2013-2014-ئوقۇش يىلى 1-ماۋسۇم ماتىماتىكا ئىمتىھان سۈپەت تەھلىلى
xx县xx乡小学2013—2014学年第一学期数学期末试卷质量分析报告
一、对试卷的分析
从一年级至六年级试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
现根据本次考试情况作如下分析：
1、试卷覆盖面广泛，内容较全面 ， 试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；垂直与平行；质数，合数，因数，倍数；大数的读法、写法和省略方面的知识；众数；数位，角。同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体 ， 试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，三位数乘除两位数的数目不大，应用题方面从联系生活实际出发，把乘除混合运算作为考查学生运用知识的能力，画角、画垂线，平行线难度小，对中下生的学习，能提高自信心。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。试卷分填空，判断，选择，画图，计算，解决问题，统计七个部分。试卷分数为运用知识填空、选择、判断合起来占34%，操作占8%，基本计算占29%，解决问题占15%，统计14%。题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性 试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力 ，解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。
二、学生答卷分析
1、一年级第一题的第四小题有多数学生出错，不是因为不会，而是因为太过疏忽，在填空时又忽略了。造成失分严重。这就可以看出学生思考问题的局限性。
2、做画图形的题时，学生生不会辨别平行，相交，垂直，没有按要求做，
3、计算技能较不扎实。大多数同学没有正确掌握整数、小数、分数的四则混合运算，不能运用等式的性质求出方程的解，不会利用比例的基本性质求比例中的未知数
4、学生的统计意识初步形成。对抽象的概率知识基本理解和掌握。例如“择扰录取”题，学生能根据已知信息准确判断可能性的发生；“生活积累”这个板块学生能根据收集的信息，正确的分析统计图，掌握得比较好。
补救措施：(1)教学中应结合具体的例子帮助学生理解抽象的数学概念，使学生理解透彻。
(2)平时用课前2、3分钟让学生反复读、背熟基本的概念、法则。
(3)加强训练，让学生理解数学知识。
三、对今后教学工作的建议 ， 今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。努力创造真正属于学生的优质高效的课堂”的课堂观，着力“教师课堂教学效益的提高”及“学生学习效率的提高”这两个主题，深入探索具有校本特色的教、研、学模式。
主要措施： 1、以学科教研组为单位，从“面”找“点”，开展各种课堂教学研讨活动，实施“岗位练兵制”。
2、以教学调研、诊断为目的，从听课中发现问题，总结经验，探索有效的课堂教学模式。
3、以课堂教学有效度的提高及学生学习有效度的提高为抓手，探索最优化的教学设计及导学提纲，重点研究课堂教学的过程设计和作业设计。
4、加强学科备课组建设，强化备课组长责任意识，重视集体备课的效能作用，提高备课组研究效果及工作效率。
（二）强化教学管理，提高课堂教学效果 强化教学管理职能部门职责，以青年教师教学规范为入手点，以月考核与年终考核为手段，细化、规范过程管理。
主要措施：1、主管领导要充分发挥教学督导作用，定期参与教研组活动，教导主任、教研组长要对各个年级的教学教研有具体规划及调控，定期参与备课组活动、指导教学教研工作，并提出合理的建议与要求2、定期召开教导主任、教研组长组长会，安排并协调好各年级、各备课组教学工作，做好常规管理的各项工作并及时通报工作情况。
3、推行“清单式管理”，实施常规工作月考核制度，加强对教师常规教学的管理与考评。（三）加强教师培训，提高教师专业素养 换脑子、结对子、搭梯子、铺路子、压担子，研训结合，强化反思。
主要措施：1、有计划、有主题地开展各项校本教研活动及培训活动，提高教师的教学水平。
2、充分发挥信息技术教师的作用，组织全体教师进行信息技术培训，掌握多媒体课件制作方法，校内开展学习交流与培训活动，提高教师现代教育技术能力。
xx乡小学
2014-1-13
يەنە شۇ خەنزۇچە ئازراقمۇ ئۇيغۇرچىسى يوق خەنزۇچە بولسىمۇ يوللاپسىز، رەخمەت سىزگە. ئۇيغۇرچە بولغان بولسا بەك ياخشى بولاتتى.
بەت:
[1]