىرماسلىق قاتارلىق مەسىللەر ئەمەلىي تەربىيەبىلەن تۈزىتىلىدۇ.3)ئوقۇتۇش تەلىم-تەربىيەسۈپىتىنى يۇقىرى كۈتۈرۈش جەھەتتە تۆۋەندىكى مەسللەرنى ھەل قىلىنىدۇ. بىر قىسىم ئوقۇتقۇچىلاردىكى ئۈگۈنۈشكە كۆڭۈلبۆلمەسلىك، ئۈگۈنۈشنى يۈك دەپ بىلىش، ئۈگۈنۈشكە ۋاقىت سەرىپ قىلماسلىق، كۈچ سەرىپ قىلماسلىق،مىڭە ئشلىتىشنى خالىماسلىق، مائارىپ خىزمىتى بەلگىلىمىسىنى ئىنىق بىلمەسلىك؛مەكتەپ مۇدىرلىرىنىڭ قوش تىل مائارىپىنىڭ تەرەققىيات نىشانى، ۋەزىپىسى ۋە تەلىۋىگەبولغان تونۇشى يىتەرلىك بولماسلىق، مۇھىم نۇقتا ئىنىق بولماسلىق، ئۇسۇل چارىلىرىكۈچلۈك بولماسلىق، قوشتىل ئوقۇتۇش سەۋىيسى يۇقىرى بولماسلىق؛ قوشتىل ئوقۇتۇشىبىلەن شۇغۇللىندىغان ئوقۇتقۇچىلارنىڭ كەسپى سەۋىيسى يۇقىرى بولماسلىق، ئوقۇتۇشنەزىرىيىسى قالاق، دەرىستىن بۇرۇنقى تەييارلىقى يىتەرلىك بولماسلىق، ئوقۇتۇشنەتىجىسى تۆۋەن بولۇش، ئوقۇتۇشنىڭ تەلىۋىگە ماسلىشىالماسلىق،ئىقتدارلىق، قوشتىل ئوقۇتۇشنىڭ ھۆددىسىدىنچىقالايدىغان ئوقۇتقۇچىلار قوشتىل ئوقۇتۇش بىلەن شۇغۇللىنىشنى خالىماسلىق ؛ xxx مەكتەپنىڭ كەنىت دەرىجىلىك مەكتەپلەرنىڭ خىزمەتلىرىگە قارىتايىتەكچىلىك رولى يىتەرلىك بولماسلىق، ئوقۇغۇچىلارنىڭ مەكتەپتىن تىزىپ كىتىشنىسپىتى يۇقىرى بولۇش، ئۇزۇن مۇددەت مەكتەپكە كەلمەيدىغان ئوقۇغۇچىلار كۆپ بولۇش، بىرقىسىم ئوقۇتقۇچىلارنىڭ خىزمەتكە بولغان قىزغىنلىقى يۇقىرى بولماسلىق قاتارلىقمەسىللەر ۋاقتىدا تۈزىتىلىدۇ.4)مىللەتلەر ئىتتپاقلىقىتەربىيىسى خىزمىتىدە تۆۋەندىكى مەسىللەر كۈچەپ ھەل قىلىنىدۇ.مەكتەپ مۇدىرى (ياچىيكاشۇجىسى)، بەنزە ئەزالىرى ۋە پارتىيلىكئوقۇتقۇچى، ئىشچى-خىزمەتچىلەر پارتىيىنىڭ مىللەتلەردىن ئىشلىرى سىياسىتىنى ئىنىق بىلمەسلىك، ئۆزىئۆلگە بولۇش، باشلامچىلىق قىلىش رولى كۈچلۈك بولماسلىق، مىللەتلەر ئىتتپاقلىدىكىرولى ئىنىق بولماسلىق؛ مىللەتلەر ئىتتپاقلىقىدىكى تەلىم تەربىيە خىزمىتىگە ئەھمىيەتبىرىشى يىتەرلىك بولماسلىق، خىزمەت ئۇسۇلى ئاددى بولۇپ قىلىش، قاراتمىلىقى كەمچىلبولۇش؛ پارتىيە ئەزالىرى ۋە ئوقۇتقۇچى ئىشچى خىزمەتچىلەرنىڭ ماركىسزىملىق ‹‹بەشقاراش›، ‹‹ئۈچ تارىخ››، ‹‹تۆتنى يۈكسەك تۇنۇش››، ‹‹ئۈچ ئايرىلالماسلىق››، ‹‹تۆتنىقوغداپ ئىككىگە قارشى تۇرۇش››قاتارلىق سوتسىيالىستىكيادرولۇق قىممەت قارشىغا بولغان چۈشەنچىسى چۇڭقۇر بولماسلىق ، مىللەتلەرئىتتىپاقلىقىنى قوغداش ئىڭى كۈچلۈك بولماسلىق؛ مەكتەپنىڭ مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقىتەربىيىسىنى تۇتۇشى چىڭ بولماسلىق، قاراتمىلىقى ۋە جەلىپكارلىقى كۈچلۈك بولماسلىق،مەخسۇس دەرىسكە مەخسۇس ئوقۇتقۇچى بولماسلىق، ئىدىىيۋى-سىياسى خىزمەتنىدائىملاشتۇرۇش، مەكتەپ پارتىيە –تەشكلاتىنىڭ مەسئۇلىيىتىنى كونكىرتلاشتۇرۇش،مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقى تەربىيىسىنى دەرىسخانىلاشتۇرۇش چۇڭقۇر بولماسلىق قاتارلىق مەسىلىلەرتۈزىتىلىدۇ.5) رەھبەرلىك بەنزە ۋەبەنزە ئەزالىرىنىڭ ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلارغا مۇلازىمەت قىلىشى يىتەرلىك بولماسلىق مەسلىسى كۈچەپ ھەل قىلىنىدۇ.مەكتەپ پارتىيە ياچىيكاشۇجىسى، مەكتەپ مۇدىرلىرى ۋە بەنزە ئەزالىرىنىڭ ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن جاندىل بىلەن خىزمەت قىلىشى كەمچىل بولۇش، ئۆزىنى چوڭ توتۇش، ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلارنىڭقىيىنچىلىقىنى ھەل قىلىماسلىق، ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلار بىلەن مۇناسىۋىتى ياخشى بولماسلىق،مەسلە سادىر بولسا كارى بولماسلىق، كۆرمەسكە سىلىش، پەقەت ئەيىبلەشنى بىلىش؛پارتىيە ئەزالىرى ئوقۇتقۇچىلارنىڭ ئوقۇغۇچىلار ۋە ئائىلە باشلىقلىرى بىلەن بولغانمۇناسىۋىتى ياخشى بولماسلىق، مۇلازىمەت تۇنۇشى يۇقىرى بولماسلىق مەسىلىلىرى كۈچەپھەل قىلىنىدۇ.بەشىنچى:ئۇسۇل ۋە قەدەم باسقۇچلارپارتىيەنىڭ ئاممىۋىلۇشىيەن تەربىيە ئەمەليەت پائالىيىتى2014-يىلى 3-ئايدا باشلىنىپ، 2014-يىلى9-ئاينىڭ ئاخىرىدا ئاياغلىشىدۇ، ئاساسلىقى تۆۋەندىكى خىزمەتلەر ياخشى ئىشلىنىدۇ.1)سەپەرۋەرلىك يىغىنىچاقىرىلىپ، خىزمەتلەر ئورۇنلاشتۇرۇلىدۇ . سەپەرۋەرلىك يىغىنى چاقىرلىپ،ناھىيلىك پارتىكوم ۋە بازارلىق پارتىكومنىڭ پارتىيىنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيەئەمەليەت پائالىيىتىنى يولغا قويۇش توغىرسىدىكى مۇناسىۋەتلىك ھۆججەتلىرىنىڭ روھىئەستايدىل يەتكۈزۈلۈپ، رەھبەرلىك بەنزە ئەزالىرىنى ئاكتىپ تەشكىللەپ، تۈزۈم- تەدبىرلەرنى ئەستايىدىل تۈزۈپچىقىپ، ئىلمى مۇۋاپىق بولغان، مەكتەپنىڭ ئەمەلىيتىگە ئۇيغۇن كىلىدىغان يولغا قويۇشلاھىيەسى تۈزۈپ چىقىلىدۇ. تەربىيە-ئەمەلىيەتپائالىيىتىگە سەپەرۋەر قىلش ۋە ئورۇنلاشتۇرۇش يىغىنىتەشكىللىنىپ، كەڭ كۆلەمدە تەشۋىقى تەربىيە پائاليىتى ۋە ئىدىيە ياخشىلاشپائالىيىتى ئىلىپ بىرىلىدۇ. سەپەرۋەرلىك ئورۇنلاشتۇرۇش يىغىنىغا تەكشۈرۈپھەيدەكچىلىك قىلىش گۇرۇپپىسى تەكلىپ قىلىنىدۇ.2)ئۈگۈنۈشكە ئەستايدىلتەشكىللىنىپ، كوللىكتىپ ئۈگۈنۈش ۋە ئۆزلۈكىدىن ئۈگۈنۈش شەكلىنى زىچ بىرلەشتۈرۈلىدۇ. مەكتەپ مۇدىرى دەرس سۆزلەش ۋە تەكرار قىلىشقاتارلىق كۆپ خىلئۇسۇللار قوللىنىلىپ،ئۈگىنىش تەربىيە پائالىيىتى قانات يايدۇرۇلىدۇ. سەيشەنبە ۋە جۈمە كۈنىدىكى سىياسىئۈگىنىش، پارتىيە ئەزالىرى ئۈگىنىش ۋاقتىدىن تولۇق پايدىلىنىپ، پارتىيە18-قورۇلتىيىۋە 18-نۆۋەتلىك 3-ئومومىي يىغىننىڭ روھى، رەئىس شى جىنپىڭنىڭ بىر قاتار مۇھىمسۆزلىرىنىڭ روھى، ئاپتۇنۇم رايوننىڭ 11-نومۇرلۇق ھۆججىتى ۋە ۋىلايەتلىكپارتىكومنىڭ بىر يۈرۈش ھۆججەتلىرىنىڭ روھى، << ئىككىگە يول قويماسلىق، بەشنىچەكلەشكە مۇناسىۋەتلىك مەزمۇنلار ، ‹‹ئوقۇتقۇچىلار قانۇنى››، ‹‹ئوتتۇرا-باشلانغۇچمەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭكەسپى ئەخلاقئۆلچىمى›› ۋە <<ئاپتۇنۇم رايوننىڭ 2014-يىللىق مائارىپ خىزمەت يىغىنى>>نىڭروھىنى، پارتىيە نىزامنامىسى ۋە پارتىينىڭ مىللەت-دىن سىياسىتى، ‹‹ئۈچقانۇنسىز››غا زەربە بىرىش، ئەسەبىيلىكنى تۈگىتىش مەخسۇس ھەركىتىنى يولغا قويۇشلايىھەسى، <<تۆتنى قىلماسلىق >> ۋەدىسى قاتارلىق مەزمۇنلار ئەستايدىلئۈگۈنۈش قىلىنىپ، ئىددىيە تىخىمۇ بىرلىككە كەلتۈرۈلۈپ، تەربىيە-ئەمەلىيەتپائالىيتنى قانات يايدۇرۇشنىڭ نەزەرىيۋى ئاساسىى مۇستەھكەم تۇرغۇزۇلۇپ، ‹‹كىمئۈچۈن ئادەم تەربىيلەش، قانداق ئادەم تەربىيلەش، ئادەمنى قانداق تەربىيلەش››مەسىلىسىى ئىنىق ئايدىڭلاشتۇرۇلىدۇ، ‹‹ئۈچ قانۇنسىز››غا زەربە بىرىش، دىننىڭ مەكتەپلەرگەسىڭىپ كىرىشىنى چەكلەش،‹‹مەدەنىي، بەخىتلىك يەكەنلىكلەردىن بولۇش›› ۋە ‹‹ ئالتەخىل مەسئۇلىيەت››نى ئەمىلىلەشتۈرۈشنى زىچ چۆرىدەپ، چوڭ مۇھاكىمىگە تەشكىللەپ،تەسىرات ماقالىسى يىزىپ، پارتىيىلىك ئوقۇتقۇچىلارنىڭ غايە ئىتىقاتى، پارتىيۋىلىكىكۇچايتىلىپ، پارتىيە ئىستىلى، پارتىيە ئىنتىزامى،ئوقۇتقۇچىلار ئەخلاق، ئىستىلتەربىيىسىى تىخىمۇ كۈچەيىتىلىپ، سىلىشتۇرۇپ تەكشۈرۈش، تەنقىد ۋە ئۆز ئۆزىنى تەنقىدقىلىش، مەسىللەرنى تولۇق تۈزۈتىشكە ياخشى ئاساس سىلىنىدۇ.3)تەكلىپ-پىكىرلەرنىئەستايدىل ئاڭلىنىدۇ.ئائىلە زىيارىتى ئىلىپبىرىش،ئائىلە باشلقلىرى بىلەن يۈز تۇرانەسۆھبەتلىشىش، ئائىلە باشلىقلىرى يىغىنى چاقىرىش، پىكىر ئىلىش ، سۆھبەت يىغىنىئىچىش، پىكىر ئىلىش ساندۇقى، پاش قىلىش ساندۇقى تەسىس قىلىش قاتارلىق شەكىللەرئارقىلىق كەڭ ئوقۇتقۇچى-ئوقوغۇچىلاردىن، خەلق ئاممسىدىن كەڭ كۆلەمدە پىكىر ئىلىنىپ،رەھبەرلىك بەنزە، بەنزە ئەزالىرى ۋە كەڭ ئوقۇتقۇچى ئىشچى -خىزمەتچىلەرنىڭ سىياسى مەيداننىمۇستەھكەملەش، خىزمەت ئىستىلىنى ياخشىلاش، ئىنتىزامنى كۈچەيتىش، ‹‹تۆت ئىستىل››جەھەتتىكى مەسللىرى تىپىپ چىقىلىدۇ،رەھبەرلىك بەنزە، بەنزە ئەزالىرى ۋە كەڭئوقۇتقۇچى ئىشچى –خىزمەتچىلەر زىددىيەت ۋە مەسلىلەرگە توغرا قاراشقا، ئۆزىنىقاچۇرماسلىققا، دالدىغا ئالماسلىققا يتەكلىنىدۇ، رەھبەرلىك بەنزە، بەنزە ئەزالىرى ۋە پارتىيلىك ئوقۇتقۇچى، ئىشچىخىزمەتچىلەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئائىلىسىگە بىرىشقا، بولۇپمۇ مەكتەپكە ئوزۇن مۇددەتكەلمىگەن، مەكتەپتىن چىكىنگەن، ئائىلىسىدە قىيىنچىلىقى بار ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆيىگە بىرىشقاتەشكىللىنىپ، ئۇلارنىڭ پىكىر تەلەپلىرى ئاڭلىنىدۇ.4) ساقلانغان مەسلىلەرتىپىپ چىقىلىپ،مەسىللەر يىلتىزىدىن تەھلىلقىلىنىدۇ.تەكلىپ-پىكىرلەرنى تولۇقئاڭلاش ئاساسىداپارتىيە ئەزالىرىنىڭسەككىز تۈرلۈك مەجبۇرىيىتى، ‹‹ئوتتۇرا باشلانغۇچمەكتەپ ئوقۇتقۇچىلىرىنىڭ كەسىپى ئەخلاق ئۆلچىمى››، "ئىككىنى چەكلەش، بەشكەيول قويماسلىق"، "تۆتنى قىلماسلىق" ۋەدىنامىسى بويىچە مەركەزنڭ 8 تۈرلۈكبەلگىلىمىسى، ئاپتۇنۇم رايونلۇقپارتىكومنىڭئون تۈرلۈك بەلگىلىمىسىگە ئەستايدىل سىلىشتۇرۇلۇپ، ئۆزى ئانالىز قىلىش، تەكشۈرۈپھەيدەكچىلىك قىلىش گۇرۇپپىسى ۋە يۇقىرى دەرىجىلىك ئورۇنلار سۆھبەتلىشىپ ئەسكەرتىشبىرىش، بەنزە ئەزالىرى ئۆز ئارا سۆھبەتلىشىش، ئوقۇتقۇچى-ئىشچى خىزمەتچىلەر بىلەنئۆز-ئارا سۆھبەتلىشىش قاتارلىق ئۇسۇللار ئارقىلىق سىياسىدا مۇستەھكەم بولماسلىق،مىللەتلەر ئىتتىپاقلىقى، ‹‹تۆت ئىستىل››، ‹‹ ئالتە تۈرلۈك مەسئۇلىيەت››نى ئەمىللەشتۈرۈشقاتارلىق جەھەتلەردىكى مەسلىلەر ئەستايىدىل تىپىپ چىقىلىپ، پارتىيۋىلىكىنى ئانالىزقىلىش، ئۆز-ئۆزىنى تەھلىل قىلىش ، سىلىشتۇرما تەكشۈرۈش ماتىريالى يىزىپ چىقىشقاتەشكىللىندۇ. سىلىشتۇرما تەكشۈرۈش ماتىريالىدا ساقلانغان مەسلىلەر، ساقلانغانمەسىللەرنىڭ سەۋەبىنى ئانالىز قىلىش، كىيىنكى قەدەمدە تۈزىتىش، تىرىشىشى نىشانى ۋەئۆزگەرتىش تەدبىرى قاتارلىق مەزمۇنلارنى ئىنىق يىزىلىدۇ.مەكتەپ مۇدىرى رەھبەرلىكبەنزىنڭ تەكشۈرۈش ماتىرىيالىنى ، بەنزە ئەزالىرى ۋە ئوقۇتقۇچىلار ئۆزنىڭ ماتىرىيالىنىيىزىپ چىقىشقا ئورۇنلاشتۇرۇپ، بەنزە مەسئۇلى بەنزە ئەزالىرىنىڭ سىلىشتۇرماتەكشۈرۈش ماتىرىيالىنى تەكشۈرۈپ تەستىقلايدۇ. مەكتەپ بەنزىسى ۋە بەنزىنىڭ ئاساسلىقمەسئۇلچىسىنىڭ سىلىشتۇرما تەكشۈرۈش ماتىرىيالى بازارلىق پارتكومنىڭ تەكشۈرۈپتەستىقلىشىغا يوللىنىدۇ.5) مەخسۇس تىمىلىق دىمگراتىك تورمۇش يىغنى ۋەمەخسۇس تىمىلىق تەشكىل تۇرمۇش يىغىنى چاقىرلىدۇ. ياچىيكا شۇجىسى باش بولۇپ مەسلىلەرنى ئوتتۇرغاقويۇپ، ئۆزى باش بولۇپ ئۆز- ئۆزىنى تەنقىدلەشقانات يايدۇرۇلىدۇ. يىغىندىن بورۇن تۇلۇقسۆھبەتلىشىش، ياچىيكا شۇجىسى ھەر بىر بەنزە ئەزالىرى بىلەن سۆھبەتلىشىشكە ، بەنزەئەزالىرى ئۆز-ئارا سۆھبەتلىشىشكە ، بەنزە ئەزالىرى ئوقۇتقۇچىلار بىلەن سۆھبەتلىشىشكەئۇيۇشتۇرۇلىدۇ.مەخسۇس تىمىدىكىدىمكىراتىك تورمۇش يىغىنىدا ئوتتۇرغا قويماقچى بولغانتەنقىد- پىكىرلەر يىغىندىن بۇرۇن ئۆز-ئاراسۆھبەتلىشىپ ئورتاق تونۇشقا كىلىش،يىغىندا چوقۇم ئۆز- ئۆزىنى چوڭقۇر تەكشۈرۈش ۋەتەنقىدلەش، ھەمدە سەميمىلىك بىلەن ئۆز – ئارا بىر –بىرىنى تەنقىدلەش ئىلىپ بىرىلىدۇ.يىغىندىن كىيىن دائىرە بەلگىلەپ دىمۇكراتىك تۇرمۇش يىغىن ئەھۋالىدىن ئومومىئۇقتۇرۇش چىقىرلىپ، يىغىننىڭ ئومومىي ئەھۋالى ئاممىغا ئاشكارلىنىدۇ. مەخسۇستەشكىلى تۇرمۇش يىغىنى تەشكىللىنىپ، ئۆز- ئۆزىنى تەنقىدلەش، پارتىيلىك كادىرلاربىر – بىرىنى تەنقىدلەش، ئامما تەنقىدلەشكە قاتنىشش، بىلەت تاشلاپ سىناپ تەكشۈرۈشئىلىپ بىرىش ئۇسۇللىرى ئارقىلىق پارتىيە ئەزالىرىنى دىمۇكراتىك باھالاش ئىلىپ بىرىلىپ،ھەر بىر پارتىيە ئەزاسى سىىلىشتۇرما تەكشۈرۈش ماتىرىيالى يىزىش، سىياسىدامۇستەھكەم بولۇش، ‹‹ ئالتە تۈرلۈك مەسئۇلىيەت›› نى ئەمىللەشتۈرۈش ۋە خەلق ئۈچۈنھەقىقى ئىشلەپ، پاك-تەلەپچان بولۇش تەلىپىگە سىلىشتۇرۇپ، ئەستايدىل ھالدا ئۆز- ئۆزىنىتەنقىد قىلىش ۋە ئۆز ئارا پىكىر بىرىش ئىلىپ بىرىلىدۇ، مەسىللەرنى تەھلىل قىلغاندا مەسلىلەرئوچۇق ئاشكارا ھالدا ئوتتۇرغاقويۇلۇپ، مەسىللەرنىڭ سەۋەبى ئىنچىكە ئانالىز قىلىنىپ، مەسلىلەرگە قارىتاقاراتمىلىقى بولغان ھالدا ھەل قىلىش ئوسۇلى ۋە چارىلىرى تىپىپ چىقىلىپ، ھەربىرپارتىيە ئەزاسى ۋە ئوقۇتقۇچى،ئىشچى-خىزمەتچىلەر ھەقىقىي تەربىيەگە ئىگە قىلىنىدۇ.6)تىز ھەركەتكە كىلىپ،تىز تۈزىتىش ھەقىقى ئىشقا ئاشۇرۇلىدۇ.بىرىنچى قول مەسئۇلبولۇپ، باشتىن ئاخىرى بىر تەرەپتىن ئۈگۈنۈپ بىر تەرەپتىن ئۆزگەتىش، بىر تەرەپتىنتەكشۈرۈپ، بىر تەرەپتىن تۈزىتىش، دەرھال ھەركەتكە كىلىپ دەرھال تۈزىتىش قاناتيايدۇرۇلىدۇ.تەكشۈرۈپ بايقالغانئادەتتىكىمەسلىلەرگە قارىتا كونكىرتنىتۇتۇپ، ئۆز-ئۆزىمىزدىن باشلاپ، چوڭ مەسلىلەرنى چوڭچە ھەل قىلىپ، كىچىك مەسلىلەرنىكىچكىچە ھەل قىلىش؛ بەنزە ۋە بەنزە ئەزالىرىدا ساقلانغان مەسلىلەر ۋەيىتەرسىزلىكلەر، خەلق ئاممىسىنىڭ ئىنكاسى كۈچلۈك بولغان قىزىق نۇقتا مەسىلىلىرىگەقارىتا كوللىكتىپ ھەل قىلىش ئۇسۇلى قوللىنىلىپ، نوقتىلىق مەسلىلەرنى چىڭ تۇتۇپ، تۈزىتىشلاھىيسىنى ئىنچىكىلىك بىلەن تۈزۈلۈپ، تۈزىتىش ۋاقتىنى ئىنىق بىكىتلىپ، ئەستايدىلتۈزىتىش ئىلىپ بىرىلىپ،تۈزىتىش ئەھۋالىۋاقتىدا ئاممىغا ئاشكارلىنىپ، ئاممىنىڭ نازارىتى قوبۇل قىلىنىدۇ.7) گەۋدىلىك مەسلىلەرمەركەزلىك ھەل قىلىنىدۇ. <<ئۈچ قانۇنسىز>>نى چەكلەش،بۆلگۈنچىلىككە ۋە سىڭىپ كىرىشكەقارشىتۇرۇش، <<تۆت ئىستىل >>جەھەتتكى گەۋدىلىك مەسلىلەر،<<قاداق ئوقۇغۇچىلارنى كونتورول قىلىش>>يىتەرلىكبولماسلىق قاتارلىق مەسىللەرگە قارىتا يەنىمۇ ئىلگىرلىگەن ھالدا نوقتىلىق قىلىپتۈزەش ئىلىپ بىرىلىدۇ. خەلق ئاممسى كۆڭۈل بۆلىۋاتقان، خەلقنىڭ ئىنكاسى كۈچلۈكبولغان مەسللەر ۋە ئوقۇتۇش ئىستىلى، ئوگۈنۈش ئستىلى، ئوقۇتقۇچىلار ئستىلى قاتارلىقجەھەتلەردە ساقلانغان گەۋدىلىك مەسلىلەرگە قارىتا مەخسۇس بىر تەرەپ قىلىش لاھىيسىتۈزۈپ چىقىلپ، مەسلىلەر ۋاقتىدا ھەل قىلىنىپ، ھەل قىلىش نەتىجىسىى ۋاقتىدا ئاشكارلىنىپ،ئوقۇتقۇچى-ئوقوغۇچىلار ۋە كەڭ خەلق ئاممسىنىڭ باھاسى ۋە نازارىتى قوبۇل قىلىنىدۇ.8)تەجىربىلەر خۇلاسىلىنىپ،تۈزۈم-تەدبىرلەر تىخىمۇ مۇكەممەللەشتۈرۈلىدۇ. تەربىيە ئەمەليەتتىن ئۈتكۈزۈش پائالىيىتىگە زىچبىرلەشتۈرۈپ، ھازىر بار بولغان تۈرلۈك تۈزۈم – تەدبىرلەر ئاساسىدا تىخىمۇئەمەليەتچان، يۈرگۈزۈلۈشچان، ئۈنۈملۈكبولغان، ئوقۇتقۇچى-ئوقۇغۇچىلار قايىل بولىدىغان،داۋاملىق ئىزچىللاشتۇرغىلى بولىدىغان ۋە ئۇزاق مۇددەت ئەمەلىلەشتۈرگىلى بولىدىغانتۈزۈم-تەدبىرلەرتۈزۈپ چىقىلىدۇ. ئەمەليەتكە ماس كەلمەيدىغان، ۋەزىيەتنىڭ تەلىۋىگەماسلىشالمايدىغان تۈزۈم تەدىبىرلەر يىڭىلىنىپ ياكى ئەمەلدىن قالدۇرلۇپ،تەجىربىلەرنىمۇستەھكەملەشكە ماھىر بولۇپ، مۇكەممەل بولغان بازا بەرپا قىلنىدۇ. سىڭىپ كىرىشنىڭئالدىنى ئىلىنىپ ، قوشۇن قۇرلۇشىى كۈچەيتىلىپ، ئوقۇتۇشنىڭ دائىملىق قائىدىلىرىتىخىمۇ مۇكەممەللەشتۈرلۈپ، ئۈنۈملۈك چارە ئۇسۇللارنى قوللىنىپ تىزىپ كەتكەن، مەكتەپتىنچىكىنگەن، مەكتەپ سىرتىدا قالغان ياش ئۆسمۈرلەر ئوقۇشقا قىزىقتۇرۇلۇپ، ئىجتىمائىمۇقىملىق ۋە ئەبەدى ئەمىنلىك ئۈچۈن كۈچ چىقىرلىدۇ. مەكتەپ پارتىيە تەشكىلاتىرەھبەرلىكىدىكى مەكتەپ مۇدىرى مەسئول بولۇش تۈزۈمى تىخىمۇ مۇكەممەللەشتۈرلۈپ، ئىشچى-خىزمەتچىلەرنىڭئىستىلى، ئىددىۋى ئەھۋالىنى تەكشۈرۈپ سىناش، باھا بىرىش تۈزۈملىرى تۇرغۇزۇلۇپ ۋەمۇكەممەللەشتۈرۈلۈپ، تۈزۈم ئارقىلىق باشقۇرۇش ئەمەلگە ئاشۇرۇلىدۇ. تۈزۈملەرنىڭئەمەليلىشىنىكۈچايتىلىپ، بۇيرۇقنى ئىجراقىلماسلىقنىڭ ئۈزۈل كىسىل ئالدىنى ئىلىنىپ، تۈزۈملەرگە رىئايە قىلماسلىق، تۈزۈمقارىشى بولماسلىق ئەھۋاللىرى تۈگۈتۈلىدۇ.ئالتىنچى،مۇناسىۋەتلىك تەلەپلەر1) رەھبەرلىكنىڭمەسئوليتىنى ئەمەليلەشتۈرۈش كىرەك. ھەرقايسى مەكتەپلەر پارتىيەنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەنتەربىيە ئەمەليەت پائالىيىتىگە رەھبەرلىك قىلىش گورۇپپىسى قورۇپ چىقىپ، تەربىيە ئەمەليەتپائالىيىتىنىڭ دائىملىق خىزمەتلىرىنى ئەستايدىل ئىزچىللاشتۇرۇش كىرەك. ياچىيكاشۇجىسى باش مەسئۇللىقنى ئۈستىگە ئىلىپ، يۈكسەك ئەھمىيەت بىرىپ ئەستايىدىل مەسئۇلبولۇپ، پارتىيەنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەليەت پائالىيىتىنىڭ "قىلىپلاشقانھەركەت" ئۆلچىمى بويىچە ئىش كۆرۈپ، ھەربىر ھالقىلاردا تەلەپ يۇقىرى بولۇش،ئۆلچەم قاتتىق بولۇشنى ئىشقا ئاشۇرۇش لازىم. پارتىيە ئەزالىرى باش بۇلۇپئۈگۈنۈش،باش بولۇپ مەسلىلەرنى ئوتتۇرغا قويۇش، باشلامچىلىق بىلەن ئۆز -ئۆزىنىتەكشۈرۈشۋە تەنقىدلەش ئىلىپ بىرىش،تۈزۈتۈش لاھىيەلىرىنى باشلامچىلىق بىلەن تۈزۈش،باشلامچىلىق بىلەن تۈزىتىش مەسئوليىتىنى ئۈستىگە ئىلىش، ئادەتتىكى ئوقۇتقۇچى ئىشچىخىزمەتچىلەرگە ئۈلگە بولۇش، پارتىيەنىڭ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيسى ئەمەليەتتىنئۈتكۈزۈش پائالىيىتىنى شەكىلگە ئايلاندۇرۇپ قويماسلىق، پۇختا قانات يايدۇرۇپ، ھەقىقيىئۈنۈمنى قولغا كەلتۈرۈش لازىم. 2)تۈرلەرگە ئايرىپ يىتەكلەشنى كۈچايتىش كىرەك.
ھەرقايسى مەكتەپلەر ئوقۇ-ئوقۇتۇش سۈپىتىنىڭ يۇقىرى بولماسلىق مەسلىسىنى، ‹‹قاداق ئوقۇغۇچىلارنى كونتىرولقىلىش›› تەدبىرلىرىنىڭ كۈچلۈك بولماسلىق، قوشتىل ئوقۇتۇشنى ئىلگىرى سۈرمەسلىكمەسلىلىرىنى تىرىشىپ ھەل قىلىش لازىم. ‹‹قاداقئوقۇغۇچىلارنى كونتىرول قىلىش›› قا مۇناسىۋەتلىك ھەر تۈرلۈك تۈزۈم تەدبىرلەرنىتىخمۇ مۇستەھكەملەپ، ئوقۇغۇچىلار داۋامىنىڭ تۆۋەن بولۇش مەسلىسىنى ھەل قىلىشلازىم. قوشىتىل ئوقۇتۇشىنى مۇھىم خىزمەت قاتارىدا چىڭ تۇتۇپ ياخشى ئىشلەپ، قوشتىل ئوقۇتۇشسۈپىتىنى ئۈزلۈكسىز يۇقىرى كۈتۈرۈش لازىم. قوشتىل ئوقۇتقۇچىلىرىنى تەربىيلەش،يىتىشتۈرۈشخىزمىتىنى ياخشى ئىشلەپ،قوشتىل ئوقۇتۇشنىڭ سىستىمىلق ئىلىپ بىرىلىشغا كاپالەتلىك قىلش لازىم.3) تەشىۋىقات ئارقىلىق يىتەكلەشنى كۈچەيتىش كىرەك.
ھەرقايسى مەكتەپلەر تەشۋىقات سالمىقىنىزورايتىپ، تەربىيە پائالىيىتى جەرياندىكى تەجىرىبە ۋە ئۇسۇللارنى، مەيدانغا كەلگەنئۈلگۈلۈك تىپلارنى ئۆز ۋاقتىداخۇلاسەقىلىپ، xxxباشلانغۇچ مەكتەپ ئەمەليەتتىن ئۈتكۈزۈش پائاليىتى رەھبەرلىك ئىشخانسىغا يولاشلازىم.4) بىر تۇتاش پىلانلاپ بىرلىكتە قانات يايدۇرۇش كىرەك.
تەربىيە ئەمەليەتتىن ئۈتكۈزۈش پائالىيىتىنى بىرتۇتاش پىلانلاپ، دائىملىق خىزمەتلەرنى مەركەز قىلىپ،ئەمەليەتتىن ئۈتكۈزۈش پائالىيىتى بىلەن ئوقۇتۇشخىزمىتى ئۆز ئارا بىرلەشتۈرۈپ قانات يايدۇرۇش، بۇ خىزمەت بىلەن ئوقۇتۇش خىزمىتنىبىر-بىرىگە زىت قىلىپ قويماسلىق، نورمالنى ئوقۇتۇشقا تەسىر يەتكۈزمەسلىك، بىربىرىگە تەسىر قىلدۇرماسلىق، چوقۇم <<ئىككىلا خىزمەتتە سەۋەنلىك بولماسلىق، ئىككسىنىتەڭ ئىلگىرى سۈرۈش>>نى ئىشقا ئاشۇرۇش لازىم. 5)قاتتىق مەسئۇلىيەتچان بولۇپ، ئەمىللەشتۈرۈشنىچىڭ تۇتۇش كىرەك.تۈرلۈك خىزمەت ۋەۋەزىپىلەرنى ھەربىر ئادەمگىچە ئىنىق تەقسىم قىلىپ، مەسئۇلىيەتنى كىشى بىشىغىچەئايدىڭلاشتۇرۇپ، قاتتىق بولۇش، ئەمىللەشتۈرۈشنى چىڭ تۇتۇش، كىشى بىشىغىچەئەمىللەشتۈرۈش ؛پىرىنسىپتا، مەيداندا قەتئى چىڭ تۇرۇش، ئادىمگەرچىلىكنى دەپخىزمەتكە تەسىر يەتكۈزمەسلىك لازىم. تەربىيە ئەمەليەت پائالىيىتىدە ئۈگىنىش،تەربىيلەش، تۈزىتىش، ئىزچىللاشتۇرۇش، پۈتكۈل جەريانىدا ئىستىلنى ئۆزگەرتىپئىنتىزامنى چىڭىتىشتا چىڭ تۇرۇش؛ مەسىللەرنى ھەل قىلىشنى پائالىيەتنىڭ پۈتكۈل جەريانىغاسىڭدۈرۈش، بىر تەرەپتىن ئۆگىنىش، بىر تەرەپتىن تەكشۈرۈش، بىر تەرەپتىن تۈزىتىش،تىرىشىپ ئورۇنلاپ ، تىرىشىپ ئۆزگەرتىش؛ ئۆزى ئۆلگە بولۇش، ئۆگىنىش، خىزمەت،ئىستىلدا بەسلىشىشتە باشلامچى بولۇپ، ئىلغار نەمۇنىچى بولۇشنى تالىشىپ،ئوقۇتقۇچىلار قوشۇنىنى مۇكەممەللەشتۈرۈش كىرەك. ھەر قايسى مەكتەپ پارتىيەتەشكىلاتلىرى مەخسۇس تىمىدىكى دىمۇكراتىك تۇرمۇش يىغىنى ۋە مەخسۇس تىمىدىكىتەشكىلى تۇرمۇش يىغىنى ئىچىشتىن بورۇن چوقۇم xxx باشلانغۇچ مەكتەپ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىگەرەھبەرلىك قىلىش گۇرۇپىسى ۋە بازارلىق پارتىكوم تەكشۈرۈپ ھەيدەكچىلىك قىلىشگورۇپپىسىغا يىغىن ئىچىش توغۇرسىدىكى دوكلاتىنى تەستىقلىتىشى ھەمدە xxx باشلانغۇچ مەكتەپ ئاممىۋى لۇشىيەن تەربىيە ئەمەلىيەت پائالىيىتىگەرەھبەرلىك قىلىش گۇرۇپىسى ۋە بازارلىق پارتكوم تەكشۈرۈپ ھەيدەكچىلىك قىلىشگۇرۇپپىسىدىكى يولداشلارنىيىغىنغاقاتنىشىشقا تەكلىپ قىلىشى لازىم.6)ئۇچۇر توپلاش، ئۇچۇريوللاشنى كۇچايتىش لازىم. ھەرقايسى مەكتەپلەر ئۇچۇريوللاش مىخاينىزىمىنى مۇكەممەللەشتۈرۈپ، ئۇچۇر يىغىش، تەتقىق قىلىش،يوللاش(ھەپتىدە بىر پارچە ئۇچۇر يوللاش، مۇھىم ئىشلارنى شۇ ۋاقتىنىڭ ئۆزىدەيوللاش) ، مۇكاپاتلاش مىخاينىزىمىنى كۇچايتىش لازىم. يۇشۇرۇپ يوللىغان، كىچىكىپيوللىغان، يالغان يوللىغان مەكتەپ ۋە شەخىسلەرنىڭ مەسئۇلىيىتى قاتتىق سۈرۈشتەقىلىنىدۇ.7)ماتىرياللارنى رەتلەش،ئۆز ۋاقتىدا يوللاش لازىم.ھەر قايسى كەنىت دەرىجىلىكمەكتەپلەر ھەرقايسى باسقۇچلاردىكى خىزمەتلەرنى قانات يايدۇرۇش داۋامىدىكى ئىلغارتەجىربە، ئۈنۈملۈك ئۇسۇللارنى ئەستايدىل يەكۈنلەپ ۋە ئىشلىگەن خىزمەتلەرنىباسقۇچلار بويىچە ئەتراپلىق، ئىنچىكە خۇلاسەقىلىپ، مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپ مەخسۇس تۈزەش رەھبەرلىك گۇرۇپپا ئشىخانىسىغايوللاش لازىم.
xxx بازار xxxباشلانغۇچ مەكتەپ پارتىيە ياچېيكىسى2014-يىلى 4-ئاينىڭ21-كۈنى روھلانغا ئەزا بولغاندىن بىرى كۈندىن-كۈنگە ياخشى ماتېرىياللارنى يوللاۋاتىسىز.
روھلانغا مانا مۇشۇنىڭغا ئوخشاش ئەمەلىي پايدىلىنىش قىممىتى بار تېمىلار يوللانسا بولاتتى. بەرگەن باھايىڭىزغا رەھمەت.
تېما يوللۇغۇچىغا رەھمەت. ماڭىمۇ لازىم بولۇپ تۇراتتى.ناھايتى ياخشى ئىش قىپسىز جۇمۇ. ياخشى تىمىللىرىڭىز ئۈزۈلۈپ قالمىسۇن،رەھمەت سىزگە
بەت:
[1]