خەنزۇتلى ئىمتاھاننىڭ سۈپەت تەھلىلى

ئۇمەر

2012- 2013- ئوقۇش يىلى 1 -مەۋسۇملۇق خەنزۇتلى ئىمتاھاننىڭ سۈپەت تەھلىلى
بىرىنىچى سۇئال ئاڭلاپ چۈشىنىش سۇئالى بولۇپ ، بۇسۇئالغا %20 ئوقۇغۇچى جاۋاپ بىرەلىگەن %80 ئوقۇغۇچى جاۋاپ بىىرەلمىگەن بۇنىڭدىكى سەۋەپ :
‹1› : مەكتەپلەردە ئاڭلاپ چۈشىنىش دەرىسى ئۆتۈشكە سەل قارالغان .
‹2› : ئوقۇغۇچلارنىڭ ئاڭلاپ چۈشىنىش ئىقتىدارى يىتىلمىگەن .
ئككىنىچى سۇئال ئىككى تارماق بولۇپ ، بىرىنچى تارمىقى كۆچۈرۈپ يىزىش ، ئىككىنچى تارمىقى سۆز بىرىكمىسى تۈزۈش سۇئالى بۇ سۇئالغا %40 ئۇقۇغۇچى توغرا جاۋاب بىرەلىگەن . %60 ئوقۇغۇچى توغرا جاۋاب بىرەلمىگەن . بۇنىڭدىكى سەۋەپ .: ئوقۇغۇچىلار سۆزلۈكىنىڭ مەنىسىنى بىلمىگەچكە سۆز بىرىكىمىسى تۈزەلمىگەن .
ئۈچىنچى سۇئال : ئاستىغا چىكىت قويۇلغان سۆزگە پىنين يىزىش سۇئالى . بۇ سۇئالغا %50 ئوقۇغۇچى توغر اجاۋاپ بىرەلىگەن . % 50 ئوقۇغۇچى توغر اجاۋاپ بىرەلمىگەن .
بۇنىڭدىكى سەۋەپ :   ئوقۇتقۇچى سۇئالنىڭ تەلىۋىنى خەنزۇچە ئۆتۈشكە سەل قارىغان . ئوقۇغۇچىلار سۇئالنىڭ تەلىۋىنى چۈشەنمەي خاتا ئىشلىگەن .
تۆتىنچى سۇئال  : ھۆكۈم قىلىش سۇئالى بولۇپ ، بۇ سۇئالغا %30 ئوقۇغۇچ ھۆكۈم قىلالىغان . %70 ئوقۇغۇچى ھۆكۈم قىلالمىغان بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :   ئوقۇغۇچىلار ئەستايىدىل ھۆكۈم قىلماي جاۋاپ   بىرىشكە ئالدىراپ كەتكەن .
بەشنىچى سۇئال  :  تاللاش سۇئالى بولۇپ ، بۇ سۇئالغا %40 ئوقۇغۇچى جاۋاپ  بىرەلىگەن ، %60 ئوقۇغۇچى جاۋاب بىرەلمىگەن . بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :   ئوقۇتقۇچىنىڭ سۆزلۈكلەرنى ئەمەلىيەتكە باغلاپ چۈشەندۈرىشى ئاز بولۇپ قالغان . ئوقۇغۇچىلار سۆزلۈكىنىڭ مەنىسىنى چۈشەنمەي خاتا تاللاپ قويغان .
ئالتىنچى سۇئال :  جۈملە تولۇقلاش سۇئالى بولۇپ ، بۇ سۇئالغا %50 ئوقۇغۇچى توغرا جاۋاپ يازالىغان . %50 ئوقۇغۇچى يازالمىغان .   بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :
ئاز بىرقىسىم ئوقۇغۇچىلار جۈملىنى تەرجىمە قىلالماي خاتا سۆز تولدۇرۇپ قويغان .
يەتتنىچى سۇئال  :   جۈملە ئىچىدكى خاتا يىزىلغان سۆزنى تىپىپ ئاخىرىدىكى تىرناققا توغرا يىىزش تەلەپ قىلنغان . بۇ سۇئالغا % 50 ئوقۇغۇچى توغرا جاۋاب بىرەلىگەن ، %50 ئوقۇغۇچى جاۋاب بىرەلمىگەن ، بۇنىڭدىكى سەۋەپ :   ئوقۇتقۇچى دەرىسى ئۆتۈش جەريانىدا يىزىلىشى  ئوخىشىشىپ  كىىتىدىغان سۆزلۈكلەرنى پەرىقلەندۈرۈپ  ئۆتۈشكە سەل قارىغان .
سەككىزىنچى سۇئال  :   رەتلەپ يىزىش سۇئالى   بۇ سۇئالغا %30 ئوقۇغۇچى جاۋاب بىرەلىگەن . %70 ئوقۇغۇچى جاۋاپ بىرەلمىگەن . بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :   دەرىس ئۆتۈش جەريانىدا جۈملە بۆلەكلىرىىنڭ جۈملىدكى جايلىشىشى ئورنى ئىنىق چۈشەندۈرۈلمىگەن بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلاردا ئەستايىدىل يازماسلىق ئەھۋاللىرى بار .
توققۇزىنچى سۇئال :  خاتا جۈملىنى تۈزىتىش بولۇپ ، بۇسۇئالغا %40 ئوقۇغۇچى توغراجاۋاب بىرەلىگەن لىكىن %60 ئوقۇغۇچى توغرا جاۋاب بىرەلمىگەن  .
بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :
دەرىس ئۆتۈش جەرياندا خەنزۇتلى گىرامماتىكىسى چۈشەندۈرۈلمىگەن ئوقۇغۇچىلاردا سۆزلۈكلەرنىڭ ئورنىنى ئالماشتۇرۇش ئەھۋالى كۆرۈلگەن .
ئونىنچى سۇئال :  جۈملە تۈزۈش سۇئالى  بۇسۇئالغا %50 ئوقۇغۇچى توغرا جۈملە تۈزەلىگەن لىكىن %50 ئوقۇغۇچى توغرا جۈملە تۈزەلمىگەن .    بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :  
ئوقۇغۇچىلار سۆزلۈكىنىڭ تەرجىمىسىنى بىلمەي ، خاتا جۈملە تۈزەپ قويغان .
ئون بىرىنچى سۇئال  :    تىكىسىتسنى ئوقۇپ تىكىسىتكە ئاساسەن جاۋاپ تاللاش سۇئالى بولۇپ بۇ سۇئالغا %25 ئوقۇغۇچى توغرا جاۋاپ تاللىيالىغان . %75 ئوقۇغۇچى توغرا جاۋاپ تاللىيالمىغان .
بۇنڭ سەۋەبى :    ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇپ چۈشنىش ئىقتىدارى تۆۋىەن  دەرىس ئۆتۈش جەريانىدا ئوقۇپ چۈشەندۈرۈشكە سەل قارىغان .
ئون ئىككىنچى سۇئال  :  ماقالە يىزىش سۇئالى بۇ سۇئالغا %35 ئوقۇغۇچى جاۋاپ يازالىغان . %65 ئوقۇغۇچى جاۋاپ يازالمىغان ، بۇنىڭدىكى سەۋەپ  :   دەرىسخانىدا ئوقۇغۇچىلارنى ماقالە يىزىشنى مەشىق قىلدۇرمىغان . ئوقۇغۇچىلار ماقالىنىڭ تىمىسىنى چۈشەنمەي ئۆزى بىلگەن تىمىدا ماقالە يىزىپ قويغان .

ساقلانغان خاتالىقلارنى ھەل قىلىش ئۇسۇللىرى :
‹1›   دەرىسنى پىلان بويىچە تولۇق ۋاقتىدا ئۆتۈشكە كاپالەتلىك قلىمىز .
‹2› ئوقۇغۇچىلارغا ئاساسىي تاپشۇرۇق ھەم ئائىلە تاپشۇرۇق بىرىشنى ، تەكشۈرۈشنى چىڭ تۇتۇپ ، تاپشۇرۇقتا مۇھىم ، قىيىن نوختىنى گەۋدىلەندۈرۈپ ، تاپشۇرۇقنى تاپشۇرۇق ئىشلتىش ئۈچۈنلا ئەمەس بەلكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ دەرىسخانىدىكى  ئاساسىي بىلىملىرىنى مۇستەھكەملەش ۋە پۇختلاشقا ئەھمىيەت بەرگەن ئاساستا بىرىپ ماڭىمىز
‹3›  ئوقۇغۇچىلارنى دەرىستىن سىىرتقى پائالىيەتلەردە ھەر خىل خەنزۇتلى ماتىرياللارنى كۆرۈشكە يىتەكلەپ ، ئۇلارنىڭ خەنزۇتلى ئۈگۈنۈش قىزغىنلىقىنى يۇقۇرى كۆتۈرىمىز .
‹4›  دەرىسخانىدا ئوقۇغۇچىلانىڭ خۇجايىنلىق رولىنى جارى قىلدۇرۇپ ، ئوقۇتقۇچى ئاز سۆزلەپ  ، ئوقۇغۇچىلارنى كۆپرەك سۆزلەشكە پۇرسەت يارىتىپ بىرىمىز .
‹5›  ئوقۇغۇچلارنى ئىلھاملاندۇرۇشقا ئەھمىيەت برىپ ، ئۇلارنى كەمسىتىدىغان ، ئۈگىنىش قىزغىنلىقىنى سۇسلاشتۇرىدىغان گەپ – سۆزلەرنى قىلماسلىققا كاپالەتلىك قىلىمىز.
‹6›  دەرىسلىك كىتىاپقىلا ئىسلىۋالماي دەرىستىن سىرىتقى ھەر خل يانداشما مەشىق ھەم مورتۇملارنىڭ سۇئال شەككىللىرىنى پۇختا  مەشىق قىلدۇرۇپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىمتاھان برىش ئىقتىدارى تىخىمۇ ئۆستۈرىلىدۇ .




مىشا  يېزا مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپ
2013- يلى 1- ئاينىڭ    10 - كۈنى







2012- 2013- ئوقۇش يىلى 1 -مەۋسۇملۇق خەنزۇتلى ئىمتاھاننىڭ سۈپەت تەھلىلى








مىشا  يېزا مەركىزى باشلانغۇچ مەكتەپ
2013- يلى 1- ئاينىڭ    10 - كۈنى