6-يىللىق 1-مەۋسۈم تىل-ئەدەبىيات دەرسلىك تەييارلىقى

tursun123

گۈزەل تەبىئەت        دەرس تېمىسى :
1.ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
2.يازغۇچىلارنىڭ گۈزەل تەبىئەتكە بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.
3.يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش  
4. مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرىدىن زوقلىنىش .يازغۇچىلارنىڭ  گۈزەل تەبىئەتكە  بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.        مۇھىم نۇقتا :
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
گۈزەل تەبىئەتنىڭ  رەسىمى.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا گۈزەل ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلىرى گۈزەل تەبىئەت ›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       


يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ قايلارنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا ۋەتىنىمنى ئىنتايىن سۈيىمەن
يازغۇچىلارنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىشىشقا يىتەكلەيمەن .
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش قا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
گۈزەل تەبىئەت
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
ئۇنىڭدىن باشقا تاغ دەريالار
گۈزەل تەبىئەت ھىس تۇيغۇلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى


1. باغداشقا سەپەر        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش
باغداشنىڭ  گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
يازغۇچىنىڭ باغداشنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.
يازغۇچىنىڭ  ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش
  ھەمدە يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
1.باغداشنىڭ  گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
2.يازغۇچىنىڭ باغداشنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.        مۇھىم نۇقتا :
يازغۇچىنىڭ  ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش
  ھەمدە يىڭى سۆزلەرنىڭ مىنىسىنى چۈشىنىۋېلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ 4- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا گۈزەل ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلىرى›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       


يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ يەرلەرنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا يۇرتۇمنى ئىنتايىن سۈيىمەن
يازغۇچى باغداشنىڭ  تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى قانداق ئىپادىلىگەن
يازغۇچى باغداشنىڭ  تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى باغداشنىڭ بىر يىل ئىچىدىكى 4- پەسىلنىڭ ئۆزگىرىش ھالىتىنى ناھايىتى ئىنىق تەسۋېرلەپ بەرگەن
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىشقا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
باغداشقا سەپەر
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
باغداشنىڭ تاغ-دەريالىرى ۋە گۈزەل مەنزىرىسى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى


1. باغداشقا سەپەر        دەرس تېمىسى :
باغداشنىڭ  گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
يازغۇچىنىڭ باغداشنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.
يازغۇچىنىڭ  ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
باغداشنىڭ  گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
يازغۇچىنىڭ باغداشنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.        مۇھىم نۇقتا :
يازغۇچىنىڭ  ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ 4- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا گۈزەل ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلىرى›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       


يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
ئاپتۇر بۇ تىكسىتتە قانداق ئىدىيەۋى ھىسياتىنى ئىپادىلەپ بەرگەن؟
ئاپتۇر بۇ تىكسىتتە باغداشنىڭ گۈزەل مەنزىرىسىنى ئۇستىلىق بىلەن تەسۋىرلەپ بىرىش ئارقىلىق   باغداشنىڭ ئاجايىپ گۈزەل مەنزىرىسىنىسۈرەتلەپ بەرگەن ھەمدە كىشىلىرىنىڭ مىھماندوسىت ،چىقىشقاق ئىكەنلىكىنى ،ئينىڭدىن باشقا باغداشنىڭ 4 پەسىل ئۆزگىرىشىنى بىرلا ۋاقىتتا كۆرگىلى بۇلىدىغانلىقىنى بايان قىلىىش ئاقىلىق باغداشنىڭ گۈزەل مەنزىرىسىنى ئۇستىلىق بىلەن تەسۋىرلەپ بەرگەن.
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
باغداشقا سەپەر
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
باغداشنىڭ تاغ-دەريالىرى ۋە گۈزەل مەنزىرىسى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
  .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
2.تاغ يامغۇرى        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىست مەزمۇنىنى  چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
. تېكىست مەزمۇنىنى  چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنش ۋە ئەمىلى قوللىنىشنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغلىق رايۇنلارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ 10- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.تاغلىق رايۇنلارنىڭ  سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر تاغلىق رايۇنلارنى بىلەمسىلەر؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
        يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
        بالقىش ـ: تاڭ ئېتىش ئالدىدا تۇرغان      جلغىلار  -:تاغ باغرى
        ساما -: كۆك ئاسمان      چىغىر يول ـ: كىشىلەر ماڭىدىغان پىيادىلىكلەر يۇلى                  
        مىلودىيە -: موڭلۇق مۇزىكا     مەرۋايىتتەك -:  قىممەت باھالىق بۇيۇم      
ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )
تېكىستنى ئوقۇپ جۈملىلەرنى،ئابزاسلارنى  چۈشىنىشكە يىتەكلەۇمەن
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل
بۇ تىكسىت بىر پارچە كۆز يۈگۈرتىپ ئۇقۇش تىكسىتى بۇلۇپ تىكسىتتە يامغۇرنىڭ كىشىلەرگە بىرخىل خۇشاللىق زۇق ئاتا قىلغانلىقى بايان قىلىنغان بۇلۇپ يامغۇر تامچىلىرىنى مەرۋايىتقا ئوخشاتقان
بۇتىكسىتتىن سىز نىمىنى چۈشەندىڭىز؟
مەن بۇ تىكسىتتىن تاغ يامغۇرىنىڭ تاغ جىلغىلىرىنى ناھايىتى گۈزەل تۈسكە كىرگۈزۈپ گۈزەل مەنزىرە پەيداقىلىپ كەڭ تەبىئەتنى گۈزەل قىلىپ قويغانلىقىنى بىلىۋالدىم
(ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
        2. تاغ يامغۇرى
چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ، ھەمدە جۇملە تۈزۈشكە يىتەكلىنىدۇ
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                         .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :


3.ھاشارەتلەر كەنتى        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىست مەزمۇنىنى  چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىست مەزمۇنىنى  چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنشئاساسىدا ئەمىلى قوللىنىشقا يىتەكلەشئۇسۇلى قوللىنىلىدۇ         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ھاشارەتلەرنىڭ رەسىمى ،         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا ھاشارەتلەرنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكلىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر ھاشارەتلەرنى بىلەمسىلەر؟ھاشارەتلەر دىگەندە نىمىلەرنى كۆرسىتىدۇ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى ھاشارەتلەرنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
ھاشارەتلەر -:        كىچىك جانىۋارلار   
  يۇرۇتكىزەر -:شەھەرمۇ-شەھەر ئارلاپ يۈرۈيدىغان ئادەم
پالۋان-:باتۇر قورۇقماس ئادەم               
  كامىر-:ئۆي
مېتېئورولوگلار-: ھاۋارايىنى مەخسۇس كۈزىتىدىغان كىشىلەرنى كۆرسىتىدۇ
  نامايەندە -:ئەڭ مۇھىم ئۇرۇندا تۇرىدىغان نەرسە
يېپىنچا ئۈسۈملۈك -:مەلۇم رايۇننىڭ يەر يۈزىنى يېپىپ تۇرغۇچى ئۈسۈملۈك
ئىقلىم -: مەملىكەت ، قىتئە ، مەلۇم رايۇننىڭ كۆپ يىللىق ھاۋا رايى
ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
        3. ھاشارەتلەر كەنتى
1 چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

        3. ھاشارەتلەر كەنتى        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىست مەزمۇنىنى  چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىست مەزمۇنىنى  چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنشئاساسىدا ئەمىلى قوللىنىشقا يىتەكلەشئۇسۇلى قوللىنىلىدۇ         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ھاشارەتلەرنىڭ رەسىمى ،يەنى 12-13-15- بەتلەردىكى رەسىم كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا ھاشارەتلەرنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكلىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر ھاشارەتلەرنى بىلەمسىلەر؟ھاشارەتلەر دىگەندە نىمىلەرنى كۆرسىتىدۇ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى ھاشارەتلەرنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تېكىستنى ئوقۇپ جۈملىلەرنى،ئابزاسلارنى  چۈشىنىشكە يىتەكلەۇمەن
(ئوقۇغۇچىلارنىڭ تېپىپ چىققانلىرىنى باشقا ئوقۇغۇچىلار چۈشەندۈرىدۇ ،مەن ئومۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل
بۇ تىكسىت بىر پارچەكۈزىتىش ماقالىسى بۇلۇپ ئاپتۇر بۇ تىكسىتتە كەنىتتىكى چوڭ كىچىك ھاشارەتلەرنى تەپسىلى كۈزىتىپ ھاشارەتلەرنىڭ ياشاش مۇھىتىنى ئىنچىكىلىك بىلەن كۈزىتىپ چىقىش ئارقىلىق ھاشارەتلەرنىڭ ئەقلى ئىقتىدارىنى تەسەۋۇر ئارقىلىق ناھايىتى ئەقىللىق ئىنسانلاردەك تەپەككۇر قىلالايدۇ دەپ تەسۋېرلەش ئارقىلىق ھاشارەتلەرنىڭ ئۆزئارا ھەمكارلىشىپ بارلىق ئىشلارنى پىلانلىق ھالدا ئىلىپ بارىدىغانلىقىنى تەسۋېرلەپ بەرگەنلىكىنى بايان قىلىنغان
بۇتىكسىتتىن سىز نىمىنى چۈشەندىڭىز؟
مەن بۇ تىكسىتتن ھاشارەتلەرنىڭ ناھايىتى تىرىشچان ئەقىللىق جانىۋار ئىكەنلىكىنى بىزمۇ ھاشارەتلەرگە ئوخشاش تىرىشچان بۇلۇشىمىز ئىكەنلىكىنى بىلۋالدىم        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۈگىنىپ كىلىڭلار        تاپشۇرۇق:
        3. ھاشارەتلەر كەنتى
ئوخشىتىش ۋە جانلاندۇرۇش ئىشلىتىلگەن  سۆزلەر        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
            
     .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :


4.سىھىرلىك مۇز داۋان        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش نىمە ئۈچۈن بۇتىكسىتكە سىھىرلىك مۇز داۋان دەپ ماۋزۇ قويغانلىقىنى بىلىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
. تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش نىمە ئۈچۈن بۇتىكسىتكە سىھىرلىك مۇز داۋان دەپ ماۋزۇ قويغانلىقىنى بىلىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
سىھىرلىك مۇز داۋان يۇلىنىڭ رەسىمى ، ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا  سىھىرلىك مۇز داۋان يۇلىنىڭ    سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر سىھىرلىك مۇز داۋان يۇلىنى بىلىسىلەر؟ مېڭىپ باققانمۇ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ   سىھىرلىك مۇز داۋان يۇلىغا بولغان قىززىقىشىنى  قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن بۇ سىھىرلىك مۇز داۋان يۇلىنى كىشىلەر قانداق ياساپ بولغاندۇ دەپ ئويلىدىم ھەمدە كىشىلەر بۇ سىھىرلىك مۇز داۋاننىڭ خەتەرلىك يول دەپ ئاتالغانلىقىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
ھالاكەت -:ئۈلۈم ، قىرىلىش ، يۇقىلىش ، مەغلۇپ بۇلۇش ، ۋەيران بۇلۇش
بىر زامانلاردا -: بۇرۇن ، ئۆتمۈشتە       سىھىرلىك -: سىھىر قىلىنغان ، تىلسىم
ئېكولوگىيە -: جانلىقلارنىڭ تىنىنى تەتقىت قىلىدىغان پەن
داۋان-: تاغنىڭ ئەڭ ئىگىز خەتەرلىك جايلىرى ئويمانلار-: چوڭقۇر ھاڭ جاي. ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )
بۇتىكسىتكە نىمە ئۈچۈن سىھىرلىك مۇز داۋان دەپ ماۋزۇ قۇيۇلغان؟قېنى كىم سۆزلەپ باقالايدۇ؟
ئاپتۇر بۇ بۇتىكسىتتە مۇز ئارىت داۋېنىنىڭ ئىچكى قىسمىدىن دائىم دىگۈدەك قورقۇنىشلىق ئاۋازلارنىڭ چىقىپ تۇرۇدىغانلىقى شامالنىڭمۇ دائىم دىگۈدەك گۆكىرەپ چىقىپ تۇرۇدىغانلىقى ياۋايى ھايۋانلارنىڭ ھۆكىرەپ تۇرۇشلىرى ئادەملەر ۋاقىراپ قويسا سامال بۇرانغا ئايلىنىپ قار مۇزلارنىڭ گۆمۈرلىپ چۈشىدىغانلىقى دەك پاكىتلارغا ئاساسەن كىشىلەر بۇ جايغا سىھىرلىك مۇز داۋان دەپ ماۋزۇ قويغانلىقىنى بىلىۋالدىم.        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
4.سىھىرلىك مۇز داۋان
1 دەرىس تىمىسى ئۈستىدە تەھلىل
چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
سۈپەت        دەرس تېمىسى :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
سۈپەتكە ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش         مۇھىم نۇقتا :
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        قىيىن نۇقتا :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
2. سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
دۇنيادا سۈپىتى يوق جىسىملار نەرسىلەر بارمىدۇ ؟ ئەگەردە ھېچقانداق نەرسىنىنڭ سۈپىتى بولمىسا قانداق بۇلار؟ دېگەن سۇئالغا جاۋاب بىرىشكە يىتەكلەش ئاساسىدا  يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئادەم نەرسىلەرنىڭ تۈرلۈك بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى بىلدۈرۈدىغان سۆز تۈركۈمى سۈپەت دەپ ئاتىلىدۇ.
سۈپەتلەر كۆپ ھاللاردا ئىسىملار بىلەن باغلىنىپ ئىسىملاردا ئىپادىلەنگەن شەيئىلەرنىڭ تۈرلۈك بەلگە خۇسىىسىيەتلىرىنى بىلدۈرۈپ كىلىدۇ
مەسىلەن : مەسئۇلىيەتچان ئوقۇغۇچى . (ئوقۇغۇچى- سۈپەت )
بىر شەيئىنىڭ ئوخشاش بولمىغان تۈرلۈك بەلگە خوسىسىيەتلىرى بولغاچقا بىر ئىسىمنى بىر نەچچە سۈپەتلەر ئىنىقلاپ كىلىدىغان ئەھۋاللارمۇ بۇلىدۇ.
مەسىلەن -: چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار . ( قانداق - چاي بار - ئىسسىق).
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
سۈپەت
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
سۈپەتنى بىلدۈرىدىغان سۆزلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                           2010 .يىلى  .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى



1.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
1 پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
2-ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
3-ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
4-تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
5-سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
6- ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1 پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
2-ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :


ۋەتەن مەڭگۈ قەلبىمدە        دەرس تېمىسى :
ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
يازغۇچىلارنىڭ گۈزەل تەبىئەتكە بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش  
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرىدىن زوقلىنىش .يازغۇچىلارنىڭ  گۈزەل تەبىئەتكە  بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.        مۇھىم نۇقتا :
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
گۈزەل تەبىئەتنىڭ  رەسىمى.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا گۈزەل ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلىرى گۈزەل تەبىئەت ›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       


يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ قايلارنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا ۋەتىنىمنى ئىنتايىن سۈيىمەن
يازغۇچىلارنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىشىشقا يىتەكلەيمەن .يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش قا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
ۋەتەن مەڭگۈ قەلبىمدە
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
ئۇنىڭدىن باشقا تاغ دەريالار
گۈزەل تەبىئەت ھىس تۇيغۇلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى



5. جەن تيەنيۈ        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
.تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 29-33- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا جەن تيەنيۈ بىلەن تۈمۈر يولنىڭ  سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر جەن تيەنيۈنى  بىلەمسىلەر؟ سىلەر پويىزنى كۈرۈپ باققانمۇ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ  جەن تيەنيۈ ناملىق تىكسىت مەزمۇنىغا بولغان قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن كىتابتىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كىيىن رەسىمدە بىر كومپارتىيە ئەزاسى جەن تيەنيۈنىڭ ھەيكىلى كۆرسىتىلگەنلىكىنى ھەمدە جەن تيەنيۈ باشچىلىقىدا ياسالغان جۇڭگۇنىڭ تۇنجى تۈمۈر يۇلىنىڭ ناھايىتى ھەيۋەتلىكى تەسۋېرلەنگەنلىكىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
تەخمىنەن -: ئالاھىزەل، بەلكىم
جاھانگىر-: زۇمىگەر، تاجاۋۇزچىلار
مۇۋاپىقىيەتلىك -:ئۇڭۇشلۇق ، ئۇتۇقلۇق
لاھىيىلەش -:پىلانلاپ چىقىش ، پىلانلاش ،
رىياسەتچىلىكىدە-: باشچىلىقىدا رەھبەرلىكىدە
مەسخىرە قىلىش -: مازاق قىلىش ، زاڭلىق قىلىش، كۆزگە ئىلماسلىق
مەنسىتمەسلىك  -: كۆزگە ئىلماسلىق
ئالىيجاناپ -: پەزىلەتلىك ئادەم
ئىنژىنىر -: ئالىم تېخنىك    جۈرەت -: ئىرادە    پاراۋۇز-: پويىزنىڭ ئاساسى ماشىنىسى  مۇۋاپىقىيەت -: غەلبە    لىنىيە -: مۇساپە     قەتئىنەزەر -: پەقەت ، بۇندىن كىيىن
ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
        دەرس تىمىسى : 5. جەن تيەنيۈ
1 چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ       ھەمدە جۈملە تۈزۈسكە يىتەكلىنىدۇ
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
5. جەن تيەنيۈ (داۋامى)        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش . تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
.تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 29-33- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا جەن تيەنيۈ بىلەن تۈمۈر يولنىڭ  سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر جەن تيەنيۈنى  بىلەمسىلەر؟سىلەر پويىزنى كۈرۈپ باققانمۇ؟  دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ  جەن تيەنيۈ ناملىق تىكسىت مەزمۇنىغا بولغان قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن كىتابتىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كىيىن رەسىمدە بىر كومپارتىيە ئەزاسى جەن تيەنيۈنىڭ ھەيكىلى كۆرسىتىلگەنلىكىنى ھەمدە جەن تيەنيۈ باشچىلىقىدا ياسالغان جۇڭگۇنىڭ تۇنجى تۈمۈر يۇلىنىڭ ناھايىتى ھەيۋەتلىكى تەسۋېرلەنگەنلىكىنى بىلىۋالدىم
جەن تيەنيۈ كىم ؟
جەن تيەنيۈ دۆلىتىمىزنىڭ چىڭ سۇلالىسى دەۋرىدە ياشاپ ئۆتكەن جوڭگۇ تارىخىدىكى تۇنجى تۈمۈر يولنى ياساپ چىقىپ جۇڭگۇدا تۈمۈر يول بولماسلىققا خاتىمە بەرگەن ۋەتەنپەرۋەر ئىنژىنىر
. سىز بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىنى بىلىۋالدىڭىز؟
مەن بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن جەن تيەنيۈنىڭ قەيسەر، باتۇر، ئىرادىلىك تىز پۈكمەس ئادەم ئىكەنلىكنى بىلىۋالدىم ھەمدە بۇندىن كىيىن جەن تيەنيۈگە ئوخشاش قەيسەر، باتۇر، ئىرادىلىك تىز پۈكمەس ئادەم بۇلۇش ئىرادىسىگە كەلدىم
ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
        دەرس تىمىسى : 5. جەن تيەنيۈ   (داۋامى)
1 چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ       ھەمدە جۈملە تۈزۈسكە يىتەكلىنىدۇ
جەن تيەنيۈ توغرىسىدا چۈشەنجە
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

6. ئىدىقۇت ئوغلانى        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
.تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 36- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا مەخسۇت مۇھىتىنىڭ رەسىمى بىلەن مەلۇم بىر مەكتەپنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر مەخسۇت مۇھىتىنى بىلەمسىلەر؟ مەخسۇت مۇھىتىنى كۈرۈپ باققانمۇ؟ سىلەر قانداق ئۇرۇندا ئۇقۇۋاتىسىلەر دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ ئىدىقۇت ئوغلانى ناملىق تىكسىت مەزمۇنىغا بولغان قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى ئىدىقۇت ئوغلانى مەخسۇت مۇھىتىنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن كىتابتىكى ئىدىقۇت ئوغلانى مەخسۇت مۇھىتىنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كىيىن مەخسۇت مۇھىتىنىڭ كىلىشكەن بىلىملىك ئەقىللىق يىڭىلىق پەرۋەر ، خەلىقنىڭ كەلگۈسى ئۈچۈن كىچە كۈندۈز باش قاتۇرۇپ تۇرپان دىيارىداتۇنجى قېتىم مەكتەپ ئاچقان ۋەتەنپەرۋەر ئادەم ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
مەدىرىسە -: ئەينى دەۋېردىكى پەننى دىننى مەكتەپلەرنىڭ ئاتىلىشى
خۇراپات -: ئاساسسىز، ئىلمىيلىكى يوق ، ساختا ، سۆز كونىلىقنى ياقىلىغۇچى مۇتىئەسسىپ
مەسلەكداش -: كۆزقاشلىرى ئوخشاش كىشىلەرنى كۆرسىتىدۇ
پەننى -: ھازىرقى زاماندىكى بىز ئۈگىنىۋاتقان دەرىسلىكلەر ، پەنتەخنىكا كىتاپلىرى
مۇستەبىت -: بىكىنمە كونىلىقنى ياقىلىغۇچى ، كونا ئەقىدە
4. سىز بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىنى بىلىۋالدىڭىز؟
مەن بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن مەخسۇت مۇھىتىنىڭ چىڭ سۇلالىسى دەۋرىدە يۇرتىمىزدا تۇنجى بۇلۇپ مەكتەپ ئاچقان مەرىپەتپەرۋەر ئادەم ئىكەنلىكىنى مەخسۇت مۇھىتىنىڭ مەكتەپ ئىچىش جەريانىدا نۇرغۇنلىغان جاپا مۇشەققەتلەرنى تارىتقان بۇلسىمۇ جاپا مۇشەققەتلەر ئالدىدا تىز پۈكمەي ئىلىم مەرىپەت تاقاتقان ئادەم ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم ھەمدە ئۇنىڭ قەيسەر، باتۇر، ئىرادىلىك تىز پۈكمەس روھىدىن ئۈگىنىش  ئىرادىسىگە كەلدىم
5.ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
        6. ئىدىقۇت ئوغلانى
1 چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ       ھەمدە جۈملە تۈزۈسكە يىتەكلىنىدۇ
ئاقارتىش ھەركىتى توغرىسىدا چۈشەنجە -:        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
        7. ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلار        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
.تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ43-53- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلار رەسىمى بىلەن مەلۇم بىر مەكتەپنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنى بىلەمسىلەر؟ ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنى كۈرۈپ باققانمۇ؟ سىلەر قانداق ئۇرۇندا ئۇقۇۋاتىسىلەر دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ ئىدىقۇت ئوغلانى ناملىق تىكسىت مەزمۇنىغا بولغان قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن كىتابتىكى ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كىيىن ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ كىلىشكەن بىلىملىك ئەقىللىق يىڭىلىق پەرۋەر ، خەلىقنىڭ كەلگۈسى ئۈچۈن كىچە كۈندۈز باش قاتۇرۇپ غۇلجا دىيارىدا تۇنجى قېتىم مەكتەپ ئاچقان ۋەتەنپەرۋەر ئادەم ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
گىنىراتۇر -:ماتۇر
پاي چېكى -: كارىىنىلارغا بىرلىشىپ سالغان مەبلەغ
بۇرژۇئا -: چەتئەل كاپىتالىسلىرى
زاكالەت پۇل -:بىرەر سودىنى قىلىشتا ئالدىدىن تاپشۇرغان پۇل
لىدىر -: دىرىكتور
ئىمپروت -: چەتئەلدىن كىرەۈزۈش ئۇسۇلى
شەرىتنامە -: كىلىشىمنامە
3. سىز بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىنى بىلىۋالدىڭىز؟
مەن بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ چىڭ سۇلالىسى دەۋرىدە يۇرتىمىزدا تۇنجى بۇلۇپ مەكتەپ ئاچقان مەرىپەتپەرۋەر ئادەم ئىكەنلىكىنى ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ مەكتەپ ئىچىش جەريانىدا نۇرغۇنلىغان جاپا مۇشەققەتلەرنى تارىتقان بۇلسىمۇ جاپا مۇشەققەتلەر ئالدىدا تىز پۈكمەي ئىلىم مەرىپەت تارقاتقان ئادەم ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم ھەمدە ئۇلارنىڭ قەيسەر، باتۇر، ئىرادىلىك تىز پۈكمەس روھىدىن ئۈگىنىش  ئىرادىسىگە كەلدىم
4.ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
7. ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلار
1 چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ       ھەمدە جۈملە تۈزۈسكە يىتەكلىنىدۇ
ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ ئىش پائالىيەتلىرى -:
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
        7. ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلار (داۋامى)        دەرس تېمىسى :
1. تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .
2. تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش . .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
.تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ43-53- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
1.ئېكراندا ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلار رەسىمى بىلەن مەلۇم بىر مەكتەپنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
3.سىلەر ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنى بىلەمسىلەر؟ ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنى كۈرۈپ باققانمۇ؟ سىلەر قانداق ئۇرۇندا ئۇقۇۋاتىسىلەر دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنىڭ ئىدىقۇت ئوغلانى ناملىق تىكسىت مەزمۇنىغا بولغان قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن كىتابتىكى ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ رەسىمنى كۈزەتكەندىن كىيىن ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ كىلىشكەن بىلىملىك ئەقىللىق يىڭىلىق پەرۋەر ، خەلىقنىڭ كەلگۈسى ئۈچۈن كىچە كۈندۈز باش قاتۇرۇپ غۇلجا دىيارىدا تۇنجى قېتىم مەكتەپ ئاچقان ۋەتەنپەرۋەر ئادەم ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم
2. سىز بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىنى بىلىۋالدىڭىز؟
مەن بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ چىڭ سۇلالىسى دەۋرىدە يۇرتىمىزدا تۇنجى بۇلۇپ مەكتەپ ئاچقان مەرىپەتپەرۋەر ئادەم ئىكەنلىكىنى ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ مەكتەپ ئىچىش جەريانىدا نۇرغۇنلىغان جاپا مۇشەققەتلەرنى تارىتقان بۇلسىمۇ جاپا مۇشەققەتلەر ئالدىدا تىز پۈكمەي ئىلىم مەرىپەت تارقاتقان ئادەم ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم ھەمدە ئۇلارنىڭ قەيسەر، باتۇر، ئىرادىلىك تىز پۈكمەس روھىدىن ئۈگىنىش  ئىرادىسىگە كەلدىم
3.ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
7. ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلار (داۋامى) )
1 .چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ       ھەمدە جۈملە تۈزۈسكە يىتەكلىنىدۇ
2.  ئاكا – ئۇكا مۇسابايىفلارنىڭ ئىش پائالىيەتلىرى -:
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

8. بىز تەڭرىتاغ پەرزەنىتلىرى        دەرس تېمىسى :
1. شىېرنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
2. شىېردىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1. شىېردىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
. شىېرنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
شىېرنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا شىېردىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش         ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ43-53- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرسىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرىنى بىلىسىلەر؟ ئەگەر قىززىقساڭلار تۈۋەندىكى شىېر مەزمۇنىغا قولاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق تىكسىت مەزمۇنىغا بولغان قىززىقىشىنى قوزغايمەن ھەمدە ئەمدى بىز كىتابدىكى رەسىمنى كۈزىتىپ باقايلىمۇ ؟ دەپ يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       
يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.ئېكراندا ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ-دەريالىرىنىڭ  رەسىمىنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
2.دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن كىتابتىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كىيىن ۋەتىنىمىزنىڭ تاغ-دەريالىرىنىڭ، باغ ۋارانلىرىنىڭ كەڭ زىمىنىنىڭ ئىنتايىن چىرايلىق ئىكەنلىكىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
دەۋران -:زامان ،دەۋېر  
بەخىش ئەتمەك -: بىغىشلىماق مەدىھلىمەك ، تەرەبلىمەك
زىلال -: سۈزۈك
غالىب -: يىڭىلمەس باتۇر
نەسلى -: نەسەبى
بال -: تاتلىق تۇتىيا -: قىممەتلىك ، ئەتىۋارلىق
جەندە -: كونا كىيىملەر
ئۇقۇغۇچىلارنى يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە  يىتەكلەيمەن.ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )
3. سىز بۇ شىئېىرنى ئۇقۇغاندىن كىيىن قانداق ئىلھام ئالدىڭىز؟
مەن بۇ شىئېىرنى ئۇقۇغاندىن كىيىن ئاپتۇنۇم رايۇنىمىزنىڭ تاغ دەريالىرىنىڭ ئىنتايىن گغزەللىكىنى زىمىن بايلىقلىرىمىزنىڭ ئىنتايىن موللىقىنى ، چارۋا ماللىرىنىڭ كۆپلىكىنى ، نۇرغۇنلىغان ئاتاقلىق پەيلاسۇپ ، ئالىملارنىڭ ياشاپ ئۆتكەنلىكىنى بىلىۋالدىمھەمدە ۋەتىنىمىزنى قىزغىن سۆسۈپ ئۇنى قوغداش ئۈچۈن كۈچ چىقىرىشىمىز لازىملىقىنى بىلىۋالدىم
4.(ئاخىرىدا ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
8. بىز تەڭرىتاغ پەرزەنىتلىرى
1 چۈشىنىكسىز سۆزلەر يېزىلىدۇ       ھەمدە جۈملە تۈزۈسكە يىتەكلىنىدۇ
2. ۋەتىنىمىزنىڭ تاغ دەريالىرى
بايلىقلىرى
مەدەنى يادىكارلىقلىرى
پەيلاسۇپ ئالىملىرى -:        دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
تۈپ ۋە ياسالما سۈپەت        دەرس تېمىسى :
1.سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
2.سۈپەتكە ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش سۈپەتنىڭ تۈرلىرىنى بىلىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش         مۇھىم نۇقتا :
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش سۈپەتنىڭ تۈرلىرىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
1.سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
2. سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز سۈپەتلەرنىڭ تۈرلىرى بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :

تىلىمىزدىكى بەزى سۈپەتلەر بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلىدۇ بەزى سۈپەلەر سۈز تۈركۈملىرىگە سۆز ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان بۇلۇدۇ . شۇڭا سۈپەتلەرنى تۈزۈلىشىەە قاراپ ئاساسەن تۈپ سۈپەت ۋە ياسالما سۈپەت دەپ ئىككى تۈرگە ئايرىسقا بۇلۇدۇ. دىمەك-:
سۆز ياسىغۇچى قۇشىمچىلار ئۇلانمىغان ، پەقە بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلگەن سۈپەتلەر تۈپ سۈپەت دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن ئاق، چوڭ، ياخشى ، سىلىق ، تۈز ، كەڭ ، نېپىز، پاكار دىگەندەك.
سۈپەتلەر كۆپ ھاللاردا ئىسىملار بىلەن باغلىنىپ ئىسىملاردا ئىپادىلەنگەن شەيئىلەرنىڭ تۈرلۈك بەلگە خۇسىىسىيەتلىرىنى بىلدۈرۈپ كىلىدۇ
مەسىلەن : مەسئۇلىيەتچان ئوقۇغۇچى . (ئوقۇغۇچى- سۈپەت )
بىر شەيئىنىڭ ئوخشاش بولمىغان تۈرلۈك بەلگە خوسىسىيەتلىرى بولغاچقا بىر ئىسىمنى بىر نەچچە سۈپەتلەر ئىنىقلاپ كىلىدىغان ئەھۋاللارمۇ بۇلىدۇ.
مەسىلەن -: چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار . ( قانداق - چاي بار - ئىسسىق).
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
تۈپ ۋە ياسالما سۈپەت
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
تۈپ سۈپەتلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                           2010 .يىلى  .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى
تۈپ ۋە ياسالما سۈپەت(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
1.سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
2.سۈپەتكە ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش سۈپەتنىڭ تۈرلىرىنى بىلىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش         مۇھىم نۇقتا :
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش سۈپەتنىڭ تۈرلىرىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
1.سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
2. سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز سۈپەتلەرنىڭ تۈرلىرى بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
تىلىمىزدىكى بەزى سۈپەتلەر بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلىدۇ بەزى سۈپەلەر سۈز تۈركۈملىرىگە سۆز ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان بۇلۇدۇ . شۇڭا سۈپەتلەرنى تۈزۈلىشىەە قاراپ ئاساسەن تۈپ سۈپەت ۋە ياسالما سۈپەت دەپ ئىككى تۈرگە ئايرىسقا بۇلۇدۇ. دىمەك-:
ئىسىم ۋە پىئىللارغا تۈرلۈك سۈپەت ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان سۈپەتلەر ياسالما سۈپەت دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن تەمسىز، ئۇچلۇق ، تىرىشچان ، زامانىۋې ، چىداملىق تارتىنچاق ، يېپىشقاق ، ئالدىراڭغۇ ، تەنقىدىي
ياسالما سۈپەتلەر ئىسىم ۋە پىئىللارنىڭ ئاخرىغا ئاساسەن تۈۋەندىكى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسىلىدۇ
-لىق ، -لىك ، -لۈك ،-لۇك ،-غاق ،-قاق، -گەك ،-كەڭ ، چىل ،-ڭغۇ ،-ئاڭغۇ،-ئەڭگۈ ،-چاڭ ،-چەك ،-چۇق ،-غۇر، -قۇر ،-گۈر ،-كۈر ،-سىز،-سىمان،-خور،-بى ،-بەت ،-نا  دىگەندەك قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلۇنىشى بىلەن ياسىلىدۇ
مەسىلەن :- ئالمىلىق، پۇراقسىز، ئىشچان، تېيىلغاق، خەلقچىل، يىغلاڭغۇ، ماختانچاق، جىمىۈۇر، شارسىمان ، گۇمانخور ، بىتەلەي ،بەتقىلىق ، نائىنساپ.
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
59-بەت مەشىق تاپشۇرۇق        تاپشۇرۇق:
تۈپ ۋە ياسالما سۈپەت(داۋامى)
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
تۈپ سۈپەتلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                           2010 .يىلى  .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى

2.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
2.مەشىق باغچىسى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
مېھىر مۇھەببەت        دەرس تېمىسى :
تۇرمۇشنىڭ ھەربىر بۇلۇڭپۇشقاقلىرىدىمۇ مېھىر –مۇھەببەتنىڭ ئۇچراپ تۇرۇدىغانلىقىنى بىلىش
مېھىر –مۇھەببەتنىڭ خۇددى ئىللىق قۇياشقا ئوخشايدىغانلىقىنى بىلىش
كىىشىلەر ئارامىچىر مۇھەببەت يەتكۈزۈشنىڭ ئىنتايىن مۇھىملىقىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تۇرمۇشنىڭ ھەربىر بۇلۇڭپۇشقاقلىرىدىمۇ مېھىر –مۇھەببەتنىڭ ئۇچراپ تۇرۇدىغانلىقىنى بىلىش
مېھىر –مۇھەببەتنىڭ خۇددى ئىللىق قۇياشقا ئوخشايدىغانلىقىنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
كىىشىلەر ئارا مىچىر مۇھەببەت يەتكۈزۈشنىڭ ئىنتايىن مۇھىملىقىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
خۇلۇن-خوشنىلار ئارىسىدىكى موناسىۋەت ئەسلىتىپ ئۆتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەر خۇلۇن خوشنىلار بىلەن قانداق ئۆتىسىلەر  سۆزلەپ بىرەلەمسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
سىلەر خۇلۇن خوشنىلار بىلەن قانداق ئۆتىسىلەر  سۆزلەپ بىرەلەمسىلەر ؟
بىز خۇلۇن خوشنىلار بىلەن ئاساسەن ئىناق ئۆتىمىز بەزى-بەزى ياخشى ئۆتەلمەيدىغان چاغلىرىمىزمۇ بولغان .
سىزچە مېھىر –مۇھەببەت دىگەن قانداق بولار ؟
مىنىڭچە مېھىر –موھەببەت دىگىنىمىز :- ئۆزئارا كۈيۈنىش ،  ئۆزئارا ئىناق ئىتىپاق ئۆتۈش ، ئۆزئارا ياردەم بىرىش، ئۆزئارا بىر بىرىنىڭ دەردىگە دەرمان بۇلۇشنى كۆرسىتىدۇ دەپ قارايمەن .
  
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق ئۆزئارا كۈيۈنىش ،  ئۆزئارا ئىناق ئىتىپاق ئۆتۈش ، ئۆزئارا ياردەم بىرىش، ئۆزئارا بىر بىرىنىڭ دەردىگە دەرمان بۇلۇش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
مېھىر مۇھەببەت
   مېھىر –مۇھەببەت توغرىسىدا
مېھىر –مۇھەببەتنىڭ تۈرلىرى توغرىسىدا
خۇلۇن خوشنىلار بىلەن ئىناق ئۆتۈش  توغرىسىدا        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

9. يوقسۇللار        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 70- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە نامىرات كىشىلەر بارمۇ ؟سىلەرنىڭ ئائىلە بۇرۇن قانداق ئائىلە ئىدى ؟ ھازىر قانداق ئائىلە ھىسابلىنىسىلەر ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 70- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتنى رۇسىيەنىڭ داڭلىق يازغۇچىسى لېف تولستوي يازۈان بۇلۇپ تىكسىتتە شىۋېرغان چىقىۋاتقان ، بىر كىچىسى ساننا ۋە ئۇنىڭ بىلىقچى ئىرىنىڭ تەشەببۇسكارلىق بىلەن خوشنىسى سىمونىيەنىڭ يىتىم قالغان ئىككى بالىسىن بېقىۋالغانلىق ھىكايىسى بايان قىلىنغان بۇلۇپ بىلىقچىلارنىڭ بەختسىز تۇرمۇشى ھەقىقى بايان قىلىنىپ ساننا ۋە بىلىقچى ئىرىنىڭ ئۆزلىرى جاپا چەكسىمۇ باشقىلارغا ياردەم بىرىشتەك ئىسىل پەزىلىتىگە مەدىھيە ئۇقۇلغانلىقىنى بىلىۋالدىم .
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
يۇقسۇللار :- كەمبەغەللەر ، نامراتلار ، يۇقسۇزلار ، يۇقسۇل ئادەملەر
يەلگەن :- شامال كۈچىدىن پايدىلىنىش ئۇچۇن كىمە خادىسىغا ئورنىتىلغان شامال توسقۇچ لاتا ، قالقان
جۇش ئۇرماق :- دولغۇنلىماق ، مەۋج ئۇرماق ، قاينىماق ، تۇلۇپ تاشماق
ماياك :- كىمىلەرگە يول كۆرسىتىش ئۈچۈن دېڭىز قىرغىقىغا ئارالغا ئورنىىلغان سىگىنال يۇرۇقى بار مۇنار
تەشۋېش :- قايغۇ ، غەم ، ئەندىشە ، ئارامسىزلىق
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
9. يوقسۇللار
   يوقسۇللارنىڭ كۈن ئەھۋالى
يوقسۇللارنىڭ بايلىقلىرى         دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

9. يوقسۇللار(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش
ساننا ۋە ئۇنىڭ بىلىقچى ئىرىنىڭ مىھرىبان كىشىلەر ئىكەنلىكىنى بىلىۋېلىش ھەمدە جاپا تارىتسىمۇ باشقىلارغا ياردەم بىرىشتەك ئىسىل ئەخلاقى پەزىلىتىدىن ئۈگىنىش
مۇھىت تەسۋېرلەنگەن جۈملىلەرنى كۈچۈرۈپ يېزىپ كىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ساننا ۋە ئۇنىڭ بىلىقچى ئىرىنىڭ مىھرىبان كىشىلەر ئىكەنلىكىنى بىلىۋېلىش ھەمدە جاپا تارىتسىمۇ باشقىلارغا ياردەم بىرىشتەك ئىسىل ئەخلاقى پەزىلىتىدىن ئۈگىنىش
مۇھىت تەسۋېرلەنگەن جۈملىلەرنى كۈچۈرۈپ يېزىپ كىلىش        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 70- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە نامىرات كىشىلەر بارمۇ ؟سىلەرنىڭ ئائىلە بۇرۇن قانداق ئائىلە ئىدى ؟ ھازىر قانداق ئائىلە ھىسابلىنىسىلەر ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 70- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇ رە سىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتنى رۇسىيەنىڭ داڭلىق يازغۇچىسى لېف تولستوي يازۈان بۇلۇپ تىكسىتتە شىۋېرغان چىقىۋاتقان ، بىر كىچىسى ساننا ۋە ئۇنىڭ بىلىقچى ئىرىنىڭ تەشەببۇسكارلىق بىلەن خوشنىسى سىمونىيەنىڭ يىتىم قالغان ئىككى بالىسىن بېقىۋالغانلىق ھىكايىسى بايان قىلىنغان بۇلۇپ بىلىقچىلارنىڭ بەختسىز تۇرمۇشى ھەقىقى بايان قىلىنىپ ساننا ۋە بىلىقچى ئىرىنىڭ ئۆزلىرى جاپا چەكسىمۇ باشقىلارغا ياردەم بىرىشتەك ئىسىل پەزىلىتىگە مەدىھيە ئۇقۇلغانلىقىنى بىلىۋالدىم .
ساننا ئەر خۇتۇنلار قانداق ئادەملەر ؟
ساننا ئەر خۇتۇنلار ئاق كۈڭۈل ، سەمىمى مىېرىبان ،باشقىلارغا ياردەم بىرىشنى خۇشاللىق دەپ قارايدىغان نامىرات جاپاكەش دىھقانلارنىڭ تىپىك ۋەكىلىدۇر
ساننا ئەر خۇتۇنلارنىڭ قايسى روھى بىزنىڭ ئۈگىنىشىمىزگە ئەرزىيدۇ؟
ساننا ئەر خۇتۇنلار ئاق كۈڭۈل ، سەمىمى مىېرىبان ،باشقىلارغا ياردەم بىرىشنى خۇشاللىق دەپ قارايدىغان بۇخىل روھى بىزنىڭ ئۈگىنىشىمىزگە ئەرزىيدۇ
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
9. يوقسۇللار(داۋامى)
   يوقسۇللارنىڭ كۈن ئەھۋالى
يوقسۇللارنىڭ بايلىقلىرى         دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
                                                                             
10. ئات ئاچ قالمىسۇن        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتاب ۋە باشقا كىتاپلار كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەردەرىستىن سىرىتقى كىتاپلارنى ئۇقۇشنى خالامسىلەر؟كىتاپ ئۇقۇشنىڭ قانداق پايدىسى بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن ، سىلەر تىكسىتتىن نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇ بىر  كۆز يغگغرتىپ ئۇقۇش تىكسىتى بۇلۇپ تىكسىتتە ئاساسلىقى كىتاپ ئۇقۇشقا ھىرىسمەن بىر بالىنىڭ كىتاپ ئۇقۇش پۇرسىتىدىن ئايرىلىپ قالغان چېغىدا كىتاپ يايمىسى بىلەن شۇغۇللىنىدىغان بىر مېيىپ يىگىت ئۆيىمىزدە ئات بار دەپ مەنگە يالغان ئېتىپ ئۇنىڭ ئۇتىنى سېتىۋېلىپ مەننى داۋاملىق كىتاپ ئۇقۇتقانلىق ھىكايىسى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
يۇلقۇنۇش :- باغلاقتىن ئاجىراش
بىىمالال :- تارتىنماي
تېڭىرقاش :- ھاڭۋېقىپ قېلىش
زوروققان :- كۇچىمەك
سىز بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىن چۈشەندىڭىز ؟
مەن بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن مەنگە ئوىشاش جاپا مۇشەققەتتىن قورۇقماي كىتاپ ئۇقۇشنى ئۈزۈمگە ئادەت قىلىشىم كىرەكلىكىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئات ئاچ قالمىسۇن
  كىتاپ ئۇقۇشنىڭ پايدىسى
كىتاپ بىلىم بۇلۇقى
كىتاپنى قانداق ئۇقۇش كىرەك
كىتاپ ىزگە نىمىنى ئۈگىتىدۇ        دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
11. بىردىن بىر تاماشىبىن        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتاب80-81-بېتىدىكى رەسىم  كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەردەرىستىن سىرىتقىنىمە ئىشلارنى قىلىشنى خالايسىلەر ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 80-81- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇ رە سىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇ تىكسىتتە مەننىڭ  بىر مۇزىكا ئۇستازىنىڭ چىن دىلىدىن قىلغان ياردىمىدە ئەسلىدە ئىكىرىپكىچى بۇلۇشتىن ئۇمىدى ئۇزۇلگەن ھالەتتىن كىيىنكى كۈنلەردە داڭلىق مۇزىكانىتقا ئايلانغانلىقىدەك مەزمۇن بايان قىلىنغان
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
تەنتەنە :-تەبىرىكلەش
بەخت :- ئارمانى يوق، ئامەت تەلەي ، ئىقبال
ئۇدار :- مۇزىكىنىڭ بىرخىل بىرلىكى
ئىسكىرىپكا :-تۈۋەن ئاۋازلىق مۇزىكا ئەسۋابى
باش ئىسكىرىپكا :- يۇقىرى ئاۋازلىق مۇزىكا ئەسۋابى
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن .
سىز بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىن چۈشەندىڭىز ؟
مەن بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن مەنگە ئوخشاش جاپا مۇشەققەتتىن قورۇقماي باشقىلارنىڭ يادىمىنى خۇشاللىق بىلەن قۇبۇل قىلىپ يىتەرسىزلىكمنى تۈزۈتىپ تىرىشىپ ئۈگىنىپ ياراملىق ئادەم بۇلۇشىم كىرەكلىكىنى بىلىۋالدىم
(ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
بىردىن بىر تاماشىبىن
  ئىسكىرىپكا توغرىسىدا چۈشەنجە
مۇماينىڭ مەنگە ياردەم قىلىشى
مەننىڭ كەلگۈسى قانداق بولغان ئىسكىرىپكا چېلىشنى قانداق ئۈگەنگەن ؟
        دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
11. بىردىن بىر تاماشىبىن(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتاب80-81-بېتىدىكى رەسىم  كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەردەرىستىن سىرىتقىنىمە ئىشلارنى قىلىشنى خالايسىلەر ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 80-81- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇ رە سىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇ تىكسىتتە مەننىڭ  بىر مۇزىكا ئۇستازىنىڭ چىن دىلىدىن قىلغان ياردىمىدە ئەسلىدە ئىكىرىپكىچى بۇلۇشتىن ئۇمىدى ئۇزۇلگەن ھالەتتىن كىيىنكى كۈنلەردە داڭلىق مۇزىكانىتقا ئايلانغانلىقىدەك مەزمۇن بايان قىلىنغان
سىز بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىن چۈشەندىڭىز ؟
مەن بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن مەنگە ئوخشاش جاپا مۇشەققەتتىن قورۇقماي باشقىلارنىڭ يادىمىنى خۇشاللىق بىلەن قۇبۇل قىلىپ يىتەرسىزلىكمنى تۈزۈتىپ تىرىشىپ ئۈگىنىپ ياراملىق ئادەم بۇلۇشىم كىرەكلىكىنى بىلىۋالدىم
(ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
بىردىن بىر تاماشىبىن(داۋامى)
  ئىسكىرىپكا توغرىسىدا چۈشەنجە
مۇماينىڭ مەنگە ياردەم قىلىشى
مەننىڭ كەلگۈسى قانداق بولغان ئىسكىرىپكا چېلىشنى قانداق ئۈگەنگەن ؟
        دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
12. سۇت رەڭ كۆڭلەك        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش ۋە جۈملە تۈزەلەيدىغان بۇلۇش .        مۇھىم نۇقتا :
تېكىستنىڭ مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش .        قىيىن نۇقتا :
تېكىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش
يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى رۇلىنى بىلىۋېلىش  تىكسىت مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتاب89-بېتىدىكى رەسىم  كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەردەرىستىن سىرىتقىنىمە ئىشلارنى قىلىشنى خالايسىلەر ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 89- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇ رە سىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇ تىكسىتتە سۈت رەڭ كۆڭلەكنى بويلاپ ئىككى ۋەقەلىك بايان قىلىقغان بۇلۇپ ئاددى كىشىلەر ئوتتۇرۇسىدىكى چوڭقۇر مېھرى –مۇھەببەت ئاكىس ئەتتۈرلۈپ بىرىلگەن  بولوپ بىرىنجىسى :- قىزچاقنىڭ دادىسىنىڭ كىسەل بۇلۇپ قىلىپ ئۈلۇپ كەتكەنلىكى ھەمدە ئانىنىڭ قىزىغا سۈت رەڭ كۆڭلەكنى ئېلىپ بىرىمەن دەپ ئەتىسى پۇتى سۇنۇپ كىتىپ ئېلىپ بىرەلمىگەنلىكى... ئىككىنجىسى بولسا قىزچاقنىڭ ئانىسىنىڭ بىر ئاز ساقايغاندىن كىيىن سۇت رەڭ كۆڭلەكنى ئىلىپ بېرىش ئۈچۈن قىزىنى دۇكانغا باشلاپ بېرىپ ئۈزىنىڭ بىردىن بىر بايلىقى بولغان ئۈزۈكىنى ئىلىپ بۇ كۆڭلەڭنى ئالىمەن دىگەندە دۇكاندارنىڭ بۇ كۆڭلەكنى پۇلغا ساتمايمەن ئەكسىچە بۇ قىزغا كېيگۈزۈپ قۇيىمەن دەپ كېگۈزىپ قويغانلىقى بايان قىلىنغان
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
بوينى قىسىلىپ قېلىش:- بىچارە بۇلۇپ قېلىش
تەۋەرۈك:- ئۇلۇغ ھۆرمەتكە لايىق ، ئەزىز
كاكچا :- نىوىز ئېچېپ قۇرۇتۇلۇپ پىشۇرۇلغان نان
سىيماسى :- كۈرۈنىشى
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن .
سىز بۇتىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن نىمىن چۈشەندىڭىز ؟
مەن بۇ تىكسىتنى ئۇقۇغاندىن كىيىن مەنگە ئوخشاش جاپا مۇشەققەتتىن قورۇقماي ئاتا-ئانامغاياردەملىشىپ ئۇلارنىڭ يۈكىنى يىنىكلىتىش ئۈچۈن تىرىشھانلىق كۆرسىتىشىم يادىمىنى خۇشاللىق بىلەن قۇبۇل قىلىپ يىتەرسىزلىكمنى تۈزۈتىپ تىرىشىپ ئۈگىنىپ ياراملىق ئادەم بۇلۇشىم كىرەكلىكىنى بىلىۋالدىم
(ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تەسۋىرى جۈملىلەرنى يېزىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
سۇت رەڭ كۆڭلەك
  ئىسكىرىپكا توغرىسىدا چۈشەنجە
مۇماينىڭ مەنگە ياردەم قىلىشى
مەننىڭ كەلگۈسى قانداق بولغان ئىسكىرىپكا چېلىشنى قانداق ئۈگەنگەن ؟
        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
سۈپەت دەرىجىلىرى        دەرس تېمىسى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش
3.ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش         مۇھىم نۇقتا :
ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز سۈپەتلەرنىڭ سۈپەت دەرىجىلىرى بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
تىلىمىزدىكى بەزى سۈپەتلەر بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلىدۇ بەزى سۈپەلەر سۈز تۈركۈملىرىگە سۆز ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان بۇلۇدۇ . شۇڭا سۈپەتلەرنى ئىپادىلىگگن مەنىسىگە قاراپ ئەسلى دەرىجە،ئاشۇرما دەرىجە ، كېمەيىتمە دەرىجە ، سېلىشتۇرما دەرىجە ، ئەركىلەتمە دەرىجە دەپ بەش تۈرگە ئايرىشقا بۇلۇدۇ.ئۇنداق بولسا تۈۋەندىكى مەزمۇنغا قاراپ باقايلى :-
سۈپەت دەرىجىلىرى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنىڭ دەرىجە جەھەتتىن پەرىقلىنىشى سۈپەت دەرىجىلىرى  دەپ ئاتىلىدۇ
سۈپەتنىڭ  ئەسلى دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى نورمال ئىپادىلەپ بىرىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  ئەسلى دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن ئاق، چوڭ، ياخشى ، سىلىق ، تۈز ، كەڭ ، نېپىز، پاكار دىگەندەك.
سۈپەتنىڭ  ئاشۇرما دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنىئەسلى ھالىتىدىن ئاشۇرۇپ ئىپادىلەپ بىرىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  ئاشۇرما دەرىجىسى دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن ئاپ-ئاق، چوپ-چوڭ، بەك ياخشى ، كۈچلۈكرەك دىگەندەك.
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
سۈپەت دەرىجىلىرى
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
تۈپ سۈپەتلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                             .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى
سۈپەت دەرىجىلىرى(داۋامى))        دەرس تېمىسى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش
3.ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش         مۇھىم نۇقتا :
ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز سۈپەتلەرنىڭ سۈپەت دەرىجىلىرى بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
تىلىمىزدىكى بەزى سۈپەتلەر بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلىدۇ بەزى سۈپەلەر سۈز تۈركۈملىرىگە سۆز ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان بۇلۇدۇ . شۇڭا سۈپەتلەرنى ئىپادىلىگگن مەنىسىگە قاراپ ئەسلى دەرىجە،ئاشۇرما دەرىجە ، كېمەيىتمە دەرىجە ، سېلىشتۇرما دەرىجە ، ئەركىلەتمە دەرىجە دەپ بەش تۈرگە ئايرىشقا بۇلۇدۇ.ئۇنداق بولسا تۈۋەندىكى مەزمۇنغا قاراپ باقايلى :-
سۈپەتنىڭ كېمەيىتمە دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى دەرىجە جەھەتتىن تۈۋەنلىتىپ كۆرسىتىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ كېمەيىتمە دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن:- سۇس قىزىل ، ئاچ سېرىق دىگەندەك
سۈپەتنىڭ  سېلىشتۇرما دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى سېلىشتۇرۇپ ئىپادىلەپ بىرىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  سېلىشتۇرما دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن:- ئاقراق ،كىچىكرەك ، كەڭرەك دىگەندەك.
سۈپەتنىڭ  ئەركىلەتمە دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى ئىپادىلىگۈچىنىڭ ئامراقلىق قىلىپ كۆرسەتكىنىن بىلدۈرۈدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  ئەركىلەتمە دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن:- كىچىككىنە ، ئۇماققىنە ، ئاددىيغىنا دىگەندەك.
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
سۈپەت دەرىجىلىرى(داۋامى)
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
تۈپ سۈپەتلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                            .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى

3.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
3.مەشىق باغچىسى(داۋامى)
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
3.مەشىق باغچىسى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
3.مەشىق باغچىسى(داۋامى)
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
تەبىئەنى قوغداشقا مۇھتاج        دەرس تېمىسى :
ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن زوقلىنىش .
يازغۇچىلارنىڭ گۈزەل تەبىئەتكە بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش  
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرىدىن زوقلىنىش .يازغۇچىلارنىڭ  گۈزەل تەبىئەتكە  بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىش.        مۇھىم نۇقتا :
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
گۈزەل تەبىئەتنىڭ  رەسىمى.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا گۈزەل ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلىرى گۈزەل تەبىئەت ›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ قايلارنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا ۋەتىنىمنى ئىنتايىن سۈيىمەن
يازغۇچىلارنىڭ تاغ –دەريالارغا بولغان چوڭقۇر مۇھاببىتىنى ھىس قىلىشىشقا يىتەكلەيمەن .
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش قا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
تەبىئەنى قوغداشقا مۇھتاج
   ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
ئۇنىڭدىن باشقا تاغ دەريالار
گۈزەل تەبىئەت ھىس تۇيغۇلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

13. پەقەت بىرلا يەر شارى بار        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ99- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم ۋە گۇلۇبۇس كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلار›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       


يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ يەرلەرنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا يۇرتۇمنى ئىنتايىن سۈيىمەن ھەمدە بىزنىڭ مۇ يەر شارىدا ياشايدىغانلىقىمىزنى بلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
يەر شارى رادىيوسى :- يەر شارىنىڭ كەڭلىكىنىڭ يېرىم ئۇزۇنلۇقى
جىسىم :- ماتىريال ماددا
پىلانىتا :- يەر شارىغا ئوخشاش جىسىملار
تەبىئىي بايلىق :- ئەزەلدىن بار بولغان بايلىق
گىئولوگىيە :- يەر شارىنى شەكىللەندۈرگۈچى ماددىلار
گىئولوگ :- يەر پوستىنى تەتقىت قىلغۇچى ماددىلارنى تەتقىت قىلىدىغان ئالىملار
خالىس :- ھەممىەە بىرخل كۆز بىلەن قارايدىغان
يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
پەقەت بىرلا يەر شارى بار
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
بىز ياشاۋاتقان يەر شارى         دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
13. پەقەت بىرلا يەر شارى بار        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ99- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم ۋە گۇلۇبۇس كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلار›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       


يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ يەرلەرنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا يۇرتۇمنى ئىنتايىن سۈيىمەن ھەمدە بىزنىڭ مۇ يەر شارىدا ياشايدىغانلىقىمىزنى بلىۋالدىم
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل
ئالەم ئۇچقۇچىلىرى ئالەم بوشلىقىنى تەكشۇرگەندە نىمە ئۈچۈن يەر شارى ناھايىتى سۈيۈملۈك شۇنداقلا ئاسان نابۇت بۇلۇدۇ دەيدۇ؟
يەر شارى نۇرغۇن جانلىق جانسىز مەۋجۇداتلارنى بېقىۋاتىدۇ شۇڭا يەر شارىنى ناھايىتى سۈيۈملۈك دەيمىز ئاسان نابۇت بۇلۇدۇ دىگەندە بىز ئىنسانلار يەر شارىنى ھەركۈنى دىگۈدەك بۇزغۇنچىلىققا ئۇچچۇرتىۋاتىمىز شۇڭا شۇنداق دەيدۇ
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
پەقەت بىرلا يەر شارى بار
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
بىز ياشاۋاتقان يەر شارى         دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
14.چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
تەبىئەت دۇنياسىنى قوغداش دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈشسۇ ۋە تۇپراقنىڭ ئېقىپ كىتىشىنىڭ ئالدىنى ئېلىش
يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ99- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم ۋە گۇلۇبۇس كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلار›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ يەرلەرنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا يۇرتۇمنى ئىنتايىن سۈيىمەن ھەمدە بىزنىڭ مۇ يەر شارىدا ياشايدىغانلىقىمىزنى بلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
تاشقىن :- كەلكۈن سۆيى
تاشقىن مەزگىلى :- كەلكۈن سۆيى كىلىدىغان مەزگىل
سۇ لەيلىسى :- سامان غوللۇق ئۈسۈملۈكنىڭ نامى
پەخرى :- نەمۇنە نامايەندە
ئىپتىخار :- شان شەرىپى
تىراگىدىيە :- ئېچىنىشلىق ئاقىۋەت
يىڭى سۆزلەرگە جۈملە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
14.چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
بىز ياشاۋاتقان يەر شارى         دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
14.چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
تەبىئەت دۇنياسىنى قوغداش دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈشسۇ ۋە تۇپراقنىڭ ئېقىپ كىتىشىنىڭ ئالدىنى ئېلىش
يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلار›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ يەرلەرنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا يۇرتۇمنى ئىنتايىن سۈيىمەن ھەمدە بىزنىڭ مۇ يەر شارىدا ياشايدىغانلىقىمىزنى بلىۋالدىم
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل يۈرگۈزۈش
نىمە ئۈچۈن بۇ تىكسىتكە چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى دەپ ماۋزۇ قۇيۇلغان ؟
سىتكاسىس چوڭ شاقىراتمىسى لاتىن ئامىرىكىسىدىكى بىرازىلىيە بىلەن پاراگۇۋاي چىگرىسىگە جايلاشقان شاقىراتما بۇلۇپ بۇ شاقىراتمىنڭ ئەتىراپىدا كىشىلەر قالاينىقان قۇرۇلۇش ئىلىپ بىرىپ ئاخىرى شاقىراتما نابۇت بۇلۇش گىردابىغا بارغان كىيىن ھۈكىمەت تەدبىر قوللانماقچى بۇلۇپ بۇ يەردە يىغىلىش ئۆتكۈزۈپ مۇھەتنى قوغداش تىمىسىدا يىغىن ئېچىپ شاقىراتمىنى ئەسلىگە كەلتۈرۈشكە كىشىلەرنى چاقىرىق قىلغان شۇڭا بۇتىكسىتكە چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى دەپ ماۋزۇ قۇيۇلغان

كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
14.چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى
سىتكاسىس چوڭ شاقىراتمىسى ۋە بىز ياشاۋاتقان يەر شارى
  چوڭ شاقىراتمىنىڭ دەپنە مۇراسىمى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
15. بۇزىمىن مۇقەددەستۇر        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
تەبىئەت دۇنياسىنى قوغداش دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش سۇ ۋە تۇپراقنىڭ ئېقىپ كىتىشىنىڭ ئالدىنى ئېلىش
يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تاغ دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ 108- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم ۋە گۇلۇبۇس كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا ‹.تاغ –داريالار،يايلاقلار›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرى››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ گۈزەل تاغ دەريالىرى ۋە يايلاقلىرىدىن يۇرۇڭقاش دەرياسى، قاراقاش دەرياسى قاتارلىقلارنى بىلىمەن .بۇ يەرلەرنىڭ مەنزىرىسى ئىنتايىن چىرايلىق.مەن شۇڭا يۇرتۇمنى ئىنتايىن سۈيىمەن ھەمدە بىزنىڭ مۇ يەر شارىدا ياشايدىغانلىقىمىزنى بلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
موقەددەس:- ئەزىز ئۇلۇغ
تەشنالىق :- ئۇسسۇزلۇق ئىنتىزارلىق
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل يۈرگۈزۈش
نىمە ئۈچۈن بۇ زىمىننى مۇقەددەس دەيمىز ؟
چۈنكى بۇ زىمىندا بىزنىڭ ئەجداتلىرىمىز قەدىمدىن تارتىپ ياشاپ كىلىۋاتقان بۇلۇپ بۇ زىمىن ىگە ھاياتلىق ئاتا قىلغان شۇڭا بىز ۇ زىمىننى مۇقەددەس دەيمىز
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
15. بۇزىمىن مۇقەددەستۇر
بىز ياشاۋاتقان زىمىن توغرىسىدا مۇلاھىزە
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

16. تىمتاس ساسلىق        دەرس تېمىسى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
تەبىئەت دۇنياسىنى قوغداش دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش سۇ ۋە تۇپراقنىڭ ئېقىپ كىتىشىنىڭ ئالدىنى ئېلىش
يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تېكىستنى توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئۈگۈنىۋېلىش
پەقەت بىرلا يەر شارى بار دىگەن ھەقىقەتنى  بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش يەر شارىنى قوغداش ئېڭىنى يىتىلدۇرۈش،
تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بېرىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
كۆل دەريالارنىڭ رەسىمى.ۋە دەرىسلىك كىتاپنىڭ 114- بېتىدىكى رەڭلىك رەسىم كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا ‹ كۆل دەريالارنىڭ رەسىمى ›› نىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ قانداق گۈزەل  كۆل دەريالار ››نى بىلىسىلەر ؟ئۇيەرلەرگە بېرىپ باققانمۇ ؟ بېرىشنى خالامسىلەر ؟دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .       

يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
مەن رەسىنى كۈزەتكەندىن كىين  رەسىمدە كىشىلەرنىڭ كۆل بۇيىدا پاقىلارنى تۇتۇۋاتقانلىقىنى بىلىۋالدىم ھەمدە پاقىلارنى سىملارغا قاتارى ئېسىپ ئاپتاپقا قاقلاپ قۇرۇتۇۋاتقانلىقىنى بىلدىم
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
تىمتاس :-جىمجىت  جىم
چىغىرىتماق گۈل :- بر خىل
نىمە ئۈچۈن بىز ئىكىلوگىيەلىك مۇھىتنى قوغدايمىز؟
چۈنكى بۇ زىمىندا بىزنىڭ ئەجداتلىرىمىز قەدىمدىن تارتىپ ياشاپ كىلىۋاتقان بۇلۇپ بۇ زىمىن بىزگە ھاياتلىق ئاتا قىلغان شۇڭا بىز بۇ زىمىننى مۇقەددەس ئانا دەپ قارىشىمىز كىرەك ئەگەر بىز بۇزىمىننىڭ ئىكىلوگىيەلىك مۇھىتنى قوغدىىساق تەڭپۇڭلۇق بۇزۇلۇپ مۇھىت بۇلغىنىدۇدە نەتىجىدە بىزنىڭ نورمالنى تۇرمۇش كۈچۈرىشىمىز مۇ بۇزغۇنچىلىققا ئۇچچۇرايدۇ شۇڭا بىز ئىكىلوگىيەلىك مۇھىتنى قوغدايمىز
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
16. تىمتاس ساسلىق
بىز ياشاۋاتقان زىمىن توغرىسىدا مۇلاھىزە
        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
   .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

سۈپەتلەرنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى         دەرس تېمىسى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش
3.ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش         مۇھىم نۇقتا :
ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز سۈپەتلەرنىڭ سۈپەت دەرىجىلىرى بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
تىلىمىزدىكى بەزى سۈپەتلەر بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلىدۇ بەزى سۈپەلەر سۈز تۈركۈملىرىگە سۆز ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان بۇلۇدۇ . شۇڭا سۈپەتلەرنى ئىپادىلىگگن مەنىسىگە قاراپ ئەسلى دەرىجە،ئاشۇرما دەرىجە ، كېمەيىتمە دەرىجە ، سېلىشتۇرما دەرىجە ، ئەركىلەتمە دەرىجە دەپ بەش تۈرگە ئايرىشقا بۇلۇدۇ.ئۇنداق بولسا تۈۋەندىكى مەزمۇنغا قاراپ باقايلى :-
سۈپەت دەرىجىلىرى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنىڭ دەرىجە جەھەتتىن پەرىقلىنىشى سۈپەت دەرىجىلىرى  دەپ ئاتىلىدۇ
سۈپەتنىڭ  ئەسلى دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى نورمال ئىپادىلەپ بىرىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  ئەسلى دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن ئاق، چوڭ، ياخشى ، سىلىق ، تۈز ، كەڭ ، نېپىز، پاكار دىگەندەك.
سۈپەتنىڭ  ئاشۇرما دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنىئەسلى ھالىتىدىن ئاشۇرۇپ ئىپادىلەپ بىرىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  ئاشۇرما دەرىجىسى دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن ئاپ-ئاق، چوپ-چوڭ، بەك ياخشى ، كۈچلۈكرەك دىگەندەك.
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
سۈپەتلەرنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
تۈپ سۈپەتلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                             .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى
سۈپەتلەرنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى(داۋامى)         دەرس تېمىسى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش
3.ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
1.سۈپەت دەرىجىلىرى ھەققىدە بىلىمگە ئىگە بۇلۇش
2. سۈپەت دەرىجىلىرى تۈرلىرىنى پەرىق ئىتىشنى بىلىش         مۇھىم نۇقتا :
ئەسلى سۈپەت دەرىجىلىرىنى باشقا سۈپەت دەرىجىلىرىگە ئۆزگەرتىپ يازالايدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
سۈپەتنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
سۈپەتنىڭ ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى سۈپەتلەرگە ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز سۈپەتلەرنىڭ سۈپەت دەرىجىلىرى بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
تىلىمىزدىكى بەزى سۈپەتلەر بىلا تۇمۇردىن تۈزۈلىدۇ بەزى سۈپەلەر سۈز تۈركۈملىرىگە سۆز ياسىغۇچى قۇشۇمچىلارنىڭ ئۇلىنىشى بىلەن ياسالغان بۇلۇدۇ . شۇڭا سۈپەتلەرنى ئىپادىلىگگن مەنىسىگە قاراپ ئەسلى دەرىجە،ئاشۇرما دەرىجە ، كېمەيىتمە دەرىجە ، سېلىشتۇرما دەرىجە ، ئەركىلەتمە دەرىجە دەپ بەش تۈرگە ئايرىشقا بۇلۇدۇ.ئۇنداق بولسا تۈۋەندىكى مەزمۇنغا قاراپ باقايلى :-
سۈپەتنىڭ كېمەيىتمە دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى دەرىجە جەھەتتىن تۈۋەنلىتىپ كۆرسىتىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ كېمەيىتمە دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن:- سۇس قىزىل ، ئاچ سېرىق دىگەندەك
سۈپەتنىڭ  سېلىشتۇرما دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى سېلىشتۇرۇپ ئىپادىلەپ بىرىدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  سېلىشتۇرما دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن:- ئاقراق ،كىچىكرەك ، كەڭرەك دىگەندەك.
سۈپەتنىڭ  ئەركىلەتمە دەرىجىسى دىگەن نىمە؟
ئادەم ۋە نەرسىلەرنىڭ بەلگە خۇسىسىيەتلىرىنى ئىپادىلىگۈچىنىڭ ئامراقلىق قىلىپ كۆرسەتكىنىن بىلدۈرۈدىغان دەرىجە شەكلى سۈپەتنىڭ  ئەركىلەتمە دەرىجىسى دەپ ئاتىلىدۇ
مەسىلەن:- كىچىككىنە ، ئۇماققىنە ، ئاددىيغىنا دىگەندەك.
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
سۈپەتلەرنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى(داۋامى)
چوڭ چەينەكتە ئىسسىق چاي بار.
تۈپ سۈپەتلەر :-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                            .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى

4.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
4.مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
4.مەشىق باغچىسى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
4.مەشىق باغچىسى(داۋامى)
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
خەلىقپەرۋەر ئەدىپلەر        دەرس تېمىسى :
ئويغۇر يېقىنقى زامان تارىخدىكى قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ كىم ئىكەنلىكىنى بىلىش
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئىش تارىخى بىلىش
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئەدەبىيات تارىخدا ياراتقان تۆھپىلىرىنى بىلىش
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئويغۇر يېقىنقى زامان تارىخدىكى قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ كىم ئىكەنلىكىنى بىلىش
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئىش تارىخى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئەدەبىيات تارىخدا ياراتقان تۆھپىلىرىنى بىلىش
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ رەسىمى.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
يازغۇچىلارنىڭ تاغ –دەريالارغا ۋەتەنگە ئازاتلىققا جاھالەتكە بولغان چوڭقۇر مۇھاببەت نەپىرىتىنى ھىس قىلىشىشقا يىتەكلەيمەن .
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش قا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
خەلىقپەرۋەر ئەدىپلەر
   ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
قەھرىمان ئەدىپلەر
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى



17 – شائىر ۋە ئۈلۈم        دەرس تېمىسى :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
شىئېردىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
شىئېردىكى شائىرنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
شىئېردىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
شىئېرنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش
شىئېردىكى شائىرنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش دىكلىماتسىيە قىلىش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 127- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 127- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق يازغۇچىسى شائېر لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ ھايات ۋە شائېر توغرىسىدىكى قارشى ، ھەم ھاياتقا بەرگەن باھاسى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
زىننەت :-گۈزەللىك ، ھۆسىن بىرىش
ياۋ :- دۈشمەن  ، رەقىب
يادىكار :- سوۋغا  ،نىشانە
جادۇ :- جادا دەپمۇ ئاتىلىدۇ  ، ئوت –چۆپ توغراش ئۈچۈن ئىشلىتىلىدىغان جازىغا ئۇرۇنلاشتۇرۇلغان تىغلىق تۈمۈر سايمان
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
17 – شائىر ۋە ئۈلۈم
  ئەينى زاماندىكى يوقسۇللارنىڭ پۇخرالارنىڭ كۈن ئەھۋالى
شائېر لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى         دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
17 – شائىر ۋە ئۈلۈم (داۋامى)        دەرس تېمىسى :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
شىئېردىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
شىئېردىكى شائىرنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
شىئېردىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
شىئېرنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش
شىئېردىكى شائىرنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش دىكلىماتسىيە قىلىش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 127- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 127- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق يازغۇچىسى شائېر لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ ھايات ۋە شائېر توغرىسىدىكى قارشى ، ھەم ھاياتقا بەرگەن باھاسى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
شىئېر ئۈستىدە تەھلىل
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى
شائىر بۇ شىئېردا ھايات ،ئۈلۈم ياشاش يۇلى ۋە شائىر ھەققىدىكى پەلسەپەۋى پىكىرىگە تۇيۇنغان كۆز قارشىنى بايان قىلىش بىلەن تەڭ ئوت يۈرەك شائىر لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ ھاياتى ۋە ئىجادىيىتىگە يۈكسەك باھا بىرىپ لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ جەڭگىۋار ھاياتى قەيسەر ئىرادىسى ، تىز پۈكمەس روھىغا مەدىھيە ئۇقۇغان ھەمدە لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ روھىدىن ئۈگىنىشكە چاقىرىق قىلغان.
لۇتپۇللا مۇتەللىپ كىم ؟
لۇتپۇللا مۇتەللىپئۇيغۇر شىنجاڭنىڭ يىقىنقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىر ۋە يازغۇچى
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
17 – شائىر ۋە ئۈلۈم (داۋامى)
   ئەينى زاماندىكى يوقسۇللارنىڭ پۇخرالارنىڭ كۈن ئەھۋالى
شائېر لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
18-ئاكام ئابدۇخالىق ئويغۇرنى ئەسلەيمەن        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          قىيىن نۇقتا :
تىكسىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق يازغۇچىسى شائېر ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ ئىش پائالىيىتى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
ئابدۇخالىق ئۇيغۇر كىم ؟ بىلەمسىلەر ؟
ئابدۇخالىق ئۇيغۇر شىنجاڭنىڭ يىقىنقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىر ۋە يازغۇچى ۋە دىھقانلار قوزغۇلىڭىنىڭ رەھبىرى
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
كاتىپ :- يىغىن خاتىرىلىرىنى يازىدىغان ئادەم
سۈرلۈك :- ۋەھىمىلىك ،  قورقۇنچلۇق
مۇسبەت :- كۈلپەت ، قارىلىق .ھازا
زىننەت :-گۈزەللىك ، ھۆسىن بىرىش
ياۋ :- دۈشمەن  ، رەقىب
يادىكار :- سوۋغا  ،نىشانە
جادۇ :- جادا دەپمۇ ئاتىلىدۇ  ، ئوت –چۆپ توغراش ئۈچۈن ئىشلىتىلىدىغان جازىغا ئۇرۇنلاشتۇرۇلغان تىغلىق تۈمۈر سايمان
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
        18-ئاكام ئابدۇخالىق ئويغۇرنى ئەسلەيمەن       
        ئابدۇخالىق ئويغۇر توغرۇسىدا :-
ئەينى زاماندىكى شىنجاڭ ۋەزىيىتى         دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
18-ئاكام ئابدۇخالىق ئويغۇرنى ئەسلەيمەن(داۋامى )        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          قىيىن نۇقتا :
تىكسىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق يازغۇچىسى شائېر ئابدۇخالىق ئويغۇرنىڭ ئىش پائالىيىتى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
ئابدۇخالىق ئۇيغۇر كىم ؟ بىلەمسىلەر ؟
ئابدۇخالىق ئۇيغۇر شىنجاڭنىڭ ھازىرقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىر ۋە يازغۇچى ۋە دىھقانلار قوزغۇلىڭىنىڭ رەھبىرى بولغان
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇ تىكسىتتە :- شىنجاڭنىڭ ھازىرقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىر ۋە يازغۇچى ۋە دىھقانلار قوزغۇلىڭىنىڭ رەھبىرى بوغان ئابدۇفلىق ئويغۇرنىڭ ۋەتەننىڭ ئازاتلىقى ھەر مىللەت خەلقىنىڭ ھۆرلىكى ئۈچۈن كۆكرەك كېرىپ چىقىپ خەلىقنى ئويغىتىش كۈرۈشىگە رەھبەرلىك قىلىپ بەختكە قارسى 1933- يىلى  3- ئاينىڭ 13- كۈنى جاللات شىڭشىسەي تەرپىدىن جادۇغا بېسىلىپ ئۆلتۈرۈلگەنلىكى بايان قىلىنغان
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
18-ئاكام ئابدۇخالىق ئويغۇرنى ئەسلەيمەن(داۋامى )
ئابدۇخالىق ئويغۇر توغرۇسىدا :-
        ئەينى زاماندىكى شىنجاڭ ۋەزىيىتى         دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

19-بىلم ئىشقىدا        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى نىمشىھىتنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى نىمشىھىتنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى ئەمىيانىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
نىمشىھىتنىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
نىمشىھىتنىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق شائېر ئەمىيانىڭ ئىش پائالىيىتى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
نىمشىھىت كىم ؟ بىلەمسىلەر ؟
نىمشىھىتنىڭ شىنجاڭنىڭ ھازىرقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىر دىھقانلار قوزغۇلىڭىنىڭ رەھبىرى
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
مەرىپەر :- تەلىم تەربىيە
يارىيار ھارۋا :- پۈتۈنلەر ياغاچتىن ياسالغان ھارۋا
لوگىكا :- تەپەككۇر شەكلى ۋە تەپەككۇر قانۇنىيەتلىرىنى تەتقىت قىلىدىغان پەن
مۇخالىپ :- قارشى ،زىت ئىتىقات
تەرغىبات :- كونا ئۆرۈپ ئادەتلەر
ساتىرىك :- ھەجىۋى ئەسەر
مۇنتىزىم :- تەرتىپلىك ، بۇزۇلمايدىغان
شىھىت :- جەڭلەردە قۇربان بولغان كىشى
ئاقارتىش :- ئۆيلەرنى ئاقارتىش    ، بىلىم مەرىپەت بىرىش
تىكسىت مەزمۇنى
بۇ تىكدىتتە :- شىنجاڭنىڭ ھازىرقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىرئويغۇر ھازىرقى زامان ئەدەبىياتىنىڭ نامايەندىلىرىنىڭ بىرى بولغان ئاتاقلىق شائىر نىمشىھىتنىڭ  ئىش پائالىيەتلىرى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
        19-بىلىم ئىشقىدا       
        ئابدۇخالىق ئويغۇر توغرۇسىدا :-
ئەينى زاماندىكى شىنجاڭ ۋەزىيىتى         دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
19-بىلم ئىشقىدا    (داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى نىمشىھىتنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى نىمشىھىتنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى ئەمىيانىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
نىمشىھىتنىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
نىمشىھىتنىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق شائېر ئەمىيانىڭ ئىش پائالىيىتى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
نىمشىھىت كىم ؟ بىلەمسىلەر ؟
نىمشىھىتنىڭ شىنجاڭنىڭ ھازىرقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىر دىھقانلار قوزغۇلىڭىنىڭ رەھبىرى
تىكسىت ئۈستىدە تەھلىل
تىكسىت مەزمۇنى
بۇ تىكدىتتە :- شىنجاڭنىڭ ھازىرقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن داڭلىق ئوت يۈرەك ئىنقىلاۋې شائىرئويغۇر ھازىرقى زامان ئەدەبىياتىنىڭ نامايەندىلىرىنىڭ بىرى بولغان ئاتاقلىق شائىر نىمشىھىتنىڭ  ئىش پائالىيەتلىرى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
19-بىلىم ئىشقىدا (داۋامى)
        ئابدۇخالىق ئويغۇر توغرۇسىدا :-
ئەينى زاماندىكى شىنجاڭ ۋەزىيىتى         دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
        20 – باھارنى چىللايمەن         دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش
شىئېرنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش  
شىئېرنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 140- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
زىننەت :-گۈزەللىك ، ھۆسىن بىرىش
ياۋ :- دۈشمەن  ، رەقىب
يادىكار :- سوۋغا  ،نىشانە
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
        20 – باھارنى چىللايمەن
  ئەينى زاماندىكى يوقسۇللارنىڭ پۇخرالارنىڭ كۈن ئەھۋالى
شائېر ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى         دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
        20 – باھارنى چىللايمەن (داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش
شىئېرنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش  
شىئېرنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 140- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
شىئېر ئۈستىدە تەھلىل
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان داڭلىق يازغۇچىسى ئابدىرېھىم ئۆتكۈر1947 يىلى يېزىپ چىققان باھارنى چىللايمەن ناملىق شىېر  بايان قىلىنىش ئارقىلىق شائىرنىڭ ئۆزىنىڭ ئازاتلىققا ، ھۆرلۈككە ، بولغان تەلپۈنىشى بو يولدىكى ئىنتىلىشلىرى ۋە كۈرەشلىرى بايان  قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
        20 – باھارنى چىللايمەن (داۋامى)
   ئەينى زاماندىكى يوقسۇللارنىڭ پۇخرالارنىڭ كۈن ئەھۋالى
شائېر لۇتپۇللا مۇتەللىپنىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
ئالماش         دەرس تېمىسى :
ئالماشلارغا مۇناسىۋەتلىك تىل ماتىرياللىرىنى ئىنچىكە كۈزىتىپ ئالماشلارنىڭ باشقا سۆز تۈركىملىرىدىن پەرىقلىنىدىغان روشەن خۇسىسىيەتلىرىنى ئىگىلەش
ئالماشلارنىڭ قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلىش
ئالماشلارنى قوللىنالايدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئالماشلارغا مۇناسىۋەتلىك تىل ماتىرياللىرىنى ئىنچىكە كۈزىتىپ ئالماشلارنىڭ باشقا سۆز تۈركىملىرىدىن پەرىقلىنىدىغان روشەن خۇسىسىيەتلىرىنى ئىگىلەش
ئالماشلارنىڭ قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئالماشلارنى قوللىنالايدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
ئالماشلارغا ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى ئالماشلارغا ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز ئالماشلار بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە قايسى دەرىس  بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق
(ئۇقۇغۇچىلار ئۈگەنگىنىگە ئاساسەن ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
(ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
جۈملىلەردە ئىسىم، سۈپەت ، سان ، سان-مىقدار بىرىكمىسى ، تەقلىت سۆز ، ۋە بىر قىسىم رەۋېشلەرنىڭ ئونىغا ئالمىشىپ كىلىپشۇ سۆز تۈركىمىنىڭرۇلىدا كىلىدىغان سۆز تۈركىمى ئالماش دىيىلىدۇ
قاراپ باقايلى :-سەن رەسىم سىزالامسەن؟
ئالماشلار يەككە ھالدا تۇرغاندا ئۇلارنىڭ زادى قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلگىلى بولمايدۇ پەقەت كونكىرىت جۈملە ئىچىدىلا بىلگىلى بولىدۇ
مەسىلەن :- ئەختەم ، ئۇقۇغۇچىلار قايىتماي تۇرسۇن ، سەن سىنىپقا تىز كىرىپ ئېيتىپ قوي .
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئالماش
ئالماش دىگەن نىمە ؟مىسال كەلتۈرۈڭ  
ئالماشلار جۈملىدە قايسى ئۇرۇندا كىلىدۇ:-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                             .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى
ئالماش(داۋامى)         دەرس تېمىسى :
ئالماشلارغا مۇناسىۋەتلىك تىل ماتىرياللىرىنى ئىنچىكە كۈزىتىپ ئالماشلارنىڭ باشقا سۆز تۈركىملىرىدىن پەرىقلىنىدىغان روشەن خۇسىسىيەتلىرىنى ئىگىلەش
ئالماشلارنىڭ قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلىش
ئالماشلارنى قوللىنالايدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئالماشلارغا مۇناسىۋەتلىك تىل ماتىرياللىرىنى ئىنچىكە كۈزىتىپ ئالماشلارنىڭ باشقا سۆز تۈركىملىرىدىن پەرىقلىنىدىغان روشەن خۇسىسىيەتلىرىنى ئىگىلەش
ئالماشلارنىڭ قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئالماشلارنى قوللىنالايدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
ئالماشلارغا ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى ئالماشلارغا ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز ئالماشلار بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە قايسى دەرىس  بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق
(ئۇقۇغۇچىلار ئۈگەنگىنىگە ئاساسەن ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
(ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
جۈملىلەردە ئىسىم، سۈپەت ، سان ، سان-مىقدار بىرىكمىسى ، تەقلىت سۆز ، ۋە بىر قىسىم رەۋېشلەرنىڭ ئونىغا ئالمىشىپ كىلىپشۇ سۆز تۈركىمىنىڭرۇلىدا كىلىدىغان سۆز تۈركىمى ئالماش دىيىلىدۇ
قاراپ باقايلى :-سەن رەسىم سىزالامسەن؟
ئالماشلار يەككە ھالدا تۇرغاندا ئۇلارنىڭ زادى قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلگىلى بولمايدۇ پەقەت كونكىرىت جۈملە ئىچىدىلا بىلگىلى بولىدۇ
مەسىلەن :- ئەختەم ، ئۇقۇغۇچىلار قايىتماي تۇرسۇن ، سەن سىنىپقا تىز كىرىپ ئېيتىپ قوي .
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئالماش (داۋامى)
ئالماش دىگەن نىمە ؟مىسال كەلتۈرۈڭ  
ئالماشلار جۈملىدە قايسى ئۇرۇندا كىلىدۇ:-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                            .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى

5.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
5.مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
5.مەشىق باغچىسى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
5.مەشىق باغچىسى(داۋامى)
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
6-ئونۋېرسال ئۈگىنىش : شىرىيەت قەسىرىنىڭ ئىشىكىنى ئېچىش        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ رەسىمى.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
يازغۇچىلارنىڭ تاغ –دەريالارغا ۋەتەنگە ئازاتلىققا جاھالەتكە بولغان چوڭقۇر مۇھاببەت نەپىرىتىنى ھىس قىلىشىشقا يىتەكلەيمەن .
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش قا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
6-ئونۋېرسال ئۈگىنىش : شىرىيەت قەسىرىنىڭئىشىكىنى ئېچىش
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
قەھرىمان ئەدىپلەر
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

شىرىيەت گۈلزارى        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
150-151 رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرشىئېرلارنى بىلەمسىلەر ؟قۇشاقلارنى ئۇقۇشنى بىلىدىغانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
قەدىمى قۇشاقلار دىگەن نىمە؟
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
قەدىمى قۇشاقلار ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىنىڭ ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ  بۇ قۇشاقلاردا ئەينى زاماندىكى كىشىلەرنىڭ تۇرمۇش ئادىتى تۇرمۇش ئەھېالى .جەمىيەتنىڭ تەرەققىيات ئەھۋالى تەبىئەتتىكى ئۆزگىرىشلەر جان – جانىۋارلار ھەققىدىكى بايانلار ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن
قۇشاقلار قانداق تۈرلەرگە بۈلۈنىدۇ؟
قۇشاقلار دەۋېر ئالاھىدىلىكى بىلدۈرگەن مەنىلىرىگە قاراپ قەدىمى قۇشاقلار ، بالىلار قۇشاقلىرى خەلىق قۇشاقلىرى ، دىگەندەك نۇرغۇنلىغان تۈرلەرگە بۇلۇنىدۇ
ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىئۇيغۇر خەلىق ئېغىز ئەدەبىياتىنىڭ  ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ يازما ئەدەبىياتنىڭ جۈملىدىن ئويغۇر شىرىيىتىنىڭ ئانىسى دىيىشكە بۇلۇدۇ
شىئىرنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇشىئېردا :- تەبىئەت مەنزىرىسى ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن بۇلۇپ ئاپتۇر كەڭ تەبىئەتتىكى ھەرخىل ئۆزگىرىشلەرنى گۈزەل ۋەتەننىڭ مەنزىرىسىنى ئەكىس ئەتتۈرۈپ بەرگەن
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
شىرىيەت گۈلزارى
ئويغۇر شىرىيىتى توغرۇسىدا :-
        ئەينى زاماندىكى ئەدەبلەر        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

شىرنە يىغىش        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
150-151 رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرشىئېرلارنى بىلەمسىلەر ؟قۇشاقلارنى ئۇقۇشنى بىلىدىغانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
قەدىمى قۇشاقلار دىگەن نىمە؟
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
قەدىمى قۇشاقلار ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىنىڭ ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ  بۇ قۇشاقلاردا ئەينى زاماندىكى كىشىلەرنىڭ تۇرمۇش ئادىتى تۇرمۇش ئەھېالى .جەمىيەتنىڭ تەرەققىيات ئەھۋالى تەبىئەتتىكى ئۆزگىرىشلەر جان – جانىۋارلار ھەققىدىكى بايانلار ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن
قۇشاقلار قانداق تۈرلەرگە بۈلۈنىدۇ؟
قۇشاقلار دەۋېر ئالاھىدىلىكى بىلدۈرگەن مەنىلىرىگە قاراپ قەدىمى قۇشاقلار ، بالىلار قۇشاقلىرى خەلىق قۇشاقلىرى ، دىگەندەك نۇرغۇنلىغان تۈرلەرگە بۇلۇنىدۇ
ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىئۇيغۇر خەلىق ئېغىز ئەدەبىياتىنىڭ  ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ يازما ئەدەبىياتنىڭ جۈملىدىن ئويغۇر شىرىيىتىنىڭ ئانىسى دىيىشكە بۇلۇدۇ
شىئىرنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇشىئېردا :- تەبىئەت مەنزىرىسى ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن بۇلۇپ ئاپتۇر كەڭ تەبىئەتتىكى ھەرخىل ئۆزگىرىشلەرنى گۈزەل ۋەتەننىڭ مەنزىرىسىنى ئەكىس ئەتتۈرۈپ بەرگەن
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
شىرنە يىغىش
ئويغۇر شىرىيىتى توغرۇسىدا :-
        شىئېلارنىڭ تۈرلىرى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

ئۇقۇش ماتىريالى        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
150-151 رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرشىئېرلارنى بىلەمسىلەر ؟قۇشاقلارنى ئۇقۇشنى بىلىدىغانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
قەدىمى قۇشاقلار دىگەن نىمە؟
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
قەدىمى قۇشاقلار ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىنىڭ ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ  بۇ قۇشاقلاردا ئەينى زاماندىكى كىشىلەرنىڭ تۇرمۇش ئادىتى تۇرمۇش ئەھېالى .جەمىيەتنىڭ تەرەققىيات ئەھۋالى تەبىئەتتىكى ئۆزگىرىشلەر جان – جانىۋارلار ھەققىدىكى بايانلار ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن
قۇشاقلار قانداق تۈرلەرگە بۈلۈنىدۇ؟
قۇشاقلار دەۋېر ئالاھىدىلىكى بىلدۈرگەن مەنىلىرىگە قاراپ قەدىمى قۇشاقلار ، بالىلار قۇشاقلىرى خەلىق قۇشاقلىرى ،كىلاستىك شىئرلارھەجۋې شىئېلارشىئېرى مەسەل دىگەندەك نۇرغۇنلىغان تۈرلەرگە بۇلۇنىدۇ
ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىئۇيغۇر خەلىق ئېغىز ئەدەبىياتىنىڭ  ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ يازما ئەدەبىياتنىڭ جۈملىدىن ئويغۇر شىرىيىتىنىڭ ئانىسى دىيىشكە بۇلۇدۇ
شىئىرنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇشىئېردا :- تەبىئەت مەنزىرىسى ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن بۇلۇپ ئاپتۇر كەڭ تەبىئەتتىكى ھەرخىل ئۆزگىرىشلەرنى گۈزەل ۋەتەننىڭ مەنزىرىسىنى ئەكىس ئەتتۈرۈپ بەرگەن
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئۇقۇش ماتىريالى
ئويغۇر شىرىيىتى توغرۇسىدا :-
        ئەينى زاماندىكى ئەدەبلەر        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
ئۇقۇش ماتىريالى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
150-151 رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرشىئېرلارنى بىلەمسىلەر ؟قۇشاقلارنى ئۇقۇشنى بىلىدىغانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
قەدىمى قۇشاقلار دىگەن نىمە؟
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
قەدىمى قۇشاقلار ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىنىڭ ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ  بۇ قۇشاقلاردا ئەينى زاماندىكى كىشىلەرنىڭ تۇرمۇش ئادىتى تۇرمۇش ئەھېالى .جەمىيەتنىڭ تەرەققىيات ئەھۋالى تەبىئەتتىكى ئۆزگىرىشلەر جان – جانىۋارلار ھەققىدىكى بايانلار ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن
قۇشاقلار قانداق تۈرلەرگە بۈلۈنىدۇ؟
قۇشاقلار دەۋېر ئالاھىدىلىكى بىلدۈرگەن مەنىلىرىگە قاراپ قەدىمى قۇشاقلار ، بالىلار قۇشاقلىرى خەلىق قۇشاقلىرى ،كىلاستىك شىئرلارھەجۋې شىئېلارشىئېرى مەسەل دىگەندەك نۇرغۇنلىغان تۈرلەرگە بۇلۇنىدۇ
ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىئۇيغۇر خەلىق ئېغىز ئەدەبىياتىنىڭ  ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ يازما ئەدەبىياتنىڭ جۈملىدىن ئويغۇر شىرىيىتىنىڭ ئانىسى دىيىشكە بۇلۇدۇ
شىئىرنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇشىئېردا :- تەبىئەت مەنزىرىسى ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن بۇلۇپ ئاپتۇر كەڭ تەبىئەتتىكى ھەرخىل ئۆزگىرىشلەرنى گۈزەل ۋەتەننىڭ مەنزىرىسىنى ئەكىس ئەتتۈرۈپ بەرگەن
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئۇقۇش ماتىريالى( داۋامى)
ئويغۇر شىرىيىتى توغرۇسىدا :-
        ئەينى زاماندىكى ئەدەبلەر        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
شىئېر توغرىسىدا سۆھبەت        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرشىئېرلارنى بىلەمسىلەر ؟قۇشاقلارنى ئۇقۇشنى بىلىدىغانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
قانداق قىلغاندا تېخىمۇ ياخشى شىئېلارنى يازغىلى بۇلۇدۇ؟
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
ئوبرازلىق تەپەككۇر قىلىش،قابىلىيىتىنى يىتىلدۈرۈش،شىئېرنىڭ جېنىدۇر .تىرىشىپ بەدىئى ماھارەت يىتىلدۈرۈش كىرەك  قايناق ھىسياتنى مۇكەممەل بەدىئى شەكىل يارىتىشروھى بىلەن مەزمۇن ئىپادىلەشكە ماھىر بۇلۇش كىرەك
ئويغۇر خەلىق قۇشاقلىرىئۇيغۇر خەلىق ئېغىز ئەدەبىياتىنىڭ  ئەڭ قەدىمى شەكىللىرىنىڭ بىرى بۇلۇپ يازما ئەدەبىياتنىڭ جۈملىدىن ئويغۇر شىرىيىتىنىڭ ئانىسى دىيىشكە بۇلۇدۇ
شىئىرنىڭ ئاساسى مەزمۇنى :-
بۇشىئېردا :- تەبىئەت مەنزىرىسى ئەكىس ئەتتۈرۈلگەن بۇلۇپ ئاپتۇر كەڭ تەبىئەتتىكى ھەرخىل ئۆزگىرىشلەرنى گۈزەل ۋەتەننىڭ مەنزىرىسىنى ئەكىس ئەتتۈرۈپ بەرگەن
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
شىئېر توغرىسىدا سۆھبەت
ئويغۇر شىئىېرىيىتى توغرۇسىدا :-
        شىئىېرلانىڭ ئالاھىدىلىكى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

7-ھايۋانلارنىڭ ھىسياتى        دەرس تېمىسى :
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى ھىس قىلدۇرۇش
ھايۋانلارنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلۋېلىش
ھيۋانلارنىڭمۇ تەپەككۇر قىلىش ئىقتىدارىغا ئىگە ئىكەنلىكىنى ھىس قىلدۇرۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى ھىس قىلدۇرۇش
ھايۋانلارنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ھيۋانلارنىڭمۇ تەپەككۇر قىلىش ئىقتىدارىغا ئىگە ئىكەنلىكىنى ھىس قىلدۇرۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
177-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا پىلنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمانلىرىنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  ھايۋانلار بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر .ھايۋانلارمۇ بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
7-ھايۋانلارنىڭ ھىسياتى
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
قەھرىمان ئەدىپلەر
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى


21-بۆدۈنە        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ھىسياتلىق ئۇقۇشنى بىلىش
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش ۋە جۈملە تۈزۈشنى بىلىش
بۆدىننىنىڭ خارەكتىرىنى بىلىش
بۇدىننىڭ ھەركىتىدىن مۇھەببەتنىڭ قۇدىرىتىنى ھىز قىلىپ ھايۋانلارغا بولغان قارشىنى چوڭقۇرلاشتۇرۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ھىسياتلىق ئۇقۇشنى بىلىش
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش ۋە جۈملە تۈزۈشنى بىلىش
بۆدىننىنىڭ خارەكتىرىنى بىلىش         مۇھىم نۇقتا :
بۇدىننىڭ ھەركىتىدىن مۇھەببەتنىڭ قۇدىرىتىنى ھىز قىلىپ ھايۋانلارغا بولغان قارشىنى چوڭقۇرلاشتۇرۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
182-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندابۆدىنىنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  ھايۋانلار بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر .ھايۋانلارمۇ بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات
چىل:- بىرخىل قۇش
بەكە :- قەلەمتىراچ
بۆدىنە :- بىرخىل قۇشنىڭ نامى
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
21-بۆدۈنە
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
بۆدىنە ھەققىدە رىۋايەتلەر
بۆدىنىنىڭ خارەكتىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

21-بۆدۈنە(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ھىسياتلىق ئۇقۇشنى بىلىش
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش ۋە جۈملە تۈزۈشنى بىلىش
بۆدىننىنىڭ خارەكتىرىنى بىلىش
بۇدىننىڭ ھەركىتىدىن مۇھەببەتنىڭ قۇدىرىتىنى ھىز قىلىپ ھايۋانلارغا بولغان قارشىنى چوڭقۇرلاشتۇرۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ھىسياتلىق ئۇقۇشنى بىلىش
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش ۋە جۈملە تۈزۈشنى بىلىش
بۆدىننىنىڭ خارەكتىرىنى بىلىش         مۇھىم نۇقتا :
بۇدىننىڭ ھەركىتىدىن مۇھەببەتنىڭ قۇدىرىتىنى ھىز قىلىپ ھايۋانلارغا بولغان قارشىنى چوڭقۇرلاشتۇرۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
182-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندابۆدىنىنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
ھايۋانلار بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  ھايۋانلار بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر .ھايۋانلارمۇ بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .
قۇشلار بىلەن  كىشىلەر ئوتتۇرۇسىدا قانداق مۇناسىۋەت بار ؟
قۇشلار بىلەن كىشىلەرمۇ ئەزەلدىن بىر-بىرىدىن ئايرىلالماي كەلگەن ئۇلار بىربىرىنى تۇلۇقلارپ يېقىن دوسلاردىن بۇلۇپ كەلگەن
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
21-بۆدۈنە(داۋامى)        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

22-ئۆيگە كىرىۋالغان تىيىن        دەرس تېمىسى :
زاپاس، دولا ، جاۋەن ، غەملەش قاتارلىق سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش
ئاپتۇرنىڭ تىيىنغا بولغان ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
زاپاس، دولا ، جاۋەن ، غەملەش قاتارلىق سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئاپتۇرنىڭ تىيىنغا بولغان ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
187-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكرانداتىيىننىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تىيىن بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
تىيىن  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  تىيىن بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر . تىيىن  بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات:-
تىيىن بىرخىل ھايۋاننىڭ نامى
جاۋەن:- قاچا قۇچا قۇيۇدىغان ياغاچتىن ياسالغان ئىشكاپ
دولا:-ئادەمنىڭ بىلىكىنىڭ يۇقۇرسىدىكى بۇيۇنغا تۇتاشقان جايى
غەملەش:-تەييارلاش
زاپاس:-ئايرىم ئېلىپ قۇيۇلغان نەرسە
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
22-ئۆيگە كىرىۋالغان تىيىن
تىيىن بىلەن ئىنسانلار ئوتتۇرۇسىدىكى مۇناسىۋەت        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
22-ئۆيگە كىرىۋالغان تىيىن(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
زاپاس، دولا ، جاۋەن ، غەملەش قاتارلىق سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش
ئاپتۇرنىڭ تىيىنغا بولغان ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
زاپاس، دولا ، جاۋەن ، غەملەش قاتارلىق سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئاپتۇرنىڭ تىيىنغا بولغان ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
187-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكرانداتىيىننىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تىيىن بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
تىيىن  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  تىيىن بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر . تىيىن  بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .
تىيىن  بىلەن  كىشىلەر ئوتتۇرۇسىدا قانداق مۇناسىۋەت بار ؟
تىيىن  بىلەن كىشىلەرمۇ ئەزەلدىن بىر-بىرىدىن ئايرىلالماي كەلگەن ئۇلار بىربىرىنى تۇلۇقلارپ يېقىن دوسلاردىن بۇلۇپ كەلگەن
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
22-ئۆيگە كىرىۋالغان تىيىن(داۋامى)        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى


23- ئاخىرقى ئۇرۇش پىللىرى        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش
تىكسىت ۋەقەلىكىنى بىلىۋېلىش
ئاپتۇرنىڭ نىمە دىمەكچى بولغانلىقىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش
تىكسىت ۋەقەلىكىنى بىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئاپتۇرنىڭ نىمە دىمەكچى بولغانلىقىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
192-193-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا پىلنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  پىلنىڭ  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
پىلنىڭ  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
پىلنىڭ   بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  پىل  بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر .  پىلنىڭ   بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .ۋە يىڭى جۇڭەۇنى قۇرۇپ چىققان
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات:-
دەبدەبىلىك:-كىشىنى لەرزىگە سالىدىغان
بالىخانا:- يەرلىك ئۇسۇلدا سېلىنغان كىچىك تىپتىكى ئىككىنجى قەۋەتتىكى ئۆي
ئەجەل :-ياشاش ۋاختى تۈگىگەن
ئۆپمەك:- ئاغزى بىلەن سۆيمەك
سىپار دەرىخى:- تىروپپىك بەلۋاغ رايۇنىدا ئۆسىدىغان دەرەخ
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
23- ئاخىرقى ئۇرۇش پىللىرى
پىل بىلەن ئىنسانلار ئوتتۇرۇسىدىكى مۇناسىۋەت        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
23- ئاخىرقى ئۇرۇش پىللىرى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش
تىكسىت ۋەقەلىكىنى بىلىۋېلىش
ئاپتۇرنىڭ نىمە دىمەكچى بولغانلىقىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش
تىكسىت ۋەقەلىكىنى بىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئاپتۇرنىڭ نىمە دىمەكچى بولغانلىقىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
192-193-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا پىلنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  پىلنىڭ  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
پىلنىڭ  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
پىلنىڭ   بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  پىل  بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر .  پىلنىڭ   بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .ۋە يىڭى جۇڭەۇنى قۇرۇپ چىققان
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
23- ئاخىرقى ئۇرۇش پىللىرى(داۋامى)
پىل بىلەن ئىنسانلار ئوتتۇرۇسىدىكى مۇناسىۋەت

        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى

23- ئاخىرقى ئۇرۇش پىللىرى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش
تىكسىت ۋەقەلىكىنى بىلىۋېلىش
ئاپتۇرنىڭ نىمە دىمەكچى بولغانلىقىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى بىلىش
تىكسىت ۋەقەلىكىنى بىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
ئاپتۇرنىڭ نىمە دىمەكچى بولغانلىقىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
192-193-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا پىلنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  پىلنىڭ  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
پىلنىڭ  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
پىلنىڭ   بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ  پىل  بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر .  پىلنىڭ   بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .ۋە يىڭى جۇڭەۇنى قۇرۇپ چىققان
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات:-
دەبدەبىلىك:-كىشىنى لەرزىگە سالىدىغان
بالىخانا:- يەرلىك ئۇسۇلدا سېلىنغان كىچىك تىپتىكى ئىككىنجى قەۋەتتىكى ئۆي
ئەجەل :-ياشاش ۋاختى تۈگىگەن
ئۆپمەك:- ئاغزى بىلەن سۆيمەك
سىپار دەرىخى:- تىروپپىك بەلۋاغ رايۇنىدا ئۆسىدىغان دەرەخ
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
23- ئاخىرقى ئۇرۇش پىللىرى(داۋامى)
تىيىن بىلەن ئىنسانلار ئوتتۇرۇسىدىكى مۇناسىۋەت        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
24-ئالتۇن رەڭلىك ئىز        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش
تۈلكە ئائىلىسى بىلەن جىڭ تەيلاڭ ئوتتۇرۇسىدىكى  ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش
ھايۋانلار بىلەن ئىناق ئىتىپاق ئۈتۈشنىڭ ئەھمىيىتىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
تۈلكە ئائىلىسى بىلەن جىڭ تەيلاڭ ئوتتۇرۇسىدىكى  ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش
ھايۋانلار بىلەن ئىناق ئىتىپاق ئۈتۈشنىڭ ئەھمىيىتىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
203-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا تۈلكىنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  تۈلكىنىڭ  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تۈلكىنىڭ  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
تۈلكىنىڭ   بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ   تۈلكىنىڭ  بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر . تىيىن  بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات:
تاقىر :- دەل-دەرەخ ،ئوت-چۆپ ئۆسمىگەن جاي
زىل:- ئىنچىكە ئاۋاز
قۇپال گەپ:-زىل ئادەم ئاچچىقى يامان ئادەم
شىددەت:- تىزلىكى يۇقۇرى
پەۋقۇلادە:- تۇيۇقسىز
تۈلكىنىڭ   بىلەن  كىشىلەر ئوتتۇرۇسىدا قانداق مۇناسىۋەت بار ؟
تۈلكە   بىلەن كىشىلەرمۇ ئەزەلدىن بىر-بىرىدىن ئايرىلالماي كەلگەن ئۇلار بىربىرىنى تۇلۇقلارپ يېقىن دوسلاردىن بۇلۇپ كەلگەن
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
24-ئالتۇن رەڭلىك ئىز
تۈلكە قانداق ھايۋان بىلەمسىلەر ؟        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى
24-ئالتۇن رەڭلىك ئىز(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش
تۈلكە ئائىلىسى بىلەن جىڭ تەيلاڭ ئوتتۇرۇسىدىكى  ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش
ھايۋانلار بىلەن ئىناق ئىتىپاق ئۈتۈشنىڭ ئەھمىيىتىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى پىششىق ئۇقۇپ سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى ئېگىلىۋېلىش
تىكسىتنى تىزراق سۈرئەتتە ئوقوپ ئاساسى مەزمۇنىنى ئېگىلىۋېلىش        مۇھىم نۇقتا :
تۈلكە ئائىلىسى بىلەن جىڭ تەيلاڭ ئوتتۇرۇسىدىكى  ئامراقلىق ھىسياتىنى ئۇقۇغۇچىلارغا ھىش قىلدۇرۇش
ھايۋانلار بىلەن ئىناق ئىتىپاق ئۈتۈشنىڭ ئەھمىيىتىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
203-بەت رەسىم.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا تۈلكىنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەرھايۋانلار توغرىسىدا قانداق ئىش ئىزلارنى بىلىسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  تۈلكىنىڭ  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
تۈلكىنىڭ  بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەتنى قانداق چۈشۈنىش كىرەك؟
تۈلكىنىڭ   بىلەن ئىنسانلار ئۇتتۇرۇسىدىكى مىھىر مۇھەببەت ئىنتايىن زىچ بۇلۇپ   تۈلكىنىڭ  بىزنىڭ يىقىن دوستىمىزدۇر . تىيىن  بىزگە ئوخشاش تەپەككۇر قىلالايدۇ ئۇلاردىمۇ ئەقىل پاراسەت بار ئۇلار بىز بىلەن مۇكەممەل بۇ دۇنيانى ياراتقان .
تۈلكىنىڭ   بىلەن  كىشىلەر ئوتتۇرۇسىدا قانداق مۇناسىۋەت بار ؟
تۈلكە   بىلەن كىشىلەرمۇ ئەزەلدىن بىر-بىرىدىن ئايرىلالماي كەلگەن ئۇلار بىربىرىنى تۇلۇقلارپ يېقىن دوسلاردىن بۇلۇپ كەلگەن
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
24-ئالتۇن رەڭلىك ئىز(داۋامى)
تۈلكە قانداق ھايۋان بىلەمسىلەر ؟        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى


ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى         دەرس تېمىسى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
ئالماشلارغا ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى ئالماشلارغا ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز ئالماشلار بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە قايسى دەرىس  بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق
(ئۇقۇغۇچىلار ئۈگەنگىنىگە ئاساسەن ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
(ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
جۈملىلەردە ئىسىم، سۈپەت ، سان ، سان-مىقدار بىرىكمىسى ، تەقلىت سۆز ، ۋە بىر قىسىم رەۋېشلەرنىڭ ئونىغا ئالمىشىپ كىلىپشۇ سۆز تۈركىمىنىڭرۇلىدا كىلىدىغان سۆز تۈركىمى ئالماش دىيىلىدۇ
قاراپ باقايلى :-سەن رەسىم سىزالامسەن؟
ئالماشلار يەككە ھالدا تۇرغاندا ئۇلارنىڭ زادى قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلگىلى بولمايدۇ پەقەت كونكىرىت جۈملە ئىچىدىلا بىلگىلى بولىدۇ
مەسىلەن :- ئەختەم ، ئۇقۇغۇچىلار قايىتماي تۇرسۇن ، سەن سىنىپقا تىز كىرىپ ئېيتىپ قوي .
ئالماشلار قانداق تۈرلەرگە بۈلىنىدۇ؟
ئالماشلارنى مەنىسى ۋە رۇلىغا ئاساسەن كىشىلىك ئالماش، كۆرسىتىش ئالماش، سۇئال ئالماش ، ئۆزلۈك ئالماش ،بەلگىلەش ئالماش ،بۇلۇشسىز ئاماش ، ئىنىقسىز ئالماش دەپ 7 تۈرگە بۈلۈشكە بۇلۇدۇ
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى
ئالماشنىڭ مەنىسى ۋە رۇلى  
ئالماشلارلارنىڭ تۈرلىرى:-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                             .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى
ئالما ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى (داۋامى)         دەرس تېمىسى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
ئالماشلارغا ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى ئالماشلارغا ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز ئالماشلار بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە قايسى دەرىس  بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق
(ئۇقۇغۇچىلار ئۈگەنگىنىگە ئاساسەن ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
(ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
جۈملىلەردە ئىسىم، سۈپەت ، سان ، سان-مىقدار بىرىكمىسى ، تەقلىت سۆز ، ۋە بىر قىسىم رەۋېشلەرنىڭ ئونىغا ئالمىشىپ كىلىپشۇ سۆز تۈركىمىنىڭرۇلىدا كىلىدىغان سۆز تۈركىمى ئالماش دىيىلىدۇ
قاراپ باقايلى :-سەن رەسىم سىزالامسەن؟
ئالماشلار يەككە ھالدا تۇرغاندا ئۇلارنىڭ زادى قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلگىلى بولمايدۇ پەقەت كونكىرىت جۈملە ئىچىدىلا بىلگىلى بولىدۇ
مەسىلەن :- ئەختەم ، ئۇقۇغۇچىلار قايىتماي تۇرسۇن ، سەن سىنىپقا تىز كىرىپ ئېيتىپ قوي .
ئالماشلار قانداق تۈرلەرگە بۈلىنىدۇ؟
ئالماشلارنى مەنىسى ۋە رۇلىغا ئاساسەن كىشىلىك ئالماش، كۆرسىتىش ئالماش، سۇئال ئالماش ، ئۆزلۈك ئالماش ،بەلگىلەش ئالماش ،بۇلۇشسىز ئاماش ، ئىنىقسىز ئالماش دەپ 7 تۈرگە بۈلۈشكە بۇلۇدۇ
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى (داۋامى)
ئالماش دىگەن نىمە ؟مىسال كەلتۈرۈڭ  
ئالماشلار جۈملىدە قايسى ئۇرۇندا كىلىدۇ:-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                            .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى

6.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
6.مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
6.مەشىق باغچىسى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
6.مەشىق باغچىسى(داۋامى)
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

8-سەنئەتنىڭ سىھرى كۈچى        دەرس تېمىسى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
شىئىرلارنى ئۇقۇش توپلاش ئارقىلىق شىئىرغا بولغان قىززىقىشنى قوزغاش
شىئىرلارنى تۈرلەرگە ئايرىشنى بىلىش
شىئىرلارنىدىكلىماتسىيە قىلىشنى بىلىش        مۇھىم نۇقتا :
شىئىرنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بىلىش ۋە چۈشۈنىش
شىئىرلاردا تەسۋېرلەنگەن مەنزىرىلەرنى كۆز ئالدىغا كەلتۈرەلەيدىغان بۇلۇش        قىيىن نۇقتا :
لىكسىيە ۋە كۆرسەتمىلەردىن پايدىلىنىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ رەسىمى.        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ئېكراندا قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ سۈرىتىنى كۆرسىتىپ دەرس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .
دەرس تىمىسىنى ئېكراندا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .  
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟ دىيىش ئارقىلىق ساۋاقداشلارنى يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ئۇقۇغۇچىلار ئېكراندىكى  رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
مەن ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
يازغۇچىلارنىڭ تاغ –دەريالارغا ۋەتەنگە ئازاتلىققا جاھالەتكە بولغان چوڭقۇر مۇھاببەت نەپىرىتىنى ھىس قىلىشىشقا يىتەكلەيمەن .
يازغۇچىلارنىڭ ئۆز ھىسسىياتىنى قانداق سۆز جۈملىلەردىن پايدىلىنىپ ئىزھار قىلغانلىقىنى بىلىۋېلىش قا يىتەكلەيمەن .
كىچىك سۇئاللارنى ئوتتۇرىغا قۇيۇپ ئوقۇغۇچىلارنى جاۋاپ بىرىشكە يىتەكلەش ئارقىلىق مۇھىتنى گۈزەللەشتۈرۈش ،تىرىشىپ ئۈگىنىش  يۇرتىنى سۈيۈش توغرىسىدا ئىددىۋى تەربىيە ئېلىپ بارىمەن         ئوقۇتۇش جەريانى
تەبىەتتە بۇلۇۋاتقان ئۆزگۈرۈشلەرنى ئىپادىلەپ5 جۈملە تۈزۈپ كىلىش .        تاپشۇرۇق:
8-سەنئەتنىڭ سىھرى كۈچى
ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىلىدىغانلىرى
قەھرىمان ئەدىپلەر
قەھرىمان ئەدىپلەرنىڭ ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى





25- رىزىۋانگۇل سىمپونىيىسى           دەرس تېمىسى :
تىكسىتتىكى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتتىكى رىزىۋانگۇلنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتتىكى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
شىئېرنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش
شىئېردىكى شائىرنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش دىكلىماتسىيە قىلىش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 218- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە ئىنقىلاپچى قەھرىمانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 218- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇلنىڭ ئۈچ ۋىلايەر ئىنقىلابى جەريانىدا كۆرسەتكەن قەھرىمانلىق ئىش ئىزلىرىنىڭ  بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمانلىرىنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمانلىرىنى كۈرۈپ باقمىغان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
زىننەت :-گۈزەللىك ، ھۆسىن بىرىش
ياۋ :- دۈشمەن  ، رەقىب
يادىكار :- سوۋغا  ،نىشانە
جادۇ :- جادا دەپمۇ ئاتىلىدۇ  ، ئوت –چۆپ توغراش ئۈچۈن ئىشلىتىلىدىغان جازىغا ئۇرۇنلاشتۇرۇلغان تىغلىق تۈمۈر سايمان
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
25- رىزىۋانگۇل سىمپونىيىسى
  ئەينى زاماندىكى يوقسۇللارنىڭ پۇخرالارنىڭ كۈن ئەھۋالى
ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇلنىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى         دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
25- رىزىۋانگۇل سىمپونىيىسى           دەرس تېمىسى :
تىكسىتتىكى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتتىكى رىزىۋانگۇلنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتتىكى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
شىئېرنى دىكلىماتسىيە قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش
شىئېردىكى شائىرنىڭ ھايات توغرىسىدا بارگەن قارشىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
شىئېرنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش دىكلىماتسىيە قىلىش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 218- بېتىدىكى رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە ئىنقىلاپچى قەھرىمانلار بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 218- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە ئويغۇرلار ئارىسىدىن يىتىشىپ چىققان ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇلنىڭ ئۈچ ۋىلايەر ئىنقىلابى جەريانىدا كۆرسەتكەن قەھرىمانلىق ئىش ئىزلىرىنىڭ  بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
سىلەر ۋەتىنىمىزنىڭ  قەھرىمان ئەدىپلەرنى بىلەمسىلەر ؟ئۇلارنى كۈرۈپ باققانمۇ ؟
قەھرىمان ئەدىپلەرنى كۈرۈپ باقمىان لېكىن ئۇلارنىڭ رەسىمىنى كۇرۇپ ئەسەرلىرىنى ئۇقۇغان
شىئېر ئۈستىدە تەھلىل
تىكسىتنىڭ ئاساسى مەزمۇنى
شائىر بۇ شىئېردا ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇلنىڭ ئۈچ ۋىلايەر ئىنقىلابى جەڭگىۋار ھاياتى قەيسەر ئىرادىسى ، تىز پۈكمەس روھىغا مەدىھيە ئۇقۇغان ھەمدە ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇلنىڭ روھىدىن ئۈگىنىشكە چاقىرىق قىلغان.
ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇل كىم ؟
ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇل شىنجاڭنىڭ يىقىنقى زامان تارىخىداياشاپ ئۆتكەن ئۈچ ۋىلايەر ئىنقىلابىنىڭ جەڭچىسى ۋە مىللى قەھرىماندۇر
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
25- رىزىۋانگۇل سىمپونىيىسى
  ئەينى زاماندىكى يوقسۇللارنىڭ پۇخرالارنىڭ كۈن ئەھۋالى
ئۇيغۇر قىزى رىزىۋانگۇلنىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
26- مونالىزا بىلەن كۇرۇشۇش        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى مونالىزانىڭ كىلىپ چىقىش تارىخىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى مونالىزانىڭ كىلىپ چىقىش تارىخىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
تىكسىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تىكسىتىكى مونالىزانىڭ رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مونالىزانىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە مونالىزانىڭ دۇنيا بۇيىچە داڭلىق رەسىم ئىكەنلىكى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم

يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
كاتىپ :- يىغىن خاتىرىلىرىنى يازىدىغان ئادەم
سۈرلۈك :- ۋەھىمىلىك ،  قورقۇنچلۇق
مۇسبەت :- كۈلپەت ، قارىلىق .ھازا
زىننەت :-گۈزەللىك ، ھۆسىن بىرىش
ياۋ :- دۈشمەن  ، رەقىب
يادىكار :- سوۋغا  ،نىشانە
جادۇ :- جادا دەپمۇ ئاتىلىدۇ  ، ئوت –چۆپ توغراش ئۈچۈن ئىشلىتىلىدىغان جازىغا ئۇرۇنلاشتۇرۇلغان تىغلىق تۈمۈر سايمان
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۈگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
26- مونالىزا بىلەن كۇرۇشۇش        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
26- مونالىزا بىلەن كۇرۇشۇش        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى مونالىزانىڭ كىلىپ چىقىش تارىخىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى مونالىزانىڭ كىلىپ چىقىش تارىخىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
تىكسىتنى  ،توغرا ،راۋان ئوقۇش يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىپ جۈملە تۈزۈش ئاساسىدا تىكسىتتىكى مەزمۇنىنى چۈشىنىۋېلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تىكسىتىكى مونالىزانىڭ رەسىم ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مونالىزانىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە مونالىزانىڭ دۇنيا بۇيىچە داڭلىق رەسىم ئىكەنلىكى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
26- مونالىزا بىلەن كۇرۇشۇش        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

26-ئايدىڭ كۈيى        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى بىتخوۋېننىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى بىتخوۋېننىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى بىتخوۋېننىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
بىتخوۋېننىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
بىتخوۋېننىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە بىتخوۋېننىڭداڭلىق مۇزىكانىت بۇلۇپ يىتىشىپ چىقىش قەريانىدىكى ئىش پائالىيىتى ۋە داڭلىق مۇزىكا ‹‹ ئايدىڭ كۈيى ›› نىڭ مەيدانغا كىلىش جەريانى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم
بىتخوۋېن كىم بىلەمسىلەر ؟
بىتخوۋېن گىرمانىيىلىك داڭلىق مۇزىكانىت
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
مەرىپەر :- تەلىم تەربىيە
يارىيار ھارۋا :- پۈتۈنلەر ياغاچتىن ياسالغان ھارۋا
لوگىكا :- تەپەككۇر شەكلى ۋە تەپەككۇر قانۇنىيەتلىرىنى تەتقىت قىلىدىغان پەن
مۇخالىپ :- قارشى ،زىت ئىتىقات
تەرغىبات :- كونا ئۆرۈپ ئادەتلەر
ساتىرىك :- ھەجىۋى ئەسەر
مۇنتىزىم :- تەرتىپلىك ، بۇزۇلمايدىغان
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
26-ئايدىڭ كۈيى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
26-ئايدىڭ كۈيى        دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى بىتخوۋېننىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش         
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
تىكسىتىكى بىتخوۋېننىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى بىتخوۋېننىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
بىتخوۋېننىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
بىتخوۋېننىڭ رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
بو تىكسىتتە بىتخوۋېننىڭداڭلىق مۇزىكانىت بۇلۇپ يىتىشىپ چىقىش قەريانىدىكى ئىش پائالىيىتى ۋە داڭلىق مۇزىكا ‹‹ ئايدىڭ كۈيى ›› نىڭ مەيدانغا كىلىش جەريانى بايان قىلىنغانلىقىنى بىلىۋالدىم

يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
شىئېرنى يادلاپ كىلىش  كىلىش        تاپشۇرۇق:
26-ئايدىڭ كۈيى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
        28 – سۇجىۋا چاڭئەندە         دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى سۇجىۋانىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش
شىئېرنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
سۇجىۋانىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش  
تىكسىت ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
سۇجىۋانىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 233- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
يىڭى سۆزلەرگە ئىزاھات :-
زىننەت :-گۈزەللىك ، ھۆسىن بىرىش
ياۋ :- دۈشمەن  ، رەقىب
يادىكار :- سوۋغا  ،نىشانە
سەنئەتكار :- ناىشا مۇزىكىلارنى ئۇرۇنداشقا ماھىر كىشى
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تىكسىتنى  كىلىش        تاپشۇرۇق:
        28 – سۇجىۋا چاڭئەندە
  
سۇجىۋانىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى         دوسكا لايىھىسى


        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
        28 – سۇجىۋا چاڭئەندە         دەرس تېمىسى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .
تىكسىتىكى سۇجىۋانىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش
شىئېرنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        
ئوقۇتۇش نىشانى :
تىكسىتنى ئورتاق ئەدەبى تىلدا توغرا، راۋان ھىسسىياتلىق ، ئوقۇشنى ئۈگۈنىۋېلىش.
تىكسىتىكى يىڭى سۆزلەرنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىۋېلىش .        مۇھىم نۇقتا :
سۇجىۋانىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش  
تىكسىت ئاساسى مەزمۇنىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
تىكسىتىكى ئابدىرېھىم ئۆتكۈرنىڭ ئىش پائالىيتىنى بىلىش          ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
سۇجىۋانىڭ رەسىمى ياكى ئوقۇتۇش دىتالى        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
سىلەرنىڭ مەھەللىدە شائىر  ، يازغۇچى بارمۇ ؟سىلەرنىڭ كەلگۈسىدە نىمىش قىلىش ئارزۇيىڭلار بار ؟ دەپ سۇئال سۇراش ئارقىلىق يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىمەن .        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
دەرىسلىك كىتابنىڭ 233- بېتىدىكى رەسىمنى كۆرسىتىپ دەرىس تىمىسىنى دوسكىغا يازىمەن .رەسىمنى كۈزۈتىشكە تەشكىللەيمەن .
(ئۇقۇغۇچىلار رەسىمنى كۈزۈتىپ ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
دەرس تىمىسىنى دوسكىدا كۆرسىتىپ تىما ھەققىدە چۈشەنچە بىرىمەن  .ئۇقۇغۇچىلار كىتابدىكى رەسىمنى كۈزەتكەندىن كېيىن، سىلەر بۇرەسىمنى كۈزىتىش ئارقىلىق نىمىنى ھىس قىلدىڭلا ؟ دەپ سۇئال سۇرايمەن (ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
سۇجىۋا كىم ؟ ئۇ قەيەرلىك ؟
سۇجىۋا داڭلىق مۇزىكانىت بۇلۇپ ھازىرقى كۇچار ناھىيىسىدىن بولۇپ شىمالى جۇ سۇلالىسى دەۋرىدە ياشاپ ئۆتكەن .
يىڭى سۆزلەرگە جۈلە تۈزۈشكە تەشكىللەيمەن . ھەمدە (ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن )        ئوقۇتۇش جەريانى



ئوقۇتۇش جەريانى
تىكسىتنى  كىلىش        تاپشۇرۇق:
        28 – سۇجىۋا چاڭئەندە  
سۇجىۋانىڭ ھاياتى ئىش پائالىيەتلىرى         دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                 .ئاينىڭ      .كۈنى         تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
ئالماشلارنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى         دەرس تېمىسى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
ئالماشلارغا ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى ئالماشلارغا ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز ئالماشلار بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە قايسى دەرىس  بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق
(ئۇقۇغۇچىلار ئۈگەنگىنىگە ئاساسەن ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
(ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
جۈملىلەردە ئىسىم، سۈپەت ، سان ، سان-مىقدار بىرىكمىسى ، تەقلىت سۆز ، ۋە بىر قىسىم رەۋېشلەرنىڭ ئونىغا ئالمىشىپ كىلىپشۇ سۆز تۈركىمىنىڭرۇلىدا كىلىدىغان سۆز تۈركىمى ئالماش دىيىلىدۇ
قاراپ باقايلى :-سەن رەسىم سىزالامسەن؟
ئالماشلار يەككە ھالدا تۇرغاندا ئۇلارنىڭ زادى قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلگىلى بولمايدۇ پەقەت كونكىرىت جۈملە ئىچىدىلا بىلگىلى بولىدۇ
مەسىلەن :- ئەختەم ، ئۇقۇغۇچىلار قايىتماي تۇرسۇن ، سەن سىنىپقا تىز كىرىپ ئېيتىپ قوي .
ئالماشلار قانداق تۈرلەرگە بۈلىنىدۇ؟
ئالماشلارنى مەنىسى ۋە رۇلىغا ئاساسەن كىشىلىك ئالماش، كۆرسىتىش ئالماش، سۇئال ئالماش ، ئۆزلۈك ئالماش ،بەلگىلەش ئالماش ،بۇلۇشسىز ئاماش ، ئىنىقسىز ئالماش دەپ 7 تۈرگە بۈلۈشكە بۇلۇدۇ
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئالماشلارنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى
ئالماشنىڭ مەنىسى ۋە رۇلى  
ئالماشلارلارنىڭ تۈرلىرى:-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                             .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى
ئالماشلارنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى (داۋامى)         دەرس تېمىسى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
ئالماشلارنىڭ تۈرلىرى ھەققىدە دەسلەپكى بىلىمگە ئىگگ قىلىش
تىلىمىزدىكى ئالماشلانىڭ تۈرلىرىنى بىرقەدەر پىششىق ئىگەللەپ ئۇلارنى پەرىقلەندۈرەلەيدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ ئىپادىلىنىشتىكى ئالاھىدىلىكىنى بىلىش        قىيىن نۇقتا :
ئالماشلارنىڭ قانداق سۆز تۈركۈمى ئىكەنلىكىنى چۈشىنىش
ئالماشلارغا ئائىت قائىدىلەرنى ئەستە ساقلاش        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
تۈرلۈك مەنىدىكى ئالماشلارغا ئائىت مىساللار كۆرسىتىلىدۇ         كۆرسەتمىلىك قۇرال:
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە سۈپەت بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق بۇ سائەتتە بىز ئالماشلار بىلەن تۇنىشىمىز ئۇنداق بوسا تۈۋەندىكى مەزمۇنلارغا قۇلاق سېلىڭلار دىيىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
ساۋاقداشلار بىز ئالدىقى سائەتتە قايسى دەرىس  بىلەن تۇنۇشقان ئىدۇق
(ئۇقۇغۇچىلار ئۈگەنگىنىگە ئاساسەن ئۆز چۈشەنجىسىنى سۆزلەپ بىرىدۇ) .
(ئۇقۇغۇچىلار ئىختىيارى ھالدا جاۋاب بىرىدۇ .)
جۈملىلەردە ئىسىم، سۈپەت ، سان ، سان-مىقدار بىرىكمىسى ، تەقلىت سۆز ، ۋە بىر قىسىم رەۋېشلەرنىڭ ئونىغا ئالمىشىپ كىلىپشۇ سۆز تۈركىمىنىڭرۇلىدا كىلىدىغان سۆز تۈركىمى ئالماش دىيىلىدۇ
قاراپ باقايلى :-سەن رەسىم سىزالامسەن؟
ئالماشلار يەككە ھالدا تۇرغاندا ئۇلارنىڭ زادى قايسى سۆزلەرنىڭ ئورنىغا ئالمىشىپ كەلگەنلىكىنى بىلگىلى بولمايدۇ پەقەت كونكىرىت جۈملە ئىچىدىلا بىلگىلى بولىدۇ
مەسىلەن :- ئەختەم ، ئۇقۇغۇچىلار قايىتماي تۇرسۇن ، سەن سىنىپقا تىز كىرىپ ئېيتىپ قوي .
ئالماشلار قانداق تۈرلەرگە بۈلىنىدۇ؟
ئالماشلارنى مەنىسى ۋە رۇلىغا ئاساسەن كىشىلىك ئالماش، كۆرسىتىش ئالماش، سۇئال ئالماش ، ئۆزلۈك ئالماش ،بەلگىلەش ئالماش ،بۇلۇشسىز ئاماش ، ئىنىقسىز ئالماش دەپ 7 تۈرگە بۈلۈشكە بۇلۇدۇ
ئاخىرىدا دەرىس مەزمۇنىنى ئۇمۇملاشتۇرۇپ بىرىمەن       



ئوقۇتۇش جەريانى
ئۆگىنىپ كىلىش        تاپشۇرۇق:
ئالماشلارنىڭ جۈملىدىكى ۋەزىپىسى (داۋامى)
ئالماش دىگەن نىمە ؟مىسال كەلتۈرۈڭ  
ئالماشلار جۈملىدە قايسى ئۇرۇندا كىلىدۇ:-        دوسكا لايىھىسى
        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
                            .ئاينىڭ     . كۈنى        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى ۋە ئىمزاسى

7.مەشىق باغچىسى        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
1.مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
2. ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
3.تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
4. ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
5.‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
6ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
. 7.نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
8. دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
7.مەشىق باغچىسى
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :
7.مەشىق باغچىسى(داۋامى)        دەرس تېمىسى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
تېكىستنىڭ ئاساسى مەزمۇنىنى ئىگىلەشتە تېكىستنى ئەستايىدىل ئوقۇپ،ئاۋۋال بۆلەكلەر مەزمۇنىدا،ئاندىن بۆلەكلەر مەزمۇنىنى  يىغىنچاقلاش ئاساسىدا تېكىست مەزمۇنىنى چۈشىنەلەيدىغان بولۇش.
سۆز مەنىلىرىنى توپلاپ ئۆز ئالدىغا كىچىك لۇغەت تۈزەلەيدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش       
ئوقۇتۇش نىشانى :
پائالىيەت پىلانىنىڭ قانداق بۇلۇدىغانلىقىنى قانداق تغزۈلىدىغانلىقىنى بىلىش
ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ھالدا پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ چىقالايدىغان بۇلۇش        مۇھىم نۇقتا :
ئوخشاش بولمىغان شەكىللەر ئارقىلىق ئۆزى يازماقچى بولغان مەزمۇننى ئىپادىلەپ بىر پارچە ئەسەر يازالايدىغان بولۇش.
ئىنتىرنىت تورىنى زىيارەت قىلىشنى ئۈگۈنىۋېلىش        قىيىن نۇقتا :
ئۇقۇغۇچىلارغا باخار سەيلىسى ئۇختۇرىشىنى ئۇختۇرۇپ قۇيۇش ئارقىلىق  بۇ پائالىيەت  ئېلىپ بېرىپ ئۇقۇغۇچىلارنى يىتەكلەش مۇزاكىرىگە تەشكىللەش ئارقىلىق  ماقالە ئەسەر يېزىش ئىقتىدارى ئۆستۈرلىدۇ ۋە تىل بايلىقىدىن پايدىلىنىش ئىقتىدارى ئاشۇرلىدۇھەمدە بىرەر ئىش قىلغاندا ئەقىل ئىشلىتىپ ئىش قىلىش كىرەكلىكى چۈشەندۈرلىدۇ        ئوقۇتۇش ئۇسۇلى :
مەكتەپ كومپىيوتىرخانىسى ۋە كومپىيوتىر كۆرسىتىلىدۇ        كۆرسەتمىلىك قۇرال:
بىر قېتىملىق ساياھەت پائالىيىتىدە يۈز بەرگەن  ۋەقەنى سۆزلەپ بىرىش ئارقىلىق يىڭى دەرىسكە باشلاپ كىرىمەن        يىڭى دەرسكە باشلاپ كىرىش :
مەشىق تەلىپىنى ئوقۇتۇپ،تېكىست ئاساسى مەزمۇنىنى چۈشىنىشنىڭ ئۇسۇللىرىنى چۈشەندۈرىمەن .(ئۇقۇغۇچىلار ئاڭلايدۇ)
ئېكراندا مۇھىت تەسۋېرلەنگەن  بىر پارچە رەسىم  كۆرسىتىپ، ئۇنىڭ مەزمۇنىنى ئوقۇغۇچىلارغا سۆزلىتىمەن . (ئۇقۇغۇچىلار سۆزلەيدۇ)
تىل-خەزىنىسى مەشىقىنى دەپتىرىگە كۆچۈرتۈپ يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرى بىلىدىغان ئىدىيوملارنى يېزىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
‹‹ئوقۇپ باقاي›› دېگەن مەشىقنى ئوقۇتۇش ۋە جاۋاب تېپىشقا يىتەكلەيمەن . (ئۇقۇغۇچىلار جاۋاپ تېپىپ سۆزلەپ بىرىدۇ)
ماقالە يېزىشقا تەشكىللەيمەن  (ئۇقۇغۇچىلار يازىدۇ)
نىشاننى سىناش مەشىقى ئېلىپ بارىمەن .
دەرسنى خۇلاسە قىىلىپ تاپشۇرۇق بېرىپ ئاخىرلاشتۇرىمەن                 ئوقۇتۇش جەريانى
كۈدىلىك پائالىيەت پىلانى تۈزۈپ كىلىڭلار         تاپشۇرۇق:
7.مەشىق باغچىسى(داۋامى)
بايقىغانلىرىم         تېكىست مەزمۇنىنى ئىگىلەش ئۇسۇللىرىنى ئۆگىنىۋالايلى!
تىل خەزىنىسى       ئىدىيوملارنى يادلىۋالايلى!
ئوقۇپ باقاي    ئىنتىرنىت تورى        دوسكا لايىھىسى

        تەستىقلىغۇچىنىڭ پىكىرى:
    .ئاينىڭ      .كۈنى        تەستىقلىغۇچى ئىمزاسى :

زەپەر

1425361407ئەپەندىم دەرىس تەييارلىقى بەك ياخشى قىلىنغان دەرىسلىككەن . بىراق مىنىڭ سىزگە دەيدىغىنىم  بۇ دەرىس تەييارلىقىنى كىم  تەييارلىغان ؟.ياكى باشقا توربەتتىن ئەينەن كۈچۈرۈپ ئەكەلدىڭىزمۇ قانداق ؟ئەگەردە بۇ دەرىس تەييارلىقىنى ھەقىيقى  ئۈزىڭىز ياكى باشقا سەپداشلىرىڭىز تەييارلىغان بولسا  تاييارلىق  توغىرسىدا بىر ئاز چۈشەنچە بىرىڭ  ،قايسى يىللىقنىڭ ،قايسى ماۋسۇملۇق ،قايسى پەن . قوش تىل مۇ ياكى ئەدەتتىكىمۇ دىگەنلەرنى ئىنق ئەركەرتىپ يېزىڭ . ئاندىن بۇنداق يوللىماي قايتا ياسولاپ يوللاڭ . ئەگەردە باشقا تور بەتتىن ئەينەن ئەكەلگەن ئەھۋال بولسا ئىنىق دەڭ .  دەرىس تەييارلىقىنى يوللاشتا ئۇقالمىغان يەرلەر بولسا تارتىنماي باشقۇرغۇچى يولداشلاردىن سۇرشىڭىزنى ئۈمۈت قىلىمەن . ئۇلار ھەر ۋاقىت سىز ئۈچۈن ئۈگۈتۈشكە تەييار.  ئەگەر بولمىسا بۇ نۇمۇر بىلەن  ئالاقىلىشىڭ ؟ ئەتىلا قايتا يوللاڭ . بولمىسا ئۈچۈرلىدۇ.  بەك جاپا چىكىپسىز  رەخمەت .

tursun123

مەن بۇ دەرسلىك پىلانىنى باشقا تور بەتتىن ئەكەلگەن.باشقىلارنىڭ ئەمگىگى، بۇ تور بەتتە بۇ  خىل پىلان كەمچىل بولغاچقا ئوقۇتقۇچىلارنىڭ پايدىلىنىشى ئۈچۈن يوللىغان.1- مەۋسۈم يېقىنلاشتى ئەمەسمۇ،ماتىرىياللارنى ياسولاپ يوللاش دىگەننىمۇ بىلمەيدىكەنمەن.ئەگەر باشقا توربەت ئەسەرلىرىنى بۇ توربەتكە يوللاش خاتا ئىش بولسا دىققەت قىلاي،دەرس ئىگىلىرىنىڭ ئەپۇ قىلىشىنى ئۈمۈت قىلىمەن.

火山

باشقا توربەتلەردىن كۆچۈرۈپ تېما يوللىمايلى دوستۇم !ياكى كۈچۈرگەندىن كىيىن مەنبەسىنى ئەسكەرتمەپسىز
بۇ تەييارلىق مۇنبەردە بارغۇ !
/bbs/forum. ... 9%D9%8A%D8%A7%D8%AA

زەپەر

راس كۇ مەنمۇ شۇنداق ئويلغانتىم

520ئاي

رەخمەت سىزگە